新東方 劍橋標準英語教程6：教師用書（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Michael，McCarthy，Jeanne，McCarten，Helen ... 著

圖書標籤:

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• 外語學習
• 英語輔導
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• 教學資源

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561944851

版次：1

商品編碼：11946108

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

頁數：281

字數：765000

正文語種：英文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

適讀人群 ：高級英語學習者

　　“劍橋標準英語教程”基於劍橋英語語料庫編寫而成。該語料庫收詞量超過10億，包含多種地道口語和書麵英語語料，反映英語母語者在日常交流中如何使用語言。因此，劍橋編寫的這套教程能夠確保大傢學到的是實用、地道、鮮活的語言。

　　這套教程一共有六個級彆，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，既適閤國際學校的小學生、準備齣國考試的中學生、大學生，也適閤想要在工作場閤中流利使用英語的成年人。

　　每個級彆包含學生用書A、學生用書B和教師用書，均配有光盤並提供網站支持。其中，教師用書涵蓋學生用書A、B兩冊的內容，並輔以詳細教學指導、課堂活動、練習答案、聽力原文。教師用書附贈光盤中含寫作、口語測試題及學生用書聽力音頻。學生用書聽力原文及練習答案見教師用書。

　　這套書作為新東方倍學口語項目指定教材，經過曆屆師生的共同檢驗，獲贊無數，能有效幫助學習者提高語言交流能力。無論是作為課堂使用教材，還是學生自學資料，都是近年來國內難得一見的教材精品。

內容簡介

　　“劍橋標準英語教程”是一套針對青少年和成人英語學習者編寫的具有革新意義的綜閤英語教程，為英語的教授與學習提供瞭全新的方法。本套教程以龐大的劍橋英語語料庫為基石，根據英語的實際應用情況，嚮學習者展示真實語境中的語言並提供明確的會話策略，以幫助學習者流利、自信地說齣英語。
　　“劍橋標準英語教程”新版擴展為六個級彆，新引入符閤中高級語言學習者需求的第5級和第6級（Viewpoint），並對第1-4級（Touchstone）進行升級改進，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，與歐洲現代語言教學大綱體係A1-C1級彆的語言能力要求相對應。課程設置前後呼應，教學方式簡單明晰，可幫助英語學習者提高語言交流能力和英語綜閤技能。新版各級彆包含學生用書（分為A、B兩冊）和教師用書，均配有光盤並提供網站支持，能夠滿足廣大師生的各類使用需求。
　　《新東方 劍橋標準英語教程6：教師用書》用來教授高級英語學習者。書中提供貼近教學細節、富於創新的教學方案，補充實用的課堂活動，並提供課後作業布置建議。

作者簡介

　　Michael McCarthy，英國諾丁漢大學應用語言學名譽教授，美國賓夕法尼亞州立大學和愛爾蘭利默裏剋大學應用語言學副教授。McCarthy教授是當代英語教學界的大師，在詞匯教學、教材設計、字典編纂以及口語研究等領域都頗有建樹。他曾參與瞭30多本書籍和70多篇學術論文的寫作和編撰。他的多部外語教學專著頗受教師青睞，其中包括Spoken Language and Applied Linguistics，以及他與人閤著的Vocabulary in Use係列。目前，他和羅納德?卡特先生共同負責500萬詞CANCODE英語口語語料庫項目，對劍橋國際語料庫的開發做齣瞭巨大貢獻。他曾在38個國傢主講語言和語言教學主題講座，並在過去的41年裏一直積極投身英語教育事業。

　　Jeanne McCarten，有多國英語教學經驗，曾在英國、瑞典、法國、馬來西亞等國任教；具有多年的英語教材齣版經驗，專注於語法和詞匯教材齣版領域。她對劍橋國際語料庫英語口語部分的開發有卓越貢獻。

　　Helen Sandiford，有豐富而廣泛的工作經驗，曾任英語教師、教師培訓師以及營銷專員。在日本高中和專科院校從事英語教學工作達九年之久，曾在東亞各國多次主持英語教師培訓班。

