具體描述
內容簡介
20世紀的後二三十年是世界高等教育發展的轉型期，高等教育的管理體製麵臨著巨大的變革。在西方國傢，這一時期高等教育經曆瞭“高校管理革命”後，走上瞭市場化和商業化的道路。由於20世紀70年代以來，隨著大學獲取公共資金額度的逐漸減少，尋求更有效的管理方式和經營方法以促進大學的發展成為瞭改進大學管理模式的重要手段。1972年美國一名市場學教授（Richard Krachenberg）在《高等教育月刊》上發錶瞭題為“給高等教育帶來市場營銷的理念”的研究文章，率先提齣高等教育要進入市場，要接受市場競爭的考驗，認為在當時的時代背景下“不管以什麼名義、由誰實施或者發生在機構的哪個部分，總之大學正在進入市場”。內頁插圖
目錄
導言第一章 高等教育政策執行分析的工具視角
一、政策工具的淵源
二、政策工具的興起
三、基本概念
（一）政策與教育政策
（二）政策工具
三、政策工具的研究途徑
第二章 高等教育政策係統
一、高等教育政策環境
（一）全球化
（二）私有化／市場化
（三）知識模式變化
（四）技術變化
（五）財政睏境
（六）擴大參與
（七）社會輿論壓力
二、高等教育政策議題
（一）公平
（二）效率
（三）質量
（四）適切性
（五）學術自由
三、高等教育政策目標群體
（一）教職人員
（二）學生
四、高等教育政策過程：目標一工具一結果
第三章 高等教育政策工具：內涵與分析框架
一、高等教育政策工具的內涵與分類標準
（一）高等教育政策工具的內涵
（二）高等教育政策工具的分類標準
二、依據行為假設的高等教育政策工具分類
（一）權威工具
（二）激勵工具
（三）能力工具
（四）符號和規勸工具
（五）學習工具
第四章 高等教育政策工具的評價、區分與選擇
一、高等教育政策工具的評價體係
（一）教育政策的價值維度（評價標準）
（二）教育政策評價維度與教育政策工具評價維度的區彆
（三）高等教育政策工具的評價維度
二、高等教育政策工具的區分維度
（一）強製程度
（二）直接／間接維度
（三）自動／管理維度
（四）可見性／不可見性維度
三、政策工具的選擇
（一）經濟學模型
（二）政治學模型
（三）綜閤認識模型
第五章 我國高等教育政策工具的演變審視
一、我國高等教育政策工具的演變
（一）我國高等教育政策工具演變的宏觀背景
（二）我國高等教育政策工具的演變分析
二、基於“5I”分析框架下高等教育政策工具選擇的成因分析
（一）高等教育政策工具選擇背後的利益之爭
（二）理念推動下的高等教育政策工具選擇
（三）高等教育政策工具選擇的製度約束
（四）高等教育政策工具選擇的個體作用
（五）高等教育政策工具選擇的國際因素
第六章 我國高等教育政策工具模式的睏境與創新
一、我國高等教育政策工具模式的睏境
（一）高等教育政策工具運用的異化
（二）高等教育政策工具選擇存在的問題
二、我國高等教育政策丁具創新分析
（一）正確發揮高等教育政策工具的作用
（二）構建閤理的高等教育政策工具選擇機製
（三）充實高等教育政策工具箱
結語
參考文獻
後記
精彩書摘
4.知識的競爭性新自由主義極為推崇“經濟理性主義”，它強調競爭的優越性，把競爭看做是理想化的交換和激勵模式。新自由主義模式減少政府對高等教育的補助，轉而促使院校和教學科研人員參與到對科研基金，甚至是教學資金的爭奪中。政府及其他資金投入方設置瞭多種評價手段，藉此將資金投入到效率最高的組織或個體那裏，從而實現資源的最優配置。政府在高等教育領域營造瞭一個“準市場”的競爭機製，來促使學校提高成本效益，並改變高等教育的封閉狀態，以更加靈活的機製去響應社會的需要和需求。由此，大學的權力結構和知識結構都發生瞭革命性變化，競爭法則主導瞭大學學術價值和社會價值的實現。在新自由主義者看來，高等教育中知識的生産和增值是通過與潛在市場需求相匹配來實現的，競爭使日益稀缺的資源在高等教育中得以閤理配置。這種競爭機製會使最適應市場需求的知識價值得以彰顯，這符閤資本主義的商業精神。為此大學的內部撥款模式、科研模式、招生模式、社會服務模式都應以競爭作為其運作的基本原則。
……
前言/序言
用戶評價
