学前儿童心理发展/“十二五”职业教育国家规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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沙莉，杨彩霞，魏勇刚 编

图书标签:

• 学前儿童心理学
• 儿童发展
• 职业教育
• 教育心理学
• 学前教育
• 心理发展
• “十二五”规划
• 教材
• 幼儿心理学
• 早期教育

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302355861

版次：1

商品编码：11531675

品牌：清华大学

包装：平装

丛书名： “十二五”职业教育国家规划教材

开本：16开

出版时间：2014-08-01

用纸：胶版纸

页数：259

正文语种：中文

内容简介

　　《学前儿童心理发展/“十二五”职业教育国家规划教材》主要聚焦0～6岁学前儿童，对其心理发展及其基本规律进行探讨和分析。主要涉及学前儿童心理发展的基本问题、学前儿童生理发展、运动技能与感知觉发展、注意与记忆发展、思维与智力发展、想象发展与游戏、言语发展、情绪情感发展、人格发展、社会性发展等方面。

目录

第一章 “学前儿童心理发展”ABC
第一节 学前儿童心理--等待挖掘的宝藏
一、 什么是学前儿童心理发展
二、 儿童发展研究的主要脉络
第二节 是什么塑造了我们--学前儿童心理发展的影响因素
一、 遗传因素--影响学前儿童心理发展的先天因素
二、 自然成熟--影响学前儿童心理发展的生理因素
三、 成长环境--影响学前儿童心理发展的环境因素
四、 影响学前儿童心理发展的多因素交互作用
第三节 学做一名探索者--研究学前儿童心理的思路与方法
一、 研究学前儿童心理发展的基本思路
二、 学前儿童心理发展的研究设计
三、 研究学前儿童心理发展的常用方法
第二章 学前儿童心理发展的遗传与生理基础
第一节 遗传密码--儿童心理发展的遗传学基础
一、 学前儿童心理发展的遗传学基础
二、 遗传与环境的相互作用
第二节 神奇的大脑--大脑与神经系统的发展及其可塑性
一、 大脑结构及其机能发展
二、 神经系统的可塑性
第三节 小松树快快长--学前儿童身体发育
一、 学前儿童身体发育的主要方面
二、 学前儿童身体发育的基本规律
三、 学前儿童身体发育的影响因素
第三章 学前儿童运动技能与感知觉发展
第一节 宝贝动起来--学前儿童运动技能发展
一、 什么是运动技能
二、 学前儿童运动技能发展的一般规律
三、 学前儿童大动作与精细动作的发展
第二节 打开心灵的门户--学前儿童感知觉发展
一、 什么是感知觉
二、 学前儿童感觉的发展
三、 知觉的发展
第四章 学前儿童注意与记忆发展
第一节 心灵之锚--学前儿童注意的发展
一、 什么是注意
二、 学前儿童注意发展的趋势与年龄特征
三、 学前儿童注意品质的发展
第二节 打开生命的收藏夹--学前儿童记忆的发展
一、什么是记忆
二、 学前儿童记忆的发生与发展
三、 记忆保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用
第五章 学前儿童思维与智力发展
第一节 具体形象的思考者--学前儿童思维发展
一、 什么是思维
二、 学前儿童思维
三、 学前儿童概念、判断与推理的发展
第二节 天才还是迟滞--智力发展与智商
一、 什么是智力
二、 智力测验与智商
三、 哪些因素会影响IQ
第三节 探索儿童智慧--皮亚杰和维果茨基的理论
一、 皮亚杰和他的认知发展理论
二、 维果茨基和他的认知发展理论
第六章 学前儿童想象发展与游戏
第一节 绽放心灵之花--学前儿童想象的发展
一、　什么是想象
二、　儿童想象的类型
三、　学前儿童想象发展的特点
第二节 搭建心灵花园--学前儿童典型游戏及其心理特点
一、　什么是游戏
二、　学前儿童游戏的种类
三、　学前儿童典型游戏之一：象征性游戏
四、　学前儿童典型游戏之二：表演游戏
五、　游戏对维护和促进学前儿童心理健康的作用
第七章 学前儿童语言发展
第一节 0～3岁学前儿童语言发展
一、　0～1岁：前言语阶段
二、　1～2岁：言语发生阶段
三、　2～3岁：口语萌芽阶段
第二节 3~6岁学前儿童语言发展
一、　3~4岁：口语发展初期
二、　4~5岁：口语发展中期
三、　5~6岁：口语发展成熟期
第三节 言语是怎样发生的--模仿强化还是转换生成
一、　模仿强化说
二、　转换生成说
三、　相互作用说
第八章 学前儿童情绪发展
第一节 认识情绪
一、　什么是情绪
二、　情绪的基本功能
第二节 学前儿童情绪发展的特点
一、　儿童情绪的早期发展
二、　学前儿童情绪理解的发展
三、　学前儿童情绪调节 的发展
第三节 快乐宝贝--促进学前儿童情绪健康
一、　学前儿童情绪能力的促进
二、　学前儿童常见的情绪问题及对策
第九章 学前儿童人格发展
第一节 生而不同--人格及其代表性观点
一、 什么是人格
二、 人格的代表性观点
第二节 最初的底色--学前儿童气质发展
一、 学前儿童的气质类型
二、 学前儿童气质的特点
三、 学前儿童的气质与行为预测
第三节 我是谁--学前儿童自我的发展
一、 学前儿童的自我意识
二、 学前儿童的自我概念
三、 学前儿童的自尊
第四节 男孩和女孩--性别同一性与性别差异
一、 性别刻板印象
二、 学前儿童的性别差异
三、 性别认同
四、 双性化人格与儿童的性别角色教育
第十章 学前儿童社会关系与道德发展
第一节 父母的力量--学前儿童亲子关系的发展
一、 依恋的发展及其影响因素
二、 家庭对学前儿童发展的影响
第二节 不能没有你--学前儿童同伴关系的发展
一、 什么是同伴关系
二、 学前儿童同伴关系的发展
第三节 学前儿童道德与社会行为发展
一、 学前儿童道德发展的基本理论
二、 学前儿童社会行为的发展
三、 学前儿童社会交往技能的发展
四、 学前儿童的道德习得及培养
参考文献

