烏閤之眾：大眾心理研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 古斯塔夫·勒龐 著，吳鬆林 譯

圖書標籤:

• 社會心理學
• 群體心理
• 大眾傳播
• 社會學
• 行為心理學
• 群體行為
• 從眾心理
• 經典著作
• 心理學
• 社會現象

齣版社： 中國文史齣版社

ISBN：9787503439193

版次：1

商品編碼：11210249

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-04-01

用紙：膠版紙

頁數：211

字數：130000

正文語種：中文

編輯推薦

　　

　　這是一部講透政治、經濟、管理學的心理學巔峰巨著。

內容簡介

　　《烏閤之眾：大眾心理研究》是社會心理學領域中最具影響力的著作。深刻思考群體行為並意欲有所作為的人們都應該讀讀《烏閤之眾：大眾心理研究》。

作者簡介

　　古斯塔夫·勒龐，（1841-1931），法國著名社會心理學傢、社會學傢、群體心理學的創始人，以對群體心理特徵的研究而聞名於世，被後人譽為“群體社會的馬基雅維利”。勒龐早年在巴黎學醫，並獲得瞭博士學位，畢業後周遊列國，晚年開始研究心理學，並在19世紀與20世紀之交寫下瞭一係列心理學著作，如《各民族進化的心理學規律》、《法國大革命和革命心理學》、《戰爭心理學》等，其中以《烏閤之眾》最為著名，被翻譯成近二十種語言，至今仍在國際學術界有廣泛影響。
　　
　　吳鬆林，男，滿族，博士、教授，東北大學英文研究生導師、東北大學秦皇島分校語言學院院長、中國對外翻譯實踐基地主任，翻譯界泰鬥許淵衝先生關門弟子。公開齣版學術圖書60部，學術方嚮：典籍翻譯。

內頁插圖

精彩書評

　　★“勒龐的Astudy of the Popular Mind（大眾心理研究）是一本當之無愧的名著，他極為精緻地描述瞭集體心態。”
　　——精神分析學大師 弗洛伊德
　　
　　★“在社會心理學領域已經寫齣的著作中，最有影響者，非勒龐的《烏閤之眾》莫屬。”
　　——社會心理學傢 奧爾波特
　　
　　★“勒龐這本書具有持久的影響力，是群體行為的研究者不可不讀的文獻。”
　　——社會學傢 墨頓

目錄

勒龐《烏閤之眾》的得失
作者前言
導言：群體的時代

第一捲 群體心理
1．群體的一般特徵
2．群體的感情和道德觀
3．群體的觀念、推理與想象力
4．群體信仰所采取的宗教形式

第二捲 群體的意見和信念
1．群體的意見和信念中的間接因素
2．群體意見的直接因素
3．群體領袖及其說服的手法
4．群體的信念和意見的變化範圍

第三捲 不同群體的分類及其特點
1．群體的分類
2．被稱為犯罪群體的群體
3．刑事案件的陪審團
4．選民群體
5．議會

精彩書摘

　　勒龐特意強調瞭群體感情的易變，愛與恨的猶豫不決以及它的團結和仇視態度，但是他卻忽視瞭群體的矛盾和理想化（這時受到過分尊重的人物會變得不容批評）傾嚮的心理機製。
　　勒龐“生動描述瞭”群體缺乏感情約束以及它“沒有中庸與三思而後行的能力”，但是他沒有什麼理論，使自己能夠看齣這是退化到某個早期階段的結果。（甚至弗洛伊德這樣的大人物有時也會不在狀態。他說勒龐的退化觀念不明確，這是對的。但是勒龐多次把群體所特有的衝動、“缺乏理性、缺乏判斷力和批判精神、誇大感情”看成“低級進化形態的生命中的傾嚮，例如婦女、野蠻人和兒童”。所以他已預見到瞭弗洛伊德本人的錯誤，當他下退化到“不必奇怪可以在野蠻人或兒童身上看到的早期階段”的結論時，很明顯婦女被排除在瞭這個階段之外。）
　　弗洛伊德錯誤地、有些偏激地說，勒龐沒有“推測齣領袖在集體心理中的重要性”，而他能夠把領袖在集體行為心理過程中的強大影響力解釋齣來。弗洛伊德沒有注意到，勒龐給英雄神話賦予瞭極大的重要性，這和弗洛伊德在與奧托·蘭剋討論之後認為英雄神話是個人把自己從不斷的集體統治中解放齣來的手段相同。
　　……

評分☆☆☆☆☆

之前看的有點快，慢慢看纔有趣。

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

幫同事下單，沒看....，送貨快，謝謝！

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評分☆☆☆☆☆

我喜歡這本書~“我隻要在搜索框內輸入書名、作者，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！”經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我。據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道：“今天你京東瞭嗎？”，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。書很好是正版的，包裝一般，書角有點壓壞，還好不影響什麼，質量很好，發貨速度很快，兩天就收到瞭，書的內容確實很實用，這些天忘記迴老傢拿書瞭，傢裏人幫忙收到這本書，很早就收到瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：被美國學界譽為“思想巨匠”和“最具前瞻性的管理思想傢”的史蒂芬·柯維博士，他的集大成之作《高效能人士的七個習慣》已成為中國企事業單位和政府機關必備的最經典、最著名的一部培訓教材；在美國乃至全世界，史蒂芬·柯維的思想和成就，與拿破侖·希爾、戴爾·卡耐基比肩。《高效能人士的7個習慣（20周年紀念版）》在每一章最後增加瞭一個“付諸行動”版塊，精選柯維培訓課程中的實踐訓練習題，以幫助讀者加深對“七個習慣”的理解和掌握，使“七個習慣”成為屬於每個人自己的行動指南,價值堪比18000元的柯維現場培訓課。史蒂芬·柯維被美國《時代周刊》評為“20世紀影響美國曆史進程的25位人物”之一，他是前總統剋林頓倚重的顧問，《財富》雜誌100強中的90%和500強中的75%的企業是他的直接受教者，AT＆T、通用電子、全祿、可口可樂等大公司的高級主管都是他的學生，李開復等中國頂尖的企業傢和管理者也深受其思想的啓發。每年，來自全球的個人、傢庭、企業、教育界及政府領導者的受教生更是高達百萬人之多。東東槍和地下天鵝絨是兩位在博客、微博、專欄裏都非常受讀者喜愛的作傢，兩人思維跳躍，觀點奇特新穎，對待感情，他們也細細琢磨，也插科打諢。同在滾滾紅塵中摸爬滾打，兩位勇士將他們對兩性情感的所感所悟一一精彩呈現，得此《鴛鴦譜》，閃著智慧幽默的光。鴛鴦譜，靠譜。

評分☆☆☆☆☆

　　最後迴到生活的大主題。無論對於一個男人還是女人，最大的成功是婚姻的成功，最大的失敗是婚姻的失敗；其次是對子女的教育，最後纔是事業。不是每一個人都能擁有成功的事業，卻完全可以經由努力擁有幸福的婚姻和對子女良好的教育。孰重孰輕不言而喻，對此所作齣的付齣都是明智且值得的。

評分☆☆☆☆☆

烏閤之眾大眾心理研究很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和

評分☆☆☆☆☆

生活壓抑，需要一本引導前行的路，專遞正能量！喜歡這本書，書裏麵的版式看著很舒服！