我在美國上小學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫若珈 著

圖書標籤:

• 美國小學
• 留學生
• 成長
• 文化差異
• 教育
• 童年
• 個人經曆
• 遊記
• 海外生活
• 校園生活

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531657170

版次：1

商品編碼：10687394

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：214

編輯推薦

　　一個小學生緻信總理說“我沒有童年！”
　　《我在美國上小學》的目標讀者是全國三綫以上城市的學生傢長、在校中小學生、傢庭教育工作者及社會讀者。
　　在這一目標讀者群中，存在著眾多傢庭殷實，追求西方教育的父母以及嚮往自由、快樂學習的中小學生，他們想要瞭解的就是大洋彼岸的美國孩子在最該快樂的年齡是什麼樣子的······
　　《我在美國上小學》正是為瞭這個龐大的讀者群而傾力打造！

內容簡介

　　小作者用她那略顯稚嫩但流暢、活躍、明快的語言，詳細介紹瞭從學前班至六年級美國小學生的學習生活、校園環境、兒童俚語、社會交往及各種傳統節日等，全麵深入地展現瞭美國小學課堂的概況，美國小學與中國小學有什麼異同。閱讀中慢慢就會發現小作者那顆純樸誠摯的童心和陽光積極的心境躍然紙上……
　　《我在美國上小學》以留美中國小學生的獨特視角，描寫瞭美國小學生學習生活中的點點滴滴。這在國內尚屬首例，對我們瞭解美國的風土人情和曆史文化大有裨益。

作者簡介

　　孫若珈，紐約市第194初中學生。5歲時，隨同在我國駐美大使館工作的父母來到華盛頓，在使館附近的默奇小學上學前班。同時在我使館辦的“陽光中文學校”學習中文。四年級時，父母在美國的工作結束迴到北京，入北京團結湖小學上四年級。一年後，父母去聯閤國工作又來到紐約，在紐約市第20小學讀五年級的最後兩個月，隨後進入紐約市第194初中上六年級（按紐約的學製，初中從六年級至八年級）。

目錄

序
前言
第一章 課堂學習
一、英語課
二、社會課
三、數學課
四、科學課
五、體育課
六、選修課
七、課堂紀律和自由活動時間
八、換班記
九、課後補習班
十、我的老師們
第二章 校園生活
一、安全第一
二、學校的一天
三、就餐
四、衣著
五、校車
六、我的美國同學們
七、族裔
八、同學們的興趣愛好
九、俚語和網絡語言
十、賣學校彩票
十一、畢業年活動
第三章 校外活動
一、讀書的樂趣
二、學下國際象棋
三、夏日的樂趣
四、黃石公園之行
五、美國孩子的節日
六、自己動手
七、美式快餐
八、陽光中文學校
第四章 北京一年
一、“同心結”之旅(我與奧運之一)
二、迎奧運英語演講比賽(我與奧運之二)
三、升旗、觀賽和參加閉幕式(我與奧運之三)
四、“希望號”奧運星搭載活動
五、十渡之行
六、鞦遊記趣
七、購物和拍大頭貼
八、中隊委和課代錶
後記

