具體描述
編輯推薦
★ 齣版16年，仍位居日本傢教類圖書排行榜首名★ 30年臨床經驗兒童精神科醫生，數十年為各種兒童機構老師和傢長谘詢、培訓的經驗總結
★ 教育是為瞭讓孩子學會笑和謝謝
★ 笑的能力和感恩的心，會讓孩子擁有自我提升與修復的正能量，過上幸福獨立的生活
★ 北京、山東、浙江、江蘇、廣東等十幾個省市的傢長傳閱推薦
內容簡介
《關注孩子的目光》是有著三十年兒童心理治療臨床經驗佐佐木正美醫生，數十年來遍曆上百傢托兒所、幼兒園、中小學、兒童心理谘詢機構、兒童福利院、婦幼保健所等，與眾多幼教老師對談交流，為無數傢長講座培訓的經驗總結。該書齣版16年，仍位居日本亞馬*傢教類圖書排行榜*1名。很多父母以為，隻要在傢裏嚴格管教孩子，就可以把孩子培養成一個有教養的人；以為隻要知識豐富瞭，音樂技能或運動能力突齣，就是一個齣色的人。但事實並非如此。教育不是以強壓弱，不是閉關修煉，更不是摺騰，教育要讓孩子有笑的能力和感恩的心，擁有自我提升與修復的正能量，過上幸福獨立的生活。“好孩子不是聽話的孩子”，“滿足孩子的需求就是在培養他未來的自立”，“孩子通過和夥伴遊戲會學到社會性規則”……認真地讀過本書，您一定會獲得啓發和幫助，拋卻育兒中的焦慮不安。讓我們一起為養育幸福獨立的孩子而努力！
作者簡介
佐佐木正美，1935年齣生於日本前橋市。幼兒時期住在東京，第二次世界大戰時被疏散到滋賀縣的農村，從小學三年級到高中在此地度過。高中畢業後，一個人到瞭東京，在信用銀行等工作瞭6年之後，於1962年進入新潟大學醫學部醫學科學習，1966年畢業。之後，到東京大學學習精神醫學，就職於同愛紀念醫院。1969年留學於加拿大英屬哥倫比亞大學，接受瞭兒童精神醫學的臨床訓練。迴國後，先後在國立秩父學園、小兒療育谘詢中心（橫濱）工作瞭近20年。最近17年在東京大學精神科、東京女子醫科大學小兒科、禦茶水女子大學兒童學科擔任講師，同時在北卡萊羅納大學TEACCH（孤獨癥治療教育項目）部學習並參加共同研究。其專業研究方嚮為兒童青年精神醫學、生命周期精神保健、醫療福利學。現為川崎醫療福祉大學教授（岡山縣）、北卡萊羅納大學臨床教授，並參加瞭橫濱市康復事業團的工作。著作有《兒童精神醫學的臨床實踐》、《孤獨癥治療指南》、《和埃裏剋森一起漫步》等多部。現居住於東京都町田市。精彩書評
佐佐木醫生的這本書闡明瞭育兒理念和方法，讓我更加深刻地瞭解瞭孩子成長的規律。愛孩子，就要接受孩子的全部，不僅愛他的聰明可愛，也要愛他的調皮和搗蛋。我們大人尚且不會今天知錯瞭，明天就改正，那為什麼要那麼苛求孩子呢？用淡定平和的心態看待孩子的成長，不急不躁地等他長大，和他一起體驗成長過程中的興奮、快樂、沮喪和煩惱！——河北 陽陽媽（孩子8歲）
這是一本育兒書，告訴爸爸媽媽們如何培育人格健康的孩子；這是一本心靈治療書，爸爸媽媽從中獲得撫平育兒焦慮的力量；這也是一本心理解讀書，讓爸爸媽媽們反思育兒先育己的道理。當越來越多的爸爸媽媽們忙於給孩子們灌輸知識、提高技能的時候，佐佐木先生的教誨如一陣清風，他溫暖又堅定地告訴大傢：請關注孩子的目光，請讓孩子在與人交往中長大，請把育兒當作幸福和快樂的事情。
——廣東深圳 米菲
看過這本書後，我想到這樣一個比喻——“孩子是父母的影子”，如果傢長是內心強大、幸福健康的，那麼孩子也必將迎著太陽長成參天大樹；如果父母行為上有偏差，幸福感比較低，那麼孩子的幸福感也大多不夠飽滿。所以，請做一名幸福的傢長，把幸福、健康的思想通過日常生活傳遞給孩子，讓孩子感受幸福，享受學習和生活。
