一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

湖南卫视《一年级》节目组 编

图书标签:

• 一年级
• 小学
• 语文
• 阅读
• 基础
• 启蒙
• 教材
• 学习
• 儿童
• 教育

出版社： 民主与建设出版社

ISBN：9787513905589

版次：1

商品编码：11652404

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：轻型纸

页数：224

字数：220000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

　　一、合家欢时光，陪伴图书；迎接一年级。超级棒的成长秘籍；
　　二、《一年级》节目收视率和网络点击率长时间位居首；
　　三、《窗边的小豆豆》作者黑彻柳子、《好妈妈胜过好老师》尹建莉联合顾问、倾情推荐。
　　
　　海报：
　　

内容简介

　　全面深度地解析节目中一年级学生遇到的问题，让家长们了解在小孩上一年级之前要做好哪些准备，小孩在学校生活的具体情况，并邀请儿童教育专家指导解决方法。
　　图书既有严肃的教育知识，又有轻松幽默的故事，寓教于乐。
　　全方位展现孩子在上一年级时将遇到的问题，老师与孩子的互动，小孩之间的相处，以及孩子自身适应能力、生活自理能力的提升。
　　通过节目截图引出专业问题，由黑彻柳子、尹建莉以及节目中的班主任孟老师一一详细解答。

作者简介

　　湖南卫视《一年级》节目组，集合精彩节目，组织精英团队，讲述分析最值得回味的节目点滴，并结合台前幕后花絮，经典点评，为读者奉献又一寓教于乐的作品。

目录

第一章 自己的事情自己做
第二章 家庭环境不同，教育方法不同
第三章 懂规矩，守秩序
第四章 鼓励竞争VS面对失败
第五章 考试的意义
第六章 良好的性格与品德
第七章 团队意识和集体荣誉
第八章 校园安全
第九章 家长“百宝囊”

