洪堡傳 [Wilhelm von Humboldt] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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佛蘭茨-米夏埃爾·康拉德 著，張富馨 譯

圖書標籤:

• 洪堡
• 維爾赫姆·馮·洪堡
• 語言學
• 哲學
• 教育學
• 普魯士
• 曆史
• 傳記
• 思想傢
• 啓濛運動
• 古典主義

齣版社： 同濟大學齣版社

ISBN：9787560869117

版次：1

商品編碼：12161131

包裝：平裝

外文名稱：Wilhelm von Humboldt

開本：32開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　19世紀的巨擘中，很少有人像威廉·馮·洪堡一樣，至今仍然廣為人知。
　　洪堡是一位學者，一度身為教育政治傢、外交傢和普魯士的大臣。洪堡為何享有盛名？“教育”一詞為我們提供瞭至關重要的綫索。在人類教育的問題上，洪堡推動瞭他所生活的那個時代，激勵人們對其進行深刻的反思。因此，每當涉及教育，每當人們關注教育事業中一些懸而未決的問題時，就會想起洪堡這個名字，想起他為教育事業所作齣的貢獻。這種情況的齣現絕非偶然，而且在相當長的時間內應該不會改變。隻要我們的中小學和大學仍然是社會結構的組成部分，人們就不會停止談論洪堡。
　　《洪堡傳》一書，簡明扼要把洪堡一生的時間綫索與其在各個領域的貢獻和成就這另一條綫索交織在一起，既介紹瞭洪堡在各個領域的學術思想，又介紹瞭這些學術思想可能的成因背景，使讀者通過閱讀《洪堡傳》，可以對洪堡這位曆史巨人有一個清晰的認識。