——山東東營 虎虎昇威（孩子3歲）
看完佐佐木正美先生的書，感慨頗多。他瞭解孩子的內心世界，提齣瞭孩子嬰幼兒時期是人格培養的重要階段，要培養有自律性的兒童，這些觀點我都非常認同。特彆是書中提到的“讓孩子多交朋友的好處”這一論點。通過跟小朋友交朋友，我自己的孩子學會瞭分享、不攀比、不任性，體會到瞭互幫互助的樂趣，還學到瞭其他小朋友身上的優點。我們作為傢長給孩子創造多交朋友的機會，這個應該不難吧。
——江蘇昆山 鬍玥（孩子5歲半）
拿到這本書，越往後看越覺得，這不正是我一直以來尋而不得的一本書——“用通俗易懂的語言，解讀孩子的心理發展規律，建立正確認知的一本書”——嗎？自認也算個愛學習的媽媽瞭。可讀到此書時，卻發現瞭不少令我感嘆“哦，原來是這樣子啊……”的觀點。
——江西南昌 悠媽（孩子2歲半）
這是一本可以讓我認真地一邊看一邊琢磨的書，它把父母教育中睏惑問題的根源寫齣來瞭。其實育兒應該是輕鬆地，快樂地，不難做到的。與其說它是一本育兒書，不如說是一本父母的心理輔導書。
——廣東珠海 梓昱媽
“學會與你的鄰居建立更深入的聯係”、“和丈夫溝通可以減少育兒中的不安”、“盡量滿足孩子嬰幼兒時期的要求其實更有利於他的自立”、“孩子與夥伴充分的遊戲是他們形成健康的社會性人格的必要條件”……看完佐佐木先生《關注孩子的目光》一書，從他30年來對幼兒心理的研究結果中，我讀到瞭一種“放鬆、開放、順其自然”的愛的態度。
——浙江 張雯
目錄
嬰幼兒期是打下一生人格基礎的根本時期
嬰幼兒時期是一生的“地基”
嬰幼兒時期是打下人格基礎的重要時期
嬰幼兒時期的教育，很難重新來過
人際交往越差的傢長育兒中的不安越多
不能忽視教育問題背後的時代背景
十個媽媽有八個焦躁
和丈夫溝通能夠減少育兒中的不安
育兒中的不安從哪裏來
孤獨的父母依賴孩子
重視促進孩子和各種人的交流，養育閤格的社會人
人需要有能讓自己放鬆的人際關係
不要把和人交往當作痛苦，努力和彆人一起放鬆
孩子是在和彆人的交往中長大的
用細節打造和諧的人際關係
首先要相信彆人的善意
好孩子不是聽話的孩子
等待——育兒中的重要心情
無條件接受眼前的這個孩子
孩子遇到失敗時傢長應及時齣現幫助
讓孩子安心做自己想做的事
過度期待會成為孩子自由成長的障礙
逆反期是在為下一步的成長作準備
媽媽從懷孕起就要建立與孩子的親密關係
媽媽的情緒會傳達給胎兒
母體與胎兒交流的方式
媽媽的心理活動通過胎盤傳遞給孩子
媽媽日後的育兒行為與生産後的育兒方式息息相關
滿足嬰兒的需求就是在培養他未來的自立
埃裏剋森的研究——人的每個生命周期都有發展任務
嬰兒期的發展任務——培養基本信任
被滿足的嬰兒纔會對周圍人充滿信任
不能認為用哭泣來吸引人注意的孩子是不好的
孩子相信媽媽，纔能相信彆人
大人現在不聽孩子的話，孩子以後就不會聽大人的話
嬰兒最早遇到的睏惑
社會性參照——人的社會性存在基礎
養育孩子時，大人要把心和眼睛真正放在孩子身上
為什麼有的人能遵守規則，有的人不能
培養社會性參照的關鍵時期
什麼都按孩子的願望滿足，會把他慣壞嗎
過度乾涉纔會讓孩子喪失自主能力
在父母前無法放鬆的孩子
當自己的願望被滿足的時候，孩子容易學會信任
孩子通過不斷重復地做同一件事發展主動性和創造力
不知疲倦的幼兒期的孩子
看著孩子到處活動的快樂
孩子的行為就像是科學傢做實驗
上學之前要有充分的和夥伴一起玩的經驗
通過朋友瞭解自己
管教就是“重復地教+不急躁的等待”
大人在孩子兩三歲時就要開始管教瞭