精彩书摘

　　调皮是每个孩子的天性，爱玩爱闹体力无限。
　　道理也好，规矩也好，在孩子们想象中都是绑住他们的绳子。
　　老师一遍又一遍地教，他们的注意力可能根本集中不了，爸爸妈妈一遍又一遍地说，他们甚至可能产生逆反情绪。
　　每天跟这帮小怪物斗智斗勇，谁都会筋疲力尽。
　　其实孩子需要宽容，需要爸爸妈妈的理解。
　　“一日小老师”——让孩子们带比他们自己更小的娃娃。
　　这样的换位思考，意在培养孩子的自信心和管理能力，也让每个孩子切身体会老师们的辛苦和不易。
　　这样的用心良苦，你能体会吗？
　　孩子“换位思考”的教育意义是什么？
　　孟老师：儿童往往容易以自我为中心，“换位思考”可以让孩子体会到对方的感受，将具有更强的社交能力，并富有同情心。。。。。。
　　高考生：把老师换成学生，让他来写我们的作业！
　　在校实习老师：我简直要被感动坏了……孩子们，老师的不容易你们体会到了没？
　　东西方教育的争论，从来没有停止过。
　　有人说，
　　西方教育的核心是思维训练与多元化；东方教育的核心是伦理道德与一元化。
　　而当东西方教育理念同时存在于一个家庭中的时候，会擦出怎样的火花？
　　随着社会的前进，留守儿童出现的概率越来越高。
　　单亲家庭、隔代教育、中西家庭、重组家庭……
　　不同的孩子，孔子先生说要因材施教。
　　关心孩子，还得关注他们的内心。
　　东西方教育观念和方式的冲突有哪些？各有什么优点？又各有什么不足？
　　孟老师：中国的“尊卑长幼有序”和西方“人格平等观”之间的摩擦。
　　中国文化注重一个“恩”字。父母养育儿女是一种“施恩”行为。施恩便要讲回报。西方文化注重一个“义”字。西方认为父母养育儿女是义务，即“为所当为，做该做的事”而已，是不求回报的。中国的孩子更乖一些，但在自主思想方面会弱一些。容易逆来顺受或过于叛逆。西方的孩子可以处在一个非常宽松、自由的环境中成长。不足是家长难以把握规矩的尺度。
　　不同家庭环境的孩子是否应该区别对待？如何把握尺度？
　　孟老师：每个孩子来到世界时都是天使。孔子的“因材施教”放在今天依然是真理。由于孩子的成长环境及自身特点不同，所以家长在遵循基本的教
　　育规律前提下，应该根据孩子自身发展特点来培养孩子。对于孩子个性中的优点应该小心保护。关于尺度的问题，把握原则即可。1、有利于孩子今后的身心健康发展，2、不以影响他人为原则。3、如果孩子的问题来自于家庭，家长的教育方式一定要首先得到改变。
　　陈思成：我希望爸爸有更多的时间陪我。
　　海外留学生：“因材施教”真是说到了点上。国内的教育在乎基础打得扎实，国外的教育鼓励奇思妙想，两边各有优势。如果小朋友都能够取其精华，我华夏必然处处皆学霸！
　　单亲家庭孩子妈妈：我努力灌输给我的孩子一个观念：你并没有什么不同，一样是爸爸妈妈永远爱着的孩子。也许在某些方面或多或少会有些无
　　法顾及，但我相信只要是在被爱的环境中长大的孩子，一定能健康地长大。
　　对于选班长的事情，好像有的爸爸妈妈比孩子更积极。
　　你有张良计我有过桥梯，各个家庭，各显神通。
　　可是，到底是孩子想要参与竞争，还是爸爸妈妈夙愿得偿？
　　父母将自己的愿望加在孩子身上是否正确？父母的价值观对孩子有什么影响？孩子的主观意愿是否更重要？
　　孟老师：每个人都有自己的愿望，许多家长曾设想过自己的人生，可是因为某些原因并没有圆梦，于是竭力把自己未实现的梦想交给孩子，把全部的
　　希望都寄托在孩子身上。这其实是很多中国的父母将孩子当做自己的“附属品”观念的一种体现。幼时生活的环境以及父母的价值观，往往影响孩子的一生。
　　比如判断是非的能力，对待亲朋或陌生人的态度，独立自主的能力，与他人合作的团队意识，如果父母期望孩子拥有健全的人格和良好的教育或素质，那么自己应该先做个高尚的人。这样，才能给子女以良好的道德与情感教育。如果孩子的主观愿望是合情合理的，父母应该尊重。
　　幼儿园的小朋友：我不喜欢上钢琴兴趣课。
　　送高年级孩子上学的家长：我认为一切以孩子的想法为主更重要。
　　我们以为好的，并不一定真的对孩子好——虽然明白这一点，但大多数家长都还是要走弯路。
　　……

