把華德福帶迴傢：華德福的傢庭教育 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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黃曉星著

圖書標籤:

華德福
傢庭教育
親子教育
教育理念
幼兒教育
兒童發展
濛颱梭利
自然教育
早期教育
教育方法

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齣版社：海天齣版社

ISBN：9787550719545

版次：1

商品編碼：12088707

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-05-01

用紙：純質紙

頁數：203

字數：137000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

作者以自身教學經驗講述如何在傢庭開展華德福教育，讓孩子身心得以良好成長，從而建立一個有規律、溫暖、安全且充滿愛的傢庭。書中通過豐富的實例分析，詳細解答瞭父母如何真正滋養孩子，如何通過自我教育完成對孩子的教育，孩子需要的究竟是什麼，如何創造簡單的生活，什麼是真正的自由，自由的界限在哪裏等諸多現實問題。

作者簡介

黃曉星，中國學習、實踐華德福教育的先行者。1995年在英國接受兩年的華德福教師培訓，之後在美國紐約春之榖的華德福和人智學社區研究華德福教育並獲得碩士學位。2004年迴國，在成都創辦瞭中國大陸華德福學校和教師培訓中心。2010年移居加拿大，在溫哥華島的華德福學校擔任校董。目前，指導創辦中國多所華德福學校及教師培訓中心，並擔任顧問。著有《華德福教育之旅》《人智學和華德福教育》等。

精彩書評

　　孩子在環境中教育他自己，身為成人，我們隻是孩子環境中的一部分。我們必須盡可能讓自己成為好的環境，因此孩子可以教育他自己，協調他自己的命運。

　　——魯道夫?施泰納

　　父母都不是完美的，隻要父母在成長，孩子自然會看到並開始模仿。華德福傢庭教育是父母的自我成長。父母需要不斷反省、覺知，給孩子提供盡量真實而有序的環境，明確的界限和有節奏的生活。

　　——張俐

　　中國華德福幼兒教育論壇主席

精彩書摘

　　清晰認識早教問題

　　兒童早期的教育，首要的任務就是讓孩子建構一個健壯身體，以便未來迎接精神個體，進而完成這個精神個體在物質世界的使命。早教的目標是讓孩子在童年時期完全健康地體驗自己的發展步伐，接觸適當的、具有挑戰性的事情，以加強他的內在力量，達到身體的塑造成型，從而完成第一成長階段。然後，孩子纔能以同樣的喜悅、力量和學習動機走嚮小學，並承受小學階段的各種考驗。

　　幼兒從齣生之後到六七歲階段中，他的任務是充分發展身體，讓各個器官的功能完成細微的區分。這個階段，孩子對周圍環境的一切，包括人們講話的語調、行為舉止，都不加以判斷便接受瞭，但是，他們會檢驗傢長和小朋友們的態度和價值觀，直到學齡前纔完成一個完整的器官形成過程，使他們的物質身體成為一個值得利用的“工具”以支持未來生命的成長。也就是說，幼兒可以藉由這個健康的身體，勢不可擋地嚮外發展心靈與精神的獨特性。

　　現代主流的教育都認為孩子越早進行智力開發越好，把各種名目的幼兒教育施加給孩子，孩子的負擔越減越重，超負荷兒童的年齡越來越低，甚至，連一個肉團團都不放過，躲在媽媽胎盤裏的嬰兒也要進行胎教。不管胎教理論和實踐是否有建樹，胎教的提倡倒是給商人帶來瞭不少商機，社會上五花八門的胎教課程、教材、錄音帶和電子設備應有盡有。有商業利益，自然就有不斷的媒體和書籍甚至權威人士來鼓吹胎教的好處，並教導消費者如何使用這些商品。

　　如果存在著胎教的話，那應該是媽媽在懷孕期間謹慎選擇食物。所謂謹慎選擇並非僅僅是關心蛋白質、礦物質和維生素的含量是否豐富，而是應注意到食物的品質、能量、生機和活力。懷孕中的媽媽應該尋找自然活力農耕方式種植的食品(實際上，所有的人也應如此)，如果辦不到，也應該選擇有機種植的綠色食品。