《我在美國上小學》 這本書，講述的是一段跨越太平洋、充滿未知與驚喜的童年時光。它不是一本簡單的遊記，也不是一本關於移民政策的深度分析，而是一位少年，在異國他鄉，從懵懂到適應，從隔閡到融入的成長軌跡。 故事的主人公，一個剛剛告彆熟悉的中文課本、帶著對新環境的無限好奇與一絲忐忑的中國孩子，踏上瞭美國的土地。他的人生舞颱，驟然切換到瞭一間美國小學。這裏的空氣中彌漫著不同的語言、不同的氣息；這裏的教室裏迴響著陌生的口音、陌生的笑聲；這裏的課桌上擺放著他從未見過的教材，這裏的操場上進行著他早已模糊的體育課。 初到美國，一切都是新鮮的，也一切都是挑戰。語言，是第一個橫亙在眼前的巨大障礙。課堂上，老師用流暢的英語講授著他聽不懂的知識，同學們用飛快的語速交流著他無法理解的話題。每一次舉手發言，都伴隨著內心的掙紮；每一次小組討論，都像是一場孤軍奮戰。他努力地聽，努力地記，像海綿一樣貪婪地吸收著每一個音節、每一個詞語。字典成瞭他最親密的夥伴，手寫本上密密麻麻的英文單詞和解釋，是他對抗語言孤島最堅實的盾牌。他學會瞭用肢體語言錶達，用眼神交流，用最簡單的詞語勾勒齣自己的想法。那些曾經以為遙不可及的對話，在一次次的嘗試和失敗中，逐漸變得清晰。 校園生活，是另一個充滿學問的領域。美國的小學，與他過去的學習經曆有著截然不同的節奏和方式。在這裏，課堂不再是單嚮的知識灌輸，而是鼓勵學生主動提問、積極參與。老師們用各種生動有趣的方式，激發著孩子們的求知欲。科學課上，他們會親手搭建模型，觀察植物的生長；藝術課上，他們可以用色彩和形狀盡情揮灑創意；體育課上，他們會奔跑、跳躍，感受團隊協作的樂趣。每一天，都像是在探索一個全新的世界。他小心翼翼地觀察著周圍的一切，模仿著同學們的行為，努力融入這個充滿活力的集體。從一開始的沉默寡言，到後來能夠參與到討論中，每一次小小的進步，都讓他感到無比的欣喜和鼓舞。 文化差異，是另一種無聲的衝擊。餐桌上的食物，是琳琅滿目卻讓他有些不知所措的；節日裏的慶祝方式，是充滿歡聲笑語卻讓他有些摸不著頭腦的；同學們的遊戲，是充滿想象力卻讓他有些跟不上節奏的。他努力去理解，去適應。他開始嘗試品嘗那些他從未吃過的食物，開始學習那些他從未聽說過的遊戲規則，開始感受那些他從未體驗過的節日氛圍。他學會瞭尊重不同的文化習俗，學會瞭欣賞多樣化的生活方式。那些曾經讓他感到睏惑的瞬間，在時間和經曆的沉澱下，化作瞭理解和包容的養分。 傢庭的支持，是這趟旅程中最溫暖的港灣。父母是他在異國他鄉最堅實的依靠。他們陪伴他度過語言不通的艱難時期，鼓勵他勇敢地麵對挑戰，分享他的喜悅，分擔他的煩惱。傢，是那個永遠為他敞開的門，是那個可以讓他卸下所有僞裝、盡情釋放的地方。父母用他們的愛和智慧，為他搭建起一座通往新世界的橋梁。他們耐心傾聽他的每一次訴說，理解他的每一個不易，為他加油打氣，讓他明白，無論在哪裏，傢永遠是他最溫暖的歸宿。 這本書，細膩地描繪瞭主人公從一個“局外人”逐漸成為“局內人”的過程。他經曆瞭從膽怯到自信的蛻變，從迷茫到清晰的成長。他學會瞭如何在這個陌生的環境中生存，更學會瞭如何去愛，去理解，去分享。他不再僅僅是一個中國的孩子在美國上學，他成為瞭一個真正意義上的，在多元文化中學習、成長、並找到自己位置的，國際化的少年。 書中，你可以看到一個孩子，在麵對睏難時，如何憑藉內心的勇氣和不懈的努力，一步步剋服障礙。你也可以看到，在全新的環境中，他如何打開心扉，接納不同，並從中汲取養分，豐富自己的內心世界。這本書，不是為瞭強調“美國”或者“中國”的優劣，而是展現瞭一個孩子，如何在跨越文化的河流中，找到屬於自己的那片土地，並生根發芽，茁壯成長。 它記錄瞭那些看似微不足道卻至關重要的瞬間：第一次用流利的英語迴答老師的問題時的自豪；第一次和新朋友玩耍到忘記時間的快樂；第一次感受到不同文化碰撞齣的火花時的驚喜。這些點點滴滴，匯聚成瞭一段寶貴的人生經曆，塑造瞭一個更加獨立、更加堅韌、更加開闊的少年。 《我在美國上小學》，是一次關於勇氣、關於適應、關於成長的真實記錄。它沒有刻意渲染的戲劇性衝突，也沒有故弄玄虛的哲學思考，它隻是用最樸實、最真誠的筆觸，講述瞭一個孩子，在一個全新的世界裏，如何一步一個腳印，勇敢地探索，快樂地成長，最終找到屬於自己的那束光。這本書，或許會讓你想起自己曾經的童年，或許會讓你對另一種教育方式産生好奇，又或許，它隻是讓你在字裏行間，感受到一份純粹的童真，一份跨越地域的溫暖，以及一份關於成長的無限可能。它是一份送給所有曾經年少、或正在年少的讀者的禮物，一份關於如何在未知中發現精彩，如何在差異中尋找共鳴，如何在學習中擁抱成長的禮物。

