致教育/汤勇大教育书系 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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汤勇著

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汤勇
大教育书系
成长
学习
思维培养

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出版社：长江文艺出版社

ISBN：9787535496584

版次：1

商品编码：12136105

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸：轻型纸

页数：288

具体描述

产品特色

内容简介

本书是汤勇老师的全新力作，展现了他近30年对教育问题的理解与思索。

对于教育，也许我们走得太快，太急，竟忘记了当初为什么出发，以至于我们的教育在“功利”和“喧嚣”的丛林中迷了路。汤勇老师从“教师阅读”“职业的幸福”“教育的爱”“质量”“教育的内涵”等十几个方面一一展开阐释了什么才是真正的教育，好的教育，教育的初心。

本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

作者简介

汤勇，朴素而幸福的教育的倡导者与践行者，从事区域教育管理十多年，致力于乡村教育的探索、行走与改变，教育的思考、研究与写作。中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长，四川省陶行知研究会副会长，四川省教育厅教育咨询专家委员会成员，绵阳师范学院客座教授。
著有《修炼校长力》《素质教育突围》《做一个卓越而幸福的教育者》《做朴素的教育》《回归教育常识》《我的教育心旅》等多部教育专著。并在《中国教育报》《中国教师报》《教育时报》《中小学管理》《福建教育》《四川教育》《教师博览》《未来教育家》等报刊发表教育文章一百多篇。
2014年被《中国教师报》评为全国十大“*具思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度“推动读书十大人物”。

精彩书摘

　　“天堂就是图书馆的模样”

　　“人能把书带到任何地方，书也能把人带到任何地方”，“天堂就是图书馆的模样”，“阅读就是打开一个崭新的世界”。

　　阅读是带着思想去旅行，是枕着灵魂去度假。书犹如广袤苍穹，浩瀚无垠，我们便是一个个哲学家，打开书本，就像哲学家对着黑夜，仰望苍穹，虔诚深邃，还不禁发出追问：灵魂何以安顿？生命的意义到底是什么？有可能一时找不到答案，但是我们会在阅读与追问中，享受幸福的精神之旅。

　　阅读需要内心的宁静，只有内心宁静才能专注于阅读；阅读需要心情的放松，在轻松的氛围中才能实现读思结合；阅读需要自发的行动，外界强制性的阅读只能增添压抑情绪；阅读需要浓厚的兴趣，兴趣是阅读的最好老师；阅读需要自由和随意，不经意间收获书香人生。

　　阅读的人是善良的，包容的，也是美好的，美丽的，有阅读的生活是阳光的，充实的，也是灿烂的，迷人的，有阅读的人生是清醒的，高远的，也是别有洞天的，与众不同的，有阅读的收获，可以解嘲，可以排毒，可以养颜，可以纠错，可以打开精神的天窗，可以寻求灵魂的慰藉，可以遭遇伟大的人物和高尚的事物。

　　阅读，能够让每个平凡而普通的日子变得鲜亮而有意义；阅读，能够让每个人的内心变得通透高雅而又宁静超然；阅读，能够让每个人的生命变得坚挺丰盈而又情趣盎然；阅读，能够让每个人的人生变得诗情画意和空灵美丽；阅读，能够让这个世界因为拥有共同的基因，共同的密码变得温馨和谐而又美好。

　　高尔基说：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”

　　北京大学教授王余光曾谈到对读书的认识：“在读书的时候，哲人的思想荡涤着我们的灵魂，在知识和智慧的指引下，我们更容易识别美与丑、善与恶，我们的生命也因此一次又一次向前拓展。读书，使我们的心灵变得辽阔而宽广，坚韧而顽强，也使我们获得一个温馨宁静的内心世界，以对抗外部世界的喧哗与浮躁。”