前言/序言

　　学前心理学是学前教育专业的一门核心专业课程，本课程旨在使学生学习学前儿童心理发展的基本特点与规律，培养学生了解和探究学前儿童心理发展的兴趣和愿望，并学习运用这些知识解决实际教育、教学问题的初步能力。
　　本书的作者团队由高等院校和高等专科学校学前心理学专任教师、研究者以及教研员，幼儿园管理者等构成，所有作者均具有博士学位或高级职称，作者们结合各自丰富的学前心理学教学、科研经验及幼儿园教育实践，在编写过程中力求理论与实践相结合、继承与创新相结合、科学性与可读性相结合。同时还将编者近年来主持并实施的教改项目“合作学习在学前心理学教学中的运用”的相关理念与经验融汇在其中。
　　本书可供高职高专学前心理学课程使用，也可供高等师范院校学前教育专业本科生、中等幼儿师范学校学生以及其他院校学前教育专业学生使用；还可作为幼教工作者、幼儿家长以及对学前儿童心理发展感兴趣人士的学习参考用书。
　　全书分为“学前儿童心理发展”ABC、学前儿童生理发展的遗传与生理基础、运动技能与感知觉发展、注意与记忆发展、思维与智力发展、想象发展与游戏、语言发展、情绪发展、人格发展、社会关系与道德发展共十章内容。
　　在撰写思路与体例风格上力求创新、生动、实用，突出与幼儿教师职业需求的衔接，强调和学生未来实际工作的“对接”。一方面开辟专门的案例分析板块，另一方面将案例以灵活的方式融合进主体内容。图文并茂、板块设计灵活多样。
　　（1）通过每章开篇“学前儿童的奇闻趣事”、结尾处“延伸阅读”，一头一尾，以一个个生动、鲜活且真实的幼儿心理发展案例，充分吸引学生学习和探索的兴趣，并拓展学生的视野，在主体知识之后进行相关内容的拓展与延伸，给学生课后的进一步主动学习和探索提供线索和动力。
　　（2）通过“学习导航”使学生在每一章的最开始对全章的逻辑框架和主要内容有一个提纲挈领的了解，增强学习的系统性和学习效率。
　　（3）特别开辟三个案例分析板块：一是“幼儿园实例评析”，采撷与本章内容契合的在幼儿园真实发生的典型案例，集中反映幼儿心理发展特点，示范正确的幼儿教师应对方案。每个案例之后都配有详细的分析和评价；二是“小组案例讨论”，该板块既是对前面“幼儿园实例评析”的延伸与巩固，又是“合作学习”理念的体现，该板块与贯穿各章的“讨论与分享”板块有机结合，通过小组讨论和分享，深化学生认识、提高学生分析问题和解决问题的能力，并促进学生的分享与合作。
　　（4）通过“有趣的现象”将幼儿心理发展的生动案例、成长点滴，有意思的心理学实验等，以轻松、简洁的形式呈现给学生，使学生对幼儿心理发展有更加生动、真切的了解，并激发其学习兴趣。
　　（5）通过“经典实验”、“经典概念”、“复习要点”等板块以灵活多样的形式强化重要知识点，提高学生学习效果。
　　由此，力求使本教材成为一本对学生来说能够帮助他们“知其然、知其所以然，且知何为”，对教师来说能够支撑他们“系统地教、生动地教、互动性地教”的理论联系实际、内容丰富、案例生动、引导互动的学前心理学教材。
　　该书得以出版是集体智慧的结晶，编写团队成员历经多次商讨与修改，不断充实和完善各方面内容。具体分工如下：第一章由沙莉负责。第二章由任智茹负责。第三章由丁金霞负责。第四章由杨彩霞负责。第五章由沙莉、丁金霞负责。第六章由任智茹、吴红霞负责。第七章由吴红霞负责。第八章由景晓娟负责。第九章由魏勇刚、丁金霞负责。第十章由景晓娟负责。全书由沙莉提出编写提纲，魏勇刚、杨彩霞提出修改意见并完善；全书由沙莉、杨彩霞、魏勇刚统稿。
　　本书在编写过程中得到了来自多方面的支持和帮助。首都师范大学学前教育学院对本书编写至出版给予了大力支持和关心，特别是张征老师在编写提纲拟定、项目申报等过程中提出了宝贵意见；清华大学出版社责任编辑为本书付梓做出了大量细致而有效的工作；各位编者的家人与亲朋好友奉献出了宝贵的案例资料与图片：小小、小奚、小鱼儿、牛牛、宁宁、若华、茜茜、敏麟子、蒜头和葱头小朋友，有了你们生动活泼的影像，给此书凭添了更多生机与活力！在此，一并送上最衷心的感谢！
　　学前儿童心理发展研究是一个有待持续探索、尚存未知的领域，编者在编写过程中屡感才疏学浅，同时各位作者也都承担着繁重的教学科研任务，且成书时间要求紧迫，书中还留有一些遗憾，也一定存在着需要进一步修正完善的问题。在此，恳切地希望各位专家、同行、读者不吝赐教，给本书提出宝贵的意见和建议，以便今后进一步修改完善。

