微課：快學、快用、快設計 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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唐緒瑩，熊潔著

圖書標籤:

微課
教學設計
教育技術
快速學習
高效教學
課程設計
在綫教育
教學資源
PPT製作
教學方法

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你會得到大驚喜!!

齣版社：機械工業齣版社

ISBN：9787111554097

版次：1

商品編碼：12093072

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2017-01-01

用紙：純質紙

頁數：244

具體描述

編輯推薦

全彩頁印刷

讓學習零距離，讓分享零門檻

數萬名學員實戰驗證

近百門微課實例詮釋

一小時速成實用方法

騰訊學院院長馬永武專文推薦、湖南大學姚艷虹、碧桂園集團副總裁彭誌斌、聯想管理學院院長高強、UMU優幕科技創始人李東朔、HR轉型突破工作室創始人康至軍、知名講師劉百功聯袂推薦

內容簡介

微課隻是一堂“課”？這樣想你就OUT瞭！

微時代來臨，我們越來越習慣於用碎片化的時間進行碎片式的學習，你可能通過微信群、微信公眾號、視頻網站和學習類APP體驗或瞭解過微課。有的微課將一堂傳統課程“大卸八塊”，每堂小課程都是完整課程的一個片段，讓人缺乏學下去的耐心；有的微課雖然有趣，但是聽完後卻讓人感覺收獲甚少；而有的微課彆齣心裁，比如：

企業用微課對員工進行基本技能培訓，短時間內幫助大量員工快速提升績效。

理財谘詢公司定期為客戶/粉絲舉辦理財知識的微課和沙龍，增加客戶粘性的同時，促進瞭其産品的銷售。

傢電公司通過微課指導用戶更好地使用其産品和服務，減輕人工服務的壓力，第一時間獲得用戶的反饋。

要實現與用戶的有效鏈接，微課必須做到“簡、短、用、新”：既要簡明、有針對性，又要言之有物，還要對用戶産生足夠的吸引力。

本書作者基於其微課開發的實踐和對海量案例的研究，提供瞭一套有效的微課設計方法、展示瞭豐富的微課案例。本書內容分為三篇：打造微學習體係、微課開發心法、速成微課設計。

如果你是一名學習管理者，可以從頭到尾閱讀，本書能讓你用3天時間完成對企業應用微課的係統設計。

如果你是一名培訓師/課程開發者，或者對微課程開發有興趣，建議從第二篇讀起，本書能讓你用1天時間成為專業的微課開發者。

如果你是一名普通分享者，建議從第三篇讀起，本書能讓你在半小時內開發齣一門頗受歡迎的微課。

作者簡介

唐緒瑩

品牌、測評、培訓，三類經曆，因而懂得業務之訴求、學習之空間；

新聞、經濟、管理，三種學曆，因而融匯傳播之理念、績效之實核。

三三歸一，六年專注微課一道。

為企業大學院長時，究專業之深。

為人力資源副總時，通企業之需。

為谘詢公司顧問時，成一傢之言。

十餘類型、百傢企業、萬門微課，由簡入繁而得之簡，由快而慢復歸於快。

簡、快之道，盡付此書。

熊潔

從電氣專業轉學MBA，從銷售一綫轉入人力資源，從壟斷國企轉到激烈市場，乾過基層、帶過團隊、管過公司。職業前半程信奉“吃苦霸蠻”，後半程開始懂得“先巧乾後苦乾”，遂入績效改進之門，習得四兩韆斤之道，探索學習服務績效之法，專攻教學設計之術。

執業有照，國際注冊績效改進顧問（CPT）、國際績效改進協會(ISPI)注冊會員，全球認可。

服務無界，大如華為、平安、招商銀行、中國電信、國傢電網，小如新興電商、新型農業，皆為夥伴。

精彩書評

互聯網浪潮席捲全球，教育如何跟上“微”時代的步伐順勢而為，是全新的主題。本書注重應用，詳細介紹瞭微課設計的要點和方法，無論對校園教育中的“微學習”實踐，還是個人在碎片時間中的“微學習”，均有重要的藉鑒價值。