　　第56届世界新闻摄影比赛一等奖作品《垃圾堆上的阅读》的颁奖词，让人感动：“……那个肯尼亚妇女生活虽然艰辛，但她只要捡到书就会花时间去阅读。她用知识武装起来的强大的内心世界，嘲笑了世间不肯阅读的卑微。她拥有好奇心，这好奇心将引导她走向外面的世界，那是远比这里的垃圾场宽广得多的世界。”

　　幸福永远比优秀重要

　　优秀是他人的一种评价，一个人优秀与否，是由他人说了算。而幸福其实是一种心态，是自己内心的一种感受，一个人是否幸福，完全由自己决定。自己认为幸福，你就幸福。自己认为不幸福，就即或你的幸福像蜜罐一样包围着，你也许都感觉不到幸福。

　　优秀的人果真就那么优秀吗？在这样一个浮躁的社会，有的人为了赢得他人对自己优秀的评价，就有可能盲目攀比，相互嫉妒，就有可能去关注工作以外的人和事，就完全有可能失去闲庭散步、看花开花落的从容淡定，就难免不去讨好领导，不去搞勾兑，不去拉人际关系。

　　作为教师，往往为了赢得优秀的桂冠，就太可怕了，他们会急功近利，急于求成，在教学上完全可能靠重复训练，靠高压政策，靠死整蛮干去赢得分数，最终以牺牲学生身心作为沉重的代价，而且助推了应试教育愈演愈烈，以至于成了应试教育的帮凶！

　　我越来越坚定地认为，一个教师，是否优秀不重要，是否卓越也无关紧要，而最关键的是，是否幸福，幸福永远比优秀重要。

　　德国著名文学家赫尔曼·黑塞曾经写过这样的诗句：“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。”

　　我以为，教育，是教会每个个体追求幸福的事业。我们真正需要建构的是指向“幸福”的教育，而不是指向“优秀”的教育。

　　我还以为，幸福与他人无关，只要自己觉得幸福，自己的职业幸福，自己的生活幸福，自己的人生幸福，即或他人不认可你的优秀，我觉得，我们就是地地道道的优秀教师，甚至是一个比那些所谓的优秀教师还优秀的教师。

　　人人都可以获得幸福，但不是每个人都可以获得优秀。在我们的教师队伍中，所谓的优秀是有限的，而且不少的优秀也许会重新审视，但是幸福的教师会有千千万万，或许幸福就在身边，幸福的教师就是我们自己。