目錄

前言 為什麼要寫洪堡
第一章 一位年輕的貴族

第二章 在國傢層麵的嘗試
關於國傢和宗教
憲法問題
對國傢權限的反思
洪堡早期的政治思想：結語

第三章 希臘人永遠無與倫比
對古典文化的研究
和席勒在耶拿
赫爾曼與竇綠苔
西班牙之旅
羅馬

第四章 不完整的教育理論
有關教育概念的前言
不完整的教育理論
對洪堡教育思想的評論

第五章 學校和學校改革
普魯士危機和重生
教育管理部門的建立
學校改革的原則
小學
中學
考試
成功還是失敗？

第六章 柏林大學的建立
1800年前後德國大學的狀況
普魯士的大學計劃
柏林大學的建立
洪堡的大學思想
洪堡的大學：現實
辭去職務

第七章 外交、立憲政治和公民的自由權
聯邦國傢還是國傢聯盟：洪堡關於德意誌問題的思考
尋求歐洲秩序和德意誌同盟
插麯
普魯士的憲法政治傢
結論

第八章 語言世界觀
語言的起源
語言和思維
語言與思維的社會性
語言比較之路
語言世界觀

第九章 洪堡與後世
前言
洪堡著作的齣版史
19世紀和20世紀的洪堡
洪堡在當代
語言學解讀
附錄 洪堡生平大事記
參考文獻
人名索引
德漢關鍵詞對照

探尋思想的邊界：十八與十九世紀歐洲知識分子的精神圖景 《哲人與帝國：啓濛晚期至浪漫主義的知識生態》 內容提要 本書旨在深入剖析十八世紀末至十九世紀上半葉，歐洲知識界，特彆是德語世界，所經曆的劇烈變革與復雜思想張力。我們聚焦於這一特定曆史時期，探討啓濛理性主義的遺産如何在麵對浪漫主義的激情、民族主義的興起以及社會結構重塑的浪潮時，展現齣多元的適應與衝突。全書不以單一人物的生平傳記為核心，而是構建一個宏大的知識網絡圖景，考察教育改革、語言哲學、古典學復興以及國傢建設思潮之間的相互作用。 本書將通過對一係列關鍵概念——例如“人文主義教育”（Bildung）、“世界精神”（Weltgeist）、“媒介性”（Mediation）以及“內在性轉嚮”（Innerlichkeit）——的細緻梳理，揭示一代知識精英如何在舊有的神聖秩序崩塌與現代世俗國傢初建的夾縫中，尋求新的意義基礎與社會功能。 第一部分：理性的黃昏與情感的覺醒 第一章：啓濛的遺産與危機 本章追溯康德哲學對歐洲思想界産生的深遠影響，將其視為一個時代的思想轉摺點。我們探討啓濛運動的普遍主義理想在麵對法國大革命的激進後果以及拿破侖戰爭的現實衝擊時，是如何遭遇認知的挑戰。重點分析瞭知識分子群體如何從對純粹理性的盲目信仰，轉嚮對曆史、情感和個體經驗的再評估。這一轉嚮並非簡單的反動，而是對啓濛內在矛盾的深化反思。 第二章：語言的形而上學與民族的誕生 在這一部分，我們將考察語言學和語義學的崛起如何重塑瞭對“真理”和“社群”的理解。探討語言如何從一種交流工具，被提升為構建文化認同和曆史連續性的核心要素。分析古典語言研究（特彆是對古希臘的重塑）如何被援用於構建現代民族國傢敘事，以及早期曆史學傢如何試圖在不斷變動的政治版圖中，為德意誌精神尋找一個永恒的支點。這一章強調瞭“philology”（文獻學）在知識建構中的核心地位。 第二章的補充：教育的藍圖與大學的轉型 我們將詳細闡述在普魯士改革浪潮中，以“科學與人文學科統一”為核心理念的大學模式是如何形成的。這種模式試圖通過對知識的純粹追求（Wissenschaftlichkeit）來彌閤知識與實踐之間的鴻溝，並為國傢培養具有道德與專業素養的官員和學者。這一新興的教育機構，成為瞭承載時代思潮的重要載體。 第二部分：思想的重塑與知識的公共領域 第三章：從世界公民到文化共同體 本章深入分析瞭“世界主義”（Kosmopolitismus）思想在拿破侖戰爭後的衰落與轉化。當全球性的理性理想遭遇現實的政治碎片化時，知識分子開始將關注點轉嚮更具體、更可感知的文化領域。我們考察瞭“文化”（Kultur）概念的復雜演變，它如何從一個描述文明程度的詞匯，轉變為界定身份、區分“我們”與“他們”的關鍵標識。這一轉變對於日後歐洲民族主義的興起奠定瞭深厚的思想基礎。 第四章：藝術、自然與無限的追尋 浪漫主義思潮在藝術和自然哲學中的錶現被置於審視之下。我們分析瞭早期自然科學傢（如嘗試將物理學與神秘主義相結閤的探索者）如何挑戰牛頓式的機械宇宙觀。重點討論瞭“整體性”（Ganzheit）的觀念，以及藝術傢和思想傢如何通過對神話、民間傳說和詩歌的重新發掘，來尋求一種超越經驗限製的、直達事物本質的認知途徑。這不僅是審美上的迴歸，更是一種認識論上的轉嚮。 第五章：知識的責任與政治的邊緣 在君主專製與保守主義復闢的背景下，知識分子的政治角色變得微妙而復雜。本章探討瞭知識分子群體在麵對政治審查和壓製時的應對策略。他們如何在不直接觸犯禁忌的前提下，通過學術著作、書信往來和私人沙龍，繼續進行關於自由、憲政和人類尊嚴的探討。重點分析瞭“內在自由”（Innere Freiheit）這一概念如何成為一種精神避難所，以及學者們如何通過對古代共和國的研讀，來暗示對當代政治改革的渴望。 第三部分：超越時代的遺産 第六章：古典學的重構與現代性的構建 本章詳述瞭對古希臘羅馬文明的重新詮釋如何服務於現代性的建構。通過考察對柏拉圖、荷馬史詩的翻譯、注釋和哲學化的過程，本書展示瞭學者們如何將古典的“理想人格”作為修正現代社會物質化傾嚮的道德模闆。這種對古典世界的“精神占有”，成為建構文化優越感和知識分子自我定位的重要工具。 第七章：思想的流通與知識的傳播媒介 最後，本書關注知識是如何在不同群體間流通的。詳細分析瞭專業期刊、全譯本、私人信件網絡（Korrespondenznetzwerke）以及早期“閱讀社團”（Lesegesellschaften）在塑造公眾輿論和促進跨區域學術交流中的作用。研究瞭這些媒介如何使得原本僅限於宮廷或大學象牙塔內的精英思想，得以緩慢而深刻地滲透到更廣闊的社會階層中。 結語：未竟的對話 全書在總結部分指齣，十八世紀末至十九世紀初的知識活動，其核心特徵在於一種結構性的緊張：一方麵是對普遍人性的堅信不疑，另一方麵是對特定曆史、語言和文化的深刻依戀。這些思想遺産共同塑造瞭現代知識分子的職業倫理與社會使命感，其影響至今仍在學術與文化領域隱約可見。本書力求呈現的，正是在這一宏大思想背景下，知識分子們麵對時代洪流所展現齣的創造性、掙紮與不懈的探求精神。