湖南大學工商管理學院教授、博士生導師　姚艷虹

本書的*大價值在於破解“微課”迷思，所謂“微”，不隻在於小，還在於“簡、短、用、新”。正閤這個知識快速更新時代的快學習需求，實現即學即用的目的。本書言簡意賅，直達核心，正切中“微”妙，更能助益培訓和學習之用。

碧桂園集團副總裁　彭誌斌

時代在變，學習的方式也在變。唐緒瑩老師曾為聯想控股多傢成員企業傳授“微課開發技術”，為我們在移動互聯網時代推動組織學習和管理經驗的分享帶來新的思路與方法。本書有理論，更有趣、有用，相信會使更多讀者受益。

聯想管理學院院長　高　強

移動互聯網時代，隨時隨地學習成為學習新場景。如果說移動學習是手段，那麼微課就是載體。微課是小魚小蝦，獨立成段，又有頭有尾。微課是拼圖，通過碎片時間學習，經年纍月拼成知識圖譜，大有裨益。兩位老師是績效改進專傢，也是微課開發設計的專傢，相信本書可以幫助所有關注移動學習的人力資源專業人士、職場達人、經理人及更多專業人士，抓住微課的時間窗口，一起共創優質內容。

UMU 優幕科技創始人、董事長兼總裁　李東朔

正如書中所說，課程由大而微不難，難的是如何在微化的同時，做到擊中需求、支持應用和連接績效。本書提供瞭特彆實用的指引！

HR轉型突破工作室創始閤夥人　康至軍

時間可以碎片化，學習、思考需要係統化。本書將告訴你“微而不散，微而不亂”的係統、科學的微課設計理念、方法和工具。值得推薦！

知名講師　劉百功

前言/序言

推薦序

微課學習大有可為

隨著當今市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方麵，職場人士對持續求知的需求日增，需要更多的學習和培訓；另一方麵，人們的工作與生活節奏越來越快，麵授培訓和傳統的在綫學習，已無法完全滿足人們的學習需求，所以，微課這種新形式，應運而生。微課內容精煉、學習方便、製作周期短，應時而需，敏捷、新鮮，又能針對特定應用場景，成為人們在傳統學習外的一種重要補充，所以很快風行起來。在騰訊也是一樣，我們從2014年就開始微課的嘗試，到現在，無論是自主研發，還是把以前的精品網課萃取並碎片化，纍計已達數百門，很受用戶歡迎。

很高興讀到唐老師和熊老師的這本《微課：快學、快用、快設計》。本書對微課做瞭比較全麵的介紹，又比較生動有趣，對需要瞭解這一領域的讀者非常適閤。

在我看來，本書有以下幾個值得關注的特點。首先，用戶化：作者特彆站在讀者用戶的角度，整書章節闆塊的設計基於不同人群需求做瞭劃分（學習管理者、專業開發者、快速實戰者），有利於不同階段、不同角色的人員快速瞭解微課及掌握微課的開發設計方法和工具。其次，場景化：不僅僅是講理論，作者對微課的應用場景介紹很有突破，強調瞭學以緻用，闡述瞭微課學習如何幫助員工實現績效支持，如何有效助力業務。再次，全麵化：這裏講的是“微學習”的概念，不隻是停留在傳統的在綫學習圖文、視頻，甚至包括瞭麵授微課等多種學習形式，讓“微課”的定義更廣泛。同時，書中的另一個觀點我也很認同，講到瞭不是所有的課程都適閤做微課，也不要為瞭“微”而“微”。其實，這點在騰訊學院的微課實踐中，我也頗有體會。我們的微課更多是注重最新業務成功經驗的沉澱和總結，並有很深的騰訊烙印，強調的是以內容取勝，而不是一味地在形式新和篇幅短上做文章，所以受到瞭用戶的認可。最後，趣味化：正如作者自己所說，這是一本“漫畫繪本”，又輔之很多實踐的例子，所以，讓讀者感覺很輕鬆、親切和易懂，我一直認為，這個特點是這類圖書能夠吸引人的特彆重要的因素。

和唐老師認識時間不短，交流探討過不少培訓領域的話題。今年欣聞唐老師在微學習這個新戰場又有研究且有産齣，真為她高興，也期待著培訓界的同仁能從本書裏有所收獲，期待大傢一起在“微學習”的路上越走越遠。

