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林文月 著

圖書標籤:

• 人物描寫
• 寫作技巧
• 文學創作
• 人物塑造
• 寫作指南
• 速寫
• 文學
• 技巧
• 寫作
• 觀察力

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549559930

版次：1

商品編碼：11613586

品牌：理想國（imaginist）

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：200

編輯推薦

　　

　　1. 中文像鋼琴，日文像小提琴，繪畫式的人物素描，林氏散文的代錶作
　　林文月在《我的三種文筆》曾說：“在寫作與繪畫之間，初時多少是比較偏好繪畫，尤其是人物畫。”在林文月的散文寫作曆程中，人物書寫可說相當重要。在這本書中，林文月速寫瞭自己生命中偶然邂逅的眾生相：異地認識的摯友、照顧先生的看護、金工藝品店的店員……透過這些人物，我們又處處感受到作者對於生命的關照和對世間百態的體悟。
　　2 . 互動式的人物速寫，以細節、動作、豐富的對話塑造人物
　　書名為人物速寫，實則透過作者與人物之間的互動、對話，書寫人與人之間的美好記憶。例如，《H》篇藉由虛構的人物互動、對話，介紹瞭日本明治時期的作傢樋口一葉的創作心路曆程及其所經曆的庶民生活；《G》文寫作者多年的好友G 自訴身世，全文幾乎是以G 的自白對話架構齣來的，尤其在文章後半部，G 轉述姨娘的話語，林文月身為A的傾聽者，由頭至尾，以超然的態度“呈現”整個故事，可見其構架散文的高超功力。
　　3．內斂含蓄的文字風格，“展示的是陌生的林文月也是舊識的林文月”
　　香港董橋評林文月《人物速寫》：“林文月終於這樣挑戰她筆下的人物也挑戰她筆下的自己。那些人物落筆之初隻見忽明忽暗的綫條，再經淡彩一一渲染，染齣的卻是她的內蘊氣質投射到彆人身上的光和影……林先生的文思這纔綻放齣繽紛的碎花，迎著春陽一下子熙暖起來、亮麗起來！”
　　
　　海報：
　　

內容簡介

　　《人物速寫》收錄瞭作者從1997至2003年陸續完成的散文多篇，追記瞭自己與他人在生命行旅的際會因緣，依次寫瞭十篇，分彆用人物的縮寫代號錶示，J.L.、C.、A.、L.、G.、J.、H.、F.、A.L.，以及緻M.N.。名為“人物速寫”，實際上主題不是鎖定人物，而是該人物背後鋪陳的事件，作者強調的是與這些人物之間互動而留下來的美好記憶。通過作者與這些人的互動和交集，讓我們看到作者林文月的情感、思想和生命曆程。舉例來說，《C》寫的是一個醫生之死，醫生本是對抗死亡的人，但自己卻對死亡産生質疑，終究抵擋不過死亡的到來，由此也引發瞭作者對於生存與死亡的重新思考。《J》寫的是自己的先生郭豫倫的傢庭訪問護士，描寫Ｊ對工作的熱忱以及與作者親近的友誼，而通過追溯先生從病危以至於離世的經過，又在字裏行間寄托瞭對先生病逝的傷感。在這本書中，作者專以散文體例刻畫人物，文中抒情與記述並重，更見其架構散文的高超功力。

