具体描述
编辑推荐
《周策纵作品集1：忆己怀人》看点：
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推荐三：广结名家 “志同道合”袁同礼、“亦师亦友”顾颉刚、“意气相逢”丰子恺、“莫逆之交”唐德刚
内容简介
《周策纵作品集1：忆己怀人》包含“自传及人事记忆”与“周策纵教授著述目录”两部分。作者通过数篇文章回忆了他的童年、青年时期，以及八年抗战时的亲身经历，同时也回忆了他与几位好友的相识、交往经过。著述目录部分全面、系统地反映了周教授数十年的研究成果，专著与论文、讲演等分类明确，并采用中英对照的形式，以便读者查阅。
通过《周策纵作品集1：忆己怀人》，读者可以深入了解一代汉学大师的成长经历及研究成果。通过作者的回忆，也可窥见作者幼年时代的社会风俗、民生百态，以及八年抗战期间百姓的艰苦。而在作者回忆与友人交往的文章中，我们可从侧面看到这些知识分子的为人处世及治学精神。
作者简介
周策纵，湖南省祁阳县人，是名满中外的汉学大师。周教授1942年毕业于中央政治大学，1948年赴美留学，获密歇根大学硕士及博士学位。其后任教威斯康星大学东亚语言文学系及历史系，被授予“终身教授”荣誉称号。其代表作《五四运动史》（The May Fourth Movement: Intellectual Revolution in Modern China）于1960年由哈佛大学出版社出版，影响甚广。周教授于学无所不窥，甲骨、金文、经学、红学、历史、诗歌、小说、翻译等皆有所涉猎；为文熔铸古今，汇通中外。既为当今士林仰望，亦足为后世所宗。
精彩书评
周策纵先生久居美国，为中外咸知的名教授，博学而多才，思深而文密，我曾称他是一位综合性学者，因为学者兼中西，又通古今。他作七律诗极有精思新句，不落巢臼，然而也善于写写“白话新体诗”，都有雅人深致而无时俗庸陋气。盖根底厚，天赋高，又非常用功，精力充沛——我没见过他在百端忙碌中有过一回露出倦容。所以学有成就，总非偶然之事。
——周汝昌
目录
代序 学术研究的新典范：论国际汉学大师周策纵王润华
上篇 自传及人事记忆
一 我的故乡
大营市
竹山湾
二 抗战回忆极短篇
血染花滩溪
空袭警报中的地狱生涯
民众食堂的老鼠
斑斑青史不容删
三 我的发蒙：家教·私塾·小学
四 我和孙大雨先生认识的经过
附录一 孙大雨先生生平
附录二 孙大雨致卞之琳信
五 忆袁同礼先生
六 初中点滴：初离家乡和卷入反日运动
七 忽值山河改：半个世纪半个“亡命者”的自白
八 一个中国知识分子的风骨
九�Y“意气相逢”：念丰子恺
下篇 周策纵教授著述目录
编者说明
分类纲目
序
第一部分：专著
A�敝形闹�作
B�庇⑽闹�作
C�敝形囊胫�
第二部分：论文、讲演及访问等
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B�庇⑽穆畚募笆槠�
第三部分：诗及短篇小说
A�本墒�
B�毙率�
C�狈�译零篇
出版后记
精彩书摘
抗战回忆极短篇
—一件遭忽视的提议