　　……

探索人类心智的无限可能：学习的艺术与科学本书是一部关于学习本质的深度探索，它并非仅仅陈述枯燥的理论，而是以生动、引人入胜的方式，勾勒出人类如何习得知识、技能，并在这个过程中不断成长与蜕变的宏大画卷。它触及学习的方方面面，从大脑的运作机制，到个体经验的积累，再到社会文化对学习的影响，力求为读者展现一个全面而立体的学习图景。第一章：学习的奥秘——大脑的奇迹本章将带领读者走进人类大脑的奇妙世界，揭示学习行为背后的神经科学基础。我们将从神经元、突触等微观层面出发，理解信息是如何在大脑中传递和存储的。通过对神经可塑性的介绍，我们会发现大脑并非一成不变，而是能够通过学习不断重塑自身。我们将深入探讨记忆的形成过程，区分短期记忆、长期记忆以及不同类型的记忆（如情景记忆、语义记忆、程序性记忆），并阐述遗忘的生理机制，理解它为何是学习过程中不可或缺的一部分。此外，本章还将介绍一些关键的学习机制，例如联想学习、重复学习、间隔学习的原理及其在增强记忆力方面的作用。我们将探讨右脑与左脑的功能分工，以及如何协调利用不同脑区以提高学习效率。同时，也会简要触及一些影响学习效率的大脑因素，如睡眠、营养和情绪状态，强调身心健康是高效学习的基石。通过这一章节的学习，读者将对“学什么”以及“如何学”有一个全新的、基于科学的认识。第二章：认知的引擎——思维的塑造与运用学习不仅仅是被动地接收信息，更是一个主动建构和运用知识的过程。本章将聚焦于“认知”这一核心概念，深入剖析思维是如何在学习中发挥作用的。我们将首先探讨问题的解决能力，分析不同类型的问题（如结构化问题与非结构化问题）以及解决策略的差异。学习如何清晰地界定问题、搜集相关信息、分析和评估各种解决方案，并最终做出决策，是提升学习成效的关键。批判性思维是本章的另一个重要组成部分。我们将学习如何辨别信息的可信度，分析论证的逻辑性，识别谬误，并形成独立、审慎的判断。这不仅仅是在学术研究中，在日常生活里，我们也需要批判性地看待周遭的信息，从而做出更明智的选择。此外，创造性思维也将被重点讨论。我们将探索激发创意的各种方法，如头脑风暴、联想、类比等，并理解创造力并非少数人的专利，而是可以通过训练和实践不断提升的能力。本章还将讨论元认知，即对自身认知过程的认知。认识自己的学习风格、优势和劣势，了解自己在学习过程中遇到的困难，并主动调整学习策略，是实现自主学习的重要一步。我们将介绍一些元认知策略，例如自我监控、自我反思和自我调节，帮助读者更好地掌握自己的学习进程。第三章：经验的炼金术——从实践到智慧知识的获取并非止于书本，更重要的是将其内化为自身的智慧。本章将强调实践在学习中的重要性，探讨如何通过经验来深化理解和巩固知识。我们将讨论“做中学”（learning by doing）的理念，理解动手实践、模拟实验、角色扮演等活动如何帮助我们更好地掌握抽象概念。每一次实践都是一次检验和修正理论的机会，也是将知识转化为技能的必经之路。反思是经验转化为智慧的催化剂。本章将介绍有效的反思方法，如日志记录、案例分析、同伴讨论等，引导读者在实践后进行深入的思考，总结经验教训，发现其中的规律，并将其应用于未来的学习和实践中。我们将认识到，失败并非终点，而是宝贵的学习机会，关键在于我们如何从中汲取养分。此外，本章还将探讨情境学习的理念。知识往往在特定的情境中才显得更加生动和有意义。我们将学习如何将理论知识与实际情境联系起来，理解知识的应用边界和局限性。例如，学习经济学理论不仅仅是为了考试，更是为了理解现实世界中的经济现象。通过将学习融入真实或模拟的场景，我们可以更深刻地理解知识的价值和意义。第四章：动机的火焰——驱动学习的内在力量学习的动力源泉多种多样，本章将深入剖析驱动学习的内在力量——动机。我们将区分内在动机和外在动机，理解内在动机（如好奇心、兴趣、成就感）在长期学习中的关键作用，以及如何培养和维持这种内在驱动力。外在动机（如奖励、惩罚、他人评价）虽然也能在短期内激发学习行为，但往往难以持久。本章将探讨自我效能感的重要性，即个体对自己能否成功完成某个任务的信念。高自我效能感能够激发更强的学习动力和更持久的努力。我们将学习如何通过成功经验、替代经验、言语劝说和社会影响等方式来提升自我效能感。