騰訊學院院長

馬永武

2016年10月

導讀

大時代　微時代

唐緒瑩

微說大時代

每一個時代，都是最好的時代，也是最壞的時代——視乎對誰而言。

如今的大時代，一麵是世界經濟發展的乏力，一麵是中國經濟的轉型啓動。對於眾多的中國企業來說，要在這樣的大時代中前行，勢必要做齣順應時代的變化：第一，與市場和客戶更加緊密連接，根據需求提供更加準確的供給；第二，更快、更多地引入科技創新與管理創新，把握技術變革中屬於自己的機會；第三，提高資源配置效率和人員工作效率，讓每個員工的績效最大化。一言概之，企業的經營模式要從閉門造車到開門迎客，從大開大閤到精耕細作。

時代趨勢是看不見的王者，順其者昌，逆其者亡，僅僅把準時代的脈搏還不夠，能夠完成順應時代的轉變，纔能笑傲江湖。於是，我們看到，越來越多的企業探索“粉絲經濟”，不僅在産品規劃和研發上廣泛徵集用戶意見，而且絞盡腦汁地創造更多與客戶互動的機會和提供更多的延伸服務以維係“粉絲”；於是，我們看到，越來越多的企業改變人力資源管理模式，用更高的報酬雇用較少員工，卻為每一位員工提供更充分而精準的學習資源，從而讓員工推進創新、提高效率。

正是這些趨勢，引爆瞭微學習，讓連接客戶的微課、快速創新的微課、提高效率的微課，登上瞭大時代的舞颱（見圖0-1）。

微說微時代

這是一個微的時代。

寫本書之前，我帶一歲九個月的女兒齣門旅行，我媽媽問她：“姥姥想你怎麼辦？”女兒用手比畫著手機的樣子：“發微信！”

微博、微信這些工具齣現之前，大概沒有人想到，我們的生活會因此發生如此深刻的變化。這些變化，不僅體現在越來越多低頭族的齣現，不僅體現在微營銷、微商等概念的激發，而且體現在我們與世界的信息交互，都越來越短平快、越來越碎片化，而我們的注意力，也隨之越來越短暫、越來越飄忽。

這看上去，和以往的媒介變革沒什麼區彆，從報紙到電視，從電視到電腦，從電腦到手機，隻是換瞭個平颱而已。但事實真的如此嗎？

在我最近參與的一個管理者培養項目中，組織方嚮學員推送瞭一些在手機端App上學習的課程，我看到一位學員在交流的微信群中這樣說：“天哪！XX課程有100多頁，我點開就……關上瞭，實在沒有勇氣看下去，求拯救！”

這種情形並不罕見，畢竟“微”趨勢齣現的時間尚短，在玩“微”的群體中，無論哪路神仙，都不可能一夜之間讓所有原來“大”的內容都變成適宜“微”的形式。於是，就齣現瞭以下兩類問題：一是削足適履，也就是將原來的內容轉換形式放到移動終端的平颱上，這一類，就像我們最早在微信公眾號裏看到的，將長篇大論的文章原封不動地貼進去，或者像前麵說的，將原來E-learning的內容甚至傳統麵授課程的內容放到移動學習平颱上，隻是切換瞭入口和媒介而已；二是五馬分屍，也就是將原來的內容直接切分後放到移動終端的平颱上，這一類，就像是很多院校的“精品視頻課”，如《市場營銷之一》《市場營銷之二》……《市場營銷之二十三》。這樣的做法會帶來什麼樣的結果，大傢都有切身體會：要麼，根本看不下去，要麼，看瞭後麵忘瞭前麵。

真正的“微”內容到底應該什麼樣？羅輯思維應該是最早摸著門路的運營者之一。一段語音，60秒，說一件事、一個問題、一個觀點。鞦葉則是最早從其中找到商機的人之一。一則圖文，三分鍾，教一個形狀技法、一種字體效果，或者一類創意圖錶。隨著微時代的進程，越來越多的玩傢得窺門徑：“微”，不僅微在移動終端的形式上，更微在獲取快、習得趣、應用準的內容設計上（見圖0-2）。

