教师专业发展精妙小语 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张万祥 著

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• 教师发展
• 专业成长
• 教学技巧
• 教育反思
• 课堂实践
• 教学方法
• 教师培训
• 教育心理
• 教学资源
• 精炼语句

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561782668

版次：1

商品编码：10502462

包装：平装

丛书名： 大夏书系

出版时间：2011-01-01

页数：230

字数：184000

内容简介

《教师专业发展精妙小语》汇聚了几百条众多优秀教师的智慧小语，每条小语都富有哲理，耐人寻味，发人深省，给人以启迪。
这是一本新时代的教育格言集，是值得每位教育工作者置之于书案的教育常备书。

作者简介

张万祥，享受政府特殊津贴专家，德育特级教师，国家级班主任培训主讲专家，从事班主任工作达26年。近年来，主编出版了《班主任工作创新艺术100招》、《新课标德育资料库》、《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》、《专业发展梦之旅——做一个专业的班主任》等书。开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”、“青年班主任的真诚朋友”。《人民教育》、《教育文摘周报》、《现代教育报》、《现代教育导报》、《班主任之友》、《教师博览》等报刊都对其做过专题介绍。

目录

第一辑专业观念
第二辑专业使命
第三辑专业幸福
第四辑专业智慧
第五辑专业修养
第六辑专业道德
第七辑专业发展
第八辑专业阅读
第九辑专业心理

前言/序言

时代洪流下的航标：探寻教育的深度与温度 在教育变革的浪潮中，每一位教师都是掌舵者，肩负着引领下一代前行的重任。然而，时代的脚步从未停歇，知识的海洋波诡云谲，教育的理念日新月异。如何在这错综复杂的图景中，保持清醒的认知，不断提升自我，成为影响学生命运的关键？ 本书并非旨在提供一套僵化的操作指南，也不是照搬某个特定的教育理论，更非对“完美教师”的刻板画像。相反，它是一场静默的对话，一次深入的探索，一场关于教师专业发展本质的思辨。它着眼于当下教育现场的真实脉络，审视那些真正触动我们内心、塑造我们教学灵魂的点滴，试图描绘出一条在时代洪流中，教师得以稳健前行的路径。 一、 破除迷思：何为真正的“专业”？ “专业”二字，在教师群体中常常被赋予多重解读。是精通学科知识？是娴熟的教学技巧？是良好的课堂管理能力？抑或是获得一系列的荣誉和职称？这些固然是专业的重要组成部分，但它们更像是构建一座宏伟大厦的砖石，而非大厦本身。真正的专业，是融汇于教育实践中的一种智慧，一种关照，一种不断生长、自我更新的能力。 我们常常陷入对“术”的过度追求，而忽略了“道”的深层意涵。精妙的教学设计固然重要，但它背后所蕴含的对学生成长规律的深刻理解，对教育价值的坚定信念，才是支撑这一切的基石。教师的专业发展，并非简单的技能叠加，而是一种内在素质的觉醒与升华。它意味着我们能够超越表面的繁忙，去触及教育的本质——唤醒每一个孩子的潜能，引导他们成为独立思考、热爱生活、富有责任感的人。 本书将引导我们审视自身对“专业”的理解，打破那些可能限制我们成长的刻板印象。我们探讨的不是如何“做得更好”，而是如何“看得更远”，如何在纷繁复杂的教育现象中，辨识出那些真正有价值的、能够引领我们走向更深层次专业成长的方向。