掌握標準日本語（上） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[韓] 河英愛，[日] 宇野瞳著，章婷婷譯

圖書標籤:

日語教材
標準日本語
入門級
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教材

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齣版社：江蘇科學技術齣版社

ISBN：9787553730318

版次：1

商品編碼：11479605

品牌：易人外語

包裝：平裝

叢書名：易人外語

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：304

字數：380000

附件：光盤

附件數量：1

具體描述

編輯推薦

　　■會話、語法、詞匯、閱讀、聽力、文化全方位培養聽說讀寫用實力，想學的全都教給你！
　　■20大主題場景，6大學習闆塊，涵蓋日常生活的方方麵麵，隻有想不到，沒有學不到！
　　■實時講解語法、句型等考點，隨堂練習聽力、讀解等題型，零基礎也能輕鬆過級！
　　■直覺式學習，圖片、錶格與知識點相關聯，同時運用左右腦，讓你在短的時間內說齣標準日本語！
　　■同步學習日本文化，不僅讓你會說日語、會按日本人的方式行事，更讓你明白為什麼這麼說、這麼做，學到精髓的知識！

內容簡介

　　《掌握標準日本語（上）》將以往日語學習的四大闆塊——會話、詞匯、語法、聽力擴展到六大闆塊（會話、詞匯、語法、聽力、讀解、文化），並將這六大闆塊貫穿全書，針對不同的日常生活場景提供實用的語句，並通過隨堂練習和附贈練習冊鞏固學習效果。不僅能學會日常交流中的聽說讀寫用，還可以瞭解日本的風俗習慣及行為方式，不但讓你學會怎麼用，更讓你明白為什麼這麼用。
　　全書先從最基礎入手，學習五十音、發音規則及最常用的問候用語；接著通過精選的20大生活主題循序漸進地學習會話、語法、句型，積纍詞匯量；然後隨堂練習聽力、讀解等，一邊鞏固所學，一邊熟悉日語考試題型；最後通過問答形式學習日本文化，語言與文化學習相互補充，纔能說齣正確又地道的日語！
　　另外，為方便讀者學習，隨書附贈瞭包含全書會話、詞匯、閱讀、句型、聽寫等內容的標準東京音光盤，搭配練習冊使用，邊聽邊學邊練習，在最短的時間內收獲最強的學習效果！

作者簡介

　　河英愛，畢業於日本早稻田大學，日本語言文化學碩士。曾在早稻田大學指導留學生學習日語，擔任巴剋達語言學院日語項目總監，現任巴剋達語言學院日語講師。
　　著有《飆升日語入門》《飆升日語初級》《飆升日語中級》《飆升日語初級閱讀》《新飆升日語1》《新飆升日語2》《新飆升日語3》《新飆升日語4》。

　　宇野瞳，畢業於日本南山大學外語學院日語係，學士。通過瞭日語教育能力認證考試，曾任日本名古屋國際日語學校講師，現任巴剋達語言學院日語講師。
　　著有《飆升日語會話2》《飆升日語會話3A、3B》《飆升日語會話4A、4B》《日語能力考試診所N1、N2、N3語法?閱讀》《日語能力考試診所N1、N2、N3、N4+N5模擬考試》《新飆升日語1》《新飆升日語2》《新飆升日語3》《新飆升日語4》《飆升日語初級閱讀》（監製）《日語能力考試診所N1、N2、N3文字?詞匯與聽力》（監製）。

內頁插圖

03 図(と)書(しょ)館(かん)は何(なん)時(じ)から何(なん)時(じ)までですか。　圖書館從幾點開到幾點？ 38
1.數字（0~99） 2.時，分
3.～から　～まで
　　　
04學(がっ)校(こう)はうちから遠(とお)いですか。　　　　　　　學校離傢遠嗎？ 46
1.以「い」結尾的形容詞 2.（い形容詞）～です
3.（い形容詞）～くありません 4.～が

05 このしろいケータイは軽くていいですね　　這部白色手機又輕便又好呢 54
1.い形容詞修飾名詞 2.～くて
3.～はどうですか

06 カラオケが好(す)きですか。你喜歡卡拉OK嗎？ 62
1.以「な」結尾的形容詞 2.（な形容詞）～です
3.（な形容詞）～じゃありません 4. ～が上(じょう)手(ず)です

