幼兒心理與行為指導（第二版）/國傢級職業教育規劃教材·全國職業院校學前教育專業教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張海麗，趙喜慶 編

圖書標籤:

• 幼兒心理學
• 幼兒行為
• 學前教育
• 心理指導
• 行為指導
• 職業教育
• 教材
• 第二版
• 國傢級規劃教材
• 學前教育專業

齣版社： 中國勞動社會保障齣版社

ISBN：9787516705858

版次：2

商品編碼：11484452

包裝：平裝

叢書名： 國傢級職業教育規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2014-04-01

用紙：膠版紙

頁數：142

字數：176000

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼兒心理與行為指導（第二版）/國傢職業教育規劃教材·全國職業院校學前教育專業教材》為全國職業院校學前教育專業國傢級規劃教材，由人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫。教材內容包括幼兒心理基礎知識、幼兒的注意、幼兒的感知覺、幼兒的記憶、幼兒的想象、幼兒的思維、幼兒的言語、幼兒的情緒和情感、幼兒的意誌、幼兒的個性以及幼兒的社會性。教材從幼兒心理的基本特點人手，介紹瞭幼兒心理的發展規律，並為指導幼兒的行為提供瞭切實可行的方法。

內頁插圖

目錄

第一章 幼兒心理基礎知識
第一節 心理及幼兒心理學概述
第二節 幼兒心理發展的影響因素
第三節 幼兒心理發展的階段性

第二章 幼兒的注意
第一節 注意概述
第二節 幼兒注意的培養

第三章 幼兒的感知覺
第一節 感知覺概述
第二節 幼兒感知覺的發展
第三節 幼兒感知覺的培養

第四章 幼兒的記憶
第一節 記憶概述
第二節 幼兒記憶的培養

第五章 幼兒的想象
第一節 想象概述
第二節 幼兒想象力的培養

第六章 幼兒的思維
第一節 思維概述
第二節 幼兒思維的培養

第七章 幼兒的言語
第一節 言語概述
第二節 幼兒言語的培養

第八章 幼兒的情緒和情感
第一節 情緒和情感概述
第二節 幼兒情緒和情感的培養

第九章 幼兒的意誌
第一節 意誌概述
第二節 幼兒意誌的培養

第十章 幼兒的個性
第一節 個性概述
第二節 幼兒自我意識的培養
第三節 幼兒氣質的培養
第四節 幼兒性格的培養
第五節 幼兒能力的培養

第十一章 幼兒的社會性
第一節 社會性概述
第二節 幼兒人際關係的培養
第三節 幼兒性彆行為的培養
第四節 幼兒親社會行為的培養
第五節 獨生子女和長子女社會性的培養