我们将讨论，为何一味追求“效率”和“标准”可能适得其反，为何对“平均”的过度关注会遮蔽个体的独特光芒。通过对这些根本性问题的追问，我们试图为教师专业发展的“根”打下更坚实的基础。 二、 情感的维度：教育的灵魂所在 教育，绝不仅仅是知识的传递，更是一场情感的连接，一次心灵的交融。每一个学生都是一个独特的生命体，他们带着自己的喜怒哀乐、梦想与困惑走进课堂。而教师，便是连接这个独特生命与知识、连接现实与未来的桥梁。 本书深入探讨了教师情感在教育过程中的核心作用。我们关注教师的共情能力，它如何帮助我们理解学生行为背后的原因，如何让我们在学生跌倒时给予温暖的搀扶，而非严厉的指责。我们思考教师的耐心与韧性，如何在一次次的尝试与挫折中，依然保持对学生成长的信心。我们审视教师的激情与热爱，这份源自内心的火焰，如何点燃学生对学习的渴望，如何在枯燥的知识中注入生命的活力。 同时，我们也不回避教师自身的情感挑战。在高强度的教学压力下，如何保持积极的心态，如何处理工作与生活的平衡，如何应对职业倦怠，这些都是专业发展中不容忽视的环节。我们倡导一种“关怀性”的专业发展，这意味着在追求技能提升的同时，更要关注教师作为“人”的成长，关注他们的内在感受，关注他们能否在教育事业中找到属于自己的价值与满足感。 教育的精妙之处，往往体现在那些细微的情感互动中。一次真诚的鼓励，一个充满关怀的眼神，一次耐心的倾听，这些看似微不足道的瞬间，却可能在学生心中种下梦想的种子，改变他们的人生轨迹。本书致力于发掘这些“小语”的巨大力量，提醒我们在忙碌的教学日程中，不要忽视了教育中最动人的部分。 三、 智慧的生长：观察、反思与行动 教师的专业发展，是一场永无止境的智慧生长过程。它不是被动的接受，而是主动的探索。它需要我们成为敏锐的观察者，成为深刻的反思者，更需要成为勇敢的实践者。 我们将在书中探讨如何培养敏锐的观察力。这包括对课堂动态的捕捉，对学生微表情的解读，对教学环节的审视，以及对教育现象的洞察。观察不仅仅是“看”，更是“看见”——看见那些隐藏在表象之下的规律与可能性。 反思则是智慧生长的催化剂。每一堂课的结束，每一次与学生的互动，都应成为一次深入反思的契机。我们提倡结构化的反思方法，帮助教师从“我做了什么”走向“为什么这么做”，从“发生了什么”走向“它意味着什么”。通过持续的反思，我们能够识别教学中的亮点与不足，调整策略，优化方法，从而不断提升教学的有效性。 更重要的是，智慧的生长最终要转化为切实的行动。反思的目的是为了更好地实践，行动的目的是为了验证与修正。本书将鼓励教师走出舒适区，勇于尝试新的教学模式，探索新的教育理念，并将理论与实践相结合，在真实的教育场景中不断磨砺和检验自己的智慧。 我们相信，每一位教师都拥有成为优秀教育者的潜质，而专业的成长，便是挖掘和激活这份潜质的过程。它需要我们拥有一颗开放的心，一份探索的精神，以及一种持续学习的姿态。本书旨在提供一种视角，一种思考框架，帮助教师在这条智慧生长的道路上，找到属于自己的节奏与方向。 四、 社区的力量：连接与共创 教育不是孤军奋战，而是群体协作的伟大事业。教师的专业发展，同样受益于开放的交流与紧密的合作。在这个信息爆炸的时代，连接与共享的力量尤为可贵。 本书将强调教师之间建立学习共同体的重要性。在共同体中，我们可以分享经验，交流困惑，互相学习，共同进步。每一次的分享，都是一次宝贵的学习机会；每一次的倾听，都可能带来新的启发。我们鼓励教师打破“单打独斗”的局面，积极参与到各种形式的专业交流活动中，与同行建立深厚的联系。 