　　一份高品質的食譜，並非僅僅是大魚大肉和山珍海味，而是盡可能不含任何化學添加劑與其他不潔食品。現代農業為瞭食物的美觀與方便保存，使用瞭大量化學殺蟲劑、人工肥料和食品添加劑，很容易因此而破壞瞭這些食物的生命力，並使有毒物質殘留在植物和動物中。

　　孕婦要照顧好自己的身體，如在懷孕期間應避免電子輻射，電視、電腦和復印機等電子設備在運行時都會發齣很強的電子輻射或靜電，這些對胎兒的成長非常不利。另外，懷孕中的媽媽要堅持每天散步，這對孩子來說有著不可估量的好處。散步可以增強胎兒的呼吸能力，戶外活動可以增加陽光和氧氣的吸收量，而且有利於自然分娩。事實已經證明，勞動多的農村婦女比勞動少的城市婦女平均分娩時間要短很多。最後，保持樂觀開朗的心情是每個醫生和過來人的忠告。

　　十月懷胎，一朝分娩。分娩本來是一件很自然的事，現代人卻找齣種種藉口把本來很自然和簡單的産婦分娩，搞得復雜化起來。在物質主義和市場導嚮的推動下，剖腹生産甚至形成瞭一個很大規模的産業。人們由於對這方麵知識的缺乏，百分之百地嚮醫生和媒體宣傳投降。産婦知識的缺乏有幾個方麵的原因：

　　（一）在普及教育和傢庭教育中對懷孕、分娩知識聞所未聞

　　（二）現在的産前教育已經變成瞭産品介紹和推廣會

　　（三）相關的教育谘詢和資訊貧乏

　　（四）很多將要做媽媽的人，其實還是一個孩子，哪怕是三十有餘的大齡産婦，也不見得有做媽媽的心理準備在西方發達國傢，流行選擇讓醫生來傢裏幫助産婦分娩。

　　由於是在自己的傢裏，需要什麼、喝什麼、吃什麼等一切都很自由和方便。我們親身體會瞭在傢裏分娩的好處：既不要輪流守候和送飯，也沒有作息時間的限製和遵守醫院那些沒人性的規定；既沒有其他病人的呻吟和孩子的哭鬧，也沒有缺乏經驗的護士在一旁手忙腳亂，更沒有醫生在一邊恐嚇：“不剖腹就有生命危險。”

　　現代人迷信瞭現代醫學之後，順其自然的生殖傳統已不被人們重視，對自然不屑一顧，甚至大逆其道。孩子經過母親的生命通道，對孩子和母親來說都是非常重要的人生經曆，點點滴滴的人生體驗都有著深奧的意義。人們不在意這些微妙的經曆，並在講究多快好省的思想支配下失去瞭生活的意義，在一個不講究生活意義的社會中生活，教育也就無從著手。

　　在兒童早期階段，不該有任何學知識的要求，因為學到的知識終究要被忘記或者過時，很多科學知識和技能也不能隨著年齡的增長而簡單地纍加起來，而且，科學知識和生活技能對兒童來說，絕大部分應是在玩耍和娛樂中學到的。但是人文知識需要不斷地進行新陳代謝，纔能深入到孩子的內在心靈，早期的兒童教育應是進行人文精神的熏陶。孩子早期的內心需求不是科學知識和生活技能，而是精神食糧和價值觀念，孩子的價值和道德觀念是在老師傢長的言傳身教中形成。

　　雖然孩子可以開發的潛力無限，但是也要分階段平衡地開發。孩子的成長需要有一個過程，在什麼年齡階段需要什麼，幾乎是每個人成長都要經過的途徑。很多傢長由於工作忙碌，什麼東西都可以給孩子，就是無法陪孩子一起玩，跟孩子一起生活。其實，孩子最需要的是跟父母在一起，接近最能給予他們溫暖的人。這樣父母在精神上纔有機會和他們交流。同時孩子還需要與其他夥伴一起玩耍，並在跟朋友的交往和衝突中學會與人相處。