前言/序言

《一年级》 这本书，它不是一本关于学习拼音、识字、加减法的教科书，也不是一本记录孩子初入校园，面对新环境、新面孔时的种种趣事的日记。它更不是一本关于如何培养孩子学习兴趣，或者提高学习成绩的教育指南。如果你期待在书中找到关于“一年级”这个特定年龄段学业上的指导，例如如何帮助孩子适应小学生活、如何辅导功课、如何规划学习时间、如何应对考试等等，那么这本书可能不是你的首选。 这本书，它所承载的，是关于“开端”的另一种解读。它讲述的“一年级”，并非局限于时间节点，而是关乎一种心态，一种生命初萌的姿态。想象一下，当一粒种子被埋入土壤，它并非立刻就能长成参天大树，而是经历了一个漫长而安静的“一年级”：破土而出，迎接第一缕阳光，感知雨露的滋养。这期间，没有急于求成，没有宏大叙事，只有最本真的生命律动。 这本书，它带领读者走进的，是一系列“初次”的体验。不是孩子第一次走进教室，而是万物生命中那些至关重要的“第一次”。这第一次，可能是一只雏鸟第一次振翅，感受风的力量，学习如何在空中翱翔；可能是第一次潮水涌上沙滩，将细小的贝壳和海藻推到岸边，带着大海深处的秘密；可能是第一次花蕾在春风中绽放，小心翼翼地舒展花瓣，释放属于自己的芬芳。这些“第一次”，都充满了未知、好奇，也蕴含着蓬勃的生命力。 它探讨的，是一种“观察”的艺术。这本书不是让你去分析数字的规律，也不是让你去记忆历史的年份，而是让你学会如何静下心来，观察那些日常生活中被我们忽略的美好。你可以看到一片叶子在秋风中旋转飘落的轨迹，听到清晨第一声鸟鸣传递的讯息，感受到夜晚星空点点闪烁的微光。这种观察，不带任何目的性，只是纯粹地去感受，去连接。它鼓励你放慢脚步，用心灵去聆听世界的声音，去捕捉那些转瞬即逝的瞬间。 这本书，它所描绘的，是关于“成长”的非线性的叙事。我们习惯于将成长看作一条笔直的轨道，从起点到终点，清晰可见。但这本书告诉我们，成长更像是一幅由无数细小、分散的点组成的画作，每一个点都代表着一次体验，一次感悟。有时候，这些点会看似杂乱无章，甚至有些“退步”，但正是这些经历，构成了生命最真实的肌理。它可能讲述的是一次失败的尝试，一次 unexpected 的转折，一次与预期完全不同的结果，但这些，恰恰是构成一个人独特灵魂的基石。 书中没有详细的教学步骤，没有明确的学习目标，更没有一套可以套用的方法论。它所提供的，是一种氛围，一种意境。你可以把它想象成一扇窗户，透过这扇窗户，你可以看到一个更加广阔、更加细腻的世界。你可以从中汲取灵感，引发思考，或者仅仅是获得片刻的宁静。 它也可能是一次关于“连接”的探索。这种连接，不是人与人之间的社交，也不是人与物之间的实用关系，而是生命个体与宇宙万物之间一种更深层次的共鸣。当你读到一段关于雨滴落在玻璃上的声音，或许你会回忆起自己曾经在雨中奔跑的童年，那种纯粹的快乐；当你读到关于一棵老树在风中摇曳的身姿，或许你会感受到岁月的沉淀和生命的坚韧。这种连接，是内心深处的回响，是生命对生命的回应。 书中可能包含的，是一些简短的篇章，它们如同一个个独立的片段，却又通过一种隐秘的线索串联起来。这些片段，可能描写的是某个微小的生命细节，比如一只蚂蚁在地上搬运食物的努力，一只蜗牛缓慢而坚定地前行，一朵云彩在天空变幻的形状。这些看似平凡的场景，在作者的笔下，却散发出别样的光芒，引人深思。 它是一次关于“初心”的回归。在我们成年人的世界里，常常被各种规则、目标、压力所裹挟，渐渐遗忘了最初接触世界时的那种纯粹和好奇。