十多年前，我在威斯康星大学附近一家旧书店，偶然买到广岛日本广播公司于 1977年编辑出版的一本彩色画集《不可忘记的大火》（Unforgettable Fire）英文版，副标题是《原子弹下幸存者所绘的画集》。原来这是广岛日本电视广播公司鼓励 1945年8月6日首次在该市原子弹爆炸下未死者，各人把当天所见的情景画下来，不管会不会画，不管画得好坏，也不管用什么方式，毛笔、铅笔、钢笔、水彩、黑白都可以，大小也不拘。他们这小书，画得多不好，印得却相当好，使人读了惊心动魄。自然大家都同情受难者，可是仔细一想，除了小孩之外，这些成年人，可能大多热烈支持过对外的侵略战争。就对中国的后果来说，八年抗战，杀害我们的同胞在一千五百万人以上。难道那些支持侵略的人都没有责任吗？他们被炸死伤，是否有点自食其果的意味？这也更不能不引起我联想到南京大屠杀、重庆大轰炸和日军成千成万的其他暴行，我们无数的老弱、妇女、婴孩被残杀侮辱的惨状！所以日本广岛这一册《不可忘记的大火》，更使我深刻体念到日本人送给我们那“不可忘记的大灾祸”（unforgettable catastrophe）。他们的书画越印得动人，给予我对抗战惨痛牺牲的回忆越生动，越深刻，像再做了一场噩梦！
可是我们中国人，现在每天都在为了自身的权利斗争，好像变成了一个健忘的族群。侵略者给我们的戕杀，就没有人想到也鼓励幸存者来画下他们的活印象。因此，在我看到那画册的时候，就写信给一位在台湾某大报工作的朋友，提议要他趁现在抗战目击者还没有完全去世的时候，照广岛这个办法，征求大家都画下当时所见死伤、摧残的实际状况，造成一股风气，汇编成册，好留下一批生动的历史记录。当然，一般人都不是画家，可是这不需要什么画家，只要把记得的印象画下来就行了，越不依一般画法越好，那会是最真实的记录。因为照相不能到处都有，也不能表达目睹者的感觉。可是我这提议却没得到回音，想来当时的社会环境也许不适合吧，因为那朋友素来是富于社会正义感的。这件事，后来我每次见到台湾和大陆的朋友，只要在谈话中触及如何纪念抗战的问题时，我就把这个意见提出来，但都没受人注意，更不要想有人来推动了。
其实，我的想法不止于绘画，还要请大家使用“极短篇”的文字形式，来记录自己亲眼看见的抗战一景，人也好，物也好，事也好，短的不妨一二十个字，长的不妨几百字或不到两千字。文字好坏不论，只要纪实。以记亲眼看见的为限。当然，以后另外搜集直接听来的也可以，但不用长篇记载。这样就可反映多面的印象，像集锦和百衲衣。在长篇历史记录之外，这也许可算别开生面。
我上面这种看法，都是把亲眼看见的为主。其实这是中国史家古来早就注意到的问题，《春秋公羊传》在开头一年就说：“所见异辞，所闻异辞，所传闻异辞。”这短短的三句话，至少表达了两个极敏锐的观点：一是把亲见、亲闻和间接传闻的区分开来；二是指出每人所见、所闻和所传闻的总会各有“异辞”。这两点，在这么古代，真是了不起的看法。我现在提倡各人来记录抗战的“所见”，也不过是想发扬这个古人的优异观念。
由于我这些意见，久未实现，甚至也未受重视，我现在就写下几条《抗战回忆极短篇》来抛砖引玉吧。
血染花滩溪
在重庆小温泉念书的时代，日本飞机每隔几天就来陪都轰炸。空袭警报，真是耳熟能详，家常便饭了。可是小温泉在长江南岸三十多华里之外，既非军工业要地，机关和人口也不算很多，所以每次都有惊无险。民国二十九年（1940）九月十五日，正是星期日中午过后，忽然“呜呜呜”，空袭警报响起来了。我和四五个同班同学，急忙拿了小木凳，这次不想远走，就跑到花滩溪对岸崖旁的小石洞里去。这个小崖洞只能容纳七八个人，我们以前也去躲过好几次。虽然不太深，很不安全，可是并不潮湿。外面山光水色，风景宜人，总算可以做个躲警报的样子，心安理得。我们先在洞里待了一会，就拿起凳子坐到洞口外面的崖岸边。