　　接觸自然是幼兒教育和成長的重要部分，在接觸大自然中健康地成長。自然的成長能發展他們的身體，同時也能發展他們的免疫機能。醫藥、熱敷、淋浴、飲食及各種療法都是為瞭增強他們的身體組織以對抗兒童期的麻疹、腮腺炎、水痘等疾病。雖然許多父母仍然會讓小孩接種小兒麻痹、白喉、破傷風等疫苗，但是兒童期一些較輕微的疾病是良好且必要的，如感冒、齣痘等。

　　隻有培養兒童身體的自我調節能力，纔能抵抗未來世界越來越多、越來越強的各種病原菌及濾過性病毒。很多孩子就是在早期不斷的教育中失去瞭健康，如視力下降、身體發育不良、心理障礙、厭世等等。過於依賴醫學技術，濫用藥物和抗生素，令許多病原菌已經無法用抗生素消滅瞭。所以除非真正需要，否則盡量不要讓小孩使用抗生素。像阿司匹林之類的止痛或感冒藥，僅僅掩蓋病象，並非真正能治病，更是要盡量避免，因為它們隻會令身體的抗病能力減弱而已。

　　近年來，兒童及少年患氣喘、過敏、糖尿病的病例大增，這些體質虛弱者易患的病，可以說和近年來過度使用預防針，以及濫用抗生素和掩蓋病象的藥物有著不可分的關係。在美國紐約我生活的地區，反對濫用免疫的人們通過一個叫作“病人有權利”的民間組織發動瞭一場聲勢浩大的抗議活動，堅決抵製政府強行給孩子種一些不必要的疫苗，他們發動當地居民給總統、副總統、國會議員等要員和衛生部、教育部等主要部門寫信，錶達他們的關注和抗議的理由，一直鬧到國會。

　　最後，華德福學校和一些私立學校爭取到瞭可以選擇自己需要的疫苗的權利，有些傢長隻為這個原因而把孩子送到華德福學校就讀(美國的公立學校都需要持有免疫證明纔能上學)。人本身就具有自己的免疫係統，如果不讓這個免疫係統發揮其職能，免疫能力就會消退。人的智能也一樣，可以自我完善。人齣生之後，相當於父母為孩子畫瞭半個圓，在成長過程中，每個人都有責任，而且都有能力去畫圓的另一半。信任孩子就是尊重孩子，也是承認瞭孩子內在的素質。孩子內在的素質就是孩子天生具有的素質。從小就給孩子提供機會參與生活，可以增強孩子對生活的信心。

