海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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唐燕儿 著，贾益民 编

图书标签:

• 华文教育
• 儿童语言学习
• 语言心理学
• 海外华文
• 教材
• 幼儿教育
• 认知发展
• 学习策略
• 心理学
• 教育学

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566801029

版次：1

商品编码：11034848

包装：平装

丛书名： 海外华文教育系列教材

开本：16开

出版时间：2012-06-01

用纸：胶版纸

页数：307

字数：429000

正文语种：中文

内容简介

《海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理》深入浅出，用浅显易懂的文字表述将儿童语言学习心理相关理论展示给学习者。在编写过程中，本书作者注重理论与实践的结合，在介绍相关经典理论的基础上，借鉴儿童语言研究成果，向广大学习者提供了切实可行的多种训练方法，帮助教师尽快掌握相关知识，并将儿童语言学习心理及其变化规律应用于语言教学中。书中还提供了许多思考与练习题，能够帮助教师快速掌握学习的重点和要点。因此，本书是一本实用性且操作性强的儿童语言学习心理教材。

内页插图

目录

总序（贾益民）
前言
第一章 儿童期是人生的重要时期
第一节 儿童的概念和特点
第二节 儿童期决定人生成败
第三节 人生就像一艘远航的船
第四节 教育对儿童的影响

第二章 语言的发展关键在儿童时期
第一节 语言和言语的区别与联系
第二节 语言活动的几种形式
第三节 语言发展的关键期
第四节 儿童语言发展的一般规律
第五节 儿童语言发展的差异
第六节 不同年龄阶段的儿童语言发展

第三章 学习是儿童掌握语言的途径
第一节 学习的概念
第二节 语言获得理论
第三节 儿童学习的特点
第四节 语言学习与儿童发展

第四章 发展儿童语言学习的感知能力
第一节 感觉
第二节 知觉
第三节 语感的定义及其产生的心理机制
第四节 通过感知刺激促进语言发展
第五节 听知觉能力与语言学习
第六节 视知觉能力与识字学习
第七节 阅读能力与阅读训练

第五章 提高儿童语言学习的注意力
第一节 注意的基本概念
第二节 注意的种类
第三节 注意的功能
第四节 影响注意的因素
第五节 儿童注意的发展
第六节 注意的培养
第七节 注意的训练
第八节 注意障碍

第六章 增强儿童语言学习的记忆力
第一节 语言学习离不开记忆
第二节 克服遗忘的消极作用
第三节 提高记忆效果的条件
第四节 合理地安排复习
第五节 掌握有效的记忆方法
第六节 记忆力的训练

