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朱晓春 编

图书标签:

• 小学体育
• 体育课程
• 体育教学
• 教学论
• 课程设计
• 教学方法
• 小学教育
• 体能训练
• 运动技能
• 教育教学

出版社： 东北师范大学出版社

ISBN：9787560296807

版次：1

商品编码：11921690

包装：平装

丛书名： “十二五”职业教育国家规划教材

开本：16开

出版时间：2014-07-01

用纸：胶版纸

页数：242

字数：289000

正文语种：中文

内容简介

　　《小学体育课程与教学论》突出的特色：
　　1.实用性。
　　本教材充分体现了体育课程的新思想、新理念、新精神，以小学课程基本理念为主线，以体育教师体育教学实践为基础，着重论述了小学体育教什么，怎么教的问题，从理论与实践结合的典型案例上进行较详细的分析。
　　2.可操作性。
　　《小学体育课程与教学论》运用案例教学的形式编排，精选小学体育教学中的典型问题展开研究，最后使这一难题得以解决。本教材始终以理论指导实践，以案例为基本载体，强调理论对教学操作的实际指导，强化实际操作中的理论升华。
　　3.科学性。
　　教师在小学体育教学过程中，注重学生体育学习能力的培养。低年级学生注重基础性教学，培养体育兴趣，扩大体育锻炼的参与广度与深度。高年级学生注重体育锻炼的水平与能力，加强基础性教学，巩固体育锻炼兴趣，养成体育锻炼习惯，为终生体育打下坚实基础。本教材反映本学科国内体育教学实践的新成果，使得该课程具有一定的先进性。

内页插图

目录

绪论

第一篇 课前准备
第一章 学习新的体育课程标准与教科书
第一节 新的小学体育课程标准
第二节 小学体育教科书
第三节 学校体育课程的改革历程
第二章 研究教学对象
第一节 影响体育学习的心理因素
第二节 影响体育学习的环境因素
第三节 体育学习的特点和规律
第三章 设计教学方案
第一节 确定教学目标
第二节 筛选教学内容
第三节 选择教学方法
第四节 制订评价策略
第四章 编写教案与学案
第一节 编写小学体育教学计划
第二节 编写小学体育教案
第三节 编写小学体育学案
第四节 体育课试讲
第五章 1-6年级教学计划
第一节 1～2年级体育课程教学计划
第二节 3～4年级体育课程教学计划
第三节 5～6年级体育课程教学计划

第二篇 课堂教学
第六章 引入新课
第一节 引入新课的作用和原则
第二节 情境创设
第三节 知识引入
第七章 展开新课
第一节 讲解与提问
第二节 反馈与调控
第三节 演示与板书
第四节 组织与管理
第八章 巩固新课
第一节 结课技能
第二节 练习课的教学
第三节 体育游戏的教学
第四节 体育测试
第九章 反思教学
第一节 教学反思技能
第二节 体育教学模式
第三节 体育教学的特点和原则

第三篇 课外拓展
第十章 开展体育课外活动
第一节 体育课外活动
第二节 体育竞赛活动
第三节 课外研究性活动
第十一章 开展体育教研活动
第一节 体育教研活动
第二节 说课
第三节 听课与评课
第十二章 体育教师的专业发展
第一节 体育教师角色
第二节 体育教育科学研究
第三节 体育课程资源的开发与利用