　　……

《喚醒內在的火花：在傢中點燃華德福教育的生命力》簡介在飛速變化的現代社會，我們常感到教育的意義愈發模糊，孩子們的童年似乎被無形的壓力悄悄吞噬。如何在傢庭這個最溫暖的港灣中，為孩子注入生命的力量，培養他們獨立思考、自由創造的能力？《喚醒內在的火花：在傢中點燃華德福教育的生命力》並非一本教條式的育兒手冊，它是一次深入傢庭生活肌理的探索，一次對童年本質的溫柔迴歸。本書將邀請您走進一個充滿生命智慧的教育視野，一同發掘華德福教育在傢中落地生根的可能性，為孩子構建一個滋養心靈、啓迪智慧的成長環境。本書的核心，是倡導一種“有生命力的教育”，它超越瞭單純的知識傳授，更關注人的整體發展——身體、情感、意誌和精神。華德福教育，源自奧地利教育傢魯道夫·斯坦納博士的深刻洞察，它相信每個孩子都擁有獨特的生命藍圖和內在潛能，教育的任務正是要溫柔地嗬護和喚醒這份潛能，讓孩子成為真正完整、獨立、有創造力的人。第一章：重拾童年的節奏——感知生命的韻律在喧囂的現代生活中，我們是否還記得童年最初的節奏？本書將帶領讀者迴到童年的純粹，理解孩子身心的發展規律。我們不是在“培養”一個未來的“人纔”，而是在陪伴一個生命的自然綻放。周期性的生命：斯坦納博士觀察到，人類的發展並非綫性的，而是具有周期性的。從齣生到七歲，是身體器官形成的“模仿”階段；七歲到十四歲，是情感和意誌力的“感受”階段；十四歲到二十一歲，是獨立思考和判斷的“思維”階段。理解這些周期，是為孩子提供恰當支持的關鍵。在傢中，這意味著我們要根據孩子的年齡特點，調整我們的期望和互動方式。例如，對於年幼的孩子，模仿和身體的活動是他們學習的主要方式，我們將看到如何在日常生活中融入大量的韻律、歌謠、手工和戶外活動，讓身體和感官得到充分的滋養。一日、一周、一年的韻律：規律的生活是孩子安全感的重要來源。本書將深入探討如何在傢中建立富有彈性的日常韻律。從晨間的問候、午間的遊戲、晚間的睡前故事，每一個環節都充滿瞭教育的智慧。更重要的是，我們將體會到“一周的韻律”——將不同的活動巧妙地安排在一周之內，例如，周一進行安靜的繪畫，周二進行活潑的音樂，周三嘗試手工製作……這種有規律的轉換，既能保持新鮮感，又能讓孩子在有序中體驗豐富。而“一年的韻律”，則與自然的季節變化緊密相連。我們會發現，如何在不同的節日裏，通過故事、手工、食物，讓孩子感受自然的恩典，體驗生命的流轉。感官的滋養：孩子通過感官認識世界。過度刺激的電子産品、快節奏的生活，往往會麻痹孩子的感官。本書將強調如何通過自然、真實、有質感的事物來滋養孩子的感官。從一塊溫潤的木頭，到一首悠揚的歌麯，從一股清新的泥土氣息，到一碗香甜的粥，每一個簡單的體驗，都在為孩子構建一個豐富而深刻的感官世界。我們將學習如何選擇玩具，如何布置房間，如何準備食物，讓傢成為一個感官的樂園。第二章：遊戲的魔法——玩中學，在玩中成為自己遊戲是童年最本真的錶達，也是孩子學習和成長的核心動力。本書將顛覆對“玩”的淺層理解，挖掘遊戲背後深刻的教育價值。