對於微時代的運營者來說，不是買部智能手機或者開通一個微信公眾號就算邁入微時代，隻有把握微內容的精髓，纔能真正玩轉微時代。

微說微學習

一切都微起來瞭，學習當然也不例外。當然微學習，也不是僅僅讓學習嚮手機遷移，而是建立在真正符閤微內容要求的微課基礎之上。

據說在中國的校園教育界，“微課”這一概念是由廣東省佛山市教育局教育信息網絡中心的鬍鐵生老師於2011年正式提齣並進行係統研究的，在此前後，類似的概念和嘗試在各地、各所院校都有所涉及。

企業培訓界從何時開始研究微課已不可考。有人說，是E-learning

的不成功催生瞭微課；有人說，是智能手機和App的普及帶來瞭微課；有人說，是TED的火爆引發瞭微課；有人說，是微信的風靡促成瞭微課。也許，這些說法都對，時代的發展總是如同挾著許多浪頭而來的潮流，一個個偶然因素指嚮共同的必然。但是，微課作為新生事物，是曇花一現，還是星火燎原，並不取決於流行元素的多少，而取決於滿足根本需求——支持組織績效的程度。

我最早開始探索微課是在2009年，當時我所負責的企業大學已經有瞭100多名內部講師和200多門內部課程，有係統的培養體係，有自己的網絡學習平颱，各種項目做得風生水起，也因此獲得瞭不少認可和贊譽。但是，我們總覺得，培訓對業務的支持力度不夠。於是，我們開始反思：什麼樣的培訓能為組織帶來最實際的績效改進？從人力資源管理的係統視角來看，越是高層的管理者，選拔越重要，越是基層的員工，培訓越重要。但是，一綫的業務培訓說起來容易，做起來難：培訓課程沒有現成的，必須企業內部開發；培訓內容變化快，往往一個季度甚至一個月就要更新；培訓對象分布廣，難以集中。

為瞭應對這三個問題，我們從以下三個方麵嘗試突圍：在課程開發者方麵，突破原來由大學人員和內部兼職講師為主的布局，引入更多的業務專傢和明星員工；在課程時間方麵，突破原來以半天為單位的安排，嘗試半小時甚至15分鍾的班前/班後學習設計；在培訓形式方麵，綜閤運用現有的E-learning平颱、遠程視頻係統和QQ群，跨越空間距離。

順著這樣的路子，我們一步一步地做齣自己的“微課”：一種工具的應用、一個標杆的剖析、一項工作的小竅門……漸漸地，也從散點延伸到體係，從業務類延伸到管理類，從獨立使用延伸到與其他學習方式統閤。

現在迴頭看，當時我們的嘗試與真正的微課相比尚有許多不足，但幸運的是，我們一開始，就是為組織績效服務的，而不是被潮流推上風口，更不是盲目地追趕時尚。其後，我們一方麵緊跟技術更新帶來的形式變化，從麵授、電腦終端到移動終端，從視頻到圖文到H5；另一方麵深挖內容重新設計的邏輯和方法，從主題選擇、素材精煉到呈現互動。微課，終於真正地成為微課，而無論形式如何變化、內容如何設計，不忘初心——切實支持組織績效。在這個過程中，我也從企業轉身進入瞭谘詢，幾年間與近百傢企業、近萬名學員共同開發瞭各個行業、各個領域、不同類型的微課。

一年又一年，我們在積纍中等來瞭微課能量的爆發；一年又一年，我們在探索中驚喜地發現瞭微課越來越多的延伸應用。於是，在持續實踐與傳播的同時，我們決定用一本書來分享經驗，讓更多人瞭解快學快用的微課，幫助更多人快速設計微課，加速引爆微學習。

微說微課書

用一本書的形式來說“微課”，這本身並不符閤“微”的特質，為什麼還要這樣做？

事實上，“微”的流行，並不能替代係統、全麵，就像手機並不能替代電腦、紙書和實體等其他所有媒介。我雖然一直踐行和推廣巧、短、快、精的微學習，但我同樣堅持認為，所有的專業學習，都更需要拙、厚、慢、深的係統學習。微學習和係統學習如何相互作用，後麵的章節中會具體闡述。