評分☆☆☆☆☆

老實說，初翻這本《在異鄉求學記》時，我以為會是一本充滿抱怨或過度美化的遊記式記錄，但事實完全齣乎我的意料。這本書的敘事節奏非常沉穩，帶著一種近乎新聞報道的剋製感，卻在冷靜的敘述之下蘊含著強大的情感張力。它極其精準地捕捉瞭那種“局外人”的視角——對周圍一切都保持著高度的警覺和好奇。書中對於美國學校體係中“個性化教育”的探討，簡直是教科書級彆的分析。作者並沒有直接批評或贊揚，而是通過具體事件，比如“天纔班”與“特殊需求”學生的資源分配，以及教師如何處理不同學習進度的學生，來展示這種體係的復雜性。我尤其欣賞其中關於“錶達自我”的章節，它深刻地指齣瞭在集體主義文化背景下成長起來的孩子，麵對鼓勵“與眾不同”的西方教育環境時，內心産生的巨大衝突。那種試圖在不失去自我核心價值的前提下，去吸收新文化養分的掙紮，被描繪得如此細膩，讓人讀完後久久不能平靜。這本書的文字風格是內斂而富有哲理的，它迫使讀者去反思我們自己所處的教育體製，它到底在培養什麼樣的人？

評分☆☆☆☆☆

這本書，姑且稱之為《異域校園的碎片》，給我的感覺更像是一係列高質量的散文集，而不是一個綫性的故事。它的優美之處在於其跳躍性和氛圍感。你不會找到那種“第一天、第二天”的清晰時間綫，更多的是對特定情境的捕捉，比如一次感恩節的食物分享會，一次關於奴隸製的曆史討論課，或者隻是午餐時間孩子們圍坐的圓桌。作者的語言帶著一種古典的韻味，即使在描述最世俗的校園場景時，也顯得詩意盎然。我反復咀嚼瞭關於“體育精神”的那幾頁，它不僅僅是關於棒球或籃球的規則，而是關於團隊閤作、失敗的尊嚴以及如何對待勝利者的復雜儀式。這種對文化符號的深度挖掘，使得這本書超越瞭一般的“留學日記”範疇。它像是一部人類學觀察報告，用一個孩子的眼睛去解構一個陌生的社會結構。讀這本書，我獲得的知識量是巨大的，但最寶貴的，是那種沉浸式的體驗感，仿佛我自己也跟著主人公一起，從一個文化沙漠，慢慢開闢齣瞭一片屬於自己的精神綠洲。

評分☆☆☆☆☆

我要說，《美國教育初體驗》這本書的結構設計簡直是大膽且巧妙。它采用瞭大量的對比和反諷手法來推動敘事。作者似乎刻意將一些看似荒謬的文化現象放置在顯眼的位置，然後讓讀者自己去體會其中的深層含義。例如，書中對“傢長參與度”的描寫就極其到位——那些熱衷於在學校義務勞動、組織籌款的傢長群體，那種積極到近乎令人窒息的參與感，與我們文化中相對內斂的“把孩子交給學校”的態度形成瞭強烈的衝擊。書中通過幾次與班主任的正式會麵，揭示瞭西方教育係統對“溝通”的極緻重視，以及這種重視在跨文化交流中可能産生的誤解。這本書的行文速度很快，信息密度極高，讀起來讓人感到精神振奮，像是在高速公路上飛馳。它沒有過多的煽情，而是用犀利的觀察和精準的對比，構建瞭一個關於“什麼是好學校”的開放式辯論場。這本書適閤那些對教育理論有一定興趣，並樂於接受挑戰性閱讀的讀者。它提供的不是安慰，而是需要你用力去思考的養分。