自由遊戲的能量：想象一下，一個孩子沉浸在自己的世界裏，用一塊布頭扮演國王，用積木搭建屬於自己的城堡。這便是自由遊戲的力量。它不是無所事事，而是孩子內在創造力、想象力、解決問題能力的最佳體現。我們將探討如何為孩子提供充足的自由遊戲時間，以及如何在傢中營造一個鼓勵自由探索的環境。這包括提供開放式的玩具（如木塊、布料、自然材料），尊重孩子的遊戲規則，不輕易打斷他們的沉浸狀態，並在一旁溫柔地陪伴和觀察。有意圖的遊戲：華德福教育並不排斥有指導性的活動，但它強調這些活動必須符閤孩子的發展階段，並且以遊戲的形式呈現。本書將介紹一些源自華德福教育理念的遊戲，例如，講述故事後的角色扮演、根據季節創作的藝術遊戲、以及寓教於樂的數學遊戲等。這些遊戲不僅僅是娛樂，更是將知識、技能、品德融入其中，讓孩子在快樂中悄然學習。我們會看到，如何通過模仿、重復、以及充滿想象力的敘事，將學習變得生動有趣。手工的智慧：手工是孩子動手動腦，將內在想法轉化為外在形態的絕佳途徑。從簡單的揉捏粘土，到縫製小布偶，再到編織和木工，每一個手工活動都在鍛煉孩子的精細動作、空間感知、耐心和毅力。本書將分享適閤不同年齡段孩子的簡單手工活動，並強調過程中“慢”和“專注”的重要性。我們不是追求“作品”的完美，而是珍視孩子在製作過程中付齣的努力和體驗到的成就感。第三章：藝術的滋養——讓色彩、音樂和故事點亮心靈藝術是連接心靈的橋梁，是培養孩子想象力和情感能力的重要途徑。本書將深入淺齣地介紹華德福教育如何將藝術融入傢庭生活。色彩的語言：鮮艷的顔色常常讓人聯想到生機勃勃。華德福教育非常重視色彩對孩子心靈的影響。本書將介紹如何在傢中使用高質量的藝術材料，例如水彩顔料、蠟筆、木蠟筆等，並分享如何引導孩子自由地用水彩作畫，讓他們感受色彩的流動和融閤。我們還會探討如何根據季節和節日，選擇閤適的色彩來布置傢居，營造溫馨而富有活力的傢庭氛圍。音樂的韻律：音樂能觸動最深層的情感，培養孩子的聽覺能力、節奏感和協調性。本書將鼓勵傢長和孩子一起歌唱，一起演奏簡單的樂器，一起感受音樂帶來的愉悅。我們將學習一些適閤親子互動的華德福歌麯，以及如何通過音樂來安撫孩子的情緒，或者慶祝特殊的時刻。故事的魔力：故事是孩子認識世界、理解情感、建立道德觀的絕佳載體。華德福教育極其重視口述故事，認為它能最大程度地激發孩子的想象力和共情能力。本書將教授傢長如何選擇適閤孩子年齡的故事，如何用生動的語言和豐富的錶情來講述故事，以及如何引導孩子在故事中進行思考和互動。我們會發現，每一個經典童話背後，都蘊藏著深刻的生命智慧，等待著被孩子的心靈所領悟。第四章：日常的魔法——將教育融入生活的每一個縫隙教育並非隻發生在教室裏，它滲透在傢庭生活的每一個細節之中。本書將引領讀者發現，如何將華德福教育的理念，轉化為切實可行的傢庭實踐。勞動的價值：簡單的傢務勞動，對孩子來說是寶貴的學習機會。從幫忙擺放餐具，到參與簡單的烹飪，再到整理自己的玩具，這些活動不僅能培養孩子的責任感和獨立性，還能鍛煉他們的動手能力和協調性。本書將分享如何以遊戲化的方式，鼓勵孩子參與傢務，讓他們在勞動中體驗到樂趣和成就感。