第七章 训练儿童语言学习的思维能力
第一节 思维的基本概念
第二节 思维的过程
第三节 思维的种类
第四节 儿童思维的发展
第五节 儿童语言学习思维能力的训练

第八章 培养儿童语言学习的兴趣
第一节 兴趣的概念
第二节 兴趣的作用
第三节 影响学生学习兴趣的原因
第四节 怎样培养学生学习汉语的兴趣

第九章 促进儿童语言技能的获得
第十章 解决影响儿童语言学习的心理和行为问题
各章思考与练习参考答案
参考文献

前言/序言

海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理 一、 本书特色与定位 《海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理》是一套专为海外华裔儿童量身打造的语言学习心理学著作。本书旨在深入剖析儿童在海外学习汉语过程中所面临的独特心理挑战与发展规律，为家长、教师以及相关教育研究者提供一套科学、系统、实用的理论指导和实践方法。 本书最大的特色在于其“海外本土化”的视角。它深刻理解海外华裔儿童成长环境的特殊性，即在母语（当地语言）强势影响下，学习汉语所面临的语言接触、文化融入、身份认同等多重心理因素。不同于直接照搬国内的儿童语言学习理论，本书从儿童心理发展的普遍性出发，结合海外华裔儿童的实际情况，深入探讨他们在心理认知、情感动机、社会互动、家庭教育等方面的特点，并由此衍生出更具针对性的学习策略。 本书的另一显著特色是其“跨学科融合”的视角。儿童语言学习是一个复杂的心理学现象，涉及认知心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学等多个学科。本书整合了这些学科的最新研究成果，以儿童语言学习心理为核心，构建了一个多维度、立体化的分析框架。它不仅关注儿童大脑如何处理和习得语言，更深入探讨了驱动儿童学习的内在动机、情感体验、学习态度，以及家庭、学校、社区等外部环境对儿童语言学习心理产生的深远影响。 在定位上，本书既是面向一线教育工作者的专业参考书，也是指导家长科学育儿的实用指南。对于教师而言，本书提供了理解学生学习障碍、激发学习兴趣、设计有效教学活动、构建积极课堂氛围的理论基础和实践工具。对于家长而言，本书帮助他们认识儿童语言学习的心理规律，掌握如何在家中营造良好的语言学习环境，如何有效引导孩子克服学习困难，以及如何帮助孩子建立健康的语言学习心态，从而更好地传承中华文化。 二、 内容概览 本书内容涵盖了儿童语言学习心理学的各个核心领域，并着重于与海外华裔儿童学习特点相结合的论述。 第一部分：儿童语言学习的心理基础 儿童语言发展规律的回顾与海外视角： 本部分将概述儿童语言发展的普遍规律，包括语音、词汇、语法、语用等各个层面的发展里程碑。在此基础上，本书将重点分析海外华裔儿童在这些发展阶段可能出现的特殊性，例如对汉语声调的辨识与掌握、目标语词汇与母语词汇的相互影响、汉语语法结构在非母语环境下的习得难度等。我们将探讨环境因素（如汉语使用频率、接触质量）如何影响儿童的语言发展轨迹。 儿童的认知发展与语言学习： 深入探讨皮亚杰、维果茨基等认知发展理论在儿童汉语学习中的应用。分析儿童的记忆力、注意力、思维能力、执行功能等认知能力如何影响其语言信息的输入、加工、储存和提取。重点阐述“最近发展区”理论在指导海外儿童汉语学习中的意义，以及如何通过支架式教学来支持儿童的语言认知发展。 儿童的情感与动机在语言学习中的作用： 这一部分是本书的重中之重。我们将详细分析儿童在学习汉语过程中的情感体验，包括学习的兴趣、好奇心、自信心、焦虑感、恐惧感等。探讨内在动机（如求知欲、成就感）和外在动机（如奖励、父母期望）对儿童学习汉语的驱动力。特别强调情感因素在海外华裔儿童汉语学习中的关键作用，例如，对中华文化的认同感、与祖辈的情感连接，都可能成为强大的学习动力。反之，负面情绪则可能成为学习的巨大阻碍。 第二部分：海外华裔儿童语言学习的心理特质 语言接触与语言身份认同： 剖析海外华裔儿童所处的“双语”或“多语”语言环境。分析母语（当地语言）与汉语在儿童认知系统中的相互作用，探讨语言切换、语言干扰等现象。更重要的是，本书将深入探讨语言与文化、民族身份认同之间的紧密联系。在异质文化环境中，汉语学习不仅是语言技能的获得，更是文化归属感和身份认同建立的重要途径。本书将分析儿童在两种或多种文化背景下的身份定位，以及汉语学习如何影响他们的自我认知。 