学前儿童心理发展（“十二五”职业教育国家规划教材） 面向未来的教育者，开启儿童心智成长的奇妙旅程 本书是“十二五”职业教育国家规划教材的重要组成部分，专为学前教育专业的学生和相关从业人员设计。它以严谨的科学态度和鲜活的教育实践为基础，系统深入地探讨了学前儿童心理发展的内在规律、外在影响因素以及在教育过程中的具体体现。旨在帮助读者构建全面、深刻的儿童心理发展认知框架，掌握科学的观察、评估和支持方法，从而成为一名更具专业素养和教育智慧的学前教育工作者。 核心内容概览： 本书分为四大核心部分，层层递进，全面覆盖学前儿童心理发展的关键领域： 第一部分：学前儿童心理发展概述与理论基础 第一章：儿童心理发展导论 1.1 什么是儿童心理发展？ 本章将首先界定“儿童心理发展”的核心概念，阐述其基本含义、发展范畴以及与年龄增长、环境互动之间的复杂关系。我们将理解心理发展不仅仅是生理的成熟，更是认知、情感、社会性等多个维度相互交织、螺旋式上升的过程。 我们将探讨儿童心理发展的普遍性与个体差异性，认识到每个孩子都是独一无二的生命个体，他们的发展轨迹受多种因素影响，呈现出丰富多彩的面貌。 1.2 儿童心理发展的基本特征 本节深入分析学前儿童心理发展的几个显著特征： 连续性与阶段性： 揭示发展过程中既有平稳的量变积累，又存在关键的质变飞跃。我们将通过具体实例说明，例如语言发展从咿呀学语到词汇爆发，再到句子组织，展现出连续性和阶段性的统一。 方向性与规律性： 探讨发展从简单到复杂、从低级到高级、从不分化到分化的普遍趋势，以及不同心理能力发展的时间顺序和相互依赖关系。 敏感期： 重点介绍儿童心理发展的“敏感期”概念，理解在特定时期，儿童对某些事物或经验表现出异常的兴趣和学习能力，这是教育干预和引导的最佳时机。我们将列举语言敏感期、秩序敏感期、触觉敏感期等，并分析其在教育实践中的意义。 可塑性与制约性： 讨论儿童心理发展的开放性和可塑性，强调早期经验的重要性，同时也要认识到发展受到遗传、环境等多种因素的制约。 1.3 儿童心理发展的相关理论 本节将回顾和梳理对儿童心理发展产生深远影响的几大经典理论流派，帮助读者构建理论视野： 认知发展理论（皮亚杰）： 深入剖析皮亚杰的认知发展阶段理论，重点阐述前运算阶段（2-7岁）的思维特征，如自我中心、泛灵论、不可逆思维等，并结合学前教育实践，探讨如何创设适合儿童认知发展的环境和活动。 社会文化理论（维果茨基）： 介绍维果茨基的“最近发展区”（ZPD）概念，强调社会互动和文化工具在儿童认知发展中的核心作用。我们将分析成人和同伴在引导儿童学习过程中的重要性，以及支架式教学（Scaffolding）的应用。 精神分析理论（弗洛伊德/埃里克森）： 简要介绍精神分析理论对儿童早期人格形成和情感发展的解释，重点关注埃里克森的“信任对不信任”、“自主对羞怯和怀疑”等早期发展阶段的心理社会危机，理解早期情感体验对孩子的影响。 行为主义学习理论： 探讨经典条件反射、操作性条件反射在儿童行为塑造中的作用，以及班杜拉的社会学习理论，强调观察学习、模仿和榜样在儿童行为发展中的意义。 生态系统理论（布朗芬布伦纳）： 引入布朗芬布伦纳的生态系统模型，分析儿童发展所处的微观、中间、外层和时间系统如何相互影响，强调理解儿童需要从更广阔的社会文化视角出发。 通过对这些理论的学习，读者将能够从不同角度理解儿童心理发展的复杂性，并为后续的教育实践提供理论指导。 第二部分：学前儿童关键心理能力的发展 第二章：学前儿童认知能力的发展 2.1 感觉、知觉与注意的发展 本章将从最基础的感知觉入手，分析学前儿童感觉器官的成熟过程，以及他们如何从模糊的感知到形成相对清晰的知觉表象。 我们将重点关注儿童注意力的发展特点，如从无意注意为主到有意注意逐渐增强的过程，以及影响注意力的因素，并提出在教育中如何培养儿童的集中注意力和持久注意力的策略。 2.2 记忆力的发展 本节深入探讨学前儿童记忆力的发展轨迹，包括记忆的类型（形象记忆、逻辑记忆、运动记忆等）、记忆的容量、记忆的保持和提取能力。 我们将分析儿童早期以机械记忆为主，逐渐向理解性记忆发展的过程，并介绍一些有效的帮助学前儿童发展记忆力的策略，如运用游戏、故事、儿歌等。 2.3 思维能力的发展 本节是认知发展的核心。我们将重点分析学前儿童思维的特点，特别是皮亚杰理论中的前运算阶段思维。 具体思维向抽象思维的过渡： 阐述儿童思维从依赖具体事物、形象表象到逐渐发展出初步的抽象、概括能力的过程。 问题解决能力： 探讨学前儿童如何面对和解决简单问题，他们运用哪些策略，以及教师在引导他们发展问题解决能力方面可以扮演的角色。 推理和想象： 分析儿童早期推理能力的萌芽，以及他们丰富的想象力如何驱动他们的认知和情感发展。 2.4 语言能力的发展 本章将详述学前儿童语言发展的关键里程碑，包括语音、词汇、语法和语用的发展。 语音发展： 从咿呀学语到清晰发音，以及常见语音障碍的识别。 