此外，我们将讨论目标设定在激发和维持学习动机中的作用。 SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）的设定目标方法将帮助读者更清晰地规划学习路径，并从中获得成就感。我们还将探讨如何应对学习过程中的挫败感和倦怠感，学习有效的自我激励策略，保持学习的韧性。第五章：环境的滋养——学习的生态系统学习并非孤立的个人行为，它发生在特定的环境中，并受到环境的深刻影响。本章将探讨学习的生态系统，包括物理环境、社会环境和文化环境。我们将讨论一个良好的学习环境应该具备哪些要素，例如安静、整洁、通风的物理空间，以及充足的学习资源。社会互动在学习中的作用不容忽视。我们将探讨同伴学习、合作学习、导师指导等社会性学习方式，理解通过与他人交流、讨论、互助，我们可以获得更广阔的视野，解决更复杂的问题，并从他人的经验中获益。同时，也将讨论如何在群体中保持独立的思考，既能有效协作，又能保持个体的主体性。文化背景对学习方式和内容有着深远的影响。本章将简要探讨不同文化对学习的理解和实践差异，以及如何在这种背景下进行有效的跨文化学习。我们还将关注科技对学习方式的革新，例如在线学习、虚拟现实等，探讨它们为学习带来的机遇与挑战。第六章：学习者的成长——终身学习的旅程学习是一个持续终身的过程，它伴随着我们人生的每一个阶段。本章将展望终身学习的意义和价值，强调在快速变化的时代，持续学习能力的重要性。我们将探讨如何将学习融入日常生活，使其成为一种习惯，而不是一种负担。本章将提供一些实用的建议，帮助读者构建自己的学习体系。例如，如何有效地组织和管理信息，如何利用工具和技术来辅助学习，以及如何评估自己的学习成果。我们将鼓励读者勇于尝试新的学习领域，拓展自己的知识边界，并在这个过程中不断发现新的兴趣和可能性。最终，本书旨在唤醒读者内心深处的学习潜能，帮助他们掌握科学的学习方法，培养自主学习的能力，并享受学习带来的乐趣与成长。它不仅仅是一本关于“如何学习”的书，更是关于“如何成为一个更好、更完整的人”的指南。通过对学习的深刻洞察，我们能够更好地理解自我，更好地认识世界，并在这个充满挑战与机遇的时代，不断地探索和超越。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说，更像是一次思想的洗礼，一次对教育本质的深度探索。我一直认为，教育的最终目的，应该是培养出能够独立思考、勇于创新、并且有社会责任感的公民。然而，在现实的教育体系中，我们常常发现，很多学生缺乏独立思考的能力，盲目跟从，缺乏批判精神。这本书恰恰触及到了这一点，它深入剖析了思维模式对于学习和成长的影响，强调了培养批判性思维和创新能力的重要性。书中提出的“学习力”概念，让我茅生了一种全新的认识，它不仅仅是知识的积累，更是解决问题的能力，是适应变化的能力，是终身学习的能力。我从中看到了教育的未来方向，那就是如何赋予学生持续学习的动力和方法，让他们在快速变化的时代中，依然能够保持竞争力。这本书没有给我提供标准化的答案，而是提供了一种思考的框架，一种探索的路径。它鼓励我去质疑，去反思，去寻找属于自己的教育理解。这种开放式的引导，比任何固定的说教都更有力量，也更能激发我作为一名学习者，以及未来可能成为教育参与者的内在驱动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，是一种豁然开朗的感觉，仿佛之前很多关于教育的模糊概念，都在这里得到了清晰的注解。我一直对“教育公平”这个话题非常关注，并常常思考如何才能真正实现教育的公平。这本书从多个维度，对教育公平进行了深入的探讨，它不仅仅停留在资源分配层面，更是触及到了教育机会的均等，以及个体差异化需求的满足。我特别欣赏书中关于“因材施教”的论述，它强调了教育应该是个性化的，应该关注每个学生的独特潜能和发展轨迹。这与我一直以来对教育的期待不谋而合。书中对教育的系统性思考，让我认识到，教育并非孤立的学科，而是与社会、文化、经济等诸多因素息息相关。它让我理解到，教育改革需要的是一个整体的、协同的推进过程，需要各方的共同努力。这本书的价值在于，它提供了一种超越狭隘教育视角的全局观，让我们可以从更广阔的层面去审视教育的使命和未来。