跨文化适应与语言学习： 探讨儿童在海外的跨文化适应过程。分析文化差异如何影响儿童的学习方式、师生关系、同伴交往等。理解儿童在文化冲击下可能产生的心理困惑，以及如何通过语言学习促进其更好地融入当地社会，同时又不失中华文化根基。 家庭环境在儿童汉语学习中的角色： 详细分析父母的语言背景、教育观念、家庭语言政策等对儿童汉语学习的影响。探讨父母如何在家中营造积极的语言学习氛围，如何有效地进行亲子阅读、语言游戏，以及如何处理孩子在学习中遇到的挫折。重点分析双语家庭、单语家庭、混合家庭等不同家庭模式下儿童汉语学习的心理特点与对策。 第三部分：儿童汉语学习的心理策略与干预 激发与维持儿童的汉语学习动机： 提供一系列激发和维持儿童学习汉语动机的心理学策略。包括：创造有趣、互动式的学习体验；设置切实可行的学习目标，并及时给予正向反馈；鼓励自主探索，培养学习的主动性；将汉语学习与儿童的兴趣爱好相结合；以及如何利用儿童的内在需求，如社交、探索、成就等，来驱动其学习。 应对儿童汉语学习中的常见心理障碍： 识别并分析儿童在学习汉语过程中可能出现的常见心理障碍，如“语言学习焦虑”、“沉默期”、“习得性无助”、“学习动力不足”等。针对这些障碍，本书将提供具体的心理调适方法和教育干预策略，例如，如何通过游戏化教学降低学习难度、如何建立安全的学习环境鼓励表达、如何通过积极的心理暗示增强自信心等。 促进儿童语言认知与情感整合的学习方法： 探讨如何设计能够促进儿童认知与情感整合的教学活动。例如，利用故事、歌曲、戏剧等形式，在情感共鸣中学习语言；通过角色扮演、情境模拟，将语言学习与实际应用相结合；鼓励合作学习，在互动中体验语言的乐趣；以及如何引导儿童进行元认知反思，让他们理解自己的学习过程，从而更好地进行自我调控。 家校合作与文化传承的心理联动： 强调家长与教师之间的有效沟通与合作。分析如何通过家校联动，形成一致的教育理念和支持体系，共同为儿童的汉语学习创造最佳的心理环境。探讨如何在语言学习中融入中华优秀传统文化，如何通过语言学习加深儿童对中华文化的认同感和自豪感，从而实现语言与文化的双重传承。 三、 理论与实践的结合 本书力求做到理论深度与实践指导的完美结合。每一章节的论述都建立在坚实的心理学研究基础上，但绝不局限于枯燥的理论推导。我们将大量引用海外华裔儿童的真实案例，通过生动的故事和细致的分析，将抽象的理论概念具象化。同时，本书提供了大量切实可行的教学活动设计、家庭教育指导、心理辅导技巧等，旨在帮助家长和教师将书中的理论知识转化为具体的行动。 本书的内容设计也充分考虑了不同年龄段儿童的心理特点。从幼儿期的兴趣启蒙，到学龄期的技能巩固，再到青少年期的文化认同，本书都提供了相应的心理学视角和实践建议。 四、 结语 《海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理》不仅仅是一本教材，更是一份对海外华裔儿童语言学习事业的深切关怀。我们希望本书能够成为海外华文教育工作者和广大家长手中的宝贵工具，帮助我们更好地理解和支持孩子们在异国他乡学习汉语的旅程，让他们在掌握一门语言的同时，也能够深刻感受中华文化的魅力，建立起自信而坚韧的身份认同，成为连接中外、融通文化的桥梁。本书的出版，也希望能为海外华文教育的研究提供新的视角和理论支持，共同推动海外华文教育事业的蓬勃发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题让我瞬间联想到许多关于语言学习的经典著作，例如在儿童教育领域享有盛誉的《如何培养孩子的语言能力》或者侧重于认知发展与语言习得联系的《儿童语言发展的奥秘》。我一直在寻找一本能够深入浅出地阐述儿童语言学习心理的读物，希望能从中获得一些启发，指导我在日常生活中如何更有效地引导孩子学习中文。我特别关注书中是否会提及不同年龄段儿童在语言学习上的关键期、语言习得的内在机制，以及家长在其中扮演的角色。一本好的教材，应该能够触及到那些我们作为家长常常感到困惑的地方，比如孩子为什么会对某些语言现象表现出特别的兴趣，又或者在学习过程中会遇到哪些普遍的困难。我期待书中能够提供一些基于心理学原理的科学解释，而不是泛泛而谈的经验之谈。如果这本书能够像《蒙台梭利教育法》那样，既有理论深度，又能落到实处，提供切实可行的家庭教育建议，那将是极大的惊喜。我希望它能帮助我理解孩子在学习过程中所经历的心理过程，从而更好地调整我的教育方式，与孩子一同进步。