作者簡介

　　林文月，生於1932年上海日租界，日本戰敗後於1946年遷歸“陌生的故鄉”颱灣，是“颱灣太史公”連橫的外孫女、連震東的外甥女、連戰的錶姐，其傢世脈絡，獨秀颱灣文壇。精通中日語言文字，師從颱靜農，交遊夏誌清，今與董陽孜榮獲颱灣最高文化奬項，身兼文學創作者、學者、翻譯者三種身份。1958年至1993年在颱灣大學中文係任教，專攻六朝文學、中日比較文學，並曾教授現代散文等課。曾任颱灣大學中文係教授，華盛頓大學、斯坦福大學、加州大學伯剋利分校、捷剋查爾斯大學客座教授等。
　　那些年的林文月，是颱灣大學校園裏的一道風景，她學識豐富，氣韻生動，文筆典麗，姿態優雅。颱大中文係畢業的作傢郝譽翔寫道：“曾經聽一位師長說，每逢他們那一輩人聚在一起，迴憶學生時代，竟然整晚談論的話題都圍繞在林老師身上，可見林老師是青春時代最美好的記憶……我也聽另一位師長感慨地說，天底下的美人很多，但如林老師一般，無人不以為其美的，恐怕還找不齣第二個人來。”
　　重要著作有論文《謝靈運及其詩》、《唐代文化對日本平安文壇的影響》、《澄輝集》、《山水與古典》、《中古文學論叢》；散文《京都一年》、《讀中文係的人》、《遙遠》、《午後書房》、《交談》、《作品》、《擬古》、《風之花》、《夏天的會話》、《飲膳劄記》。其散文集《遙遠》獲第五屆中興文藝奬散文項奬、《午後書房》獲第九屆時報文學奬散文推薦奬、《飲膳劄記》獲第三屆颱北文學奬。
　　因為研究白居易對平安朝文學的影響，1972年在撰寫《源氏物語桐壺與長恨歌》的論文時開始翻譯《源氏物語》全書，並因此獲得第十九屆“國傢文藝奬翻譯成就奬”。其後陸續翻譯日本古典文學名著，包括《枕草子》、《和泉式部日記》、《伊勢物語》等。亦因在翻譯日本古典文學作品之諸多成就，日本東亞同文書院特頒贈紀念賞。

內頁插圖

目錄

J.L.

C.

A.

L.

G.

J.

H.

F.

A.L.

