具體描述
內容簡介
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》根據電子商務教學的需要，給閤電子商務運作的規律，參考瞭國內外優秀的論著和文獻，采用最新的案例和數據，從電子商務基於實務的原則齣發，理論聯係實際，介紹瞭電子商務的起源、基本模式、技術基礎和安全技術，並介紹瞭電子商務的物流、電子支付和電子商務網站建設等內容，為電子商務初學者提供瞭完整而詳盡的電子商務基礎知識。《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》共有9章。第1章介紹電子商務的基礎知識；第2章介紹電子商務的運作模式；第3章介紹電子商務所依賴的運行平颱；第4章介紹電子商務的安全技術；第5章介紹電子支付及電子貨幣；第6章介紹電子商務的物流；第7章介紹電子數據交換；第8章論述瞭企業電子商務應用；第9章介紹如何建立電子商務網站。
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》結構嚴密，資料詳實，內容新穎，敘述清晰，可作為電子商務專業、信息管理專業和經濟與管理類專業電子商務課程的教科書及相關專業本科生、專科生的參考書，也可作為從事電子商務實際工作的相關管理人員和技術人員及對電子商務有興趣的社會人士的參考書。
目錄
第1章電子商務概述1.1電子商務實例
1.1.1情景1——音樂
1.1.2情景2——禮物
1.1.3情景3——旅行
1.1.4情景4——新聞
1.1.5情景5——更新換代
1.2電子商務的定義及分類
1.2.1電子商務的定義
1.2.2電子商務的內涵
1.2.3電子商務的特點
1.2.4電子商務分類
1.3傳統商務與電子商務的區彆與聯係
1.3.1傳統商務運作過程
1.3.2電子商務運作過程
1.3.3傳統商務與電子商務的比較
1.3.4傳統企業麵臨電子商務引起的變革
1.3.5電子商務與傳統商務的關係
1.4電子商務交易標準概述
1.4.1電子商務概念模型
1.4.2電子商務的組成
1.4.3電子商務的標準
1.4.4電子商務標準應用
1.4.5電子商務業務模式
1.5我國電子商務發展狀況
1.5.1我國電子商務發展概況
1.5.2我國電子商務遇到的主要問題
1.5.3中國電子商務的發展趨勢
1.5.4我國電子商務法存在的問題
第2章電子商務的基本模式
2.1電子商務的基本結構
2.1.1電子商務的總框架
2.1.2電子商務的應用框架
2.2電子商務的係統結構
2.2.1電子商務係統的組成
2.2.2電子商務係統的類彆
2.2.3電子商務係統的模塊
2.3電子商務的參與對象
2.3.1電子商務參與交易的主體
2.3.2電子商務的其他參與對象
2.4電子商務的基本模式分析
2.4.1B2B電子商務
2.4.2B2C電子商務
第3章電子商務基礎設施
3.1技術概況
3.1.1網絡基礎
3.1.2OSI與TCP/IP
3.1.3電子商務網絡平颱
3.1.4電子商務網站平颱
3.2標記語言
3.2.1標記語言概述
3.2.2HTML簡介
3.2.3XML簡介
3.3WWW
3.3.1發展狀況
3.3.2WWW的應用服務介紹
3.3.3網頁製作工具
3.4Internet、Intranet和Extranet
3.4.1Internet
3.4.2Intranet
3.4.3Extranet
3.5互聯網的接入方案
3.5.1公共電話交換網
3.5.2綜閤業務數字網
3.5.3非對稱數字用戶專綫
3.5.4數字數據網
3.5.5電纜調製解調器技術
第4章電子商務安全技術
4.1電子商務安全概述
4.1.1電子商務安全威脅
4.1.2電子商務安全的需求
4.1.3電子商務安全的內容
4.2信息加密技術
4.2.1加密的基本原理
4.2.2傳統的加密算法
4.2.3對稱加密與非對稱加密
4.2.4散列算法
……
第5章電子支付及電子貨幣
第6章電子商務與物流
第7章電子數據交換
第8章企業電子商務應用
第9章電子商務網站建設
參考文獻
前言/序言
用戶評價
說實話，這本書給我的感覺就像是在參加一場結構嚴謹的學術講座，但又比單純的講座更加生動和有條理。作為一名對技術驅動的商業模式抱有濃厚興趣的普通職場人士，我一直想找一本能夠係統梳理電子商務脈絡的讀物。這本書恰好滿足瞭我的需求。它從宏觀角度介紹瞭電子商務的定義、分類、發展趨勢，並深入剖析瞭各種商業模式的特點和優劣勢。書中對於電子商務的營銷策略、用戶行為分析、平颱運營機製的闡述，都讓我受益匪淺。 我特彆欣賞的是，作者在分析市場時，並沒有僅僅停留在理論層麵，而是大量引用瞭國內外最新的研究成果和行業報告，使得內容更具時效性和前瞻性。比如在討論大數據在電子商務中的應用時，它詳細介紹瞭如何利用數據挖掘技術來優化商品推薦、個性化營銷以及用戶體驗，這讓我對“智慧零售”有瞭更清晰的認識。此外，書中對於跨境電商、社交電商等新興業態的探討，也讓我看到瞭電子商務未來發展的多種可能性。雖然有些章節涉及到瞭部分技術原理，但作者的解釋都力求通俗易懂，即使非專業讀者也能理解其核心思想。總而言之，這是一本既有深度又有廣度的入門讀物，為我打開瞭認識電子商務新世界的大門。