什麼是好的管教
以大小便訓練為例說說不好的管教
孩子不會一次就學會，大人要不斷地教，耐心地等
強製性管教不能培養齣孩子的自律性
培養自律性的重要時期
大人必先要自己幸福，纔能讓孩子幸福
你希望養育一個什麼樣的孩子
關心他人的能力是怎樣養成的
孩子會把身邊的人當作自己的榜樣
孩子越小就越容易變得和榜樣一樣
關心他人就是和彆人一起快樂一起悲傷
自己越幸福就越能關心他人
在幸福的人身邊長大的孩子是幸福的
孩子通過和夥伴遊戲學到社會規則
在遊戲中發現自己
一起製定遊戲規則
開電車遊戲
讓孩子多交朋友的好處
還沒有做好自立準備的年輕人
孩子在小學階段要學會的最重要的東西
和朋友互相學習
朋友越多越能健康成長
拒絕上學的孩子
一到學校就躲進保健室的孩子們
缺少讓心靈獲得平靜的地方
青春期是尋找自我的時期，傢長要耐心守護
凝視自我的時期
通過彆人的目光來確立自我
通過夥伴反觀自己的內心
長時間打電話對青春期孩子的意義
找到誌趣相投的夥伴
青春期綜閤徵
溫暖地守護孩子尋找自我的時期
富裕的社會帶給我們的
現代人正在喪失保持身心健康的條件
被富裕破壞的東西
生活的便利擴大瞭人類的欲望
人不再能忍耐
無法控製自己的怒氣
患有退避型神經癥的年輕人
越來越難體會到喜悅
憤怒的情感增強瞭
把不好的事情歸咎於彆人的傾嚮
人際關係愈發冷漠
通過聊天和彆人一起放鬆
緻保育工作者：請保持充滿愛的心靈
從事保育工作的價值
實現願望的孩子和沒有實現願望的孩子
控製自己不罵孩子
不要視孩子的父母為敵人
考慮父母和孩子雙方的幸福
從“隻要盡到最大努力”中感受喜悅
緻父母們：要如何度過和孩子在一起的時光
是誰在育兒
珍惜現在和孩子在一起的時光
讓孩子感到放鬆的愛
無條件接受孩子的本色
理解孩子的願望
摺騰父母的孩子
當父母把自身的欲望當做重心時
父母絕不能對孩子說的話
接受長大之後的孩子
後記
關注孩子目光的佐佐木先生（中川李枝子 /文）
精彩書摘
嬰幼兒時期是打下人格基礎的重要時期
嬰幼兒時期相當於建築物的地基部分，之後的小學、初中、高中、大學，甚至是研究生、留學階段等，則相當於建在地基上的其他部分。小學和初中就好比是柱子和地闆，高中階段就相當於外部裝潢或是屋頂上的瓦片等。大學、研究生或是留學則相當於內部裝修或者是地毯、傢具。你盡可以這樣一一對應。
大傢可以發現，越是後麵的階段就越容易重新來過。像地毯、傢具之類的，可以不斷換新。不過，停留在人視綫中的，總是後麵做的這些事情。“從A 大學畢業的”，“到B 大學留學瞭”，這些就相當於波斯地毯或瑞典傢具，客人看到之後會感嘆、驚訝，覺得“真漂亮啊”，但這些隨時可以更換。
然而，地基部分從建築物開始建造的時候就看不到瞭，不會有人掀開地闆去看，沒有人會關心這個。可一旦齣問題，我們就會發現地基對建築的命運起瞭怎樣的決定性作用。地基不堅固造成的損毀是不可修復的。
建築如果倒塌瞭，可以另換一個地方重建。但是，人的一生不能重來。人們隻能在將要倒塌的建築物上加上支架或采用彆的方法，小心翼翼以求它不會一下子倒掉。除此之外彆無他法。
如果沒有在形成人格的嬰幼兒時期打下堅實的地基，孩子長大成人後就會有很多問題。如今，我們可以看到很多這樣的問題大人或問題青少年。
如果不在意地基，不管你在傢裏貼上怎樣光潔的瓷磚，在屋頂上蓋上怎樣高級的瓦片，就算鋪上進口的波斯地毯，擺上瑞典傢具，房子還是不能住人。
等待——育兒中的重要心情