同时，我们也将目光投向更广阔的教育生态。与家长、与社区、与专家学者建立良好的互动关系，能够为教师的专业发展提供更丰富的资源和更广阔的视野。理解家长的期待，倾听社区的声音，借鉴专家的智慧，这些都有助于我们更全面地认识教育的内涵，更有效地开展教育工作。 教育的精妙，常常体现在团队协作的成果中。一个充满活力的教师团队，能够集思广益，共同解决教育难题，共同创造更加美好的教育未来。本书希望能够激发教师对于构建学习型组织的思考，鼓励大家在连接与共创中，实现个体与群体的共同成长。 五、 文化的传承与创新：教育的时代使命 教育肩负着传承人类文明的重任，也承担着引领时代创新的使命。在快速变化的社会中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是文化的塑造者和创新的推动者。 本书将引导我们思考，如何在教学中有效地传承中华优秀传统文化，如何将古老的智慧与现代的教育理念相结合，让学生在根植于民族文化的同时，也能拥抱世界的多元。同时，我们也关注创新教育的理念与实践，如何培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，让他们能够适应未来的挑战，成为社会的建设者和引领者。 教育的精妙，在于它既能连接过去，又能展望未来。它需要在尊重传统的基础上，敢于突破，勇于创新。教师的专业发展，也意味着我们要不断更新自己的知识结构，拓展自己的教育视野，以开放的心态接纳新的思想和技术，并将它们有机地融入到教育实践中。 这是一本关于教育的“慢读”之书。它不追求即时的效果，不提供速成的秘籍。它邀请您放慢脚步，深入思考，与作者一同踏上一段关于教师专业发展的深度旅程。在这段旅程中，我们或许会发现，那些看似平淡无奇的教育瞬间，都蕴藏着打动人心的力量；那些看似微不足道的付出，都闪耀着专业的光辉。因为，教育的精妙，就在于那些温暖的连接、智慧的生长，以及对未来的不懈追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的冲击来自于它对“沉默”的描绘。很多时候，最沉重的情感并非通过激烈的言语爆发出来，而是凝固在人物的肢体语言、眼神的交汇，甚至是长时间的沉默之中。作者对于非语言交流的捕捉能力令人称奇，那些未曾说出口的话，反而比任何台词都更有力量，它们像冰山一样，水面之上露出寥寥几角，水面之下却是庞大的情感世界。这种含蓄内敛的处理方式，体现了一种非常成熟的写作心态，即相信读者的理解力和共情能力，愿意将一部分解释的责任交给读者去完成。这种“你懂的”的默契，让阅读体验变得异常私密而珍贵。它不是在“教”你如何思考，而是在为你提供一个安全、深邃的空间，让你自己去感受和整理那些散落的心绪，最终完成一次完整的自我对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书在人物塑造上的功力，简直可以用“神来之笔”来形容。它塑造的那些角色，没有绝对的善恶之分，每个人物都带着各自的灰色地带和内在的矛盾。我尤其欣赏作者对于“环境如何塑造人性”这一主题的深刻探讨。书中某个配角的挣扎和最终的妥协，让我深刻体会到，很多时候，人性的选择并非完全出于本心，而是被现实的洪流裹挟着前进。那些对话设计得极其巧妙，表面上是日常的寒暄，实则暗流涌动，充满了试探、隐忍和未说出口的深意。我甚至在某些角色的行为模式中，看到了自己和身边人的影子，这种强烈的代入感和真实感，是许多刻意堆砌情节的小说所无法企及的。它让人不得不去思考，在相似的困境下，自己会做出何种选择。