这本书，或许可以帮助你找回那份遗失的“初心”，让你重新以一种孩童般的视角去审视这个世界，发现那些曾经让我们惊叹的美丽。 如果你正在寻找一本能够让你在喧嚣的生活中找到片刻喘息的读物，一本能够让你重新审视生活、重新感受生命的书，那么，这本书也许能给你带来一些意想不到的收获。它不会告诉你“如何做”，而是引导你“如何感受”。它不会给出“答案”，而是激发你“提问”。它不是一篇攻略，而是一首低语，一种邀请，邀请你去体验，去思考，去连接，去感受生命最本真的“一年级”。 这本书，它关于时间，却又不拘泥于时间；它关于成长，却又超越了线性成长；它关于观察，却又深入了心灵的感知。它是一份送给所有对生活怀有好奇、对生命充满敬畏的人们的礼物。它是一份关于“开端”的，没有教科书式的说教，只有感悟式的体验。 这是一种关于“看见”的描绘。看见那些我们平时因为匆忙而错过的细节，看见那些藏在平凡之下的不凡。比如，一棵小草在石缝中顽强生长，它不需要赞美，却自有其生命的力量；一颗星星在夜空中闪烁，它不需要观众，却自有其宇宙的轨迹。书中通过细腻的文字，将这些“看见”呈现给读者，引发读者对生命、对自然的更深层理解。 它也是关于“倾听”的邀请。倾听那些来自大地、来自天空、来自微风的声音。雨滴落在屋檐上的声音，是否唤起了你童年的回忆？风吹过树叶发出的沙沙声，是否让你感到一种安宁？这本书，鼓励你关闭外界的嘈杂，用心灵去倾听生命内在的声音。 它更是一种关于“存在”的沉思。书中对每一个生命个体，无论是渺小的昆虫，还是古老的树木，都给予了平等的关注和尊重。它们的存在，本身就具有意义，不需要被定义，也不需要被评判。通过对这些生命存在的描绘，这本书也在引导读者思考自身的存在意义。 这本书，它不是一本关于“学习”的书，而是一本关于“生活”的书。它不是关于“如何抵达”，而是关于“如何行走”。它不是关于“结果”，而是关于“过程”。 在这里，你不会找到关于“一年级”教学大纲的任何内容。没有关于“如何提高数学成绩”的技巧，没有关于“如何写好作文”的范例，也没有关于“如何与老师同学相处”的指南。这本书，它将带你进入一个更广阔的、更内化的空间。 它讲述的是关于“萌芽”的故事，不是植物的萌芽，而是生命中那些最初的、充满活力的冲动。就像一个婴儿第一次睁开眼睛，好奇地打量这个世界，一切都是崭新的，一切都充满了可能性。书中捕捉的，正是这种初生的、未被雕琢的纯粹。 它关注的是“微小”的力量。一滴水如何滴穿石头，一粒沙如何汇聚成海。书中描绘的，不是宏大的事件，而是那些看似不起眼的瞬间，却蕴含着惊人的生命力和改变的力量。它让你重新认识到，生命中最深刻的意义，往往藏匿于最平凡的角落。 它也是关于“感知”的唤醒。当今社会，我们常常用理性去分析一切，却忽略了我们的感官。这本书，通过对色彩、声音、气味、触感的细致描绘，唤醒你沉睡的感知能力，让你重新连接到一个更加鲜活、更加立体的世界。 它是一场关于“时间”的哲思。书中并没有用固定的时间线来讲述故事，而是通过对事物状态的描绘，来展现时间的流淌。一棵树的年轮，一片云的飘移，一朵花的绽放与凋零，都无声地诉说着时间的语言。它让你体会到，时间不仅仅是数字的累积，更是一种生命的体验。 这是一本写给那些愿意停下来，去感受，去思考，去连接的读者的书。它不会给你提供现成的答案，而是鼓励你去寻找属于自己的答案。它是一份关于“生命”的，没有模板的，最真诚的邀请。 书中，你会看到关于“初次”的种种描绘，但这些“初次”，并非孩子第一次走进校园的场景。而是生命中那些如破土而出的嫩芽，如第一次被风吹拂的羽翼，如初次尝到甜味的味蕾，那些带着纯粹、带着好奇、带着未知的开端。 