参考文献
后记

前言/序言

　　为帮助体育教育专业学生深入理解贯彻《体育课程标准》与小学《体育与健康》教科书的精神，并能结合学校实际创造性地教学，提高教学质量，我们在认真学习、研究、思考、实践反思新课程中，编写了《小学体育课程与教学论》学生和教师学习用书。
　　本书充分体现了基础教育课程改革的新思想、新理念、新精神，着力以小学体育课程的基本理念为主线，以体育教师的教学实践为基础，从课程标准、课程内容、课程目标、教学方法、研究方法等做了较全面的阐述，并根据课程标准中水平一至水平三的内容特征所确定的教学内容做了分析。
　　本书既阐述了“如何教学”的问题，还解释了“为什么这样教”，将案例、阐述和教育理论有机地整合起来。我们重点结合小学体育教学问题，将这些理论运用到案例分析和正文阐述之中，力求做到摆事实，讲道理。
　　本书重点在理论指导实践的基础上，突出了继承、创新与发展的思想，在各篇、各章节的叙述中，力求紧密结合基层一线体育教师的教学实际进行。
　　本书体现了现代的教学思想和教育特色，以理论与实践结合为切入点。理论就是指导师范生，不仅知道为什么要这样学，而且还要知道怎样学的问题。实践就是通过系统的理论学习，要紧密结合教育教学的实际，能在实践中灵活运用。
　　本书突出的特色：
　　1.实用性。
　　本教材充分体现了体育课程的新思想、新理念、新精神，以小学课程基本理念为主线，以体育教师体育教学实践为基础，着重论述了小学体育教什么，怎么教的问题，从理论与实践结合的典型案例上进行较详细的分析。
　　2.可操作性。
　　本书运用案例教学的形式编排，精选小学体育教学中的典型问题展开研究，最后使这一难题得以解决。本教材始终以理论指导实践，以案例为基本载体，强调理论对教学操作的实际指导，强化实际操作中的理论升华。
　　3.科学性。
　　教师在小学体育教学过程中，注重学生体育学习能力的培养。低年级学生注重基础性教学，培养体育兴趣，扩大体育锻炼的参与广度与深度。高年级学生注重体育锻炼的水平与能力，加强基础性教学，巩固体育锻炼兴趣，养成体育锻炼习惯，为终生体育打下坚实基础。本教材反映本学科国内体育教学实践的最新成果，使得该课程具有一定的先进性。