評分☆☆☆☆☆

這本《我在這片土地上學習》的書簡直是打開瞭一扇通往全然不同教育世界的窗戶。作者細膩的筆觸，生動地勾勒齣瞭一個初來乍到的孩子，如何笨拙而又勇敢地適應美國小學生活的心路曆程。我特彆喜歡書中對課堂場景的描繪，那種混閤瞭興奮、睏惑和偶爾的沮喪，真是太真實瞭。比如，當孩子們為瞭一個簡單的項目分組討論時，那種文化差異帶來的交流障礙，那種“我懂瞭，但我不知道怎麼錶達”的無力感，被刻畫得入木三分。書中並沒有簡單地給齣“秘籍”，而是展示瞭主人公是如何通過觀察、模仿、甚至是一些小小的“齣糗”來逐漸找到自己的位置。它探討的不僅僅是語言障礙，更是對規則、社交潛規則以及不同教學理念的消化過程。讀著讀著，我仿佛能聞到美國教室裏那種略帶消毒水味的空氣，聽到孩子們嘰嘰喳喳的討論聲。這本書最大的價值在於，它提供瞭一個極佳的視角，讓那些身處象牙塔內的教育工作者或者從未體驗過跨文化學習環境的父母，能夠真正體會到“融入”的艱辛與甜蜜。它不是一本教你如何應試的指南，而是一部關於適應、韌性和身份認同的成長史詩。我從中看到瞭教育的本質——它遠比課本上的知識點要復雜和深刻得多，它關乎情感的連接和歸屬感的建立。

評分☆☆☆☆☆

這本書《我在那邊的學習時光》對我個人來說，最震撼的地方在於它對“孤獨感”的描繪。它沒有渲染那種戲劇性的被排擠情節，而是聚焦於那種深入骨髓的、無人能真正理解的疏離感。作者用瞭一種非常個人化的、近乎獨白式的寫作風格，營造齣一種清冷的氛圍。我印象最深的是關於“午休時間”的描寫，當所有人都沉浸在他們習以為常的笑鬧中時，主人公如何努力地觀察周圍，試圖解讀每一個眼神和手勢，那種努力融入卻又徒勞無功的感覺，讓人心疼。書中對美國學校中“多元化”概念的剖析也十分到位，它指齣“多元”在錶麵上得到瞭尊重，但在實際操作層麵，文化融閤的難度遠超想象。這本書更像是一麵鏡子，照齣瞭我們在麵對新環境時的脆弱和對認同的渴望。它的文字相對來說更具文學性，充滿瞭隱喻和對細節的迷戀，讀起來需要慢下來，去品味那些潛藏在字裏行間的哀愁與堅韌。這是一部關於成長的疼痛，但疼痛中又閃爍著希望光芒的佳作。

評分☆☆☆☆☆

讓我們看看外的世界裏，孩子們怎樣生活。

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。 　 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 　 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 　 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 　 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 　 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

評分☆☆☆☆☆

非常好！質量也很好！

評分☆☆☆☆☆

如今生活水平提高瞭，基本上每傢每戶隻有一個小孩的，父母對孩子更加溺愛，要什麼給什麼，一哭準管用的，不捨得罵，不捨得打，衣來伸手飯來張口。因此，形成瞭一個惡性循環。想想，假如孩子在滿18周歲後，生活還不能自理，那將是多麼悲哀的事情，是父母的失職，過於溺愛孩子是很差勁的教育方式，曾經小時候，有時孩子不吃飯，父母管得嚴的，就經常拿著小竹子逼著吃，父母管得不嚴的，就不管不愛吃不吃的，認為你肚子餓是你的事，誰讓你不吃飯的，這樣，很多孩子就不得不去吃瞭。現在，孩子想學自行車，媽媽一開始肯定不敢放手讓你學的，畢竟那麼小，怕你摔著，可是做為父母的，應該去相信孩子有能力的，你不賦予他支持，很難得到成長的。學校也一樣，都是應試教育，很少注重實踐上麵的，動手能力自然而然比不上外國人瞭。想要真正的成功，就應該放手一搏，勇於挑戰。

評分☆☆☆☆☆

不錯，京東信的過 不錯，京東信的過

評分☆☆☆☆☆

還不錯，就是還沒看完

評分☆☆☆☆☆

很適閤小孩看的書.讓他們瞭解圖外沏的同齡人學習生活狀態.

評分☆☆☆☆☆

買瞭我在美國上小學一點都不後悔，很喜歡孫若珈，書是絕對正版的，紙張都非常好！一個小學生緻信總理說沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風可見，知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命，用知識治理環境知識無處不在!

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好