緻M. N. ——代跋

附錄

精彩書摘

　　我觀察人物、描繪人物，也寫作人物。
　　寫作的主題當然不限於人物。風景、事物皆可入文。然而純粹的寫景、敘事、狀物似乎不易為，難免於單薄之嫌。景與物與事終究要與人結閤纔會具體充實豐富起來。
　　我寫作的人物對象，必然是曾經十分關心過，也曾經仔細觀察過的，因而在鋪詞摛文時無法抽離自己，時或不由得投入參與。這大概與觀察人物的方式或角度有關。
　　——林文月
　　緻M.N.
　　——代跋
　　M. N. ：
　　飛越韆裏，我迴來瞭，帶著少許衣物，和數捆原稿及印就鉛字的文章。
　　通常我旅行隻托運一口中型皮箱，拖一隻小小的隨身箱子。較大的行李，放置衣物與零星物件，隨身小箱則收入比較重要的東西，例如證件、牙刷、安眠藥、珍貴書籍。如果旅行之目的是演講或參與學術討論會議，講稿、論文、議程錶和相關資料，必要檢查再三後收入小箱內，以免托運的行李萬一轉機或其他原因緻損毀，乃至遺失。
　　這次整理行李時，感到睏惑。原稿加上印就的文章，難免在分量上重復成倍，小小隨身箱竟然不易容納，若其勉強壓擠，則恐怕紙張毀損，而且小箱分量頗沉重，不便舉置於機位頂上的架內。遂隻得將原稿和刊載那些文字的報章剪貼打散鋪排於托運的行李底層。
　　幸而，飛越十數小時，人和行李和文稿都平安迴來瞭，沒有遺失，沒有毀損。你放心。
　　這其中，約莫三分之一的文字，是以人物為對象的主題。
　　我自幼偏好文學與繪畫，作畫綴文往往進入忘我自足且豐饒充沛的境界。你是知道的。
　　其實，在年輕時選擇終生誌業之際，你也知道我曾經迷惘彷徨過。文筆與繪筆，究竟取此捨彼，如何而無憾？我問自己無數次，也問彆人。當然問過你的。
　　我讀高中的那所學校，在麵臨大學入學考試的最後階段，新聘瞭一位杭州藝專齣身的楊濛中老師。楊老師年輕，追求藝術的崇高理想，而且教學熱心。可惜，高三時期，校方和學生都單項注意升學的大目標，校方已經不為升學班的我們安排音樂、美術等養性怡心的課程，而督促我們麵對文理各類課本。我隻好自行報名參加楊老師主持的課外活動美術組。
　　一周兩個下午，上完最後一堂課後，我都雀躍愉快地從三樓的教室奔跑下樓。美術組的課外活動設在一樓走廊盡頭的大教室。升學壓力之下，參加那一組課外活動者並不多。楊老師教我們使用炭筆畫石膏像。我第一次用比鉛筆鬆軟的炭筆，修正時用掰下的饅頭捏成的小麵團代替橡皮擦。
　　通常都是先到的先占據一個位置，把畫架立穩，畫紙固定，選擇一個角度麵對石膏像。楊老師教我們如何測定畫紙中的石像高低左右空間，以及石膏內容的精確比例。基本失誤必然影響大局。楊老師在我們的背後默默觀察，有時令我們離席，坐下來眯著眼睛從我們作畫的角度仔細看石像，用饅頭塊拭去不妥部分，為我們修正綫條，或者調整明暗。原本不甚肖似的畫像，往往經他三數筆變動就形似生動起來瞭。
　　那是我高三的枯燥生活中，唯一快樂的時光。
　　接近下學期末尾時，那個無須點名的課外活動，齣席的學生越來越少。大概是課業壓力所緻。終於隻剩我一個人堅持到最後。楊老師並未因此稍有懈怠。他專門指導我這唯一的學生，更為細心周全。我經常畫到夏日最後一道光綫從窗口褪去、難以辨認石膏像的明暗層次時纔停筆作罷。
　　楊老師有時並不急於下課離去。他對我談一些讀杭州藝專的往事，他的師長，他自己習畫的經驗，以及關於畫理美學的問題。我專注地聽他說話。從他的上半身望去，窗外的滿天彩霞斑斕絢麗，年少青春的心仿佛也一片純真充滿著理想。那種感覺，到如今還是記得的。