小学体育课程与教学论：激发活力，塑造健康，启迪未来 小学体育，绝非仅仅是课堂上的短暂休憩，或是一场单纯的体能训练。它更是一扇窗，一扇映照着儿童身心发展规律、连接着健康生活方式、启迪着终身体育意识的珍贵窗口。本课程以“小学体育课程与教学论”为题，旨在深入探索小学体育教育的核心理念、科学方法与实践路径，力求为广大教育工作者勾勒出一幅全面、系统、富有前瞻性的体育教育蓝图。我们相信，扎实的理论根基与精湛的教学技艺，方能孕育出真正懂得如何点燃孩子运动热情、培养健全人格、奠定健康基石的优秀体育教师。 一、 体育教育的时代使命与哲学意蕴 在日新月异的社会发展浪潮中，教育的使命也在不断演进。小学体育教育，作为基础教育的重要组成部分，其时代使命尤为突出。它不再局限于传授运动技能，而是肩负着塑造健全人格、培养创新精神、促进社会适应能力等多重重任。本课程将首先引导您审视体育教育的哲学意蕴，深入理解体育在个体成长、社会发展乃至人类文明进程中所扮演的关键角色。我们将探讨“身心和谐”、“全人教育”等重要理念，并分析体育活动如何成为儿童认识自我、理解世界、体验合作与竞争的生动载体。理解这些深层的哲学思考，是构建科学、人文、面向未来的小学体育课程的基石。 二、 小学体育课程的设计与开发：从理念到实践 课程是教育的载体。本课程将重点阐述小学体育课程的设计与开发原则。我们将从国家课程标准出发，深入剖析课程目标的确立、课程内容的组织、课程模式的选择等关键环节。这并非简单的罗列，而是引导您理解为何要这样设计，以及如何根据时代发展、儿童身心发展特点、地方教育资源等因素，对体育课程进行科学的、动态的调整与优化。 课程目标： 我们将探讨如何设定具有可操作性、可衡量性、且真正符合儿童发展需求的课程目标，包括身体健康目标、运动技能目标、心理品质目标、社会适应目标等。 课程内容： 课程内容的选择与编排是核心。我们将深入研究不同学段、不同类型的体育项目（如田径、体操、球类、趣味运动、民族传统体育等）在小学阶段的适宜性，并强调内容的趣味性、多样性、发展性原则。同时，我们将关注如何在课程中融入健康知识、安全教育、规则意识、公平竞赛等教育内涵。 课程模式： 除了传统的单元教学模式，我们还将介绍和分析如主题式教学、项目式学习、混合式学习等更加灵活多样的课程模式，引导您思考如何通过创新的教学模式，提升课堂的吸引力与实效性。 三、 小学体育教学的艺术与科学：点燃课堂活力 教学是课程的生命线。本课程将聚焦于小学体育教学的艺术与科学，旨在提升教师的教学智慧与实践能力。我们将深入剖析小学体育教学的各个环节，并提供大量鲜活的案例与实用的技巧。 备课： 精彩的课堂源于精心的备课。我们将探讨如何进行有效的学情分析，如何根据课程目标设计教学环节，如何准备教学资源（器材、场地、教具等），以及如何预设课堂可能出现的挑战并制定应对策略。 导入： 引起学生兴趣是教学成功的第一步。我们将分享多种多样的课堂导入方法，如故事引入、游戏导入、情境创设、音乐律动等，帮助教师快速调动学生的积极性。 技能教学： 体育技能的传授需要科学的方法。我们将介绍分解教学法、模仿教学法、发现式教学法等多种技能教学策略，并强调教师示范的准确性、语言提示的精炼性以及动作纠错的有效性。 组织与管理： 小学生的课堂管理是教学的重要保障。我们将探讨如何运用有效的组织形式（如小组活动、轮转练习、分组竞赛等）提高课堂效率，如何建立积极的师生关系，如何处理课堂纪律问题，以及如何营造安全、有序、充满活力的课堂氛围。 评价与反馈： 评价的目的是促进学生发展。我们将系统介绍形成性评价、终结性评价、诊断性评价等多种评价方式，并强调评价的多元化、过程性以及即时反馈的重要性。我们将引导教师如何通过观察、提问、记录、演示等方式，准确了解学生的学习情况，并给予有针对性的指导。 教学反思： 教学反思是教师专业成长的阶梯。我们将鼓励教师在每一次教学活动后进行深入反思，分析教学的得失，总结经验教训，不断优化教学策略，实现自我提升。 四、 运动技能与身体素质的培养：全面发展的基石 体育运动的核心在于技能与素质的提升。本课程将详细讲解小学阶段各项运动技能（如跑、跳、投、接、攀、爬、平衡等）的科学训练方法，以及身体素质（如速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性等）的有效发展途径。我们不仅关注技能的掌握，更强调运动技能与身体素质之间的相互促进作用。我们将基于儿童的生理发展特点，设计系统化的训练计划，并引入多种趣味性的练习方式，确保训练过程的科学性与愉悦性。 五、 游戏在体育教学中的应用：激发兴趣，深化理解 游戏是儿童的天性，也是小学体育教学中最具活力的元素之一。本课程将深入探讨游戏在小学体育教学中的重要作用，并提供大量经典与创新的体育游戏案例。我们将讲解如何根据教学目标，设计或改编游戏，如何运用游戏来巩固技能、发展素质、培养合作精神、增强规则意识。游戏教学并非简单的“玩”，而是寓教于乐、循序渐进的教育过程。 六、 体育安全教育与风险管理：保障儿童健康成长 安全是体育活动的生命线。本课程将把体育安全教育置于极其重要的位置。我们将系统梳理小学体育活动中可能存在的各种安全隐患，并提供详尽的预防措施与应急处理方案。内容涵盖场地器材安全、运动过程安全、意外伤害的预防与处理、体育比赛中的安全保障等方面。我们还将强调安全意识的培养，引导学生掌握基本的自我保护技能，将安全教育渗透于日常体育教学的每一个环节。 七、 体育活动与心理健康、社会适应：促进全面发展 体育活动对儿童的心理健康与社会适应能力有着不可估量的积极影响。本课程将深入探讨体育运动如何帮助儿童建立自信、培养毅力、学会调控情绪、增强抗挫折能力。同时，我们将分析体育活动如何促进儿童的合作意识、集体荣誉感、规则意识、公平竞争精神，从而提升其社会交往能力与团队协作能力。我们将引导教师在教学中有意识地创设情境，引导学生在运动中体验成功与失败，学习与人沟通，理解规则，最终成为心理健康、积极乐观、善于合作的社会公民。 八、 体育教学的创新与发展趋势：面向未来 时代在发展，教育也在革新。本课程将适时关注小学体育教学的创新与发展趋势。我们将探讨信息技术在体育教学中的应用（如数字化教学、智能穿戴设备、虚拟现实技术等），以及如何利用新技术提升教学的趣味性、有效性与个性化。同时，我们将展望小学体育教育的未来发展方向，如更加强调体教融合、健康促进、终身体育意识的培养等，鼓励教师保持开放的心态，积极探索与实践，为培养面向未来的健康一代贡献力量。 结语： “小学体育课程与教学论”不仅仅是一门学科，更是一种教育情怀的体现，一份对下一代健康成长的郑重承诺。通过本课程的学习，我们期望每一位教育工作者都能深刻理解小学体育教育的价值与意义，掌握科学的教学理念与方法，提升自身的专业素养与教学能力。让我们携手同行，用我们的智慧与热情，点燃孩子们心中的运动火种，为他们的人生播撒下健康、活力与快乐的种子，让他们在运动中茁壮成长，在体育中遇见更美好的自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实吸引人，封面色彩明亮，配色充满了动感与活力，让人一翻开就觉得心情愉悦，仿佛已经置身于一片绿茵场或是一个充满欢笑的操场之上。纸张的质感也非常好，印刷清晰，字里行间透露出一种专业和严谨。我特别留意了目录结构，发现编排得非常系统化，从基础理论的阐述到具体的教学实践指导，脉络清晰，逻辑性很强。尤其是其中关于“如何激发小学生参与体育活动的内在动力”那一章的标题设置，就显得非常贴近一线教学的实际需求，而不是空泛的理论说教。这让我对书中内容的实用性有了更高的期待。整体来看，这本书的出版质量达到了一个相当高的水准，无论是作为师范生的教材，还是作为在职教师的专业参考书，都能提供良好的阅读体验。我甚至开始想象，如果这本书的排版能再多一些图例和实操照片的辅助说明，那在理解某些复杂动作分解时会更加直观有力。不过，就目前呈现出来的视觉效果而言，它无疑是一本精心制作的专业读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的创新点在于它对于“新时代背景下体育教学的改革方向”有着独到的见解。它没有沉溺于传统模式的经验总结，而是非常前瞻性地探讨了如何将信息技术、运动生理监测等现代化工具融入日常体育教学，以实现个性化、精准化的教学目标。书中对于“体育游戏化设计”的探讨尤其引人入胜，它不仅仅是提供了一些现成的游戏，更重要的是阐述了设计一个符合教学目标、又能让学生沉浸其中的体育游戏的底层逻辑和方法论。这种思维方式的转变，对于当前很多停留在机械重复训练的教学现状来说，无疑是一剂强心针。我甚至想，如果书中能增加一个关于“如何利用自媒体平台分享和推广体育课堂的创新实践”的讨论模块，那就更符合当前教育传播的趋势了。总而言之，它为我们描绘了一幅充满活力和科技感的未来体育课堂蓝图。