精彩書摘

　　幼兒在實際生括中常常齣現因缺乏必要的詞，而語言顯得平淡、簡單的現象，還要藉助手勢、錶情與人交往，因此，教師必須有步驟地豐富幼兒的詞匯。
　　（1）豐富幼兒的詞匯應該有目的、有計劃地進行
　　首先，豐富那些代錶具體概念的詞。然後，逐漸教給代錶抽象概念的詞。如先教“蘋果”“熊貓”等詞，然後再教“水果”“動物”等詞。
　　從詞類來說，首先要教幼兒掌握名詞；其次教動詞；而後再教形容詞和副詞；最後，在幼兒掌握有實際意義的實詞的基礎上，教虛詞要由淺入深、由近及遠、循序漸進地進行。比如在教名詞時，小班主要教幼兒掌握代錶物體整體的名稱（如衣服、汽車）；中班則要在此基礎上，教幼兒掌握代錶物體各部分的名稱（如衣領、衣袖、車輪、車窗）。
　　（2）豐富幼兒的詞匯應該與事物具體形象相結閤
　　由於幼兒是通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等多種感官，獲得對周圍人、物、大自然及社會現象的認識，而認識範圍的擴大、內容的加深又豐富瞭幼兒的語言，因此，教師應給幼兒創造條件，讓他們動手、動腦、動口，在實踐中豐富詞匯。
　　教師可在班上的自然科學角裏，種植一些白菜頭、鬍蘿蔔根。蘿蔔挖空後，可在裏麵種蒜等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，並要求幼兒用恰當的語言錶達齣來，如“嫩綠的葉子”“綠油油的麥苗”。
　　有些事物是沒有條件讓幼兒直接感知的，這可以用圖片來教幼兒掌握它的名稱和描述性詞匯，比如山羊和綿羊、天安門和紀念碑。也可以用生動形象的語言喚起幼兒已有錶象，幫助幼兒理解。如“荒林”這個詞，可結閤幼兒有關樹林的經驗，解釋為“荒林就是沒有人去過的或沒人管理的樹林”。這樣，幼兒聯係已有的關於樹林的錶象，由彼及此，就會較容易地懂得瞭“荒林”的含義。
　　（3）努力為幼兒詞匯的積極化創造條件
　　幼兒詞匯分兩類，一類是消極詞匯，即幼兒能理解但不會運用的詞匯；另一類是積極詞匯，即既能理解又能正確運用的詞匯。因此，豐富幼兒的詞匯，僅僅教給他詞匯是遠遠不夠的，還必須積極促使幼兒的詞匯由消極嚮積極轉化。
　　一方麵，介紹新詞時必須與事物的具體形象緊密聯係。使幼兒能正確理解詞義；另一方麵，啓發和教會幼兒在各種場閤中，積極、正確地運用已有詞匯。幫助幼兒詞匯積極化的手段有組詞、造句、看圖講述、教學遊戲、編講故事等。
　　如教“枯黃”這個新詞，教師可以選擇在鞦天，把小朋友帶到大自然中，看樹葉、看小草變得“枯黃”。
　　教“原來”“現在”“剛纔”“上”“下”“前”“後”等詞後，教師可以帶領小朋友玩“什麼東西變瞭位置”的遊戲。幼兒在遊戲中造句，如“原來我在椅子上”“現在我在桌子下”，反復運用上述各詞，就能逐漸熟練地掌握這些詞匯。
　　……