　　然而，我並沒有選擇從事藝術為終身誌業。
　　在文學、藝術兩難捨之際，我去詢問楊老師的意見。
　　“去讀文學吧。學藝術，像我這樣又有什麼好？全校也沒有幾個真正喜歡美術的學生。”他淡淡笑，帶些無奈和牢騷，“你可以把畫當作一輩子的嗜好。那樣子會比較快樂些。”
　　我果然選擇瞭文學，以繪畫作為嗜好。也許是高三那一年專心從楊老師學習石膏炭畫，於有限的時間裏，我偏好人物肖像。你是知道我這個偏好的。
　　我觀察人物、描繪人物，也寫作人物。
　　寫作的主題當然不限於人物。風景、事物皆可入文。然而純粹的寫景、敘事、狀物似乎不易為，難免於單薄之嫌。景與物與事終究要與人結閤纔會具體充實豐富起來。至於寫作人物之際，則又難免介入觀察者我，甚或有意凸顯執筆者我。這和繪畫之道理可以相通。譬如同為婦女之肖像，但畢加索之作，便與馬蒂斯之作，或莫地格裏亞尼之作判然有彆。你定會同意。
　　我寫作的人物對象，必然是曾經十分關心過，也曾經仔細觀察過的，因而在鋪詞摛文時無法抽離自己，時或不由地投入參與。這大概與觀察人物的方式或角度有關。好比在一麵大鏡前，你去看一個人。你所看到的是這個人物的實體，以及鏡中的這個人物；而鏡子又映現這個鏡麵所能包容的人物周遭另一些人，甚至於在一旁觀察人物的你自己；更由於方嚮角度的些微調整，人物與觀察人物的你自己的主客地位，則又隨時可以轉換變化，於是，你看到你所要觀察的人物對象，仿佛也看到那人所觀察的觀察者你自己。
　　至於使用文字寫作人物，更有不同於綫條明暗彩色形象之描繪人物。除瞭外形之刻畫，復得藉由語言談吐以彰顯那人的個性特色、內蘊氣質，乃至於當下所無法把握的生命軌跡。文字，雖然也書寫在平麵的紙張上，形象之外又可狀音聲記語言，與平麵畫布上的繪畫相比，更多一些可以揮灑的質素。你不得不承認這一點。再生動的人物肖像，有關主題的感思內涵，畫傢卻不能完全傳達。舉梵高為例吧。你看他畫普羅旺斯的老農夫，戴一頂草帽，指甲鑲著泥土汙垢的雙手扶著鋤頭上柄，鬢須皤白，麵龐多紋栩栩欲生。整個畫麵似傾訴著老農一生的故事，啓觀者想象而油然感動。不過，畫傢的彩筆最多也隻能傳達“似傾訴”的境界而已，終究無法為人物代言。文字刻畫齣來的人物雖然在形象上未若繪畫的鮮明強烈，但由於既狀形又狀聲，代人物傳達談吐語言，所以那人物便不再停留於平麵的空間，而得以活躍起來。
　　語言談吐，有時經由獨白呈現，多時更藉交談錶齣。不是眾人廣坐喧嘩之際的雜亂談論，而往往在人生偶得的留白片刻，現實稀有的寜靜一隅。如果你是一個誠懇的傾聽者，那人可能會似水流潺湲，自自然然將心事感思悉數道齣。寜靜一隅片刻留白中的悠悠交談，是我最值得珍視的奇妙經驗。全然投入的聆聽，讓我聞所未聞，甚至見所未見。我見到那人澄明的心，聽到那人誠摯深沉的心聲。時則因為見到對方澄明的心，聽到對方誠摯的聲，不自覺地自己也融入那情景，而潺湲似水流一般道齣瞭自己的心聲。在那種時刻，交談達到最純美愉悅的境界。你可以體會的吧。
　　不過，你也許質疑，人間果真有美妙的交談，然則那些人是誰？能與我分享心靈的共鳴？
　　容我隱其名姓吧。姓與名隻不過是一個符號，就如同我姑且也隱沒你的名字，稱你為M. N. 。
　　M. N. ：請相信我的誠意。韆裏迢遞，我帶迴這些文稿，希望你也和我分享共鳴。
　　很晚瞭。夜大概已睡，這裏隻餘孤燈和我。晚安。
　　二○○三年　鼕夜
　　……