评分☆☆☆☆☆

从知识体系的构建来看，这本书展现出了一种非常宏大而又扎实的视野。它似乎并不满足于仅仅停留在“教什么”和“怎么教”的层面，而是深入挖掘了教育学、心理学以及儿童生理学与体育教育交叉融合的复杂性。我感觉作者在撰写时，一定查阅了大量的国内外最新研究成果，并将其内化后，用一种非常接地气的方式重新组织呈现出来。例如，在涉及到不同年龄段小学生身体发展的特点分析时，文中引用的数据和图表都显得非常专业和可靠，这为教学设计的科学性提供了坚实的基础。我感觉这本书像是一张详尽的导航图，不仅指明了方向，还标注了沿途可能遇到的“地标”和“岔路口”。读完一个章节，我脑海中浮现的不是零散的知识点，而是一个完整的、层层递进的教学框架，让人感觉知识的积累是系统且有力量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，怎么说呢，它并不是那种教科书式的冷硬说教，反而带有一种资深教育工作者对孩子们深切的关怀和理解。行文过程中，作者巧妙地融入了一些生动的教学案例和发生在课堂上的小故事，这些“插曲”让原本可能枯燥的理论变得鲜活起来。比如，在讨论如何处理课堂上的突发状况时，书中描述的场景让我这个读者都能感同身受，那种处理方式既体现了专业性，又充满了对儿童心理的尊重。这种叙事手法极大地增强了文本的可读性，使得即便是对体育教学不太熟悉的读者，也能轻松进入情境，理解其中的精髓。我尤其欣赏作者在论述“过程性评价”时的那种细腻笔触，它强调的不仅仅是结果的优劣，更是孩子在运动中展现出的坚持、合作与自我超越。这种对个体成长的关注，超越了单纯的体育技能传授，上升到了育人的高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来最深刻的感受是它对“体育精神”内涵的深刻挖掘。它将体育不再仅仅视为强身健体的手段，而是上升到了培养健全人格、塑造社会责任感的关键途径。作者在字里行间反复强调，体育课是培养规则意识、团队协作和挫折教育的最佳场所。这种价值导向非常值得推崇。在分析小组合作学习的案例时，书中着重描述了不同性格的孩子如何在共同完成一个体育任务的过程中学会互相包容、共同进退，这种潜移默化的德育效果是任何其他学科都难以替代的。阅读过程中，我仿佛听到了孩子们在场地上奔跑的呐喊声，感受到了他们因成功合作而产生的自豪感。这本书的价值，已经远远超出了专业技能的范畴，它为教育工作者提供了一种更具人文关怀的教学理念，让人在学习具体方法的同时，也受到了深刻的教育熏陶，是一本真正能触动人心的专业著作。