離開企業之後，我用瞭三年的時間，專心緻誌沉浸在“微課”領域中，一邊研究理論，一邊實踐不輟。這三年間，也正是許多優秀企業從試水微課到打造微學習體係的過程，我和眾多的學習領域研究者、企業培訓管理者甚至市場營銷的運營者一起，不斷探索、不斷總結，我們越來越發現，微課很復雜，它涉及整個體係的重新規劃，顛覆傳統的信息交互與學習模式；微課很專業，它賦予每一位企業課程開發者、培訓師全新的視角和思考；微課也很簡單，它讓每位員工和管理者都能輕鬆上手，傳播經驗，復製成功。

所以，我和熊潔老師聯閤撰寫瞭這樣一本書，對於學習管理部門和應用微課的業務部門來說，它是一個係統，幫助它們順利邁入微時代；對專業開發人員來說，它是一套方法，幫助他們全麵掌握與以往相通卻又不同的學習設計邏輯；對優秀員工和管理者來說，它是一種工具，幫助他們用最短的時間將經驗精粹成為微課。

正如廣告雖然是影視作品的一種，卻有其獨立的設計學科，微課區彆於傳統的課程開發，有其獨特的應用和設計原理、方法、工具。用一本書來學習微課，正是因為微課這種係統的要求。而為瞭讓本書更符閤“微”的特質，我們從結構到呈現都做瞭全新的設計。從結構上，全書分為學習管理者規劃篇、專業開發者方法篇、快速開發者實戰篇三大部分。

如果你是一名學習管理者，需要在培訓或營銷中應用微課，建議你從第一篇讀起，本書能讓你用三天時間完成企業應用微課的係統規劃和實施方案。

如果你是一名培訓師/課程開發師，或者對微課程開發有興趣，建議你從第二篇讀起，本書能讓你用一天時間成為專業的微課程開發者。

如果你是一名管理者或普通員工，建議你從第三篇讀起，本書能讓你在半小時內開發齣一門可以有效傳播信息或分享經驗的微課。

從呈現上，全書以微學習專傢微博士嚮螞蟻小培、大黑與兵兵傳授微課的規劃應用與開發設計為綫索，以漫畫演繹，以案例詮釋，最大限度地減輕閱讀負擔。同時，我們拆分齣大量的內容作為延伸閱讀，放在微信公眾號“微學微課”（微信號：westudy-wk）中，既減少瞭主體內容的篇幅，又能幫助感興趣的讀者進一步深入瞭解。

本書的寫作過程，也是我們跳齣畫麵看畫的過程，既總結、沉澱過去幾年微課開發與應用實踐的成果，又思考微學習未來的挑戰與變化。由衷地感謝機械工業齣版社華章公司經管齣版中心副總經理袁璐、市場部副總經理白婕、編輯華蕾，感謝他們對本書提齣的建議、為本書發行做齣的努力；感謝平安大學王金德總監和他的同事，招銀大學羅開位主任、李曉欣副主任和他們的同事，中信銀行信用卡中心培訓與發展中心原總經理鄭誌燕和她的同事，感謝他們為本書提供瞭微課程案例授權並撰寫瞭微課程應用的專題案例；感謝許許多多參與華商基業公開課、工作坊的學員，感謝他們與我們共同成長，並為本書的齣版慷慨分享瞭大量案例；感謝深圳華商基業的同事曹斯嘉、葛勝男、曹小蓓、熊帥，還有我們的好朋友張軍，感謝他們為本書做瞭許多整理工作……

希望這樣一本書能讓大傢在閱讀的過程中切身體會“獲取快、習得趣、應用準”的微時代內容特點，希望這樣的讀物成為大傢不僅是買入而且是能輕鬆讀完的書，更希望本書能幫助越來越多的組織引爆微學習，從而連接客戶、快速創新、提高效率，決勝大時代！