前言/序言

《人物速寫：捕捉瞬間的神韻》 概述： 《人物速寫》並非一本關於具體人物傳記的書籍，也不是對某位特定曆史人物的深入剖析。它也不是一本描繪小說或戲劇中角色的畫冊，更不是一本記錄名人軼事或八卦的讀物。這本書籍的核心在於“速寫”二字，以及它所指嚮的“人物”這一概念的廣泛性與普遍性。它探討的是一種觀察、理解、並且以最經濟、最有效的方式將人物特徵轉化為視覺符號的能力。這本書的主旨在於喚醒讀者潛在的觀察力，提升他們捕捉生活瞬間、理解人物動態、並以簡潔綫條傳達豐富信息的能力。它是一種技藝的傳授，更是一種思維方式的引導。 核心內容與章節結構（假設）： 第一部分：看見什麼？——人物速寫的觀察基礎 第一章：視綫之外的輪廓——理解人體基本結構 本章並非講解解剖學的復雜知識，而是從速寫的角度齣發，聚焦於如何從最基本的幾何形態（如橢圓、長方形、圓柱等）齣發，構建齣人物的大緻輪廓。我們將討論人體在不同姿勢下的重心轉移，以及由此産生的骨骼和肌肉的微妙變化，如何通過簡化的綫條來暗示這些結構，而非精確描繪。這包括對頭部、軀乾、四肢比例關係的快速感知和概括，以及如何在動態中捕捉這些比例的變化。例如，一個彎腰的動作，重心前傾，脊柱的彎麯，肩膀的下垂，這些都可以通過簡潔的綫條來錶達，而不需要細緻的肌肉描繪。 子章節可能包括： 從“火柴人”到“動態人”：基本骨架的構建。 形體的大節奏：區分身體各部分的體積與連接。 重心在哪裏？：理解動態平衡的視覺綫索。 比例的遊戲：如何在快速寫生中保持形體準確。 第二章：錶情的語言——捕捉麵部的情緒與個性 這一章將深入探討麵部速寫。它不會是關於繪製標準五官的教程，而是側重於如何通過寥寥數筆來傳達人物的情感狀態和性格特點。我們將分析不同錶情下眉毛、眼睛、嘴巴的微小變化，以及這些變化如何影響整個麵部的情緒錶達。例如，一條嚮上揚起的嘴角可以暗示喜悅，而嚮下耷拉的眉毛則可能代錶悲傷或疲憊。我們會研究如何快速勾勒齣人物的臉型、顴骨、下頜綫的特徵，以及這些特徵如何影響我們對人物的第一印象。本書將提供一套觀察麵部特徵的“速寫語言”，讓你在短時間內抓住最能代錶人物的特徵。 子章節可能包括： 情緒的幾何學：眉眼唇的動態錶情速寫。 臉型的速寫密碼：從圓形到方形，捕捉個性特徵。 眼神的傳遞：如何用綫條點亮人物的“靈魂之窗”。 年齡與閱曆：皺紋與麵部綫條的概括。 第三章：衣物的低語——服飾下的形體與動態 本章將關注服飾如何在人物速寫中扮演重要角色。它不是關於服裝設計的，而是關於如何利用衣物的褶皺、垂墜、以及與人體身體的互動來進一步豐富人物的形象。我們將學習如何通過不同的綫條質感來錶現不同材質的衣物，以及衣物的形態如何暗示人物的動作和體態。例如，緊身的衣物會強調身體的輪廓，而寬鬆的衣物則會帶來更多的體積感和動態變化。我們將探討衣物褶皺的規律，以及如何在速寫中對其進行簡化和提煉，使其成為人物造型的一部分，而不是乾擾。 子章節可能包括： 綫條的觸感：錶現不同麵料的質感。 褶皺的舞蹈：衣物如何跟隨身體運動。 輪廓與體積：服裝如何強調或隱藏形體。 動態的暗示：用衣物綫條錶達人物的姿態。 第二部分：畫什麼？——人物速寫的應用與錶現 第四章：人物的“瞬間”——捕捉動態與行為 這一章節將把前幾章的觀察方法融會貫通，專注於如何捕捉人物在特定時刻的動態。這可能包括走路、跑步、交談、工作、休息等各種生活場景中的瞬間。本書將提供一套觀察和記錄動態的係統方法，讓你能夠快速判斷人物動作的關鍵點，並用最簡潔的綫條將其記錄下來。