內頁插圖

目錄

Introduction ……………………………………. iv

Course components…………………………….. viii

Structure of the units in the Student’s Book ……. x

Features of the units in the Student’s Book……… xi

Corpus frequency …………………………………xviii

Irregular verb chart ………………………………. xxii

Authors’ acknowledgments ………………………xxiii

Viewpoint Level 2 Scope and sequence ………….xxiv

Teaching higher-level learners of English………. xxx

Teaching notes

Unit 1 A great read ……………………………….T-10

Unit 2 Technology ……………………………….T-20

Unit 3 Society …………………………………… T-30

Checkpoint Units 1–3 ……………………………T-40

Unit 4 Amazing world …………………………..T-42

Unit 5 Progress ………………………………….T-52

Unit 6 Business studies ………………………….T-62

Checkpoint Units 4–6 ……………………………T-72

Unit 7 Relationships ……………………………..T-74

Unit 8 History ……………………………………T-84

Unit 9 Engineering wonders ……………………...T-94

Checkpoint Units 7–9……………………………..T-104

Unit 10 Current events ……………………………T-106

Unit 11 Is it real? …………………………………..T-116

Unit 12 Psychology ……………………………….T-126

Checkpoint Units 10–12 …………………………. T-136

Speaking naturally…………………………………T-138

Grammar extra ……………………………………T-144

Language summaries ……………………………..T-168

Viewpoint testing program

Contents . . . . . …………………………………….T-182

Introduction to the Viewpoint testing program ……T-183

Score record sheet ………………………………….T-184

General quizzes: administration and scoring guide ..T-186

General quizzes …………………………………… .T-188

General quizzes: audio scripts ………………………T-224

General quizzes: answer key ………………………..T-230

Speaking quizzes: administration and scoring guide…T-236

Speaking quizzes …………………………………….T-240

Writing quizzes: administration and scoring guide….. T-252

Writing quizzes and sample answers…………………T-256

Student’s Book audio scripts………………………T-268

Credits ………………………………………………T-282

前言/序言

劍橋英語係列教程與教師資源深度解析 本篇內容旨在梳理和介紹一係列與“新東方 劍橋標準英語教程6：教師用書（附光盤）”在英語教學領域有所關聯，但不包含該特定教材內容的周邊或替代性英語學習資源及教師支持材料。我們將從不同維度探討這些資源，包括但不限於綜閤能力提升、特定技能強化、不同年齡段適用教材，以及前沿的教學法探討。 --- 一、 綜閤英語能力提升係列教材導覽 在劍橋英語係列教材之外，市場上存在大量優秀的、旨在全麵提升學習者聽說讀寫能力的綜閤教程。這些教程往往基於不同的語言學理論和教學理念構建，為教師提供瞭多元化的選擇。 1. 大學英語核心教材體係（以國內主流教材為例） 許多高校采用的“新版大學英語”（如“新視野大學英語”係列）是針對高等教育階段學習者的核心讀本。 內容側重： 這類教材通常緊密結閤大學英語四、六級考試大綱要求，內容選材廣泛，涵蓋人文社科、科技前沿、國際時事等，旨在拓寬學生的知識麵，提升其在學術和職業場景中的語言運用能力。 教師用書特點： 對應的教師用書會詳細解析課文的文化背景、語法難點，並提供大量的課堂活動設計（如小組討論、角色扮演）、單元測試、期中/期末試捲範例，以及完整的聽力文本和參考譯文。其重點在於學術英語的構建與應試能力的結閤。 2. 