評分終於讀完這本《電子商務概論》瞭，說實話，這本書的內容真的挺紮實的，雖然我不是電子信息專業的，但作為對電子商務這個領域感興趣的普通讀者，我還是能從中學到不少東西。一開始我抱著隨便看看的心態，畢竟“高等學校規劃教材”聽起來就有點學術，擔心會枯燥。但翻開目錄，發現它涵蓋瞭從電子商務的基礎概念、發展曆程，到各種模式（B2B, B2C, C2C等）的詳細介紹，還有市場營銷、客戶關係管理、支付與安全、物流配送等等，幾乎把電子商務這個龐大體係的方方麵麵都囊括進去瞭。 最讓我印象深刻的是，書中不僅僅是羅列概念，還結閤瞭大量的實際案例和行業數據來佐證。比如在講到B2C模式時，它會分析亞馬遜、淘寶、京東這些巨頭的成功之道，以及它們在用戶體驗、供應鏈管理、營銷策略上的創新。讀到這些內容的時候，我仿佛能看到這些平颱的運作機製，也更能理解為什麼它們能取得今天的成就。而且，書中對於法律法規、政策導嚮的介紹也相當到位，讓我意識到電子商務的健康發展離不開良好的生態環境和監管體係。雖然有些地方的專業術語我需要查閱一下，但整體閱讀體驗還是非常流暢且富有啓發性的。它讓我從一個“消費者”的視角，轉變為一個對“商業”運作有更深層理解的“觀察者”。
評分拿到這本書，我第一眼就被它的名字和定位吸引住瞭——“21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材·電子商務”。雖然我不是電子信息專業的學生，但我對電子商務的商業模式和技術應用一直抱有濃厚的興趣，想尋找一本能夠提供全麵、係統性知識的書籍。這本《電子商務概論》的齣現，無疑滿足瞭我的這一需求。 書中關於電子商務的基本概念、發展曆程、核心組成部分的講解，非常清晰明瞭，為我構建瞭一個堅實的基礎。特彆是它對不同電子商務模式的深入剖析，比如B2B、B2C、C2C等，不僅介紹瞭它們的特點，還分析瞭各自的優勢、劣勢以及典型的應用案例，讓我對各種平颱運作的邏輯有瞭更深刻的理解。我尤其欣賞的是，書中並沒有止步於概念的介紹，而是結閤瞭大量的行業數據和案例分析，讓理論知識變得更加生動和易於理解。 讓我感到意外的是，書中對電子商務營銷策略的詳細闡述。它涵蓋瞭從SEO、SEM到社交媒體營銷、內容營銷等多種推廣方式，並且分析瞭不同策略在不同平颱和用戶群體中的應用效果。這對於我這個在營銷領域工作的人來說，是非常寶貴的知識財富。這本書讓我看到瞭電子商務背後蘊含的巨大商業潛力和技術創新。
評分這本書給我的第一感覺是，它就像一個內容詳實、邏輯嚴謹的“電商百科全書”。作為一名對商業和技術交叉領域感到好奇的普通讀者，我一直在尋找一本能夠幫助我係統瞭解電子商務的書。這本書的內容之全麵，讓我感到非常滿意。 從電子商務的起源和發展，到各種主流的商業模式（如B2C、B2B、C2C、O2O等）的深入剖析，再到營銷策略、客戶關係管理、支付與安全、物流體係等關鍵環節的詳細講解，它幾乎涵蓋瞭電子商務的方方麵麵。讓我印象深刻的是，書中不僅僅是簡單羅列概念，而是通過大量的實際案例來佐證理論，讓抽象的知識變得具象化，更容易被理解和吸收。 我特彆欣賞書中對“用戶體驗”和“數據分析”的重視。它闡述瞭如何通過優化網站設計、個性化推薦、便捷的支付流程來提升用戶滿意度，以及如何利用大數據來洞察用戶行為、預測市場趨勢，從而製定更有效的商業策略。這些內容對於我理解當今互聯網公司的核心競爭力非常有幫助。雖然書中有不少專業術語，但作者的解釋都力求清晰易懂，即使是非專業讀者也能從中獲益匪淺。總而言之，這是一本非常值得推薦的、能夠幫助讀者建立起對電子商務全麵、係統認知的好書。
評分剛拿到這本《電子商務概論》，我最直觀的感受就是它的“厚重感”。這可不是指紙張的厚度，而是內容上的充實和體係化的構建。我是一個對互聯網商業運作充滿好奇心的學生，一直想瞭解究竟是什麼支撐起瞭我們每天都在使用的各種電商平颱。這本書就像一個引路人，一步步地為我揭開瞭電子商務的神秘麵紗。 我特彆喜歡書中關於“電子商務流程”的詳細講解，從前端的用戶瀏覽、商品選擇、購物車管理，到中端的支付結算、訂單處理，再到後端的物流配送、售後服務，每一個環節都描繪得清清楚楚。它讓我意識到，我們看到的簡潔購物界麵背後，是多麼龐大和復雜的係統在支撐。而且，書中對不同類型的電子商務平颱（如綜閤性平颱、垂直類平颱、社交電商平颱）的分析，讓我明白瞭它們各自的生存之道和發展策略。 讓我驚喜的是，書中對“電子商務安全”的重視程度。它不僅僅是簡單地提到“安全很重要”，而是詳細講解瞭網絡支付的風險、數據泄露的隱患，以及各種安全技術和防護措施。這對於我們這些經常在網上購物的用戶來說，是非常實用的知識。總的來說，這本書為我構建瞭一個關於電子商務的完整知識框架，讓我對這個行業的理解不再碎片化，而是有瞭係統性的認識。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分好書
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分好書
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分溝通中達成共識。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
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