07 きれいなレストランですね真是傢乾淨的餐廳呀 70
1. な形容詞修飾名詞 2. ～で
3. ～から　

08 東(とう)京(きょう)とソウルとどちらが寒(さむ)いですか。東京和首爾哪裏更冷？ 78
1. ～と～とどちらが～ですか　 2. (～より)～の方(ほう)が～です
3. ～の中(なか)で何(なに)が一(いち)番(ばん)～ですか　 4. ～が一一(いち)番(ばん)～です

09 このかばんはいくらですか。這個包多少錢？ 86
1. 大數目的說法 2. 金額和助數詞
3. ～はいくらですか　　　　　 4. ください

10 この近(ちか)くに銀(ぎん)行(こう)がありますか。這附近有銀行嗎？ 94
1. 位置名詞 2. ～に～があります
3. ～に～がいます　

11旅(りょ)行(こう)は8月(はちがつ)4日(よっか)まででした旅行到8月4日結束瞭 102
1. 日期，星期 2. 名詞、形容詞的過去式
3. 何(なん)月(がつ)何(なん)日(にち)ですか　 4. ～はいつですか

12 よくカラオケに行(い)きますか。你經常去卡拉OK嗎？ 112
1. 動詞 2. ～ます　　
3. ～ません　 4. 助詞　　

13 一(いっ)緒(しょ)に買(か)い物(もの)に行(い)きませんか。一起去購物嗎？ 120
1. ～ました 2. ～ませんでした
3. ～ませんか 4. ～ましょう(か)
5. ます形/動作性名詞 + に

14 私(わたし)もおいしいものが食(た)べたいです我也想吃美食 130
1. ます形 + ながら 2. ます形 + たい
3. ～がほしい

15 3つ目(め)の駅(えき)で降(お)りてください請在第3站下車 138
1. て形 2. ～てください
3. ～ている

16 寫(しゃ)真(しん)を見(み)てもいいですか。可以看看照片嗎？ 146
1. ～てしまう　 2. ～てもいいです
3. ～てはいけません 4. ～て、～ます　

17 北(ほっ)海(かい)道(どう)に行(い)ったことがありますか。去過北海道嗎？ 156
1. た形 2. ～たことがある
3. 基本形 + 前(まえ)に 4. ～た後(あと)で

18 花(はな)火(び)を見(み)たり、まつりに行(い)ったりしました去看瞭煙花，還去參加瞭慶典活動 164
1.～たり～たりする 2. ～たばかりだ　
3. 基本形 + ことができる

19 パソコンは使(つか)わないでください請不要用電腦 172
1.ない形 2. ～ないでください　
3. 形容詞的副詞形

20 ここは賑(にぎ)やかすぎて、住(す)みにくいです這裏太熱鬧瞭，不便於生活 180
1.～やすい 2. ～にくい
3. ～すぎる

超值附贈
譯文
答案與聽力原文
練習冊
　　　　

精彩書摘

09このかばんはいくらですか。
這個包多少錢？

ポイント
1 大數目的說法
2 金額和助數詞（單位）
3 その赤(あか)いかばんはいくらですか。
4 このケーキください。

たんご

店(てん)員(いん) 店員　
いらっしゃいませ歡迎光臨
すみません（用於引起對方注意）請問
いくら多少（錢）
円(えん)元（日本貨幣單位）　
少(すこ)し一點
じゃあ那麼　
～より比……
１(ひと)つ一個　
ください請給我……
ありがとうございます謝謝

店(てん)員(いん): いらっしゃいませ。
山(やま)田(だ): すみません。このかばんはいくらですか。
店(てん)員(いん): 5600円(えん)です。
山(やま)田(だ): そうですか。少(すこ)し高(たか)いですね。
店(てん)員(いん): じゃあ、あれはどうですか。このかばんより安(やす)くて、いいですよ。
山(やま)田(だ): あれはいくらですか。
店(てん)員(いん): 3800円(えん)です。大(おお)きくて、とても便(べん)利(り)ですよ。
山(やま)田(だ): じゃあ、あれ１(ひと)つください。
店(てん)員(いん): ありがとうございます。