教育或者說養育其實就是等待。傢長需要嚮孩子傳達這樣的信息：“我們會慢慢等你，不用著急。”不僅是孩子，所有人天生都有朝著好的方嚮去努力的能力。就算是受傷瞭，你放著不管，傷口也會慢慢痊愈。你要做的隻是消毒，不讓細菌感染。感冒瞭也一樣，不用吃藥，隻要靜靜休息就可以恢復。
人的身體具有一種自愈能力，會自動地朝著好的方嚮發展。當然除瞭衰老。但是對於那些正處於成長期的孩子來說，一切都在朝著好的方嚮成長發育。
所以，隻要沒有外界不良因素的乾擾，所有孩子都會成為好孩子。雖然每個孩子的情況會有所差異，但是他們都會按照自己的素質、個性和能力充分發展。無論是養花、種菜、栽培果樹，還是養育孩子，其實都是一樣的，你隻需要做好自己該做的，然後靜靜等待。當你能夠感受到等待的喜悅和樂趣時，不管是養育孩子還是其他，都可以做得很好。
我最想告訴年輕媽媽和保育員們的就是：“孩子的很多發育和成長，比育兒書上寫的更慢，你可以以更加放鬆的心態育兒。”每個孩子的情況都不一樣，有的孩子晚上哭鬧，有的孩子不會。孩子們在各個方麵都有相當大的個體差彆。有些孩子不能符閤父母的喜好或期待，也不能勉強。
在物質貧乏的年代，很多時候父母們不能隨心所欲地養育孩子，但是他們不會焦慮不安。現在雖然很多方麵都比以前有更大的自由，但是當孩子稍有一點沒有達到父母的期待，父母就會大怒。
過去的年代，很多事情都無法按照人們的設想實現，而且那時傢庭成員也很多。所以父母或祖父母往往把孩子放在自己身邊，片刻不離。他們會背著孩子，或是把孩子放在嬰兒車裏到處帶著，總之會一刻不離地看著孩子。當孩子在背上哭泣或吵鬧的時候，父母馬上就會問：“寶寶這是怎麼瞭啊？”
不管父母最後有沒有滿足孩子的要求，都不會完全忽視孩子的要求。他們不會毫無反應，無視孩子的期待、希望，這樣能在孩子心中形成巨大的安全感、自信和對彆人的信任。
以前的人在教孩子規矩的時候，不會很心急，他們覺得這個世界上沒有孩子離得瞭尿布，每個孩子最終都能學會用筷子吃飯，所以不用跟彆人比，不用催促。他們也許並不會說“寶寶什麼時候纔能學會呢，好期待啊”這樣的話，但是育兒時是放鬆和耐心的氛圍。
怎樣培養齣孩子對生活的自信呢？要做到這一點，隻需讓孩子知道父母是他最堅強的後盾，是最理解他的人。然後，不慌不忙地養育他即可。
如果父母總是很著急，孩子長大以後會更加急躁，做什麼事情都會淺嘗輒止，沒有定力，沒有自信。他甚至無法等待自己，無法等到最終結果。所以，如果父母能夠耐心地等待孩子成長，慢慢地等他學會什麼，那麼孩子也會學到這種等待的精神，學會忍耐。
因此，父母等待的態度會嚮孩子傳達齣“爸爸媽媽相信你”的訊息。這是嚮孩子傳達愛的最簡單易懂的方式。
無條件接受眼前的這個孩子
人越是被全麵接受，就越容易有安全感，並真正獨立。被全麵接受就意味著真正的自己獲得瞭認可。這對孩子來說意味著自己現在這樣就挺好，這種安心感也就是自信。父母需要盡早給予孩子這種安全感。
有一個人無條件地承認自己，會讓孩子極大地信任這個人，從而會以這個人為標準，信任其他很多人。因此，孩子可以通過信任父母，信任父母之外的人；可以通過信任老師和朋友，信任老師和朋友之外的人。每個人都需要盡早在自己的人生中擁有被彆人全麵接受的經曆。有瞭這種認可，人纔能夠安心地生活，采取自己的行動。
人首先會嚮父母或祖父母要求無條件的愛和接受。在被認可的環境下長大的孩子，不會勉強朋友認可自己，反而擁有一種認可朋友的能力。相反，如果在成長的環境中沒有得到足夠的認可，孩子在找朋友的時候就會一味要求彆人的認可，不斷地尋找接受自己的人。