这天正是旧历八月十四，天气晴朗，秋高气爽，背后和两旁绿树成荫，前面望下去一两丈深处，花溪横过，碧绿荡漾，好一片诱惑。大家正在欣赏美景，忽听远处有飞机声，有人说：“恐怕又要去城里轰炸了！”话犹未落，噼啪几声巨响，大家拔腿就往洞里跑去。人叠人，在黑暗里挤成烧饼一般。又听像鞭炮声响了一串，接着就变成一片死寂。大家爬出洞口，阳光特别刺目，我才发现眼镜和木凳早已飞得不知去向，花了好些力气才找了回来。这时警报已解除，各人互问平安，我们都算无恙。原来日本飞机数十架沿岸扫射，炸弹都投在附近的溪水里和对岸学校的办公室。溪水飞溅好几丈高，崖石和我们背上的衣服都给溅湿了，好在碎片没有飞到我们身上。于是大家匆匆忙忙沿东岸向南，走回原来的渡口，只见河里浮着许多死鱼。对岸几十间校舍一片熊熊大火。路上躺着许多人，满身是血，不断呻吟着。两只渡船横在岸边，有两个穿灰蓝色短衣裤的工友俯卧在船边上，一点动静都没有，显然是给飞机扫射或炸死了。一个头上涌出一大摊鲜血，把船边和溪水都染得通红，像晚霞倒映在水里。
等我回到西岸的宿舍和教室时，才知都没有损坏。炸毁的二十多间房子多半是蒋委员长侍从室第三处的办公室，学校的教育长办公室也烧毁了一些。后来知道这天同学受伤者十余人，工人和校警受伤的二十余人，校工被炸死的二人。据说日军探听到蒋介石校长今天会到学校来，所以特别来轰炸。可是校长的官邸并没有被炸中，其余的人反遭了池鱼之殃！日本军人发现没有炸到目标，所以第二天又派了几十架飞机来，这次除了小温泉外，又炸了南温泉和白鹤林校区，炸毁校舍几十间，炸伤校警三人。过后，校长还特地到学校来慰问和指导善后事宜。这件事当时给我非常深切的刺激，炸弹只落在离我几丈远的地方，若不落在水里，我们四五个人早会没有命了。我和死神失之交臂，才使我对战争发生切肤的痛恶。同时，也更使我领悟到，从来战争的受难者大多数是无辜的老百姓。“一将功成万骨枯”，真是千古名言。至于日本军阀对中国和东南亚各地侵略所给予的残暴，我因这两天的亲身经历，更在心上烙下了不可忘记的伤痕。
……
前言/序言
用户评价
说实话，刚开始看这本书的时候，我还担心会读起来有些沉闷，毕竟“忆己怀人”这个主题听起来就比较内敛。但出乎意料的是，作者的叙事方式非常灵活多变，既有娓娓道来的温情，也有偶尔穿插的幽默和犀利的洞察。这种节奏的把握，使得阅读过程充满了惊喜。有些篇章的结构设计得非常巧妙，仿佛是精心编排的一场记忆回放，层层递进，引人入胜。我特别欣赏作者那种不加矫饰的真诚，他似乎毫不保留地将自己最真实的情感投射到文字中，使得读者能够轻易地被感染。这本书的文字本身就是一种享受，语言的韵律感和画面感极强，读起来朗朗上口，又充满诗意。
评分这套书的排版和装帧本身就透露出一种典雅的气质，拿在手里很有分量感，让人忍不住想细细品味。内容上，作者的视角非常独特，他似乎总能捕捉到那些常人容易忽略的细微之处。很多时候，我读着读着就会停下来，陷入沉思，思考自己对待某些人和事的态度是否也应该有所调整。那些关于“怀人”的段落，尤其让我动容，不是那种歇斯底里的悲伤，而是一种历经沧桑后的释然和温柔的接纳。它让我意识到，怀念并非是沉溺过去，而是为了更好地前行。这本书提供了一种温柔的力量，让人有勇气去面对那些难以启齿的心事和未曾言说的情谊。
