②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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書還沒有讀,包裝很不錯
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分 評分“地道無成而代有終也”。地道是順從於天道的。你做不到這一點,光陰也會往前走。無成而代終。這是在說什麼呢?乾為天,陽剛的天可以化生萬物。但是呢,它不能夠養。養育萬物的,是坤,是陰柔的地,是坤。大地呢,隻能夠養育萬物,但是它又不能夠化生。天地各司其職,陰陽各行其道。這個無成而代終,地道自己無成,但是,他所代終的是乾道的意願,是為乾道而為。地道,這是宇宙的天賦予地球的使命,養育萬物。這是從人文文化的角度來講的。而從社會人事的角度來講呢?國君、領袖、總統、主席,不就是發號施令的嗎?他們發布個命令,總理、內閣大臣就要去執行。難道說這個命令還要讓為君者去執行嗎?君道、臣道,為君者不是具體的執行者,他就是一個發布命令者。為人臣者就是要具體執行為人君者的命令,而且還要不遺餘力,盡職盡責地做好。做成瞭是你應盡的義務,是你職責所係。你不能認為這就是你的成績,你的功勞瞭。所以說好多時候,當好副手並不容易。作為一個副手,處在輔助的、次要位置上的人,甚至小到一個傢庭,在傢裏做妻子的人,心理會有不平衡,而不也就是這種不平衡嗎?認為自己做瞭好多。作為君王,作為老闆,作為上司,作為丈夫,你不過說說而已。你隻是說瞭一句,隻是在發號施令,動瞭動嘴。我則是要跑斷腿,賣力氣去做的。要具體謀劃,要身體力行,要身先士
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