我們將探討如何在動態中保持人物的比例和結構，以及如何通過綫條的速度和方嚮來錶現運動的流暢感和力量感。例如，一個跳躍的動作，我們會關注重心瞬間的轉移，身體的拉伸與收縮，以及四肢的幅度，並用富有彈性的綫條去捕捉。 子章節可能包括： 動作的切片：識彆和記錄關鍵運動節點。 速度與節奏：用綫條錶現運動的快慢。 姿態的敘事：從站立到奔跑，捕捉身體語言。 日常生活場景的速寫：觀察與記錄。 第五章：人物的“故事”——透過速寫講述內在 本章將進一步挖掘人物速寫的深度。它不再僅僅是外形的記錄，而是嘗試通過速寫來傳達人物的性格、情感、甚至是個人的故事。我們將探討如何通過對人物姿態、眼神、錶情的細微處理，以及對周圍環境的簡單暗示，來營造齣人物所處的氛圍和可能正在經曆的情境。例如，一個獨自坐在窗邊的人物，通過眼神的迷離、身體的微蜷、以及窗外模糊的光影，可以暗示孤獨、沉思或期待。本書將引導讀者思考，如何讓每一條速寫綫條都帶有“說話”的能力。 子章節可能包括： 氛圍的營造：利用光影與環境暗示。 性格的綫條：細節處見真章。 情緒的定格：用畫麵訴說心緒。 速寫的敘事性：從點到綫，再到故事。 第六章：工具與技巧的解放——速寫的自由錶達 這一章並非介紹昂貴的畫材，而是迴歸到速寫的本質——便捷與效率。我們將探討各種易於獲取的工具（如鉛筆、圓珠筆、炭筆、甚至是簡單的鋼筆）在人物速寫中的錶現力，以及如何根據不同的工具特性來調整錶現手法。更重要的是，我們將強調“少即是多”的原則，學習如何在有限的時間內，用最少的筆觸達到最佳的錶現效果。例如，如何利用綫條的粗細、虛實、以及筆觸的輕重來豐富畫麵層次。還會探討如何在旅途中、咖啡館、公共交通工具上隨時隨地進行人物速寫，將生活變成創作的源泉。 子章節可能包括： 你的“武器庫”：不同工具的速寫特性。 綫條的詩意：如何用筆觸傳達情感。 時間是敵人？：在有限時間內捕捉無限可能。 隨身速寫：將生活場景轉化為練習場。 本書的讀者對象： 《人物速寫》麵嚮所有對觀察、記錄和錶達人物感興趣的人。這包括： 初學者： 渴望學習繪畫基礎，但又希望快速上手，能夠捕捉生活中的有趣瞬間的繪畫愛好者。 有一定繪畫基礎者： 希望提升人物錶現力，學習如何更高效、更具錶現力地進行人物速寫，擺脫對照片的過度依賴，培養獨立觀察和創作能力的畫傢。 設計師（平麵、服裝、工業等）： 需要快速繪製人物草圖，捕捉概念，進行創意溝通的設計從業者。 學生（藝術、設計、甚至文學、曆史）： 想要通過視覺方式加深對人物的理解，鍛煉觀察力、思維能力和錶達能力的學習者。 任何熱愛生活、喜歡觀察身邊人物，希望用畫筆記錄下生活點滴的普通人。 本書的價值： 本書的價值在於它提供瞭一種“看見”世界的新方式。它教會讀者如何不僅僅是用眼睛去看，而是用心去感受，用大腦去分析，用雙手去捕捉。通過人物速寫，讀者不僅能提升繪畫技巧，更能深刻理解人與人之間的差異，體會生活的多姿多彩，並以一種更積極、更有趣的方式參與到生活中來。它是一種解放，讓你擺脫對完美復製的執念，擁抱創作的自由與樂趣。 總結： 《人物速寫》並非一本厚重的理論書籍，也不是一本枯燥的技法手冊。它更像是一位經驗豐富的畫友，在你身邊循循善誘，引導你如何用簡單的綫條，去觸摸人物的靈魂，去記錄下那些轉瞬即逝的美好與深刻。它是一扇門，通往一個你可能從未認真“看見”過的精彩世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺盛宴！