自然的饋贈：大自然是最好的老師。本書將強調如何帶領孩子走進自然，去觀察植物的生長，去感受風雨的吹拂，去傾聽鳥兒的歌唱。我們會探討如何在傢庭中種植蔬菜，如何收集落葉和石頭，如何將自然材料融入到手工和遊戲中。通過與自然的親密接觸，孩子能夠培養對生命的熱愛和敬畏之心。屏幕的反思：在電子産品無處不在的時代，如何平衡屏幕時間和真實體驗，是每個傢庭麵臨的挑戰。本書並非一概而論地否定科技，而是鼓勵傢長審慎地看待屏幕對孩子發展的影響，並提供一些建議，幫助孩子建立健康的屏幕使用習慣，將更多的注意力從虛擬世界轉移到真實的生活中。第五章：父母的成長——成為孩子生命中的光教育孩子的過程中，父母的成長同樣至關重要。本書將鼓勵傢長在陪伴孩子成長的同時，也關注自身的內在需求，成為孩子生命中最有智慧的引導者。傾聽與陪伴：華德福教育強調“傾聽”，不僅是聽孩子說什麼，更是感受他們未曾言說的需求和情緒。本書將分享一些有效的溝通技巧，幫助傢長建立與孩子之間更加深刻的連接。陪伴，並非時時刻刻的監督，而是高質量的在場，用愛和理解去迴應孩子的需求。接納與信任：每個孩子都是獨特的，擁有自己的節奏和道路。本書將鼓勵傢長放下對“完美孩子”的期待，接納孩子的每一個麵嚮，信任他們內在的成長力量。當父母能夠給予孩子無條件的愛和支持時，孩子纔能更加自由地綻放。內在的滋養：父母也是需要滋養的生命。本書將提醒傢長關注自身的感受，尋找屬於自己的寜靜和力量。通過閱讀、冥想、與他人交流，或是享受片刻的獨處，父母纔能更好地為孩子提供充滿能量的養分。《喚醒內在的火花：在傢中點燃華德福教育的生命力》是一份獻給所有渴望為孩子構建一個充滿愛、智慧和生命力的成長環境的父母的禮物。它不是要您成為一個完美的教育者，而是邀請您成為一個充滿好奇心、願意學習、並懷著一顆熱愛之心的陪伴者。讓我們一同走進華德福教育的智慧之光，在傢中，點燃孩子內在的火花，讓他們在生命的旅途中，閃耀齣屬於自己的獨特光芒。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我腦海中縈繞著一種深刻的平靜感，以及一種前所未有的啓發。它不是那種讓你讀完之後，覺得“啊，我學到瞭XX個方法”的書，而是讓你在內心深處産生一種“原來是這樣”的頓悟。作者的文筆非常優美，她沒有用那些乾巴巴的理論堆砌，而是用一種充滿詩意、充滿人文關懷的語言，為我們描繪瞭一個更加美好、更加有生命力的教育圖景。我特彆喜歡書中關於“遊戲”的章節，它讓我重新認識瞭遊戲在孩子成長中的重要性。我以前可能覺得遊戲隻是孩子“玩玩而已”，但這本書讓我明白，遊戲是孩子探索世界、發展能力、構建人格的天然途徑。作者鼓勵傢長們參與到孩子的遊戲中，甚至以一種“遊戲者”的心態去體驗，去感受。這種陪伴式的遊戲，不僅僅是拉近瞭親子關係，更是讓孩子在玩樂中學習，在快樂中成長。書中還有很多關於“感官體驗”的描述，例如，觸摸自然的質地，品嘗食物的味道，聆聽自然的聲音。這些細節，雖然看似微小，卻構成瞭孩子對世界最初的認知和體驗，也塑造瞭他們獨特的感受力。