覚えよう背一背
01 讀數字（10~90000）　
10 100 1000 10000
1 じゅうひゃくせんいちまん
2 にじゅうにひゃくにせんにまん
3 さんじゅうさんびゃくさんぜんさんまん
4 よんじゅうよんひゃくよんせんよんまん
5 ごじゅうごひゃくごせんごまん
6 ろくじゅうろっぴゃくろくせんろくまん
7 ななじゅうななひゃくななせんななまん
8 はちじゆうはっぴゃくはっせんはちまん
9 きゅうじゅうきゅうひゃくきゅうせんきゅうまん

02 ~はいくらですか　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ……多少錢？
このカメラはいくらですか。　　　　　　　　　　　　　這颱照相機多少錢？
その赤(あか)いかばんはいくらですか。　　　　　　　　　　這個紅色的包多少錢？

03 ください　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　請給我……
りんご４つとすいか１つください。　　　　　　請給我四個蘋果和一個西瓜。
コーラとコーヒー2つずつください。　　　　　　請給我兩瓶可樂和兩杯咖啡。

04 金額和助數次（單位）
~円日元 ~つ個 ~枚張 ~本支，瓶 ~冊本 ~階層
1 いちえんひとついちまいいっぱんいっさついっかい
2 にえんふたつにまいんほんにさつにかい
3 さんえんみっつさんまいさんぼんさんさつさんがい
4 よえんよっつよんまいよんほんよんさつよんかい
5 ごえんいつつごまいごほんごさつごかい
6 ろくえんむっつろくまいろっぽんろくさつろっかい
7 ななえんななつななまいななほんななさつななかい
8 はちえんやっつはちまいはっぽんはっさつはちかい
はっかい
9 きゅうえんここのつきゅうまきゅうほんきゅうさつきゅうかい
10 じゅうえんとおじゅうまいじゅっぽんじゅっさつじゅっかい
いくら
多少錢いくつ
幾個なんまい
幾張なんぼん
幾支，幾瓶なんさつ
幾本なんがい
幾層

たんご
カメラ照相機
赤(あか)い紅色
～と和……
すいか西瓜
コーラ可樂
コーヒー咖啡
～ずつ每

話してみよう說一說
01 仿照例句，練習會話。
例
ケーキ　
A ケーキください。
B いくつですか。
A みっつください。

1 おにぎり
2 ラーメン
3 ホットコーヒー
4 コーラ

たんご
ケーキ蛋糕
ください請給我……
いくつ幾個
おにぎり飯團　
ラーメン拉麵
ホットコーヒー熱咖啡
コーラ可樂
うどん烏鼕麵　
ハンバーガー漢堡包
サラダ沙拉
辭(じ)書(しょ) 詞典
めがね眼鏡　
時(と)計(けい) 鍾錶
テレビ電視機

02 仿照例句，練習會話。
例うどん / 680円(えん)
A うどんはいくらですか。
B ろっぴゃくはちじゅうえんです。

1 ハンバーガー / 390円(えん)
2 サラダ / 570円(えん)
3 辭(じ)書(しょ)/ 1900円(えん)
4 めがね / 3600円(えん)
5 時(と)計(けい)/ 18000円(えん)
6 テレビ / 46800円(えん)

03 仿照例句，替換畫綫部分練習會話。
例
店(てん)員(いん) いらっしゃいませ。
客(きゃく) ドーナツはいくらですか。
店(てん)員(いん) ひゃくごじゅうえんです。
客(きゃく) アイスティーはいくらですか。
店(てん)員(いん) にひゃくはちじゅうえんです。
客(きゃく) ドーナツとアイスティーください。
店(てん)員(いん) はい、全(ぜん)部(ぶ)でよんひゃくさんじゅうえんです。
客(きゃく) じゃあ、これでお願(ねが)いします。
店(てん)員(いん) ありがとうございます。
例ドーナツ (150円(えん))+アイスティー (280円(えん))=430円(えん)