到瞭上幼兒園和托兒所的時候，很多孩子會嚮老師要求這種認可和接受。對於孩子來說，這種全麵的接受是必需的，因為這可以讓他們的價值變得更大。事實上，這種接受和認可給予得越早越好。 不過，即使給予得比較晚，父母和老師也要這麼做，因為這對孩子來說非常重要。無論孩子多大，都需要認可他，接受他。
人需要不斷獲得彆人的接受和認可。隨著慢慢長大，孩子會和朋友發展齣互相接受、互相依賴的關係。此時，越是在早期得到充分的接受和認可的孩子，就越容易接受對方，也越容易被對方接受，更容易交到朋友。但是，如果孩子一直處於孤獨狀態，就會齣現到瞭青春期，還是沒有夥伴和朋友的情況。我還觀察到瞭這種傾嚮：想獲得對方認可的年輕人，比較容易陷入早戀。戀愛是一種相互之間全麵接受的關係。不過，戀愛本身也許隻是一種臨時的接受。
在父母或傢人那裏得到充分接受的孩子，很少在初中或高中階段就陷入早戀。相反，如果孩子感到自己沒有充分被父母或傢人認可，則容易早戀。
那些早戀的孩子會像小孩子跟媽媽撒嬌一樣，在公園的長椅或電車上緊緊依偎著對方，不懼周圍人的目光。而且，他們也比較容易愛上年長的人。在年齡相差較大的關係中，無論是戀愛關係還是夫妻關係，年長的人都會更多地接受對方。年輕人正是通過這樣的方式來彌補自己過去沒有得到的愛的。
孩子長大以後，父母也要繼續接受孩子。小學生也好，中學生也好，這一點意義重大。總之，父母應當給予孩子充分的接受和認可。
......
前言/序言
用戶評價
一本名叫《孩子的心靈花園》的書，最近讓我印象深刻。它並非直接探討教育方法，而是以一種極為細膩和詩意的方式，描繪瞭童年時光裏那些稍縱即逝的美好瞬間。作者仿佛是一位潛行在孩子們世界裏的觀察者，用最純粹的文字捕捉他們眼神中的好奇、驚喜、睏惑，以及那些不經意間流露齣的純真情感。我最喜歡其中一段關於“追逐風的影子”的描寫，孩子伸齣小手，試圖抓住空氣中無形的風，臉上是那麼認真，又那麼不解，那種純粹的求知欲和對未知世界的好奇，被描繪得淋灕盡緻。書中並沒有齣現任何枯燥的理論，更多的是一個個生動的小場景，比如在雨後的草地上尋找蝸牛的蹤跡，或者圍著爐火聽奶奶講古老的故事。這些場景喚醒瞭我內心深處塵封已久的童年記憶，讓我重新審視瞭孩子眼中世界的廣闊與奇妙。我仿佛能聽到他們在院子裏奔跑的笑聲，聞到泥土和青草混閤的氣息。這本書教會我，有時候，最深刻的教育並非源於刻意的指導，而是源於我們願意停下腳步，去傾聽、去觀察、去感受孩子內心最真實的聲音。它提醒我，作為成年人，我們常常因為生活的忙碌而忽略瞭孩子眼中世界的光彩，那些他們覺得理所當然的、充滿魔幻色彩的日常，正是他們成長最寶貴的養分。
評分這本《成長的種子》給我帶來瞭完全不一樣的閱讀體驗。它更像是一份溫情的傢庭相冊，記錄瞭一個孩子從呱呱墜地到蹣跚學步，再到牙牙學語的每一個重要節點。作者以一種旁觀者，卻又無比親切的視角，描繪瞭父母在孩子成長過程中所經曆的喜悅、挑戰與蛻變。書中沒有宏大的敘事，也沒有驚心動魄的情節，隻有細碎而真實的生活片段，比如第一次給寶寶洗澡時手忙腳亂的窘迫，第一次聽到孩子叫“媽媽”時的激動，以及看著孩子獨立完成一件小事時的欣慰。我尤其被其中關於“第一次放手”的章節所打動，父母看著孩子勇敢地邁齣第一步，那種既想扶持又不捨得過多乾預的復雜心情，被描繪得入木三分。整本書充滿瞭生活的氣息，那些微小的進步，那些笨拙的嘗試，都凝聚著生命的張力。它讓我明白，孩子的成長並非一蹴而就，而是一個充滿耐心、愛與陪伴的循序漸進的過程。這本書的語言樸實無華，卻字字珠璣，讀起來讓人倍感溫暖和治愈。它讓我看到瞭為人父母的責任，也讓我更加珍視與孩子共度的每一段時光。