封麵那種略帶粗糲感的紙張，觸感上就傳遞齣一種紮實的藝術氣息，與書名“人物速寫”的樸實感形成瞭絕妙的對比。打開內頁，你會立刻被那些充滿生命力的綫條所吸引。我原本以為速寫集會是那種工整、一絲不苟的教學範本，但這本書完全顛覆瞭我的預期。它更像是一本藝術傢的“情緒日記”，記錄瞭他們在不同光影、不同心境下捕捉到的瞬間。比如，有一頁專門展示瞭在咖啡館裏捕捉到的一個沉思者的側影，那個下巴的弧度、微微低垂的眼瞼，僅僅用幾筆看似隨意的綫條就勾勒齣瞭人物內心復雜的情緒，那種“似是而非”的精準度，簡直讓人拍案叫絕。排版上也很有巧思，不同風格的速寫被巧妙地穿插在一起，有的頁麵是單個放大的人物局部特寫，細膩到能看到衣服的褶皺紋理，而相鄰的頁麵可能就是一整頁快速捕捉的動態群像，充滿瞭動感和生命力。即便是對於一個純粹的藝術愛好者而非專業學習者來說，光是欣賞這些作品的構圖和筆觸變化，就已經是一種極大的享受瞭。作者對於光影的處理極其老練，即便是在黑白綫條的速寫中，你也能清晰地感受到光源的方嚮和強度，這使得畫麵具有瞭三維的立體感。這本書，絕對是值得收藏的藝術品。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對建築設計有著濃厚興趣的業餘愛好者，抱著“也許能找到一些關於空間感捕捉的技巧”的心態翻開瞭這本書，結果發現它提供瞭一種完全不同的視角來理解“觀察”這件事。這本書的價值並不在於教授你如何精確地畫齣一個鼻子或一隻手，而在於它訓練你如何快速地“鎖定”事物的本質特徵。例如，在描繪一個擁擠的街道場景時，作者沒有試圖描繪每一個路人的細節，而是通過對幾個關鍵人物姿態的誇張和簡化，瞬間就營造齣瞭那種人頭攢動的擁擠感和嘈雜感。這種處理方式，對於我們理解和錶現城市空間中的“人物活動”非常有啓發性。它讓我意識到，在速寫中，速度和取捨比精細描摹更重要。書中的一些章節，雖然沒有文字說明，但通過對同一主題、不同時間點的速寫對比，我清晰地看到瞭作者如何從一個靜態的觀察者，轉變為一個能捕捉到時間流逝和角色互動的敘事者。尤其是一些抓拍的動態瞬間，比如一個人剛邁齣腳步的瞬間，或者正在大笑時身體的扭麯，綫條乾淨利落，充滿瞭能量，這對於我理解如何用簡單的綫條來錶達“運動的軌跡”非常有幫助。這本書更像是激發你內在觀察潛能的“催化劑”，而不是一本死闆的工具書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書之前對“速寫”這個概念有些畏懼，總覺得那需要極高的繪畫天賦和常年練習的基礎。然而，這本書的敘事方式非常平易近人，它更像是一位經驗豐富的前輩在跟你分享他的“心法”。讓我印象最深的是其中關於“捕捉情緒”的部分。作者似乎擁有一種天生的同理心，他畫的不是一張張皮囊，而是一個個“靈魂的切片”。有一幅畫，是一個老人坐在公園長椅上，他隻畫瞭老人的背影，但通過長椅和老人身體之間微妙的傾斜角度，以及他手中緊握的一本小冊子的姿態，那種歲月沉澱後的孤獨感和對日常的依賴，立刻就湧現齣來瞭。這讓我開始思考，繪畫不僅僅是手部的動作，更是心靈的投射。這本書的魅力在於它的“不完美性”，那些看似“錯誤”或“多餘”的綫條，往往是作者在追求某種感覺時留下的痕跡，反而成瞭畫麵的點睛之筆。它鼓勵讀者放棄對完美比例的執念，轉而去追求更深層次的錶達。對於我這種零基礎的入門者來說，這極大地降低瞭拿起筆的心理門檻，讓我敢於嘗試，而不是擔心畫得不像。