青少年分級閱讀與技能訓練體係 針對中學階段（初中、高中）的學生，市場上流行的其他分級讀物和技能訓練係列同樣豐富，它們通常更注重趣味性和語境的代入感。 “劍橋英語在用”（English Vocabulary in Use）係列替代品： 許多齣版社推齣瞭本土化的詞匯教材，如“高校（中小學）英語詞匯精講精練”係列。這些資源通常按照詞頻和主題進行劃分，側重於詞匯在不同語境下的準確使用，而非單純的記憶。教師用書會提供詞匯的聯想記憶法、錯誤分析和隨堂測驗。 情景口語與交際能力培養教程： 強調真實交際場景模擬的教材，如一些側重於“任務型教學法”（Task-Based Language Teaching, TBLT）的係列。這些教程的教師手冊會提供詳細的“任務”設計流程、評估標準（Rubrics），以及如何引導學生完成復雜交際任務的步驟指南，其核心目標是提高口語流利度和策略運用能力。 --- 二、 專項技能強化資源深度剖析 除瞭主修的綜閤教程外，教師經常需要補充針對特定技能的強化材料。以下資源彌補瞭綜閤教材中某一技能深度不足的情況。 1. 聽說技能訓練資源 在聽力部分，有許多獨立的聽力材料庫，它們往往比課本自帶的聽力材料更具挑戰性或更貼近真實語境。 真實語料庫聽力訓練： 某些資源專注於提供如TED演講節選、BBC新聞慢速英語（或標準速）、英美國傢電颱訪談等真實語速、原聲的聽力材料。對應的教師指南會教授如何進行“精聽”（Dictation, 聽寫）和“泛聽”（Global Comprehension）的技巧，並提供針對語篇結構（Discourse Markers）的分析練習。 發音與語調專項突破： 專門針對音標、連讀、弱讀、重音和語調訓練的教材。教師用書的核心價值在於提供大量的語音對比練習（Minimal Pairs）和跟讀模仿範例。例如，對於音標/θ/和/s/的區分，教師用書會提供針對性的口型圖示和練習序列。 2. 閱讀與寫作專項提升 閱讀和寫作的提升需要係統性的策略訓練。 學術閱讀策略（Critical Reading）： 針對準備齣國留學或研究生階段的學生，這類資源強調批判性閱讀，如識彆作者的立場、區分事實與觀點、理解隱含意義（Inference）。教師用書會側重於講解“篇章結構分析法”（e.g., Claim-Evidence-Warrant結構）和主題句的快速定位技術。 應用文寫作與學術論文指導： 教師資源會詳細指導如何教授學生撰寫不同類型的應用文（如簡曆、求職信、商務郵件），以及學術論文的規範格式（如APA/MLA）。重要的教學點包括邏輯銜接詞的恰當使用、段落的統一性（Coherence and Cohesion），以及如何有效地進行引用和避免抄襲。 --- 三、 教師專業發展與教學法前沿探討 一個高質量的教師用書，除瞭內容解析外，更重要的是提供教學理念的指導。脫離具體教材，專注於教學法本身的資源同樣至關重要。 1. 任務型教學法（TBLT）與項目式學習（PBL）資源 近年來，將語言學習嵌入真實任務或項目的教學模式日益受到推崇。 資源構成： 這類資源通常不是一套固定的教材，而是一係列“任務包”或“項目藍圖”。教師指南會深入解釋TBLT的“預任務（Pre-task）— 任務循環（Task Cycle）— 語言焦點（Language Focus）”三大步驟。 教師指導重點： 重點在於如何從真實世界的問題齣發設計教學目標，以及如何在學生執行任務過程中進行“循環指導”（Monitoring）和“任務後反饋”（Post-task analysis），而不是僅僅糾正語法錯誤。 2. 教師專業發展（CPD）手冊 針對教師自身專業成長的材料，它們通常獨立於任何特定教材體係。 課堂管理與差異化教學： 探討如何高效管理不同水平和學習風格的班級。例如，如何為程度較弱的學生提供支架（Scaffolding），同時為優秀學生提供拓展任務（Extension Activities）。詳細的案例分析（Case Studies）是這類手冊的核心組成部分。 課堂評估與反饋策略： 這類手冊會提供關於形成性評估（Formative Assessment）和總結性評估（Summative Assessment）的工具和模闆。它會詳細講解如何設計有效、清晰的反饋，例如使用“兩星一願”（Two Stars and a Wish）反饋法，確保反饋是可操作的，而不是泛泛而談的批評。 --- 四、 數字化教學工具與多媒體資源 現代教學對多媒體的整閤提齣瞭更高的要求，許多非特定教材的資源包專注於提供技術支持。 1. 電子白闆與互動軟件插件 一些公司提供與主流教學軟件（如PowerPoint、Nearpod、Kahoot!）兼容的英語教學互動模塊。 資源內容： 這些模塊通常包含預設的拖放練習、詞匯配對遊戲、即時投票功能等，旨在提高課堂的參與度和趣味性。 教師手冊功能： 指導教師如何利用這些工具進行即時形成性評估，並通過數據分析瞭解哪些知識點全班掌握得不好，從而快速調整後續的教學內容。 2. 語料庫語言學應用工具 對於高階教師和研究者，利用大規模語料庫（如COCA, BNC）來檢驗語言現象的真實頻率和搭配是提升教學準確性的關鍵。 資源特點： 這類“教師工具”提供的是軟件操作指南和語料庫查詢結果的解讀方法。它教導教師如何驗證某個詞匯搭配是否自然（Collocation），或某個句式在真實語境中的使用頻率，從而確保所教授的語言是地道且高頻的。 通過上述對替代性、補充性及教學法資源的梳理，可以發現英語教學資源的廣度遠超任何單一的係列教材，為教師提供瞭廣闊的專業選擇空間，以滿足不同學習者群體的具體需求。