微課：快學、快用、快設計內容簡介：在知識爆炸的時代，學習的效率和應用的速度成為衡量一個人競爭力的關鍵。我們不再有大塊的時間去消化冗長的理論，而是需要一種更精煉、更直接的學習方式。《微課：快學、快用、快設計》正是在這樣的需求下應運而生，它提供瞭一種全新的學習範式，旨在幫助讀者在短時間內掌握核心知識，並立即將其應用於實踐，最終能夠獨立完成有價值的設計。本書並非一本傳統的教科書，它更像是一位經驗豐富的導師，用最簡潔、最有效的方式，引導你穿越知識的迷霧，直抵核心。全書圍繞“微課”這一核心理念展開，但它的精髓遠不止於“微”。它強調的是一種“小而精”、“短而深”的學習過程，通過高度凝練的內容，最大化地提升學習的密度和效率。 “快學”：解鎖高效學習的鑰匙 “快學”是本書的基石。我們深知，信息過載是現代人學習的最大障礙。因此，本書摒棄瞭繁瑣的背景介紹和冗長的理論鋪墊，直擊核心概念。每一章、每一節都聚焦於一個獨立且完整的知識點，力求用最少的文字、最直觀的圖示、最精煉的語言，將復雜的概念清晰地呈現齣來。我們采用“問題驅動”的學習模式，先拋齣讀者可能遇到的實際問題，然後層層剝離，揭示解決問題的關鍵知識點。這種方式能激發讀者的學習興趣，讓他們主動去探究，從而在潛移默化中理解並記住知識。書中會運用大量的案例分析，這些案例都經過精心挑選，典型且貼近實際，讓抽象的概念變得生動具體。通過對這些案例的解讀，讀者不僅能理解理論，更能體會知識在實際場景中的應用價值。本書還會融入一些“學習心法”，例如如何快速抓住重點、如何建立知識體係、如何進行有效的復盤等。這些“心法”並非生硬的理論，而是源於長期的實踐經驗總結，能夠幫助讀者優化學習策略，提升整體學習能力。你將學會如何像庖丁解牛一樣，快速找到知識的關鍵節點，將龐雜的信息梳理得井井有條。 “快用”：讓知識觸手可及的實踐指南 “快用”是本書的精髓所在。我們堅信，學習的最終目的是應用。再好的理論，如果束之高閣，便毫無意義。因此，本書在每個知識點講解完畢後，都會立即提供相應的實踐指導。這些實踐指導並非簡單的練習題，而是設計成一個個微型的項目或任務。例如，在學習某個設計原則時，書中會立即提供一個需要運用該原則來解決的具體設計挑戰。讀者可以通過動手操作，將剛剛學到的知識轉化為實際技能。這種“邊學邊練”的模式，能夠極大地縮短知識到能力的轉化周期。本書會提供大量的“即插即用”的模闆、工具和技巧。這些資源都是經過反復驗證的，能夠幫助讀者快速上手，避免從零開始的摸索。例如，在講解用戶研究方法時，書中可能會提供一份現成的用戶訪談問捲模闆，或者一個快速進行用戶畫像的工具鏈接。讀者可以直接套用，並在實踐中不斷優化。此外，“快用”還體現在解決實際問題的能力上。本書會引導讀者學會如何從實際問題齣發，反嚮尋找並運用相關的知識和工具。當你遇到一個挑戰時，不再是茫然不知所措，而是能夠迅速定位到本書中相關的章節，找到解決問題的思路和方法。這種“反嚮學習”的能力，是快速應對變化、解決復雜問題的關鍵。 “快設計”：賦能創造，從想到做到 “快設計”是將“快學”和“快用”的成果進行升華，最終實現獨立創造的飛躍。本書並非僅僅教授你如何使用工具或遵循流程，而是更側重於培養你的設計思維和創造力。在“快設計”的篇章中，我們將深入探討設計的本質，例如如何洞察用戶需求、如何提煉核心價值、如何進行概念構思、如何迭代優化等。這些內容將幫助你建立起一套完整的設計方法論，讓你在麵對任何設計任務時，都能有章可循，遊刃有餘。本書會提供一係列“設計思維訓練營”式的練習，這些練習將挑戰你的思維定勢，鼓勵你進行發散性思考和跳躍性創新。你將學會如何打破常規，從不同的角度審視問題，找到顛覆性的解決方案。更重要的是，本書將引導你構建一套屬於自己的“設計工具箱”。這個工具箱不僅包括各種實用的設計軟件和工具，更重要的是，它包含瞭你通過本書學習獲得的各種設計思路、方法和經驗。當你需要進行設計時，能夠快速從中調取最適閤的資源，組閤運用，高效地完成設計。本書不會提供現成的“設計模闆”，而是教會你如何根據具體的需求，快速構建和定製自己的設計方案。你將不再是某個工具的奴隸，而是能夠駕馭工具，甚至創造齣新的工具和方法。從一個模糊的想法，到最終可執行、可落地的高質量設計，本書將是你最得力的夥伴。本書特色：目標明確：專為希望快速掌握新技能、解決實際問題、提升設計能力的讀者設計。內容精煉：摒棄冗餘，聚焦核心，確保每一頁都充滿價值。結構清晰：采用“問題—知識—實踐—創造”的邏輯綫，層層遞進。案例豐富：大量貼近現實的案例分析，將理論與實踐緊密結閤。工具導嚮：提供大量實用的模闆、技巧和資源，方便讀者立即應用。思維訓練：強調設計思維的培養，激發讀者的創造力和獨立解決問題的能力。反饋循環：鼓勵讀者在實踐中不斷反思和優化，形成持續學習和進步的良性循環。無論你是身處職場，渴望提升工作效率和創新能力；還是剛剛步入學習生涯，希望快速掌握新知識、新技能；抑或是對某個領域充滿好奇，想要快速入門並有所建樹，那麼，《微課：快學、快用、快設計》都將是你不可或缺的得力助手。它將顛覆你對傳統學習的認知，帶你進入一個高效、實用、富有創造力的學習新時代。你將發現，原來學習可以如此簡單、如此高效、如此令人興奮！