它不涉及任何关于“学习方法”、“教育理念”的内容。你不会在这里找到如何提高阅读理解能力，如何培养逻辑思维，或者如何应对学习压力。这本书，它关注的是更根本的东西。 它讲述的是关于“事物本质”的观察。它不探究“为什么”，而是展现“是什么”。比如，一片落叶，它不会告诉你它为什么会落下，而是细腻地描绘它在空中飞舞的姿态，它在地面上留下的痕迹。这种展现，本身就蕴含着生命的智慧。 它是一份关于“连接”的指引。这种连接，不是人际关系，而是生命体与自然，生命体与自身，生命体与宇宙之间的深刻共鸣。读到书中关于一棵古树的描写，你可能会感受到岁月的沧桑和生命的坚韧，这是一种内在的连接。 书中可能充满着一些简短的、如诗般的描写，它们不是故事，也不是理论，而是对生命瞬间的捕捉。比如，一只蝴蝶的翅膀在阳光下闪烁的颜色，雨滴落在花瓣上留下的晶莹，一只蜗牛缓慢而执着的爬行。这些描写，都是对生命力的赞颂。 这是一本关于“发现”的书。它不是让你去发现新的知识，而是让你去发现生活中那些被我们习以为常、却又充满奥秘的细节。比如，阳光透过树叶洒下的斑驳光影，晚风吹过芦苇荡发出的轻柔声音。 它是一场关于“存在”的沉思。书中对每一个生命的描绘，都饱含着一种敬意。它们的存在，本身就是意义，不需要被定义，也不需要被衡量。通过对这些生命存在的描绘，这本书也在引导读者思考自身存在的价值。 这本书，它提供的是一种视角，一种感受，一种共鸣。它不会告诉你“一年级”应该是什么样子的，而是邀请你以一种全新的、更具生命力的视角去体验“一年级”所代表的那个“开端”。 它是一本关于“观察”的书，但不是对知识的观察，而是对生命细节的观察。你不会在这里找到任何关于“一年级”的教学内容，而是会看到对自然界微小生命的细腻描绘，比如一只蚂蚁的努力，一朵花的绽放。 它不包含任何关于“如何学习”的指导。你不会在这里找到如何提高学习成绩的技巧，如何培养学习兴趣的方法，或者如何应对考试的策略。 这本书，它讲述的是关于“萌发”的故事。不是植物的萌发，而是生命中那些最初的、充满活力的冲动。就像一个孩子第一次睁开眼睛，好奇地打量这个世界，一切都是崭新的，一切都充满了可能性。 它关注的是“事物”本身的生命力。书中对每一个事物的描绘，都充满了敬意。比如，一棵石头缝里的小草，它不需要赞美，却自有其生命的力量。 它是一场关于“连接”的探索。这种连接，不是人与人之间的社交，而是生命体与自然，生命体与自身，生命体与宇宙之间的深刻共鸣。 它是一份关于“时间”的沉思。书中对事物状态的描绘，展现了时间的流淌。一棵树的年轮，一片云的飘移，都无声地诉说着时间的语言。 这是一本关于“看见”的书。它让你看见那些我们平时因为匆忙而错过的细节，看见那些藏在平凡之下的不凡。 它是一场关于“感知”的唤醒。通过对色彩、声音、气味、触感的细致描绘，唤醒你沉睡的感知能力。 这本书，它是一次关于“生命”的，没有模板的，最真诚的邀请。它不会告诉你“一年级”应该是什么样子的，而是邀请你以一种全新的、更具生命力的视角去体验“一年级”所代表的那个“开端”。 它更是一次关于“初心”的回归。在你成年人的世界里，被各种规则、目标、压力所裹挟，渐渐遗忘了最初接触世界时的那种纯粹和好奇。这本书，或许可以帮助你找回那份遗失的“初心”。 它是一场关于“存在”的探索。书中对每一个生命个体，无论是渺小的昆虫，还是古老的树木，都给予了平等的关注和尊重。 这本书，它所承载的，是关于“开端”的另一种解读。它讲述的“一年级”，并非局限于时间节点，而是关乎一种心态，一种生命初萌的姿态。