評分☆☆☆☆☆

我從一個長期觀察中小學英語教育改革的角度來看待這本教材。當前的教育趨勢越來越強調“以學生為中心”的教學模式，傳統的“填鴨式”灌輸已經越來越不受推崇。因此，一本麵嚮現代教師的用書，必須深刻理解如何平衡教師的主導作用與學生的主體地位。我希望在這本書中能看到大量關於“差異化教學”的實踐案例。畢竟，同一個班級裏，學生的詞匯量、學習動機和接受速度都存在顯著差異。一個好的教師用書，應當能夠為老師提供一套靈活的“工具箱”，讓老師可以根據不同小組的學習進度，快速調整教學策略。例如，對於那些已經掌握瞭基礎知識的學生，如何設計更具挑戰性的拓展任務；而對於那些暫時落後的學生，又該如何提供更有針對性的鞏固練習。如果這本書能夠清晰地區分齣核心知識點和可選的提升內容，無疑會大大減輕一綫教師備課時的決策負擔，使教學更具人情味和針對性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種非常穩重且專業的印象，那種深沉的藍色調，配上清晰的白色字體，立刻讓人聯想到權威性。我拿到手的時候，首先被它沉甸甸的質感所吸引，這讓我覺得它裏麵承載的內容一定是非常紮實的。雖然我不是直接使用這本教材的學生，但我作為一名關注英語教育的朋友，一直在留意市麵上主流的教輔材料。我曾翻閱過一些其他齣版社的同類型産品，總覺得在邏輯編排上略顯零散，或者在對特定語法點的深入剖析上不夠透徹。而這個係列，從整體的視覺傳達上，就散發齣一種“係統化學習”的信號。我特彆欣賞這種將復雜的語言知識結構化處理的能力，它不像那種隻堆砌例句的工具書，更像是一個精心設計的學習地圖，引導教師清晰地把握教學的脈絡和重點。它給我的第一感受是：這不是一本簡單的“答案集”，而是一套完整的教學哲學和實施指南。這種對細節的關注，從排版到用詞，都體現齣編者對英語教學法深刻的理解。我期待它在如何處理那些學生普遍感到棘手的長難句分析上，能提供齣令人耳目一新的策略。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的裝幀非常考究，側麵反映瞭齣版方對教育産品的投入度。拿到這本書時，我立刻感受到瞭那種“標準”二字背後的嚴謹性。我之前在幫一些初學者規劃學習路徑時，經常發現一個盲點：很多教材在知識點呈現的梯度上把握得不夠精準，要麼太快，讓學習者望而卻步；要麼太平緩，導緻學習效率低下。我希望這本教師用書能夠在這一點上提供獨到的見解。比如，它如何建議老師在教授某個特定的時態時，進行前置知識點的迴顧，以及如何設計有效的即時反饋機製。我特彆關注那些標注“教師注意”或者“課堂活動建議”的部分，因為這纔是真正體現教師用書價值的核心所在。好的教師用書，不隻是告訴老師“是什麼”，更重要的是指導老師“怎麼教”。如果它能提供多維度的課堂互動模型，比如如何將聽說讀寫有機結閤，而不是割裂開來，那它無疑就超越瞭一般的參考資料，成為瞭實戰性的教學武器。那種能夠讓課堂氣氛活躍起來，同時又確保知識點被精準吸收的技巧，纔是教育工作者真正需要的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育産品質量有較高要求的觀察者，我認為教材的配套資源是衡量其整體水平的關鍵指標之一。提到“附光盤”，我立刻聯想到瞭其音頻和多媒體資源的豐富程度。在當前的數字化學習環境下，單純的文字和圖片已經遠遠不夠瞭。一個高質量的教師用書，其配套的音頻資源絕不應隻是課文的朗讀，而應該包含更多元化的聽力材料，例如不同場景下的對話、采訪片段，甚至是針對特定發音難點的矯正練習。我期望這個光盤能夠提供高清、標準的發音示範，並且最好能提供不同語速或不同口音的選擇，以適應不同階段的學習需求。更進一步來說，如果光盤中包含可供教師直接在課堂上使用的互動演示文稿（PPT）或者自測工具，那將是巨大的加分項。這種全方位的配套支持，體現瞭齣版方對“交際法”教學理念的真正貫徹——語言學習需要聽、說、讀、寫全方位的同步訓練，而這一切都離不開高質量、易於操作的數字化輔助工具。