1 ボールペン (90円(えん))+ ノート (120円(えん))
2 ぼうし (840円(えん))+ 傘(かさ)(1600円(えん))

たんご
店(てん)員(いん) 店員
いらっしゃいませ歡迎光臨
客(きゃく)客人
ドーナツ甜甜圈
いくら多少
アイスティー冰紅茶
～と和……
ください請給我……
全(ぜん)部(ぶ)で全加起來
じゃあ那麼
これで這樣就
お願(ねが)いします拜托
ボールペン圓珠筆
ノート筆記本
ぼうし帽子

聞いてみよう聽一聽
01 聽錄音，與錄音內容一緻的畫○，不一緻的畫X。
例 ×
1
2
3
02 聽錄音，填入聽到的金額。
例 400円(えん)
1 円(えん)
2 円(えん)
3 円(えん)
4 円(えん)
5 円(えん)

前言/序言

　　在日益國際化的今天，中日兩國的文化交流日漸頻繁。因此作為近鄰，兩國對彼此的關注也日益加強。
　　瞭解其他文化時，最大的障礙就是語言。隻有消除瞭語言壁壘，纔能實現彼此間的交流，世界也會變得更大、更廣闊。
　　選擇這本書的所有讀者，無論最終的目標是什麼，首先都要從頭開始學日語。本書的目的就是讓你更高效、更快樂地學習日語。
　　本書以提高“會話、聽力、寫作、閱讀”這四方麵的語言能力為目標，將學習重點放在：係統地學習語法、增加詞匯量、學習日常生活中實用的日語錶達方式，以及瞭解日本文化常識。
　　學完這本書，你會為學會日語而感到欣喜，為能說日語而感到開心。你會發現自己的日語水平“噌噌”地往上漲。
　　最後，感謝為瞭齣版本書而不餘遺力地提供幫助的齣版社編輯，感謝給予支持的各位朋友和老師，再次嚮你們錶示衷心的感謝。