评分☆☆☆☆☆

从文学流派的角度来看，这本书无疑是融合了多种元素的佳作。它既有那种古典主义文学中对命运的深沉思考，又不乏现代主义作品中对内心世界的解剖和碎片化的表达。我感觉自己仿佛在阅读一部跨越时代的鸿篇巨制，它的内核是永恒的关于爱、失落与救赎的主题，但外壳却包裹着非常新颖的叙事视角。尤其值得称赞的是，作者对意象的运用达到了极高的境界。书中反复出现的某件器物或某种天气现象，不再是单纯的背景烘托，而是升华成了具有象征意义的符号，它们如同暗语，串联起不同章节的情感基调。这种多层次的解读空间，使得这本书的文化价值和艺术成就远超一般通俗读物，值得反复研读和品味，每一次翻阅都是一次与作者思想的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构安排感到非常佩服。它采取了一种非线性的叙事策略，时间线索在不同章节之间自由穿梭，初读时可能会有些许迷惘，但随着阅读的深入，你会发现所有看似零散的片段，最终都如同精密的齿轮般咬合在一起，形成一个宏大而严谨的整体。这种处理手法极大地增强了故事的张力和悬念，每一次时间的回溯或跳跃，都像是在揭示一个隐藏的线索，迫使读者积极参与到解构故事的过程中来。作者的叙事技巧堪称炉火纯青，他深谙如何通过节奏的快慢来调动读者的情绪，高潮部分笔力遒劲，如同疾风骤雨；而转折之处又轻描淡写，留给读者无尽的回味空间。这种“留白”的艺术，让这本书的耐读性大大提高，每次重读都会有新的发现和感悟，绝非一目了然的浅薄之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式着实让我耳目一新。作者似乎有一双洞察人心的眼睛，总能在不经意间捕捉到那些细微的情感波动和复杂的社会图景。它没有刻意去描绘宏大的历史事件，而是将焦点集中在几个小人物的命运转折上。我特别喜欢那种娓娓道来的节奏，它不像有些小说那样急于抛出高潮，而是像一位老朋友在泡茶聊天，慢慢地渗透进你的生活。书中的语言是那种带着泥土芬芳的朴实，却又时不时冒出几句让人拍案叫绝的哲理。比如，书中有一段描述乡间小路的场景，仅仅几笔白描，就勾勒出了那种既沉重又充满希望的意境。读完后，我感觉自己像是经历了一次漫长的旅行，虽然没有去过那些地方，但心中却留下了深刻的印记。这种潜移默化的影响，才是真正优秀文学作品的魅力所在，它不需要高声呐喊，却能让你的内心久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

★常常忍不住责骂某些学生？

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评分☆☆☆☆☆

卡罗琳·奥林奇博士，是得克萨斯大学（位于圣安东尼奥）教育心理学教授。她讲授《学习心理学基础》、《学习与学龄儿童的发展》、《人的成长与发展》和《人类动机心理学》等课程。她获得了哈里斯一斯托州立学院文科学士学位，并在华盛顿大学获取了教育心理学方面的文科硕士及博士学位。她在自己最初任教的圣彼得路易斯公立学校工作了很多年。作为一名教育工作者，她有着25年的丰富经验，这其中也包括她在两家公司工作的经历。作为教育研究者和教育工作者，她在各类学校（小学、中学、大学）的不同领域（作为第二语言的英语教学、蒙台梭利教学、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都担任过教师。

评分☆☆☆☆☆

她是《教师如何避免易犯的25个错误》（2000年）和《教育革新参考指南：实践、计划、政策和原则》（2002年）诸书的作者。《教师如何避免易犯的25个错误》一度成为畅销书，大受欢迎。它被印度媒体评论，并被翻译成了泰国语、汉语以及斯洛文尼亚语。她本人也被收录进了《2004年度圣安东尼奥妇女名人录》。

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神速，非常快。质量非常好。

评分☆☆☆☆☆

一尺讲台，方寸空间，却足见功力深浅。

评分☆☆☆☆☆

★常常对开家长会感到紧张？

评分☆☆☆☆☆

卡罗琳·奥林奇博士录制了有关自我调节的录像带，并且编制了自我调节量表。她在各类期刊上比如《青少年与成人识字》、《实验教育》、《罗泊评论》、《沟通与少数民族问题》、《NASSP：黑人研究课程报道杂志》、《高中杂志》等发表了大量的文章。她于2001年被任命为《沟通与少数民族问题》的委员会成员。她还被收录进了《2005年世界名人录》，1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美国教师名人录》，2001年、2002年、2003年和2004年的《美国名人录》。她目前专注于影响学生学习成绩的社会环境因素的研究。

评分☆☆☆☆☆

一尺讲台，方寸空间，却足见功力深浅。