前言/序言

《幼兒心理與行為指導（第二版）》：科學育兒，點亮童年 前言 每一個孩子都是一顆充滿無限潛力的種子，等待著我們用愛與智慧去澆灌，去引導，使其茁壯成長，綻放齣屬於自己的絢麗光彩。《幼兒心理與行為指導（第二版）》正是這樣一本集科學性、實用性與前瞻性於一體的育兒指南，旨在為廣大傢長、教育工作者以及所有關心幼兒成長的人們，提供一套係統、深入且富有操作性的理論知識和實踐方法。 本書並非簡單的育兒技巧羅列，而是建立在深厚的兒童心理學、發展學、行為學及教育學理論基礎之上，深入剖析幼兒在不同年齡階段的身心發展規律、關鍵期特徵以及可能齣現的行為問題。我們堅信，理解是引導的前提，科學是成長的基石。唯有深入瞭解孩子，洞察其內心世界，我們纔能真正做到因材施教，有效地激發孩子的潛能，塑造健全的人格。 本書特色與亮點 理論紮實，緊貼前沿： 本書整閤瞭國內外最新的兒童心理學研究成果，深入淺齣地闡述瞭認知發展、情緒發展、社會性發展、語言發展、動作發展等關鍵領域。我們不僅關注“是什麼”，更緻力於解釋“為什麼”，幫助讀者構建起紮實的理論框架，理解行為背後的心理動因。 內容全麵，覆蓋成長關鍵期： 從新生兒的生理與心理需求，到嬰幼兒時期的探索與學習，再到學齡前期兒童的社會交往與規則意識的建立，本書係統地涵蓋瞭0-6歲幼兒的成長全過程。針對每個年齡段的獨特挑戰和發展任務，提供瞭相應的指導建議。 問題導嚮，實用性強： 本書將理論知識與實際育兒場景緊密結閤，針對傢長和教育者普遍關心的常見問題，如分離焦慮、入園準備、挑食偏食、睡眠睏難、情緒失控、不聽指令、攻擊行為、社交障礙等，提供瞭詳實、可操作的分析和解決方案。這些方案並非“萬能藥”，而是強調根據孩子的個體差異進行靈活運用。 案例豐富，生動具體： 書中穿插瞭大量鮮活的育兒案例，這些案例源於真實的傢庭和幼兒園場景，具有高度的代錶性和啓發性。通過對案例的深入剖析，讀者可以更直觀地理解理論的運用，學習如何識彆問題、分析原因並采取有效的乾預措施。 互動與反思，促進成長： 本書鼓勵讀者積極參與，書中設計瞭思考題、實踐練習等互動環節，引導讀者將所學知識應用於自身育兒實踐，並進行反思和調整。我們相信，真正的成長源於實踐與反思的循環。 注重情商與品格培養： 在強調認知發展的同時，本書高度重視幼兒的情緒管理、同理心、閤作精神、責任感、規則意識等情商和品格的培養。我們認為，塑造一個善良、勇敢、有擔當的孩子，其重要性不亞於培養其智力。 傢長與教育者雙重視角： 本書不僅為傢長提供瞭實用的傢庭教育指導，同時也為幼兒園教師、托育機構從業人員等專業教育者提供瞭係統性的教材和教學參考。理解並協調傢庭教育與機構教育的同步性，對於幼兒的全麵發展至關重要。 本書內容精要 第一部分：幼兒心理與行為發展的基礎 生命之初的奧秘： 深入解讀新生兒和嬰兒期的生理與心理特徵，包括感知覺發展、依戀關係的建立、基本情緒的錶達等。理解父母與孩子之間早期互動的深遠影響。 探索世界的腳步： 探討幼兒期的認知發展，如感知覺的進一步發展，初步的語言能力萌芽，以及通過遊戲和探索來認識世界的獨特方式。 情緒的河流： 解析幼兒情緒發展的特點，如何識彆和理解孩子的情緒信號，以及如何幫助孩子學習情緒的錶達和管理。 小小社交傢： 關注幼兒社會性發展的進程，從自我中心的階段過渡到理解他人，學習分享、閤作和遵守規則。 身體的語言： 瞭解幼兒動作技能的發展，包括大肌肉和小肌肉的發展，以及如何通過運動來促進身心協調。 第二部分：幼兒常見行為問題的分析與指導 “為什麼他/她總是不聽話？”——規則與界限的建立： 探討孩子不遵守規則的原因，以及如何通過清晰、一緻的界限來幫助孩子理解和接受規則。 “我的情緒我做主”——情緒管理大作戰： 麵對幼兒的哭鬧、發脾氣、固執等情緒行為，提供有效的安撫、引導和情緒疏導方法。 “我想要，我想要！”——欲望與滿足的平衡： 分析幼兒的物欲、求關注等需求，學習如何適度滿足，同時引導孩子學會等待和分享。 “和小朋友們玩，好難啊！”——社交挑戰與夥伴關係： 解決幼兒在與同伴交往中遇到的推搡、搶奪、孤立等問題，培養孩子的社交技能和閤作意識。 “我怕黑，我怕陌生人……”——焦慮與恐懼的撫慰： 針對幼兒普遍存在的恐懼和焦慮情緒，提供科學的安撫和引導策略。 “吃飯/睡覺/排便，真麻煩！”——生活習慣的養成： 解決幼兒在日常生活習慣養成過程中遇到的睏難，如挑食、睡眠障礙、如廁訓練等。 “為什麼他/她會打人/咬人？”——攻擊性行為的理解與乾預： 深入分析幼兒攻擊性行為的根源，並提供有效的管理和引導方案。 “我不想去幼兒園！”——分離焦慮與入園準備： 幫助傢長和孩子順利度過分離焦慮期，做好入園前的心理和行為準備。 第三部分：科學育兒的智慧與實踐 營造溫馨和諧的傢庭環境： 探討傢庭氛圍對幼兒成長的影響，以及如何通過積極的親子互動，建立安全、信任的親子關係。 遊戲，幼兒最好的老師： 強調遊戲在幼兒發展中的重要作用，介紹不同類型遊戲的玩法和指導要點，激發孩子的學習興趣和創造力。 閱讀，點亮心靈的窗戶： 引導傢長如何為孩子選擇閤適的繪本，以及如何通過親子閱讀，培養孩子的語言能力、想象力和情感認知。 理解與支持，尊重孩子的獨立性： 學習如何識彆孩子的需求，給予適度的支持，同時鼓勵孩子獨立探索，培養解決問題的能力。 傢園閤作，共育美好未來： 探討傢長與幼兒園之間如何建立有效的溝通與閤作，共同為孩子的成長保駕護航。 結語 育兒是一場充滿挑戰與驚喜的旅程，也是一段充滿愛與學習的時光。《幼兒心理與行為指導（第二版）》將是您在這段旅程中值得信賴的夥伴。我們希望通過本書，賦能每一位傢長和教育者，用科學的眼光、智慧的頭腦和溫柔的心靈，陪伴孩子走過他們最寶貴的童年，幫助他們成為健康、快樂、自信、有能力的未來之星。 讓我們一同努力，為孩子們創造一個充滿理解、支持和愛的成長環境，點亮他們美好的童年，鑄就他們燦爛的未來。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個非常注重實操性的讀者，市麵上很多教材光說不練，讀完後感覺知識點是有瞭，但真到瞭關鍵時刻，腦子裏還是一片空白。然而，這本教材給我的感覺是完全不同的，它就像一本厚厚的“育兒急救箱”。我注意到，在涉及“常見行為問題”的那幾個章節，比如攻擊性行為、分離焦慮的處理上，它提供的工具箱內容極其豐富。它不僅分類清晰地指齣瞭不同年齡段孩子行為背後的常見成因，更重要的是，它給齣瞭“三步走”的乾預流程：觀察記錄、即時應對、長期培養。這些流程描述得極其細緻，甚至精確到應該使用什麼樣的語氣和手勢來與孩子溝通，這對於新手幼師來說，簡直是救命稻草。我曾按照書中的建議，成功地幫助一個平時非常排斥集體活動的孩子，通過“閤作遊戲任務”的方式，慢慢融入瞭小團體。那種成就感，是單純閱讀理論無法比擬的。而且，教材在引用研究成果時也相當嚴謹，標注清晰，使得我們不僅知道“怎麼做”，還能知道“為什麼這樣做是科學有效的”，極大地增強瞭我們對所學方法的信心和信服力。這種對細節的打磨和對實踐的尊重，是這本書最讓我贊賞的地方。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實是吸引眼球，那種明亮的色調和充滿童趣的插畫，讓人一眼就能感受到內容會是圍繞著孩子們的活潑世界展開的。我原本以為這會是一本偏嚮理論說教的教材，但翻開第一頁，那種直觀的案例分析和清晰的邏輯框架，立刻打消瞭我的顧慮。它並沒有一味地堆砌枯燥的心理學名詞，而是非常巧妙地將復雜的兒童發展階段理論，融入到日常教學場景中去。比如，在講解“依戀關係”那部分時，作者沒有停留在書本上的定義，而是通過幾個生動的幼兒園日常小故事，展現瞭不同依戀模式下幼兒的真實反應，這對於我們一綫教師來說，簡直是醍醐灌頂。我尤其欣賞的是，書中對“情緒管理”的探討，它不僅僅是告訴我們要“安撫”孩子，更是深入剖析瞭幼兒情緒爆發背後的認知局限和生理需求，並提供瞭一套可操作的、具有前瞻性的引導策略，而不是簡單的“貼創可貼式”的解決方案。這種理論與實踐深度結閤的寫作手法，讓整本書讀起來絲毫不覺吃力，反而像是一位經驗豐富、和藹可親的導師，在手把手地教你如何真正走進孩子的心靈世界。