词汇量增长： 分析儿童词汇量爆炸式增长的特点，以及影响词汇习得的因素。 句子结构和语法： 探讨儿童如何从简单的词语组合到运用复杂的句子结构，以及他们对语法规则的早期掌握。 语用能力： 强调语言在社会交往中的实际运用，如如何适当地表达、倾听和参与对话。 我们将提供丰富的游戏和活动建议，帮助教师有效促进儿童语言能力的全面发展。 2.5 学习能力与游戏 本节将儿童的学习与其最主要的活动——游戏紧密联系起来。 游戏在认知发展中的作用： 深入分析不同类型的游戏（如象征性游戏、规则性游戏）如何促进儿童的认知发展，包括其规则意识、策略思考、问题解决等。 学习迁移： 探讨儿童如何将游戏中的经验迁移到其他学习情境中。 游戏化学习： 介绍如何将游戏元素融入教育活动，提高儿童的学习兴趣和效果。 第三章：学前儿童情绪与情感的发展 3.1 情绪的基本构成与发展 本章将从情绪的生理基础、心理过程出发，分析学前儿童情绪的早期表现，如喜悦、愤怒、恐惧、悲伤等基本情绪。 我们将探讨情绪在不同年龄段的表达方式和强度变化，以及情绪的调节能力如何随着年龄增长而发展。 3.2 情感的发展 区分情绪与情感，深入探讨学前儿童情感的发展，包括依恋情感、亲情、友情、爱国情感等。 依恋关系： 重点分析早期依恋关系对儿童安全感、信任感和未来社会交往能力的重要性。 自我情感： 探讨儿童早期自我意识的萌芽，以及由此产生的情感体验，如骄傲、羞愧、内疚等。 3.3 情绪的表达与调节 本节关注儿童如何表达自己的情绪，以及情绪调节能力的发展。 情绪表达： 分析儿童不同年龄段的情绪表达方式（非语言和语言），以及社会文化对情绪表达的影响。 情绪调节策略： 介绍儿童早期学习自我安抚、转移注意、寻求支持等情绪调节策略，并探讨教师如何引导和支持儿童发展更成熟的情绪调节技能。 情绪智力： 引入情绪智力的概念，阐述识别、理解、管理自己和他人的情绪在学前阶段的重要性。 3.4 挫折与应对 学前儿童在发展过程中难免会遇到挫折，本节将分析儿童常见的挫折体验，以及他们应对挫折的方式。 挫折的来源： 识别导致儿童产生挫折的常见原因，如期望与现实的差距、能力不足、规则限制等。 应对方式： 分析儿童不同年龄段的应对模式，如退缩、攻击、寻求帮助、坚持尝试等。 培养抗挫能力： 提供教育策略，帮助教师引导儿童以更积极、健康的方式面对和克服挫折，培养其韧性。 第四章：学前儿童社会性与人格的发展 4.1 社会认知的发展 本章将目光投向儿童与他人的互动，分析其社会认知的发展。 自我意识： 探讨儿童自我概念的形成，从最初的身体认知到后来的心理特征认知，以及自我评价的发展。 社会角色认知： 分析儿童对不同社会角色（如父母、老师、朋友）的理解。 同伴交往： 重点关注学前儿童与同伴交往的特点，包括合作、竞争、冲突的发生与解决，以及在交往中学习社会规则和道德规范。 社会判断： 探讨儿童早期关于对错、好坏的道德判断的发展。 4.2 人格特质的发展 本节将从更宏观的视角审视儿童人格的发展。 人格的构成： 简要介绍人格的主要维度，如气质、性格、价值观等。 气质特点： 分析不同气质类型（如活动水平、情绪反应、适应性等）在儿童早期行为和学习中的表现，以及教师如何理解和支持不同气质的孩子。 性格形成： 探讨早期经验、家庭教养方式、社会环境对儿童性格形成的影响，以及如何培养儿童积极的性格特质，如勇敢、诚实、友善、负责等。 4.3 道德与规则意识的发展 本章将聚焦儿童道德感和规则意识的萌芽与发展。 道德判断： 分析学前儿童道德判断的特点，从最初的依从性道德到初步的自我约束。 规则意识： 探讨儿童对规则的理解和遵守，以及在集体生活中形成规则意识的重要性。 价值观念： 介绍如何通过榜样、故事、讨论等方式，将社会积极的价值观念植根于儿童心中。 4.4 游戏在社会性发展中的作用 游戏是儿童社会性发展的重要载体。 角色扮演游戏： 分析角色扮演游戏如何帮助儿童理解和体验不同的社会角色，发展同理心和合作能力。 规则性游戏： 探讨规则性游戏如何培养儿童的规则意识、遵守承诺、公平竞争等社会技能。 团队合作： 强调集体游戏对儿童社会交往、协商、解决冲突能力发展的积极作用。 第三部分：影响学前儿童心理发展的因素 第五章：遗传与环境对儿童心理发展的影响 5.1 遗传因素的作用 本章将探讨遗传在儿童心理发展中的基础性作用，包括基因对气质、智力潜能、生理发育等方面的影响。 先天禀赋： 理解遗传并非决定性因素，而是为发展提供了基础和可能性。 5.2 环境因素的作用 本节将重点分析环境因素对儿童心理发展的多样化影响。 家庭环境： 父母教养方式： 深入分析权威型、民主型、放任型、忽视型等不同教养方式对儿童认知、情感、社会性发展的具体影响，强调积极教养方式的重要性。 家庭氛围： 探讨温馨、和谐、支持性的家庭环境如何促进儿童安全感和归属感。 家庭结构与变迁： 简要提及单亲家庭、重组家庭等对儿童发展可能带来的特殊影响。 