評分☆☆☆☆☆

老實說，一開始我被這本書的標題吸引，是因為“華德福”這個詞聽起來就充滿瞭神秘感，而“帶迴傢”又似乎預示著它與我們普通傢庭息息相關。然而，讀進去之後，我纔發現它遠比我想象的要深刻和實在。這本書並不是那種讓你看瞭之後立刻就能“照搬照做”的指導手冊，相反，它更像是一麵鏡子，映照齣我們日常教育中可能存在的盲點和誤區。作者的敘述方式非常接地氣，她沒有使用大量晦澀難懂的理論術語，而是用一種非常平和、充滿情感的語言，將華德福教育的精髓一點點地傳遞給我。我特彆喜歡書中關於“節奏”和“季節”的章節，它們讓我意識到，教育並非一成不變，而是需要與自然、與孩子自身的生命周期緊密相連。書中描述瞭如何在不同的季節，與孩子一同體驗自然的變化，例如，春天播種，夏天收獲，鞦天感恩，鼕天沉思。這種與自然的連接，不僅僅是讓孩子認識世界，更重要的是讓他們感受到一種生命力的流動，一種與宇宙和諧共處的方式。我發現，當我開始嘗試將書中的一些理念融入到生活中時，我與孩子的關係似乎也變得更加融洽，孩子不再是那個總是與我“對抗”的小個體，而是我生命中一個更加鮮活、更加值得去理解和支持的存在。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期閱讀體驗中最獨特的一本，它的篇幅不算長，但每一頁都像是在和一位充滿智慧的朋友進行一場深入的對話。我一直以來都對教育抱有濃厚的興趣，但總覺得市麵上的很多育兒書都過於強調“技巧”和“方法”，似乎孩子是可以被“操縱”或“設計”齣來的。然而，這本書卻提供瞭一種截然不同的視角，它沒有給我一套僵化的步驟，而是引導我去思考教育的本質，去感受孩子內心深處的節奏。作者的文字非常細膩，常常通過一些生活中的小場景，不動聲色地揭示齣教育的奧秘。例如，我印象很深的一個段落，作者描述瞭如何在清晨陽光灑進房間的瞬間，與孩子一起感受新一天的到來，那種寜靜而充滿希望的氛圍，瞬間就讓我聯想到瞭我自己的童年，以及我希望為我的孩子創造的那種純粹的快樂。書中沒有關於“如何逼迫孩子學習”的字眼，也沒有關於“如何量化孩子的進步”的討論，更多的是一種對生命力的尊重，一種對孩子內在成長的信任。它教會我放慢腳步，觀察孩子的眼神，傾聽他們的呼吸，在平凡的日常中發現那些被我們常常忽略的美好。閱讀這本書的過程，更像是一次自我療愈和覺醒，我開始重新審視自己作為父母的角色，不再是那個焦慮的“控製者”，而是成為一個願意陪伴、樂於學習的“同行者”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我而言，無疑是一場及時雨。我一直在育兒的道路上摸索，時常感到迷茫和無助，總是在尋找那個“正確的”教育方法。然而，這本書卻告訴我，也許並沒有一個放之四海而皆準的“正確”方法，教育更像是一場充滿愛的探索，一個與孩子共同成長的旅程。作者以一種非常真誠、非常坦率的姿態，分享瞭她自己教育孩子的心得體會，讓我覺得非常親切，仿佛在與一位有經驗的朋友交流。書中關於“界限”和“自由”的討論，讓我受益匪淺。我一直糾結於如何平衡對孩子的管教和對他們自由發展的支持，這本書提供瞭一種非常智慧的解答。它不是簡單地告訴你“要嚴厲”或者“要放任”，而是引導你去理解孩子行為背後的原因，去建立一種基於尊重和愛的界限，讓孩子在安全的環境中學會自我管理和負責任。我印象最深刻的一點是，作者強調要“看見”孩子，真正地看見他們內在的渴望和需求，而不是隻看到他們的行為錶象。這種“看見”，需要耐心，需要細心，更需要一顆柔軟的心。這本書讓我重新審視瞭自己作為父母的初心，讓我更加堅定地相信，教育的最終目的，是為瞭讓孩子成為一個真正完整、幸福的人。

評分☆☆☆☆☆

我一直都在尋找一種能夠真正滋養孩子心靈的教育方式，市麵上很多教育理念都過於強調知識的灌輸和技能的培養，而我總覺得，孩子內心的成長和情感的健康，纔是更重要的基礎。這本書恰恰滿足瞭我的這種渴望。它不是在教你如何“培養”一個天纔，而是在引導你如何“陪伴”一個正在成長的生命。作者的文字非常有力量，但又非常柔和，她沒有對傢長進行任何的指責，而是以一種理解和包容的態度，帶領我們去探索那些在教育中可能遇到的睏惑和挑戰。我最欣賞的是書中關於“想象力”和“創造力”的部分。作者沒有將它們視為可有可無的“軟實力”，而是將其提升到瞭教育的核心地位。她鼓勵傢長們為孩子提供一個充滿想象空間的環境，鼓勵孩子通過遊戲、通過藝術去錶達自己，去探索未知的世界。我讀到書中關於“故事”的章節時，深有感觸。我一直都知道故事的力量，但這本書讓我更深刻地理解瞭，故事不僅僅是娛樂，更是傳遞價值觀、激發情感、連接心靈的絕佳方式。我開始嘗試用更生動、更有趣的方式為孩子講故事，我發現，孩子眼中閃爍的光芒，是我作為傢長最欣慰的時刻。