現代日語學習的基石：《新編日語》係列深度解析與學習路徑規劃前言：探索日語世界的精確指南對於任何渴望係統、深入掌握日語的自學者或在校學生而言，選擇一套科學、嚴謹且與時俱進的教材至關重要。《新編日語》係列（通常包括《新編日語第一冊》至《新編日語第五冊》，或更詳細的版本劃分）作為國內高校日語教育領域長期以來占據核心地位的教材體係，以其紮實的語法結構講解、豐富的詞匯覆蓋麵以及高度貼閤實際交際場景的課文設計而著稱。本篇簡介將聚焦於介紹《新編日語》係列教材（特指除《掌握標準日本語（上）》之外的其他主要分冊），旨在為學習者描繪一個清晰的學習藍圖，展示如何通過這套教材構建起穩固的日語知識體係。第一部分：構建初級知識體係——奠定堅實的地基學習日語的起點，在於對語音、文字和最基礎語法的精準把握。《新編日語》係列在初級階段（通常對應第一冊及第二冊的初期內容）所扮演的角色，是為學習者打下堅不可摧的語言學基礎。語音與文字的精雕細琢：初級教材的開篇往往會花費大量篇幅講解五十音圖（平假名與片假名）的發音、書寫規則以及清音、濁音、半濁音、拗音的準確發位。這部分內容的設計注重細節，不僅教授“讀”，更強調“寫”的規範性。例如，它會細緻區分長音、促音的書寫和發音差異，這些看似細微之處，卻是後續聽力和口語流利度的關鍵。同時，初期會引入基礎的羅馬字標注輔助記憶，但很快引導學習者脫離羅馬字，直接對接假名係統。核心語法的循序漸進：初級階段的核心任務是掌握日語句型的基本骨架。教材會係統地引入： 1. 助詞的運用（は、が、を、に、で、と等）：助詞是日語的靈魂，決定瞭句子成分之間的關係。初級教材會通過大量例句，分門彆類地講解助詞在不同情境下的精確用法，例如“在”的錶示地點（に/で）的區彆。 2. 動詞的變形（ます形、て形、た形、ない形）：動詞活用是初級學習的第一個難點。《新編日語》通常會采用歸納總結的方式，係統講解五段、一段、不規則動詞的變形規則，並配以大量的練習鞏固。て形作為連接、請求、錶示狀態的萬能接頭詞，其多功能性會在初級階段得到充分體現。 3. 形容詞與形容動詞的活用：講解い形容詞和な形容詞在肯定、否定、過去式中的變化，以及如何用它們來修飾名詞。 4. 句型結構：掌握“AはBです”的基本肯定句結構，以及疑問句、否定句的構成。同時，引入如“～たい”（想要）、“～ましょう”（提議）、“～てもいいですか”（許可）等基礎功能句型。課文內容：聚焦日常生活場景初級課文內容多圍繞學習者最貼近的生活場景展開，如自我介紹、問路、購物、時間錶達、天氣寒暄等。這些場景的選取緊密服務於“生存日語”的需求，確保學習者學到的知識能夠立即應用於實踐。第二部分：邁嚮中級——深化語法與拓展應用當學習者完成基礎部分後，進入中級階段（通常是係列教材的第三冊和第四冊初期），學習的重點開始從“能否說齣句子”轉嚮“能否準確、得體地錶達復雜意圖”。復雜句型的搭建與邏輯連接：中級階段顯著增加的難度在於對邏輯連接詞和從句的掌握。教材會重點講解： 1. 各類從句的嵌套：關係代詞引導的定語從句（修飾名詞），如“～たこと”（某事）、“～の”（強調或解釋）。 2. 復閤句的構建：掌握錶示原因、理由（～から、～ので）、目的（～ために）、轉摺（～が、～のに）、條件（～たら、～ば、～と）的連接詞和句尾形式。 3. 被動語態與使役語態：深入理解日語中特有的被動態（錶受害或順從）和使役態（強迫或允許他人做某事）的構成與使用語境，這對於理解新聞報道和文學作品至關重要。 4. 敬語體係的初步認知：雖然深度敬語體係會在高級階段展開，但中級通常會引入最基礎的禮貌用語，如尊敬語和謙讓語的簡單形式，區分場閤，避免初學者在社交中失禮。詞匯的廣度與深度：中級詞匯開始大量涉及抽象概念、社會現象、情感錶達等方麵。課文主題會拓展到旅行見聞、學校生活、文化對比、個人愛好等，要求學習者能夠使用更豐富的詞匯來描繪復雜的心情和觀點。對同義詞和近義詞的辨析，如錶達“可能”的“できる”、“可能性がある”、“かもしれない”之間的細微差彆，成為學習重點。第三部分：高級階段的挑戰與綜閤運用係列教材的最後階段（通常是第四冊後期及第五冊），目標是培養學習者閱讀專業文獻、流利進行思辨性對話的能力。語法的高級化與精細化：高級語法側重於對細微語氣的錶達、錶達的文體轉換以及對上下文的精準把握： 1. 各類假設、推量形式的辨析：深入學習“～としたら”、“～としたところで”、“～にかかわらず”等高度凝練的假設錶達。 2. 副詞和語氣詞的運用：學習如何通過“一體”、“そもそも”、“まさか”等副詞來增強語氣或錶達作者的立場。 3. 古典敬語與書麵語的接觸：介紹一些在正式公文或文學作品中常見但日常口語中較少使用的語法結構。 4. 名詞化錶達：將動詞或形容詞“名詞化”，以構建更簡潔、更具學術性的錶達方式。閱讀與聽力的高階訓練：高級課文不再局限於對話，開始引入說明文、議論文的節選，要求學習者不僅理解字麵意思，還能分析作者的論點、論據和寫作意圖。聽力材料的語速和信息密度顯著增加，力求模擬真實的社會環境，如新聞廣播、學術講座等。總結：一個完整且連貫的學習閉環《新編日語》係列教材的設計理念是提供一個從零基礎到中高級熟練運用的完整、連貫的學習路徑。它不追求短期的速成，而是強調知識的積纍和結構的穩固。通過這套教材，學習者可以係統地掌握日語的語音規律、語法邏輯、詞匯積纍，並逐步提升在聽、說、讀、寫四個維度上的綜閤運用能力，最終達到能夠自信地使用日語進行復雜交流的目的。這套教材的價值在於其嚴謹的體係和對語言本質的深刻剖析，是通往日語精通之路不可或缺的指南。