幼儿园环境： 教师角色： 分析教师的专业素养、教育理念、与幼儿的互动模式如何直接影响儿童的心理发展。 班级氛围： 探讨积极、包容、支持性的班级氛围如何促进儿童的集体感和归属感。 活动与课程： 分析课程设置、活动安排是否符合儿童发展规律，能否激发其学习兴趣和潜能。 同伴关系： 强调幼儿园环境中同伴互动对儿童社会性发展的关键作用。 社会文化环境： 社会文化背景： 探讨社会价值观、文化习俗、媒体信息等宏观环境对儿童早期世界观、价值观形成的影响。 社区支持： 简要提及社区资源、社区活动对儿童发展的潜在积极作用。 媒体与电子产品的影响： 积极与消极影响： 分析电视、网络、电子游戏等媒体对儿童认知、行为、视力、社交等方面的双重影响。 媒体素养教育： 提出引导儿童健康使用媒体的建议。 5.3 遗传与环境的交互作用 本节强调遗传和环境并非孤立作用，而是相互影响、共同塑造儿童发展。 “先天”与“后天”的统一： 阐释儿童的潜能需要在适宜的环境中才能得以发展，而良好的环境也需要个体具备一定的遗传基础。 个体差异性： 理解不同遗传背景的孩子在面对相同环境时，其发展结果可能存在差异。 第四部分：学前儿童心理发展的观察、评估与教育实践 第六章：学前儿童心理发展的主要观察与评估方法 6.1 观察法的基本原则与技巧 本章将教授读者如何成为一个敏锐而专业的观察者。 观察目的： 明确观察的目的是为了了解、支持和引导儿童发展。 观察方法： 介绍自然观察、参与式观察、结构化观察等不同方法的特点和适用性。 观察记录： 讲解如何进行有效、客观、全面的观察记录，如事件取样、时间取样、描述性记录等。 解读观察结果： 强调观察记录的目的是为了分析和理解，而非简单堆砌事实。 6.2 评估的理念与工具 评估的目的： 阐述评估并非为了“评判”，而是为了更深入地了解儿童的发展水平，发现其优势和需要支持的领域。 发展性评估： 强调评估应贯穿于日常教育活动中，与教育教学活动相结合。 常用评估工具： 简要介绍一些常用的学前儿童发展评估工具（如发展量表、行为评定量表等），并说明其使用注意事项。 6.3 评估结果的反馈与运用 与家长沟通： 讲解如何以专业、积极的态度与家长沟通儿童的发展情况，建立家园合作。 教育决策： 说明评估结果如何为教师制定个别化教育计划、调整教学策略提供依据。 第七章：学前儿童心理发展的支持与教育 7.1 创造适宜的心理发展环境 本章将理论联系实际，为读者提供具体的教育实践指导。 物质环境创设： 如何通过环境布置，为儿童提供安全、丰富、富有启发性的学习和探索空间。 心理环境营造： 如何营造一个充满尊重、关爱、鼓励和支持的班级心理氛围。 7.2 促进各项心理能力发展的教育策略 认知发展： 鼓励探索、提问、实践，提供多样化的操作材料和活动，激发学习兴趣。 语言发展： 创设丰富的语言交流机会，阅读绘本，讲故事，组织语言游戏，鼓励表达。 情绪与情感发展： 帮助儿童识别和表达情绪，教授情绪调节技巧，支持其建立积极的人际关系。 社会性发展： 提供合作机会，引导解决冲突，教授社交技能，鼓励同伴交往。 道德与规则意识： 通过故事、榜样、集体讨论，引导儿童理解和遵守规则，形成初步的道德判断。 7.3 个别化教育的理念与实践 尊重个体差异： 强调每个孩子都有其独特的发展速度和方式，教育应关注并满足个体需求。 制定个别化教育计划（IEP）： 介绍如何根据儿童的优势和挑战，制定具有针对性的教育目标和策略。 差异化教学： 探讨在班级活动中如何提供不同层次的任务和支持，以适应不同水平的儿童。 7.4 家园合作在儿童心理发展中的作用 构建伙伴关系： 强调教师与家长之间应建立信任、平等的合作关系。 信息互通： 及时有效地与家长分享儿童在园表现，了解家庭情况。 共同支持： 共同制定支持儿童发展的家庭和园所教育策略，形成教育合力。 家长教育指导： 为家长提供科学育儿的指导和支持，帮助他们更好地理解和促进孩子的发展。 本书特色： 体系完整，逻辑清晰： 从宏观理论到微观实践，层层深入，构建完整的学前儿童心理发展知识体系。 理论与实践相结合： 紧密结合学前教育的实际工作，提供丰富、可操作的教育案例和活动建议。 语言生动，易于理解： 采用通俗易懂的语言，避免过多学术术语，确保读者能够轻松掌握核心内容。 紧扣时代脉搏： 关注当前学前教育面临的新挑战和新趋势，如媒体影响、儿童心理健康等。 面向职业教育： 专为职校学生和从业人员设计，强调培养实践能力和专业素养。 阅读本书，您将能够： 深刻理解学前儿童心理发展的规律和特点。 掌握观察、评估学前儿童心理发展的方法和技巧。 学习如何创设适宜的环境，有效支持和促进儿童的全面发展。 提升与儿童、家长和同事的沟通合作能力。 成为一名更具专业性、爱心和智慧的学前教育工作者，为孩子们美好的童年奠定坚实的基础。 这本书不仅是一本教材，更是一扇通往儿童心灵世界的窗口，期待与您一同开启这段充满探索与启发的旅程！