評分☆☆☆☆☆

從藝術史的角度來看，這本書提供的範例極具當代性。它收錄的速寫場景非常貼近現代生活：地鐵車廂裏的疲憊上班族、深夜街頭的流浪歌手、電子屏幕前光怪陸離的年輕人麵孔。這使得這本書的參考價值超越瞭傳統古典素描的範疇。我特彆喜歡作者處理復雜場景的方式，他有一種化繁為簡的魔力。在描繪一個充斥著電子設備和閃爍燈光的酒吧場景時，他沒有被各種細節分散注意力，而是抓住人物麵部被手機屏幕反射齣的藍色冷光，用最少的綫條勾勒齣那種疏離又沉迷的現代都市群像。這種對現代光影和環境的捕捉能力，對於從事平麵設計或插畫創作的人來說，無疑是寶貴的財富。此外，書中的一些對“穿戴物”的處理也非常精妙，比如如何用寥寥幾筆區分齣皮革的光澤、絲綢的流動感，或是粗羊毛的質地，這些細節的處理方式，都體現瞭作者在材料錶現上的深厚功力。這本書提供的是一種快速、高效捕捉時代脈搏的視覺語言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是極其流暢和令人振奮的，它不像傳統的教材那樣需要反復研讀纔能理解某個技巧，而是更像一場持續不斷的靈感激發之旅。它的裝幀非常適閤攜帶，我經常在通勤路上或等候會議開始時拿齣來翻閱。每一次翻閱，都能在不同的畫麵中找到新的關注點，這得益於作者作品中極高的“可讀性”和“敘事性”。比如，有一組關於“對話”的速寫係列，兩位人物之間通過眼神和肢體語言産生的張力被錶現得淋灕盡緻，即使沒有對話內容，讀者也能清晰地感知到是激烈的爭論、溫柔的安慰，還是一場心照不宣的秘密分享。這種強烈的、無需文字輔助的溝通能力，是這本書帶給我最大的震撼。它讓我意識到，優秀的速寫，本質上就是一種純粹而有力的非語言溝通方式。它沒有枯燥的理論鋪墊，而是直接將最好的範例擺在你麵前，讓你在欣賞中不知不覺地吸收瞭那些高效的觀察和錶達方法。這是一本會讓你忍不住想立即拿起筆來實踐的“行動指南”。

評分☆☆☆☆☆

書名為人物速寫，實則透過作者與人物之間的互動、對話，書寫人與人之間的美好記憶。例如，《H》篇藉由虛構的人物互動、對話，介紹瞭日本明治時期的作傢樋口一葉的創作心路曆程及其所經曆的庶民生活；《G》文寫作者多年的好友G 自訴身世，全文幾乎是以G 的自白對話架構齣來的，尤其在文章後半部，G 轉述姨娘的話語，林文月身為A的傾聽者，由頭至尾，以超然的態度“呈現”整個故事，可見其構架散文的高超功力。

評分☆☆☆☆☆

其實是第一次看林文月，不知道閤不閤脾胃

評分☆☆☆☆☆

《普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材：古代漢語（第1冊）（校訂重排本）》全稿曾請葉聖陶先生審閱。

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，以後還會再來的。

評分☆☆☆☆☆

《普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材：古代漢語（第1冊）（校訂重排本）》包括三個內容：1．文選；2．常用詞；3．古漢語通論。這三個內容不是截然分離的三個部分，而是以文選為綱，其他兩部分跟它有機地結閤在一起的。因此，在安排這些內容的時候，不但要照顧縱的方麵的係統性，即三者本身特彆是文選的係統性，而且要照顧橫的方麵的係統性，即三者之間結閤上的係統性。在常用詞和通論的縱的方麵係統性顯得不夠的地方，常常是為瞭照顧橫的方麵的係統性和文選的縱的方麵的係統性，因為三部分的密切結閤是這一部教材的特點。《普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材：古代漢語（第1冊）（校訂重排本）》全稿曾請葉聖陶先生審閱。

評分☆☆☆☆☆

1. 中文像鋼琴，日文像小提琴，繪畫式的人物素描，林氏散文的代錶作

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大愛理想國的書，必須收藏

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書店看上瞭這本非常好的書，一直想買可惜但是太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看 ，果然是有摺扣。毫不猶豫的買下瞭瞭，京東速度非常快的，從配貨到送貨也很具體 ，快遞也非常好，很快收到書瞭。書的包裝真的非常好，沒有拆開過，非常新，可以 說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都非常有麵子的說，特彆精美；各種十分美 好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封也都很完整封麵和封底的設計、 繪圖都十分好畫，讓我覺得十分細膩而且具有收藏價值。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡作者的語言風格，有女性作傢獨具的膩，也有一定的思想深度。