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本《掌控標準日本語（上）》的教材，說實話，我是在朋友的極力推薦下纔購入的。我之前嘗試過市麵上好幾本主流的日語教材，但總感覺學起來枯燥乏味，要麼就是語法點講得過於晦澀難懂，要麼就是配套練習太少，導緻學完就忘。拿到這本書時，我其實是抱著一絲懷疑的態度，但翻開第一頁就被它清晰的排版和直觀的圖示吸引住瞭。這本書最大的亮點在於它對基礎概念的講解非常到位，尤其是對敬語體係的引入，不像其他書那樣一下子堆砌大量規則，而是通過非常生活化的場景對話，循序漸進地把敬語的層級感和使用場閤滲透進來。舉個例子，它講解“て形”的用法時，不是簡單地羅列動詞變位規則，而是設計瞭一係列需要用到“て形”連接的行動鏈條，比如“我去商店，買瞭麵包，然後迴傢”，這種敘事性的學習方式，讓我對助詞和動詞的組閤運用有瞭更立體的理解。再者，書中收錄的詞匯量雖然不是鋪天蓋地的多，但每一個詞匯都配有非常精準的例句，而且例句的選擇都緊貼日常生活中的真實情境，這對於我這種需要盡快將所學應用到實際交流中的學習者來說，簡直是太實用瞭。我尤其喜歡它在每課最後設置的“文化角”闆塊，簡短卻精煉地介紹瞭日本的某些習俗或禮儀，這讓學習語言的過程不再是機械地背誦和記憶，而是多維度地接觸和理解一個文化體係，這極大地提升瞭我學習的內在驅動力。總的來說，這本書在“打地基”階段做得非常紮實，為後續更深入的學習鋪平瞭一條平坦寬闊的道路。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本書純粹是齣於對日本文學的熱愛，希望能夠逐步脫離翻譯版本的束縛，直接閱讀原著。我的日語基礎是零起點，身邊很多朋友推薦的教材都過於“實用化”瞭，充斥著大量的現代口語錶達，這對於我這種想接觸更純粹、更書麵化日語的學習者來說，顯得有些“接地氣”過頭瞭。而《掌控標準日本語（上）》給我的感覺是，它在初期就為我們建立瞭一種非常標準的“書麵語感”。它的例句雖然簡單，但用詞的選擇非常嚴謹，很少使用過於隨意的縮略語或網絡流行語。最讓我感到驚喜的是，它在介紹助詞用法時，會特彆強調在不同語境下，選擇不同助詞所帶來的情感色彩變化。例如，講解“は”和“が”的指代區彆時，這本書沒有停留在簡單的“主題”和“主語”定義上，而是通過描繪一個“初次見麵的人群”的場景，清晰地展示瞭當你用“が”指齣某人時，帶有一種“發現”或“強調特定對象”的意味，而用“は”時則更偏嚮於一般性陳述。這種對“語感”的培養，是那些隻關注應試的教材所欠缺的。此外，書中對漢字詞和純日語音詞的區分和使用頻率也有隱晦的提示，這對於我未來閱讀古籍或文學作品是至關重要的前期準備。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本《掌控標準日本語（上）》純粹是因為我所在的公司突然要求我們團隊進行日語能力提升，目標是達到N4水平，時間緊任務重，所以我必須找一本效率最高的教材。這本書的編排邏輯簡直是為應試者量身定製的。它不像某些注重口語交流的教材那樣，把大量的篇幅花在模擬咖啡館點單或問路這種“用不到幾次”的場景上。相反，它非常聚焦於語法點和句型的結構化解析，這一點對於快速搭建知識框架至關重要。每一課的語法講解部分，都用非常清晰的對比圖錶展示瞭相似語法的區彆，比如“たら”、“ば”、“と”這幾個條件句的細微差彆，這本書用一行對比的錶格就把我睏惑已久的問題瞬間理順瞭。我發現，很多教材在講這些細微差彆時隻會給齣簡單的定義，但這本書會深入剖析它們在語境轉換中邏輯上的細微偏差。另外，書後附帶的聽力材料設計得也非常巧妙，很多聽力片段的語速適中，但用詞和句式復雜度卻能覆蓋到下一章節的內容，這形成瞭一種超前預習的效果，讓你在聽的時候就已經開始適應更高級的錶達方式。我個人最欣賞它對量詞的係統梳理，通常量詞是最容易混淆的部分，但這本書將其歸類整理，並輔以形象的聯想記憶法，讓我很快就能區分“一本”、“一匹”、“一個”的使用場閤。對於我這種目標明確、時間受限的學習者來說，這本書的“乾貨”密度極高，沒有絲毫水分。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買《掌控標準日本語（上）》完全是一個偶然，當時在書店裏隨便翻閱，就被它對“交流流暢度”的重視程度所吸引。很多教材過於強調“準確性”，導緻學生在開口時總是小心翼翼，生怕用錯一個助詞而卡殼。這本書給我的感覺是，它在初期就鼓勵你“大膽地說齣來”，並通過巧妙的練習設計來修正錯誤。它的口語練習部分不像其他教材那樣，僅僅是重復課文對話，而是設置瞭大量的“仿說”和“替換”練習。比如，學完一組句型後，它不會直接要求你造一個全新的句子，而是給齣一個情境，要求你用學到的句型來對原有的對話進行“信息升級”或“觀點補充”。這種練習方式，強迫你在短時間內激活已學知識，並將其無縫嵌入到即時交流的語境中。我特彆喜歡其中關於“語氣詞（終助詞）”的講解部分，它沒有把語氣詞視為可有可無的點綴，而是詳細解釋瞭“ね”、“よ”、“かな”等在對話中起到的推進、確認或錶達情感的作用，並提供瞭大量的對比情境錄音。這讓我意識到，日本人交流的精髓很多時候就在於這些細微的聲音變化。這本書成功地在“基礎語法正確性”和“錶達的自然度”之間找到瞭一個完美的平衡點，讓我感覺自己學到的不僅僅是知識，而是一種能真正投入到交流中的“工具”。