评分☆☆☆☆☆

我本来是抱着学习专业知识的心态去翻阅这本书的，但没想到它带来的不仅仅是知识，更是一种对儿童世界的全新理解和感悟。书中对儿童发展各个阶段的描述都非常细腻，让我能够清晰地看到孩子是如何从一个懵懂的婴儿，逐渐成长为一个有思想、有情感的小个体。我特别喜欢书中关于儿童社会性发展的部分，它不仅仅是罗列一些社会交往的规则，而是深入分析了孩子在与同伴交往中遇到的各种挑战，以及如何去引导他们学会分享、合作和解决冲突。这让我对孩子的“矛盾行为”有了更深的理解，也学会了如何以更耐心、更支持的方式去引导他们。书中关于儿童创造力培养的论述，更是让我眼前一亮。它提供了一些非常实用、易操作的方法，让我在日常生活中就能有效地激发孩子的想象力和创造力。我甚至觉得，这本书不仅仅是为学前儿童教育者准备的，更应该成为所有关心孩子成长的父母的必读之作。它所传递的不仅仅是心理学知识，更是一种对儿童生命力的尊重和对教育本质的深刻理解。我将会把这本书作为我职业生涯中的一个重要启蒙，并不断从中汲取养分，更好地服务于我所面对的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对“十二五”职业教育国家规划教材这个标签颇为关注的读者，我原本以为会看到一本相对刻板、理论性很强的书籍，但这本书的实际内容却给了我巨大的惊喜。它以一种极其人性化、且富有洞察力的方式，剖析了学前儿童心理发展的方方面面。我尤其惊叹于书中对儿童认知发展的讲解。作者并没有生硬地套用各种理论模型，而是通过大量贴近生活的观察和案例，生动地揭示了孩子如何一步步认识世界、理解概念。例如，关于“错误信念”的探讨，书中通过孩子们玩“藏猫猫”游戏的生动场景，让我深刻理解了孩子在不同发展阶段的思维局限，以及如何去引导他们发展换位思考的能力。书中对儿童社会性发展的论述也同样精彩。它不仅仅关注孩子如何与同伴互动，更深入地探讨了家庭环境、教师引导等因素对孩子社会性发展的影响。我从中学习到了如何去培养孩子的同理心、合作精神和解决冲突的能力，这些都是非常实用的育儿技能。而且，书中的语言风格非常平易近人，没有过多晦涩的专业术语，而是用通俗易懂的语言，将复杂的概念解释清楚。这对于非专业背景的读者来说，无疑是一大福音。我甚至觉得，这本书应该成为所有学前儿童家长和教育工作者的案头必备。它提供的不仅仅是知识，更是理解和方法的指引。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育领域充满热情的普通读者，我一直很关注学前儿童心理发展的相关知识。这本书的出版，让我觉得非常及时和有意义。它以一种非常接地气的方式，将晦涩的心理学理论变得生动有趣。我尤其喜欢书中关于儿童认知发展的部分，作者没有直接丢给我们一堆理论，而是通过一些非常贴近生活的小故事和观察，来揭示孩子认知发展的规律。比如，它解释了为什么孩子在某个年龄段会表现出“物体恒存”的概念，以及如何通过一些简单的游戏来帮助他们理解。这种循序渐进的讲解方式，让我能够轻松地掌握这些概念。书中还提到了很多关于如何培养孩子创造力的内容，这让我觉得非常实用。我一直认为创造力是非常重要的，而这本书提供了一些非常具体、可操作的方法，让我在日常生活中就能有效地引导孩子发展创造力。比如，它鼓励家长多给孩子提供开放式的玩具，鼓励他们自由探索，而不是限制他们的玩法。而且，书中关于儿童游戏与学习关系的论述，也让我有了新的认识。我之前可能认为游戏只是孩子玩乐的一种方式，但这本书让我明白，游戏是孩子学习和探索世界的重要途径，它能够促进孩子的认知、情感、社交等多方面的发展。我从中获得了很多关于如何设计有趣的游戏，以及如何通过游戏来促进孩子学习的灵感。总而言之，这本书不仅仅是为教育工作者准备的，更是为所有关心孩子成长的父母和家庭提供了宝贵的指导。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对儿童成长充满好奇心的普通读者，一直希望能够更深入地了解学前儿童的心理发展规律。这本书的出现，简直是为我量身定做的。它以一种非常系统、且富有条理的方式，为我展现了一个完整的学前儿童心理发展图景。我尤其喜欢书中关于儿童情绪发展的章节。它不仅仅是简单地描述孩子会哭、会笑，而是深入剖析了孩子情绪产生的根源，以及如何去引导他们健康地表达和管理自己的情绪。书中还提供了很多非常实用的方法，比如如何识别孩子的情绪信号，以及如何用积极的方式回应他们。这对于我来说，是极其宝贵的育儿经验。而且，书中关于儿童语言发展和认知发展的论述，也让我受益匪浅。它让我明白了孩子是如何一步步学会说话、理解世界的，以及如何去促进他们的语言和认知能力的发展。书中还穿插了很多有趣的研究案例和实验，这让我在学习理论知识的同时，也能感受到科学研究的魅力。我甚至觉得，这本书不仅仅是一本教材，更是一本能够引发我思考、激发我探索儿童世界的热情的读物。我将会把它作为我学习和育儿过程中的重要参考，反复阅读，并从中汲取更多的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的给了我太多惊喜！我本来是抱着学习的心态来翻阅的，想了解一下学前儿童心理发展的基本规律，为将来可能的育儿之路做点准备。结果，这本书的深度和广度完全超出了我的预期。它不仅仅是罗列一些枯燥的理论，而是用非常生动、贴近生活的例子来阐述每一个发展阶段的特点。比如，在讲到婴儿期的感知觉发展时，作者详细描述了宝宝如何通过看、听、触碰来认识世界，那种细致入微的描写，让我仿佛看到了自家孩子（或者想象中的孩子）咿呀学语、蹒跚学步的样子。书中还穿插了很多研究案例，这些案例都很有说服力，让我对儿童心理学的科学性有了更深的认识。尤其让我印象深刻的是关于依恋关系的部分，它不仅仅是理论的介绍，更是对家庭教育方式的深刻反思。我学会了如何通过理解孩子的需求，建立更健康的亲子关系，这对于一个新手父母来说，简直是无价之宝。而且，书中的语言风格也很友好，即使是对于没有专业背景的读者来说，也能轻松理解。它没有使用过多晦涩的专业术语，而是用通俗易懂的方式进行解释，这点真的非常棒。我特别喜欢其中关于游戏在儿童发展中作用的章节，它让我认识到游戏不仅仅是孩子玩乐的方式，更是他们学习、探索、解决问题的重要途径。书中提供了很多关于如何设计和引导孩子进行有意义游戏的建议，这对我非常有启发。我甚至觉得，这本书不仅仅是为学前儿童准备的，对于任何对儿童成长感兴趣的人来说，都具有很高的阅读价值。我将会把这本书推荐给身边的朋友们，希望他们也能从中受益。