评分☆☆☆☆☆

当看到“儿童语言学习心理”这样的表述，我常常会想到一些关于儿童教育方法论的书籍，例如《佐藤学：儿童的教育》或者《多元智能理论在教育中的应用》。我关注的是，这本书是否能将儿童学习语言的心理机制，与具体的教育实践相结合。我希望书中不仅能解释“为什么”孩子会这样学习，更能提供“如何”去教的方法。例如，它是否会针对不同年龄段的儿童，设计出有针对性的教学活动？它是否会提供一些关于如何进行课堂组织、如何设计教学内容、如何评估学习效果的建议？我期待这本书能够像一本教师手册一样，为从事海外华文教育的老师们提供实用的指导，帮助他们更好地理解学生的心理特点，并根据这些特点，设计出更具吸引力和有效性的教学方案。

评分☆☆☆☆☆

当看到“儿童语言学习心理”这几个字时，我脑海中立刻浮现出一些探讨儿童认知发展与语言发展的经典著作，比如让·皮亚杰的《儿童的语言与思维》或者维果茨基的《思维与语言》。我尤其关注书中是否会深入探讨儿童早期语言习得的认知过程，例如语音的辨别、词汇的积累、句法的理解和生成等。我希望这本书能够像一本儿童心理学教科书那样，清晰地阐述儿童在不同发展阶段的语言能力特点，以及影响这些能力发展的心理因素。例如，书中是否会讨论儿童的注意力、记忆力、模仿能力以及主动探索等心理特质如何影响他们学习语言的效率和方式？我期待这本书能够提供一些基于实证研究的分析，让我能够更科学地理解孩子学习语言的“为什么”和“怎么做”。我希望能从书中获得一些洞察，以便我能够为孩子创设一个更有利于语言发展的环境。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“儿童语言学习心理”这个书名时，我immediately想到了《儿童心理学》中关于儿童社会性发展和语言互动的内容。我特别希望这本书能够深入探讨儿童在与他人互动中学习语言的心理过程。例如，书中是否会分析孩子在家庭、幼儿园或与其他孩子玩耍时，语言交流对他们学习中文的影响？它是否会解释孩子是如何通过模仿、观察和参与实际对话来习得语言的？我关注的重点在于，这本书是否能为家长提供一些在日常生活中，通过创造性互动来促进孩子语言学习的建议。我希望它能像一些关于家庭教育和亲子沟通的书籍一样，强调互动式学习的重要性，并提供一些具体的亲子游戏或活动，让孩子在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握中文。

评分☆☆☆☆☆

我对“儿童语言学习心理”这一主题的理解，也包含了儿童在学习过程中所表现出的各种情感和动机因素，这让我联想到一些关于儿童动机心理学的经典书籍，比如《激发孩子的内在驱动力》或者《学习的动力：如何培养孩子的学习热情》。我特别关注书中是否会探讨如何激发孩子学习中文的内在兴趣和动机。例如，书中是否会分析不同类型的奖励和鼓励对孩子学习效果的影响？它是否会提供一些方法，让孩子觉得学习中文是一件有趣、有意义的事情，而不是一种负担？我希望这本书能够像一本儿童心理辅导手册一样，帮助家长理解孩子在学习过程中的情绪变化，并提供有效的引导方法，帮助他们克服畏难情绪，保持学习的积极性。我期待书中能够提供一些策略，让孩子在快乐中学习，在学习中成长，从而建立起对中文持久的热情。