一本厚重的書籍，封麵設計簡潔而有力，散發著學術研究的嚴謹氣息。翻開扉頁，一股知識的厚重感撲麵而來。雖然書中具體內容我尚未深入研讀，但單從其“高等教育政策工具分析”的標題，就足以勾勒齣其可能涵蓋的廣闊圖景。我猜測，作者定然深入剖析瞭推動高等教育發展的各類政策工具，或許包括但不限於財政撥款、學費製度、招生計劃、學科評估、科研經費分配、師資隊伍建設、國際閤作框架，乃至技術應用等。每一個“工具”都承載著教育理念與社會期望，其設計、實施與評估過程必涉及復雜的博弈與權衡。作者很有可能從曆史、經濟、社會、政治等多個維度，審視這些政策工具的演變軌跡、功能機製、預期效應及潛在風險，並可能對不同國傢或地區的高等教育政策實踐進行對比研究，從中提煉齣普適性的規律與經驗教訓。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個理解高等教育發展背後邏輯的全新視角，讓那些抽象的政策術語變得具象可感，也為教育決策者、研究者以及所有關心高等教育未來的人們，提供瞭一個寶貴的參考寶庫。它的分量感，預示著其內容的深度與廣度，令人期待。
評分這本書的題目，聽起來就非常有分量，仿佛裏麵藏著解答高等教育發展奧秘的鑰匙。我腦海中立刻浮現齣各種各樣的“政策工具”，它們就像是構建現代大學大廈的磚石和鋼筋。比如，學費減免政策是如何平衡教育公平與大學運營成本的？國傢重點學科建設又會在多大程度上影響學術的多元化與創新性？教師職稱評定製度的改革，又是如何影響教師的職業發展和教學科研積極性的？我甚至可以想象，書中可能會深入探討國際化戰略下的簽證政策、校際閤作協議，以及它們如何重塑全球高等教育格局。作者定然不會停留在簡單羅列政策，而會對其進行深入的剖析，挖掘其背後的理念，分析其在不同情境下的適用性，甚至可能還包含對政策實施效果的評估和反思。這本書，在我看來，不僅僅是關於政策的學術論述，更可能是一種關於如何“塑造”和“引導”高等教育發展的智慧結晶，對於理解高等教育的未來走嚮，提供一個不可或缺的參照。
評分單憑書名《高等教育政策工具分析》，就足以引發我對其內容的無限遐想。我猜想，這本書一定包含瞭一個宏大而精細的框架，將形形色色的政策工具按照其功能、性質、作用對象等維度進行分類，並進行深入的辨析。例如，在資源配置層麵，它或許會分析政府撥款、社會捐贈、學費收入等不同資金來源的構成與影響；在人纔選拔層麵，它可能深入探討高考製度、自主招生、保送政策等方式的優劣勢；在質量保障層麵，它也許會剖析學科評估、教學審核、學位授權等機製的作用。更讓我感興趣的是，作者是否會將其置於全球高等教育發展的宏大敘事中，對比不同國傢在教育政策工具選擇上的差異，以及這些差異所帶來的本土化效應。這本書，在我看來，不僅僅是一本政策研究的著作，更可能是一本關於教育發展“哲學”的解讀，它試圖揭示政策工具背後的深層邏輯，幫助讀者理解高等教育在國傢和社會發展中的角色與使命，為我們提供更具前瞻性的思考。
評分這本書的標題，直接點齣瞭其核心研究對象——“高等教育政策工具”，這讓我對書中可能展開的討論充滿瞭好奇。我個人會猜測，書中會針對諸如“985工程”、“211工程”這類具有曆史意義的政策，進行深入的案例研究，分析其在不同時期為中國高等教育發展帶來的機遇與挑戰。同時，我也期待作者能夠關注當下正在發生變革的政策，例如，新時期國傢對基礎學科的扶持政策，或者高校分類評價體係的改革，這些都可能成為書中深入分析的對象。這類研究的價值在於，它能夠幫助我們理解政策的製定是如何受到社會需求、經濟發展以及國傢戰略導嚮的影響，並且這些政策又是如何一步步地塑造著高等教育的結構、質量和人纔培養模式。它不僅是對現有政策的梳理，更可能是一種對政策設計理念的探討，以及對其未來發展趨勢的預判。這本書，對我而言，可能是一扇瞭解中國高等教育發展脈絡的窗口。
評分剛拿到這本書，第一感覺就是它傳遞齣一種深刻的思考和嚴謹的學術態度。書名《高等教育政策工具分析》本身就極具引導性，讓我聯想到其中可能蘊含著對各種推動高等教育發展的“利器”的細緻梳理與解讀。我設想，書中必然會對那些形形色色的政策工具進行係統性的拆解，比如，在財政投入方麵，是否會探討不同撥款模式的優劣，以及它們如何影響大學的自主性與競爭力？在人纔培養環節，招生政策的調整又會帶來哪些深遠的影響，對不同群體學生又會有怎樣的導嚮作用？更進一步，在科研創新領域，科研經費的分配機製是否會成為重點分析對象，它又是如何塑造學術研究的方嚮與産齣的？我還可以想象，作者可能會將這些政策工具置於更宏觀的社會經濟背景下進行審視，分析其産生的時代動因，以及與國傢發展戰略的契閤度。這本書的價值，可能就在於它能夠幫助我們撥開高等教育政策錶象的迷霧，深入理解其背後的運作邏輯和可能産生的連鎖反應，為我們認識和參與高等教育的改革提供堅實的理論支撐。
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