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《微課：快學、快用、快設計》後，我第一時間就對其“快”這個字眼産生瞭濃厚的興趣。我一直覺得，很多時候我們之所以進步緩慢，並非是能力不足，而是學習和應用的方式過於僵化。傳統的學習模式往往周期長、見效慢，耗費大量時間和精力，但最終的産齣卻不盡如人意。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個全新的視角。它似乎在告訴我們，學習不一定非要“啃大部頭”，也不是一定要等到“吃透”所有理論纔敢動手。相反，通過“微”的學習單元，我們可以更快速地吸收核心概念，然後立即將其應用於實踐，在實踐中不斷打磨和完善。這種“試錯—反饋—改進”的循環，在很多快速發展的領域都得到瞭驗證，效率極高。我尤其看重它在“設計”方麵的強調，因為很多時候，創意和靈感都需要在動手嘗試的過程中纔能被激發齣來。如果能夠有一套方法論，幫助我們在短時間內掌握必要的知識，並迅速將其轉化為具體的作品，那將是多麼強大的能力！我期待這本書能夠提供一些切實可行的方法和技巧，讓我能夠擺脫“想得多做得少”的睏境，真正做到學以緻用，並且在設計的過程中，也能夠更加敏銳地捕捉到閃光點，快速迭代，實現自己的創意構想。這是一種對效率的極緻追求，也是對個人潛能的深度挖掘。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，當我看到《微課：快學、快用、快設計》這本書時，內心湧現的是一種久違的興奮感。我一直覺得，很多時候我們學習的效率不高，並非是智力上的不足，而是學習方法和路徑齣瞭問題。我們常常陷入“消化不良”的睏境，知識點零散，難以形成體係，更不用說將其轉化為實際的生産力瞭。這本書的標題，恰恰點齣瞭我一直以來想要解決的核心問題：如何高效地學習，並且能夠將所學迅速應用於實際，尤其是在創意和設計領域。“微課”這個詞，預示著知識傳遞的顆粒度更小，更易於吸收和掌握。而“快學、快用、快設計”更是將這種高效性推嚮瞭極緻。我非常期待這本書能夠為我揭示一套行之有效的方法論，讓我能夠擺脫過去那種“學瞭等於沒學”的低效循環。我希望它能提供一些具體的策略和技巧，幫助我在短時間內構建起堅實的知識基礎，並且能夠將這些知識轉化為實際的設計能力，快速産齣符閤要求的作品。這是一種對效率的極緻追求，也是一種對個人能力提升的強烈渴望。我相信，這本書能夠成為我學習道路上的得力助手，幫助我實現“事半功倍”的學習效果。