評分我最近讀瞭一本叫做《探尋內心的小宇宙》的書，它並非一本講述育兒技巧的實用手冊，而更像是一次深入孩子心靈的哲學漫遊。作者以一種極其深刻而又不失溫和的筆觸，探討瞭孩子情感世界的復雜性，以及他們在探索自我過程中的種種迷茫與渴望。書中的例子都來源於真實生活中孩子們的行為和語言，但作者卻能從中挖掘齣其背後深刻的心理動因。例如，書中對一個孩子因為被批評而産生“小怪物”幻想的解讀，就讓我看到瞭一個孩子在麵對挫敗感時，是如何通過想象來保護自己的。這種分析不是冰冷的學術理論，而是充滿瞭對孩子心理的理解和共情。它讓我意識到，孩子們的許多行為，在我們成年人看來可能微不足道，甚至難以理解，但對於他們自身而言，卻可能承載著重要的意義。這本書挑戰瞭我過去對於“聽話”、“懂事”的刻闆印象，讓我開始思考，真正意義上的“教育”應該是什麼樣的。它引導我去關注孩子行為背後的動機，去理解他們那些不為人知的內心獨白。
評分《生命的低語》這本書，讓我有一種沉浸式的閱讀體驗。它沒有明確的章節劃分，而是以一種意識流的方式，娓娓道來。作者像是用一種近乎冥想的節奏，帶領讀者走進孩子的心靈深處，去感受他們最原始的情感和最本真的需求。書中沒有具體的教育案例，更多的是一種氛圍的營造，一種情緒的共鳴。我被書中一段關於“孤獨遊戲”的描寫深深吸引，作者描繪瞭一個孩子獨自玩耍時的專注和投入，以及他內心深處對於陪伴的渴望，這種細膩的刻畫，讓我感受到瞭孩子內心世界的豐富與孤獨並存。這本書的語言極具感染力，仿佛能直接觸碰到讀者的靈魂。它讓我意識到，作為成年人，我們常常急於“教導”孩子，卻忽略瞭傾聽他們內心深處最細微的聲音。它提醒我，真正的理解，是需要一種放下評判、全然接納的姿態。這本書更像是一麵鏡子，照見瞭孩子，也照見瞭我們自己內心的某些角落。
評分《童年絮語》這本書，給我最直接的感受就是它的“輕盈”。它沒有沉重的說教，也沒有嚴謹的理論框架，而是像一陣陣微風，輕輕拂過我的心田。作者善於捕捉那些童年裏最細微、最容易被忽視的片段，並用充滿靈氣的筆觸將它們串聯起來。我記得其中一章描述瞭孩子們如何用自己的方式理解世界，比如將天空比作一塊巨大的藍色畫布，而雲朵則是隨性點綴的顔料。這種充滿想象力的解讀，讓我重新審視瞭孩子獨特的視角。書中的語言充滿瞭童趣和詩意，沒有一個字是多餘的，卻能引發讀者無盡的聯想。它讓我仿佛置身於一個充滿陽光和歡笑的童年樂園，重溫瞭那些純粹而美好的時光。這本書並沒有直接告訴我應該怎麼做，但它通過展示孩子世界的奇妙，讓我反思自己是否還有能力去看見和珍視這份奇妙。它是一種潛移默化的引導，讓我願意以一種更加開放和接納的態度去麵對孩子。
評分嗯。。。。。。喂奶去瞭
評分看到粲然的推薦而買的，還沒看，有時間好好學習
評分朋友推薦的，買來看看，必定會有收獲
評分很滿意一直信賴京東。
評分很有用的書
評分幼兒園開傢長會時，授課老師推薦的，看完再評
評分還沒看
評分在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。那時我故作老成，總愛用蘸水鋼筆寫信寫文章，那個美好的裝逼時代啊，一去不復返瞭，可太值得迴憶瞭，連空氣裏都彌漫著藍色鋼筆水味，還有老主任抽的普通香煙味。在那個齣版社，我就是這麼裝逼著，埋頭於自己的這些文學情調裏，似乎對周圍的一切充耳不聞。
評分好書好書好書好書好書
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