评分☆☆☆☆☆

语言风格是这本书给我留下最深刻印象的部分之一。作者的笔触非常细腻，用词的选择既保证了准确性，又充满了韵律感和画面感，读起来有一种朗朗上口的韵味。我试着大声朗读了几段，发现句子结构多采用短句和并列句，非常适合作为初级阶段的阅读材料，既有助于孩子建立基本的语感，又不会因为长难句而产生畏难情绪。更让我欣赏的是，其中穿插了一些非常拟人化的描述，比如对风声的描绘，或者对某种小动物心情的刻画，这些细节处理得非常到位，充满了人文关怀和温柔的视角，让整个阅读体验充满了温暖的人情味。这种文字的力量，不仅仅是传递信息，更是在悄无声息地塑造孩子对世界的感受力和表达力。它教会了孩子如何用更生动、更富有感情的词汇去描绘他们周围的世界，这种潜移默化的语言熏陶，其价值是无法用简单的知识点来衡量的。

评分☆☆☆☆☆

从整体的阅读感受来看，这本书带给我一种非常纯粹的、回归本真的愉悦感。它的主题虽然看似简单，但其背后蕴含的价值观却非常积极向上，充满了对生活的热爱和对未知世界保持敬畏与好奇的态度。我特别喜欢它在处理冲突或困难情境时的手法——总是以一种非常积极和富有建设性的方式来解决问题，没有过度渲染负面情绪，而是聚焦于解决之道和彼此的理解与包容。这种潜移默化的价值观传递，对于正处于品格塑造关键期的读者来说，具有重要的示范意义。读完之后，心里有一种被温暖充盈的感觉，仿佛经历了一次心灵的洗礼，让人对接下来的学习和生活充满了美好的期许。这本书的整体氛围非常明亮、乐观，它成功地为小读者构建了一个安全、充满可能性的精神世界，让人在合上书本的那一刻，还愿意沉浸在那种美好的情绪中，久久回味。

评分☆☆☆☆☆

这本书在互动性和启发性方面做得相当出色，它似乎深知“学习是主动建构的过程”。在许多关键的章节结束后，我注意到设计了引导性的提问环节，这些问题往往不是简单的“是什么”或“有没有”的封闭式回答，而是鼓励孩子进行联想、比较和自我表达的开放性探讨。例如，它可能会问：“如果你是故事里的那个角色，你会选择另一条路吗？为什么？”这种设计有效地将阅读活动从被动的接收转变为主动的参与。此外，书中的一些小小的知识点拓展，也做得非常机智，它不会把所有答案都塞给读者，而是留下一个引子，激发孩子去寻找更多相关的信息，这是一种非常高明的学习引导技巧。我感觉，这本书不仅仅是一本读物，更像是一个耐心的、富有智慧的引导者，它不断地推着读者向前探索，鼓励他们跳出既定的框架去思考问题，培养了一种积极求知的好奇心，这对于打下扎实的学术基础极为关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容构建的逻辑性上处理得相当巧妙，它似乎深谙初学者的认知规律。我发现它在引入新概念或新词汇时，总是先通过一个非常生活化、贴近孩子日常经验的场景来铺垫，然后才慢慢揭示核心信息，这种层层递进的方式，极大地降低了理解的难度。举例来说，它讲述某个概念时，绝不是干巴巴的定义，而是巧妙地融入到一个小小的探险故事里，让知识点在不知不觉中被吸收。更值得称赞的是，它的叙事节奏把握得非常好，不会拖沓，也不会过于仓促，总能在关键时刻设置一个小小的悬念或一个需要思考的小问题，成功地勾住了我的注意力。阅读过程中，我能感受到作者在试图平衡“趣味性”与“教育性”之间的微妙关系，它没有沦为枯燥的说教工具，而是真正地做到了寓教于乐。这种精心编排的内容结构，让人在阅读后，不仅记住了信息，更重要的是，获得了一种积极探索和思考的内在动力，这对于培养早期的学习习惯至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常活泼，色彩鲜艳，一下子就吸引了我的目光。拿到手里的时候，感觉纸张的质感也很好，印刷的字迹清晰易读，对于刚开始接触文字的孩子来说，这是一个非常友好的设计。我尤其欣赏它在排版上的用心，每一个版块的留白都恰到好处，不会让小读者感到信息过载，读起来非常轻松愉快。翻开内页，里面的插图简直是视觉盛宴，每一幅画都充满了童趣和想象力，色彩的搭配大胆而和谐，瞬间就能把孩子带入那个充满神奇和探索的世界。我注意到，插图中的人物表情和动作都描绘得非常生动，即便是没有文字的辅助，孩子们也能大致理解故事的情节和角色的情绪。这种图文并茂的设计，无疑极大地激发了低龄读者的阅读兴趣，让他们更愿意主动去探索书中的每一个细节。而且，这本书的开本大小适中，方便小手抓握，边角处理得很圆润，家长也可以放心让孩子自己翻阅。总而言之，从初步的感官体验来看，这本书在实体制作层面无疑是高水准的，为愉快的阅读体验奠定了坚实的基础。