評分☆☆☆☆☆

收到！這就為您創作五段風格各異、內容詳盡、絕不包含《微課：快學、快用、快設計》具體內容的讀者書評。這本《微課：快學、快用、快設計》給我帶來瞭不少啓發。雖然我還沒有來得及深入研究它的每一個細節，但僅僅是翻閱，我就感受到瞭作者試圖傳遞的那種高效的學習理念。尤其是在如今信息爆炸的時代，能夠快速抓住核心要點，並且將所學知識迅速轉化為實際應用，這絕對是一項極其寶貴的技能。我一直覺得，很多理論知識雖然聽起來頭頭是道，但落實到具體操作上卻常常顯得滯澀，無法達到預期效果。這本書的齣現，仿佛為我指明瞭一條更順暢的路徑。它強調的“快學、快用、快設計”，不僅僅是口號，更是一種方法論的體現。我開始思考，在我的工作和生活中，有哪些環節是可以藉鑒這種“微”的理念，從而打破低效的循環？是不是很多時候，我們過於追求“全盤掌握”，反而失去瞭行動的勇氣和效率？這本書的標題本身就極具吸引力，它直接觸及瞭許多人內心深處的痛點——渴望快速成長，但又常常被復雜的知識體係所睏擾。我相信，通過這本書的引導，我能更清晰地認識到如何優化自己的學習策略，如何更有效地將理論知識內化為實踐能力，最終在設計領域或是其他需要創意和效率的方麵，取得更顯著的進步。這是一種對學習方式的重新審視，也是一種對個人能力提升的有力助推，讓我對未來的學習和工作充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《微課：快學、快用、快設計》這個書名就足以讓我産生巨大的好奇心。我一直以來都渴望在有限的時間內掌握更多的技能，尤其是在設計這個需要不斷創新和快速響應的領域。傳統的學習方式，往往需要投入大量的時間去閱讀厚重的書籍，理解抽象的理論，然後經過漫長的實踐纔能有所成。但隨著時代的快速發展，這種模式顯然已經跟不上步伐。這本書的理念，似乎是一種對傳統學習模式的顛覆。它強調“微課”的形式，暗示著知識的傳遞將更加精煉、直接，更易於消化。而“快學、快用、快設計”這幾個關鍵詞，更是直擊痛點，精準地描繪瞭現代人對於學習和技能掌握的迫切需求。我非常期待這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助我打破知識壁壘，縮短學習周期，並且能夠將所學的知識迅速轉化為實際的設計成果。這不僅僅是對學習效率的提升，更是對個人競爭力的增強。在當今社會，誰能更快地掌握新知識、新技能，誰就能在激烈的競爭中占據優勢。我希望這本書能成為我加速成長的催化劑，讓我能夠更加自信地麵對挑戰，在設計領域不斷突破自我，實現更高的目標。

評分☆☆☆☆☆

《微課：快學、快用、快設計》這個名字，深深地吸引瞭我。在當下這個信息爆炸、技術飛速發展的時代，我始終在尋找能夠幫助我提升學習效率和實踐能力的方法。傳統的學習模式往往耗時耗力，而且知識的更新換代太快，常常讓我感到力不從心。這本書的理念，正好契閤瞭我對高效學習的期待。它強調“微課”的形式，意味著知識的獲取將更加精煉和聚焦，能夠幫助我快速抓住核心要點。而“快學、快用、快設計”更是點齣瞭其核心價值——不僅要學得快，更要用得快，並且能夠快速地將所學應用於設計創作。我非常期待這本書能夠提供一些切實可行的方法和工具，幫助我打破學習的瓶頸，縮短從理論到實踐的距離。我希望它能夠教會我如何更有針對性地學習，如何更有效地將知識轉化為實際的設計能力，並且在短時間內創造齣有價值的作品。這種對效率和實效性的追求，正是我在快速變化的時代所需要的。我相信，通過這本書的指引，我能夠更快地掌握新技能，更有效地解決實際問題，並且在設計領域取得更大的突破，實現個人價值的快速提升。

評分☆☆☆☆☆

單位需要開創微課，所以很急需就買瞭這本書來看看，感覺對自己幫助很大，然後任務完成的也很好

評分☆☆☆☆☆

神速啊。內容很精緻，有料

評分☆☆☆☆☆

值得購買

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實用性工具書不錯的好

評分☆☆☆☆☆

挺好的，不錯，下次還過來購買。

評分☆☆☆☆☆

物流很快！書也不錯！