评分这本书的语言风格有一种古典韵味，但又不失现代的敏锐。读起来很舒服，没有拗口的感觉，但又能感受到作者深厚的文学功底。特别是那些回忆故友的描写，情感表达得非常克制却又饱满，这种“恰到好处”的拿捏，正是衡量一个优秀作家的标准。它不刻意煽情，却能自然而然地引发读者的情感共鸣。对于我来说，这本书更像是一面镜子，照出了自己内心深处那些被忽略的情感角落。它让我思考，在快节奏的现代生活中，我们是否还懂得如何去真正地“忆”与“怀”。这是一本值得反复品读，每次都能从中获得新体会的作品。
评分这本书给我最大的感受是它的深度和广度。它不仅仅停留在个人情感的抒发上，更是在探寻时间流逝中，人与人之间关系的变化与维系。很多篇章都触及到了人生的本质问题，比如孤独、相守、以及如何与“逝去”共存。作者用非常生活化的场景来承载宏大的主题，这一点处理得非常高明。比如描写一个旧物唤起的回忆，那种由小及大的情感冲击力，让人印象深刻。我感觉自己像是在和一位知己促膝长谈，他分享的不是什么惊天动地的大事，而是那些最能触动人心的生活片段。读完之后，内心会有一种被熨帖过的平静感，同时也夹杂着对生命无常的淡淡感伤。
评分这本《忆己怀人》真是让人回味无穷，一读进去就仿佛被带入了一个充满故事的世界。作者的笔触细腻入微，对人物情感的刻画入木三分。读着这些篇章，我能清晰地感受到字里行间流淌出的那种深沉的怀旧与对过往的追忆。每一次翻页，都像是在与作者一起走过那些泛黄的记忆碎片，那些曾经的欢笑、泪水、不舍和释然，都通过文字鲜活地展现出来。尤其是其中几篇描写故友重逢的段落，那种复杂的情绪交织，让人不禁联想到自己生命中那些重要却已然远去的人和事。这本书不仅仅是记录，更像是一种情感的共鸣，它让我停下来，好好审视自己内心的那份柔软与坚韧。
评分二、课堂笔记应该如何记
评分4、讲课思路。讲课思路指教师分析问题和推导结论的思维过程，它既是教师思维进程的体现，也是教材逻辑结构的呈现。记下教师讲课的思路，学习教师分析问题、解决问题的方式和方法，有利于提高学习者的思维能力。
评分这呢么好的书，怎么没人买？
评分《周策纵作品集1：忆己怀人》包含“自传及人事记忆”与“周策纵教授著述目录”两部分。作者通过数篇文章回忆了他的童年、青年时期，以及八年抗战时的亲身经历，同时也回忆了他与几位好友的相识、交往经过。著述目录部分全面、系统地反映了周教授数十年的研究成果，专著与论文、讲演等分类明确，并采用中英对照的形式，以便读者查阅。
评分作者是名满中外的汉学大师，值得一读
评分4、摘要法。摘要法是指学习者将教师讲授的要点如重要的概念、主要的观点等记录下来。摘要得当，可使教材内容浓缩，要点精华毕现。
评分《周策纵作品集1：忆己怀人》包含“自传及人事记忆”与“周策纵教授著述目录”两部分。作者通过数篇文章回忆了他的童年、青年时期，以及八年抗战时的亲身经历，同时也回忆了他与几位好友的相识、交往经过。著述目录部分全面、系统地反映了周教授数十年的研究成果，专著与论文、讲演等分类明确，并采用中英对照的形式，以便读者查阅。
评分《忆己怀人》这一题目，极为扼要地概括了这部带有自传性质作品的内容。刨去“下篇”中为周策纵先生一生著述编写的汇目，在“上篇”中的9篇文章中，周先生分别回忆了自出生以来时跨大半个世纪的个人经历，以及与四位好友的交往过程。
评分1、提纲法。提纲法是指用精炼的语言将教师讲授的主要内容、基本思路、层次关系、重要细节等以提纲的形式记录下来的笔记方法。
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