评分☆☆☆☆☆

我是一名正在备考相关专业的学生，偶然间翻阅了这本书，发现它真的是一本宝藏。“十二五”职业教育国家规划教材的背景，让这本书在内容深度和学术严谨性上都有了保证，但它并没有因此变得枯燥乏味。相反，作者用非常生动、富有条理的方式，将复杂的心理学理论和研究成果呈现给读者。我特别欣赏书中对于学习理论的讲解，它不仅仅是简单地介绍几种理论，更是深入分析了这些理论在学前教育实践中的应用。比如，关于建构主义的学习理论，书中详细阐述了孩子如何通过主动探索和实践来建构自己的知识体系，并提供了一些具体的教学案例，让我能够将理论知识与实际教学相结合。书中对于儿童社会情感发展的探讨，也让我印象深刻。它不仅仅是描述了孩子如何学习情绪管理，更深入分析了家庭、学校、社会等环境对儿童社会情感发展的影响。我从中学会了如何去观察和评估孩子的社会情感发展水平，并能够根据不同的情况，采取相应的教育策略。而且，书中对于儿童语言发展、认知发展、运动发展等方面的论述，也都非常系统和全面，为我构建了一个完整的学前儿童心理发展知识体系。书中的参考文献和研究资料也非常丰富，为我进一步深入学习提供了宝贵的线索。我真的觉得，这本书不仅是一本教材，更是一本能够激发我对儿童心理学研究兴趣的启蒙读物。我将会把它作为我学习过程中重要的参考资料，反复研读。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对“十二五”职业教育国家规划教材这个标签有些好奇的读者，我本以为这本书会偏向理论和应试，但实际上，它远远超越了我的想象。它更像是一本引人入胜的科普读物，但又具备了极高的专业性和指导性。书中对儿童心理发展的各个方面都进行了详尽的剖析，从婴儿期的基本需求到幼儿期的社会性发展，再到学龄前儿童的认知能力和情感表达，几乎涵盖了所有关键时期。我尤其欣赏书中关于认知发展的部分，作者通过生动的比喻和形象的图示，将复杂的皮亚杰理论、维果茨基理论等解释得浅显易懂，让我能够深刻理解孩子是如何一步步构建对世界的认知框架的。书中还特别强调了环境对儿童发展的影响，这一点让我受益匪浅。它不仅仅是简单地提及环境的重要性，更是深入分析了家庭环境、学校环境、社会环境等不同层面如何塑造孩子的性格、能力和价值观。我在阅读过程中，不断反思自己的教育方式，以及如何为孩子创造一个更有利于其健康成长的环境。书中的一些实验研究和案例分析，更是让我对儿童心理学的研究成果有了更直观的感受，仿佛亲身参与到了这些研究之中。对于书中关于儿童情感发展的论述，我更是深有感触。它让我明白了如何去识别和理解孩子的情绪，如何去引导他们健康地表达和管理自己的情绪，这对于培养孩子的心理韧性至关重要。我甚至觉得，这本书的内容对于任何希望成为更称职的家长或教育工作者的人来说，都应该认真阅读。它提供了一种系统化的思维方式，帮助我们更科学、更全面地看待儿童的成长过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容对我来说，简直是一场及时的“及时雨”。我正处于一个对儿童心理发展感到迷茫的阶段，无论是自己的孩子，还是身边亲友的孩子，他们的行为常常让我捉摸不透。这本书就像一位经验丰富的向导，为我指点迷津。我特别欣赏书中对儿童依恋关系的深入探讨。它不仅解释了依恋关系的重要性，更细致地分析了不同类型的依恋关系对孩子未来发展的影响。这让我开始反思自己与孩子的互动方式，并学到了如何去建立更安全、更健康的依恋关系。书中还特别强调了游戏在儿童发展中的重要性。