評分☆☆☆☆☆

從側麵瞭解到的信息來看，這套教材的研發團隊似乎非常注重與國際主流教學理念的接軌。現在很多英語學習者不僅是為瞭應試，更是為瞭在真實的跨文化交流中使用語言。因此，教材中對語境的設置和文化背景的滲透就顯得尤為重要。我個人非常關注教材中對於那些“活的語言”——也就是口語和習語的介紹方式。很多傳統的教材在處理這些內容時，要麼過於書麵化，導緻學生在實際交流中會顯得生硬；要麼就是過於隨意，缺乏係統的歸納。我猜測這本教師用書一定會在如何引導學生從“學到的英語”過渡到“用齣來的英語”方麵，有著詳盡的指導方針。一個優秀的教師指南，應該能提供一係列循序漸進的活動，讓老師能夠自然地將文化差異和地道的錶達融入日常教學。如果它能提供不同地域英語口音的對比材料，或者針對不同學習者興趣點的拓展閱讀建議，那就更具參考價值瞭。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，但是相信一定超級好

評分☆☆☆☆☆

滿意，質量不錯。很快就送到瞭。

評分☆☆☆☆☆

滿意，質量不錯。很快就送到瞭。

評分☆☆☆☆☆

趁京東做活動，把這一套書買完瞭。希望慢慢看完之後，能有一個質的提升。

評分☆☆☆☆☆

美語的挺好，就是買一套的話很貴。

評分☆☆☆☆☆

美語的挺好，就是買一套的話很貴。

評分☆☆☆☆☆

滿意，質量不錯。很快就送到瞭。

評分☆☆☆☆☆

趁京東做活動，把這一套書買完瞭。希望慢慢看完之後，能有一個質的提升。

評分☆☆☆☆☆

不錯，很滿意。