它让我对教育事业抱有更深的敬意，也让我看到了实现理想教育的希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书像是打开了一扇通往教育新视角的窗户。我之前一直觉得教育无非是知识的传递，是应试的机器。但读了这本书，我才意识到教育的深层含义远不止于此。它让我重新审视了“教”与“育”的辩证关系，原来“教”并非简单的灌输，而是一种引导，一种激发，是帮助个体发现自身潜能，塑造健全人格的过程。“育”更是承载着文化的传承、价值观的塑造，以及个体对社会的责任感。书中对教育理念的剖析，并非空洞的理论堆砌，而是通过大量生动的案例和深入浅出的阐释，让我能够切实地感受到教育的力量，以及其在个人成长和社会发展中所扮演的关键角色。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于“人”的书，是关于如何成为一个真正有价值、有意义的个体，如何在纷繁复杂的世界中找到自己的定位，并为社会贡献力量的指南。我尤其喜欢其中关于“全人教育”的论述，它打破了学科界限，强调了情感、品德、创造力与学术成就并重的重要性，这对于当下过度强调分数和功利的教育环境来说，无疑是一剂强心针，也让我对未来的教育模式充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常吸引我，不是那种枯燥乏味的学术论述，而是充满了人文关怀和深刻洞察。它就像一位智者，用温和而坚定的声音，引导我思考教育的终极意义。我曾经一度认为，教育就是知识的传授，就是学业上的成功。但这本书让我明白，教育的本质远比这更深刻。它强调了情感教育、品德教育的重要性，以及如何培养学生的同理心、责任感和合作精神。我尤其被书中关于“教育的温度”的论述所打动，它让我意识到，教育不仅仅是理性的逻辑，更是情感的连接和心灵的滋养。一个充满温度的教育环境，能够让学生感受到被爱、被尊重，从而激发他们内在的学习动力和创造力。这本书为我打开了一扇认识教育新世界的大门，它让我看到教育的美好，看到教育的希望，也让我对教育充满了憧憬。它鼓励我，不仅仅要追求知识的掌握，更要追求心灵的成长，追求做一个完整、善良、有价值的人。这本书，无疑是我在教育探索道路上的一位重要伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书以一种极其接地气的方式，为我描绘了一幅幅教育改革的真实图景。我常常在思考，我们当下的教育模式是否真的适合每一个孩子，是否能真正培养出适应未来社会发展的人才。而这本书，用一种近乎“解剖”的方式，将教育的各个环节，从宏观的政策导向，到微观的课堂实践，都做了细致的入微的分析。它并没有回避教育中存在的种种困境和挑战，比如资源分配不均、教育理念滞后、教师培训不足等等，反而通过对这些问题的深入探讨，提出了切实可行的解决方案。我印象深刻的是书中关于“学习者中心”的理念，它强调要将教育的主体从教师转移到学生身上，充分尊重学生的个性差异和学习需求，并鼓励教师扮演好“引导者”和“促进者”的角色。这种转变，对于习惯了“填鸭式”教学的我们来说，既是一种挑战，也是一种机遇。这本书不仅为教育工作者提供了宝贵的实践指导，也为广大家长提供了一个理解和参与孩子教育的全新视角。它让我明白了，教育不是一蹴而就的工程，而是一个需要耐心、智慧和持续努力的系统性工程。

评分☆☆☆☆☆

京东图书活动和之前160买的一套《弟子规》相比，真的不是一个级别的。需要买书的朋友，安利一下京东。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

教师节来临之际收到这款书！包装内容都是很需要的。

评分☆☆☆☆☆

活动买的，实惠，只要有活动都会买的

评分☆☆☆☆☆

非常不错的书，卖家发货速度很快。

评分☆☆☆☆☆

是啊，不潜向“碧波深处”，只在浅滩上“剔石披沙”，无论怎样“辛勤”，都是找不到“珍奇”的。这首诗有明显的自勉之意。在拜师仪式上把它写赠给培东，也是为了勉励他：学无止境，教无止境，只有潜向“碧波深处”，才能求得语文教学的真谛。