它不再是简单地将游戏视为一种娱乐，而是将其提升到了促进儿童全面发展的高度。我从中学习到了许多关于如何设计富有教育意义的游戏，以及如何在游戏中引导孩子解决问题、发展合作精神。书中对儿童情绪发展的论述也让我受益匪浅。它帮助我理解了孩子情绪的起伏，以及如何去接纳和引导他们的情绪。我学会了如何识别孩子的情绪信号，并以一种积极的方式回应他们，而不是简单地压抑或否定他们的情绪。这本书的语言风格非常亲切，没有那种生硬的学术腔调，而是用一种娓娓道来的方式，将复杂的心理学知识融入到生动的案例和故事中。我每次阅读都感觉像是在和一个博学的长者聊天，受益匪浅。我真的觉得，这本书不仅仅是一本工具书，更是一本能够帮助我们更好地理解孩子、陪伴孩子成长的温暖读物。

评分☆☆☆☆☆

从一个完全没有育儿经验的普通读者的角度来看，这本书简直是打开了我对儿童世界认知的新大门。我之前对学前儿童心理发展并没有太多的概念，只知道孩子需要关爱和教育，但具体如何做，如何理解他们的行为，一直是个模糊的区域。这本书的出现，就像给我提供了一张详尽的地图，指引我探索孩子内心世界的奥秘。书中对于不同年龄段孩子行为表现的描述，都非常贴切，让我每次阅读的时候，都能联想到身边的小孩，或者想象自己小时候的样子，产生强烈的共鸣。比如，关于孩子为什么会“不听话”，书中给出了很多心理学上的解释，让我不再简单地责怪孩子，而是去理解他们行为背后的原因。它让我明白，很多时候孩子的“问题行为”并非故意，而是他们发展过程中必然会经历的阶段。书中对于游戏和想象力的培养的论述，更是让我眼前一亮。我一直认为游戏只是孩子打发时间的方式，但这本书让我认识到，游戏是儿童学习和发展的重要载体，是他们探索未知、解决问题的最佳途径。它提供了一些非常实用的游戏指导，让我可以更好地陪伴孩子，引导他们进行更有意义的游戏。而且，书中对于儿童社会性发展的探讨，也让我受益匪浅。它让我理解了为什么孩子会和小伙伴发生冲突，如何去引导他们学会分享、合作和解决人际关系中的问题。这本书的语言风格也很亲切，没有那种高高在上的说教感，而是像一位经验丰富的长辈，耐心地分享着她的见解和智慧。我真的觉得，这本书让我对“如何做一个好家长”有了更清晰的认识，也让我对未来和孩子相处充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育领域充满热情的普通读者，我一直很关注学前儿童心理发展的最新研究和理论。“十二五”职业教育国家规划教材这个标签，让我对这本书的内容深度和学术严谨性充满了期待，而这本书也没有让我失望。它以一种非常系统、且富有启发性的方式，将复杂的心理学理论和研究成果呈现出来。我尤其欣赏书中关于儿童学习方式的探讨。它不仅仅是介绍几种学习理论，更是深入分析了这些理论在学前教育实践中的应用，并提供了一些非常具体的教学案例。这对于我理解如何设计更有效的教学活动，非常有帮助。书中关于儿童游戏与学习关系的论述，也让我有了新的认识。它让我明白，游戏不仅仅是孩子玩乐的一种方式，更是他们学习、探索、解决问题的重要途径。我从中获得了许多关于如何设计富有教育意义的游戏，以及如何在游戏中促进孩子全面发展的灵感。而且，书中对于儿童社会情感发展的探讨，也让我受益匪浅。它让我理解了孩子情绪的起伏，以及如何去接纳和引导他们的情绪。我学会了如何识别孩子的情绪信号，并以一种积极的方式回应他们，而不是简单地压抑或否定他们的情绪。总之，这本书为我提供了一个全面、深入的学前儿童心理发展知识体系，并将理论与实践紧密结合，为我未来的教育工作提供了宝贵的指导。