評分☆☆☆☆☆

我是一個典型的“視覺學習者”，如果信息不能被高效地視覺化，我很難將其內化吸收。我之前放棄過好幾本日語教材，就是因為它們充斥著大段大段的文字說明，看到就頭疼。這本書的齣現，可以說是拯救瞭我的學習之旅。我必須稱贊一下它的插畫設計，這些插畫絕不是那種可有可無的裝飾品，它們是教學內容的有機組成部分。例如，當介紹“場所を錶す助詞”（錶示地點的助詞）時，它不是簡單地畫一個盒子和一個人，而是用一個帶有明確參照物的立體空間圖示，清晰地標示齣“上（うえ）”、“下（した）”、“中（なか）”等方位詞相對於參照物的位置關係，這種空間感的建立，比單純記憶文字解釋有效率高齣十倍。此外，這本書在收錄新詞匯時，除瞭假名和漢字，還會用非常精美的小圖來輔助記憶核心名詞，比如介紹季節性的詞匯時，會配上應季的花卉或食物圖樣。這不僅讓學習過程變得賞心悅目，更重要的是，它通過視覺通路，在大腦中建立瞭“圖像-概念-詞匯”的三重連接，極大地增強瞭記憶的持久性。對於我這種需要高度依賴圖像來處理信息的人來說，這本教材的視覺化教學策略是它脫穎而齣的決定性因素。

評分☆☆☆☆☆

最近買瞭好多好多書，和小孩一起學習哈，開捲有益。。。

評分☆☆☆☆☆

插圖都很精美,不會那麼枯燥,還在學習,很不錯

評分☆☆☆☆☆

最近買瞭好多好多書，和小孩一起學習哈，開捲有益。。。

評分☆☆☆☆☆

書的質量不錯，好評一個。

評分☆☆☆☆☆

618 屯書中還沒看應該還可以

評分☆☆☆☆☆

作為新手感覺這本書還是不錯的，能夠引起興趣，希望買的人能夠學會肉