评分☆☆☆☆☆

看到“儿童语言学习心理”这样的标题，我的脑海中立刻会联想到一些关于语言习得理论的书籍，特别是那些探讨二语习得过程的著作，比如斯蒂芬·克拉申的《第二语言习得与第二语言学习》。我对此类主题的兴趣，在于它是否能够从更宏观的理论视角，解释儿童学习中文时所遵循的规律。我希望这本书能够不仅仅停留在现象的描述，而是能够提供一些关于语言习得的普遍性理论，并在此基础上，分析儿童在学习中文时所表现出的特殊性。例如，书中是否会讨论“输入假说”或“输出假说”在儿童中文学习中的应用？它是否会解释儿童在学习第二语言时，与母语习得有何异同？我期待这本书能够像一本语言学入门教材一样，为我们提供一个理论框架，让我们能够更深入地理解儿童语言学习的本质。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对儿童大脑发育与语言学习的关联非常感兴趣，所以当我看到“儿童语言学习心理”时，我脑海中就浮现出一些探讨神经科学在教育中应用的著作，比如《大脑的故事：儿童心智的奥秘》或者《学习的脑：认知神经科学在课堂上的应用》。我希望这本书能够在这方面提供一些前沿的见解，解释儿童大脑是如何处理和习得语言的。例如，书中是否会提及大脑中与语言相关的区域，以及它们在学习过程中的功能？它是否会解释为什么有些孩子学习语言更快，而有些则需要更多的时间和努力？我期待书中能够提供一些科学的解释，让我们家长能够理解孩子学习语言的内在机制，从而更好地配合他们的学习节奏，甚至在出现学习困难时，能够有所依据地去调整策略。我希望这本书能够像一些普及科学知识的读物一样，用通俗易懂的语言，揭示儿童语言学习背后复杂的生物学和心理学过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名让我联想到许多关于早期阅读启蒙的优秀读物，例如《朗读的力量：如何培养孩子的阅读兴趣》或者《绘本的魔力：让孩子爱上阅读》。我对“儿童语言学习心理”的理解，很大程度上也包含了他们如何通过阅读来吸收和内化语言。我希望这本书能够深入探讨儿童在学习语言过程中，对文字、故事和阅读的心理反应。例如，书中是否会分析不同类型的绘本和故事对儿童语言发展的促进作用？它是否会解释为什么有些故事能牢牢吸引孩子的注意力，而有些则不然？我关注的不仅仅是学习“说”和“听”，更重要的是培养孩子对“读”和“写”的兴趣和能力。我希望这本书能够像《阅读的力量》一样，提供一些实用的策略，帮助家长引导孩子建立起终身受益的阅读习惯，并在这个过程中，潜移默化地提升他们的语言表达能力和思维逻辑。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“海外华文教育”这个领域充满好奇，因为它涉及到如何在远离中华文化土壤的环境中，传承和发扬汉语。我对这类教材的期待，往往会和一些探讨跨文化教育挑战的书籍联系在一起，比如《在异国他乡教中文：挑战与策略》或者《双语儿童的成长：文化认同与语言发展》。我希望这本书能够不仅仅局限于儿童语言学习的心理层面，更能触及到海外华人家长在文化传承方面所面临的特殊困境。例如，书中是否会探讨如何平衡主流社会的语言学习与中文学习，如何激发孩子对中华文化的兴趣，以及如何克服语言沟通障碍，让孩子既能融入当地社会，又能保持与祖籍国的联系。我关注的重点在于，它是否能为海外华人家长提供一套行之有效的教育方案，帮助孩子在学习中文的同时，建立起强大的文化自信心。我希望这本书能像《文化基因：中国人的精神世界》那样，提供更宏观的视角，帮助家长理解语言学习背后所蕴含的文化意义。

评分☆☆☆☆☆

“儿童语言学习心理”这个书名让我联想到一些关于儿童文学和语言表达的书籍，比如《给孩子讲故事的艺术》或者《儿童写作的秘密》。我特别关注这本书是否会探讨儿童在学习语言过程中，对故事、韵律和文字美的心理感受。例如，书中是否会分析不同类型的儿童文学作品，如何激发孩子对语言的兴趣，以及如何培养他们的语感和表达能力？它是否会解释孩子为何会被优美的词句、生动的形象和跌宕起伏的故事情节所吸引？我希望这本书能够像一本儿童文学鉴赏指南一样，帮助家长和教育者发现那些真正能够触动孩子心灵的语言材料，并提供一些引导孩子进行语言创造和表达的方法，让他们在享受语言乐趣的同时，提升自己的语言素养。