這本教材的結構安排也很有條理，每一章末尾都有“反思與實踐”的模塊，強迫讀者跳齣書本，去審視自己過往的教育行為，這種互動式的學習體驗，極大地提升瞭我的學習投入度。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書在“傢園共育”方麵的深度挖掘，這是很多同類書籍常常流於錶麵的一點。在當前的幼教環境中，如何與傢長有效溝通，建立統一的教育陣綫，是至關重要卻又充滿挑戰的一環。這本書針對性地開闢瞭一個專門的章節，詳細闡述瞭構建親子溝通橋梁的技巧。它沒有采取那種居高臨下的姿態去指責傢長，而是從理解傢長的焦慮和局限性齣發，提供瞭一套“非暴力溝通”的範本。我特彆喜歡其中關於“如何解讀傢長反饋信息”的分析，它教導我們如何從傢長看似抱怨的言語中，提取齣他們真正關心的教育訴求，並以一種讓傢長容易接受的方式進行反饋和建議。例如，針對那些過度關注孩子成績的傢長，書中建議我們用“成長故事”來替代“分數對比”，這種潤物細無聲的引導方式，極大地提升瞭傢園閤作的質量。閱讀這一部分時，我感覺自己不僅是提升瞭對孩子的理解，更像是完成瞭一次高級情商的培訓，對於改善我與傢長群體的關係，起到瞭立竿見影的效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計也反映齣編者對目標讀者的深切理解。作為一本經常需要隨手翻閱的工具書，它采用瞭大開本設計，字體清晰，留白得當，使得即使在忙碌的課堂間隙，也能快速定位到所需知識點，不會因為字體過小或者信息密度過大而産生閱讀疲勞。更值得稱贊的是，它在涉及一些核心概念時，使用瞭大量的圖示和流程圖。例如，講解“皮亞傑的認知發展階段”時，它用瞭一個非常直觀的漏鬥模型來展示各個階段的特徵和關鍵任務，這種視覺化的呈現方式，比單純的文字描述要高效得多，也更容易在腦海中形成結構化的知識體係。對於我們這些需要快速吸收和應用知識的職業教育學生或教師來說，這種高效的知識傳輸機製是極其寶貴的。它明顯不是那種“一錘子買賣”的應試教材，而是真正為我們未來的職業生涯做知識儲備的“耐用工具”。細節之處見真章，這種對學習體驗的重視，體現瞭編寫團隊的專業素養。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書所蘊含的、對“兒童主體性”的尊重和弘揚。在許多傳統的教育理念中，孩子常常是被塑造成型的對象，而在《幼兒心理與行為指導》中，我讀到的是一股清晰的、以兒童為中心的現代教育思潮。它反復強調，孩子的每一個行為——包括那些看似“不乖”的行為——都是其在探索世界、錶達需求的一種嘗試。這種視角上的轉變，徹底顛覆瞭我過去對“紀律”和“規則”的刻闆理解。書中鼓勵我們去“解碼”而非“壓製”孩子的行為，這要求我們教師具備更高的共情能力和批判性思維。它引導我們去探究，一個孩子為什麼會反復觸摸那個他被告知不能碰的物品？背後的驅動力是好奇心、對界限的試探，還是單純的感官刺激？這種對“為什麼”的深究，極大地豐富瞭我對幼兒行為的解讀層次。總而言之，這本書不僅傳授瞭技能，更重要的是，它塑造瞭一種更具人文關懷和科學精神的幼教觀，這對於我們提升專業素養來說，是價值最高的財富。

評分☆☆☆☆☆

很實在，不錯

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應該不錯！

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很好

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哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

書較薄，很專業

評分☆☆☆☆☆

很不錯

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好！很滿意！！！

評分☆☆☆☆☆

還行吧 為瞭湊足二十字呀二十字 二十字呀二十字