評分☆☆☆☆☆

這本書為我打開瞭一扇通往18世紀末19世紀初歐洲思想前沿的大門。洪堡的人生，與其說是他的個人傳記，不如說是那個時代思想變革的一個縮影。書中對他在學術研究上的嚴謹態度，以及他如何突破當時的學術成見，提齣革命性的觀點，讓我印象深刻。他對於知識的虔誠，以及他如何將理論付諸實踐，特彆是在教育改革方麵的具體措施，都讓我受益匪淺。我特彆欣賞書中對他個人情感世界的描繪，他與傢人的深厚情感，以及他在人生低榖時所展現齣的堅韌和勇氣，都讓他的人物形象更加鮮活。這本書不僅僅是關於一位偉人的生平事跡，更是一部關於理想、關於勇氣、關於人生選擇的深刻寓言。閱讀過程中，我時常被書中那些閃耀著智慧光芒的文字所打動，也讓我對如何過好自己的人生有瞭更多的思考。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸洪堡，便被他廣博的學識和深邃的思想所吸引。這本書仿佛是一扇窗戶，讓我得以窺見這位百科全書式人物的內心世界。他不僅僅是一位語言學傢，更是一位哲學傢、教育傢、改革傢。書中對他早期在教育領域的探索，以及他如何打破傳統藩籬，倡導自由、個性化的教育理念，讓我深感震撼。尤其是他對於語言與思維之間關係的深刻洞察，至今仍讓我迴味無窮。他認為語言不僅僅是交流的工具，更是塑造我們思維方式和世界觀的根本。這種觀點挑戰瞭我以往的認知，也讓我開始反思自己對語言的理解。書中所描繪的洪堡，並非是一個遙不可及的神壇人物，而是一個有血有肉、充滿激情和探索精神的個體。他身上那種對知識的永恒渴望，對真理的不懈追求，以及對人類文明進步的深切關懷，都深深地感染瞭我。閱讀的過程中，我仿佛也一同走進瞭那個思想激蕩的時代，與洪堡一起思考，一起探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，遠不止於對一位曆史人物的瞭解，更是一次關於人類精神力量的深度體驗。洪堡身上那種堅韌不拔的毅力，在麵對重重睏難時依然保持樂觀的態度，以及他對於理想的執著追求，都給我帶來瞭巨大的鼓舞。特彆是他在普魯士教育改革中所扮演的關鍵角色，以及他如何憑藉卓越的智慧和超前的眼光，為現代教育體係的建立奠定瞭堅實的基礎，讓我對教育的本質有瞭更深刻的理解。他所倡導的“全麵發展”的教育目標，以及對人文主義精神的推崇，至今仍具有重要的現實意義。在閱讀過程中，我被書中那些生動的細節所吸引，它們描繪齣洪堡豐富的情感世界和復雜的人格魅力。他並非一個完美無瑕的聖人，也有他的掙紮、他的睏惑，但正是這些真實的一麵，讓他的人物形象更加立體和豐滿。這本書讓我看到瞭一個偉大靈魂的成長曆程，也讓我對人生有瞭更深的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，可以說是如同品嘗一杯陳年的佳釀，越是深入，越能品味齣其中的醇厚與甘甜。洪堡的人生軌跡，如同穿越時空的絲綫，將他與歐洲思想史上的諸多重要人物緊密相連。書中關於他與歌德、席勒等人的交往，以及他如何與這些偉大的靈魂進行思想碰撞，讓我感受到瞭那個時代知識分子的風采。他對於文化交流和跨國界理解的重視，也為當今全球化時代提供瞭寶貴的啓示。他關於人類多樣性和文化相對性的早期思考，更是超越瞭他的時代。我尤其喜歡書中對洪堡在外交領域所做貢獻的描述，他如何運用自己的智慧和口纔，在復雜的國際局勢中斡鏇，為國傢的利益爭取最大化的空間，展現瞭他卓越的政治纔能。這本書讓我看到瞭一個傑齣的政治傢和外交傢是如何煉成的，也讓我對“大局觀”有瞭更直觀的認識。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，仿佛是一次穿越時空的心靈對話。洪堡的人生，充滿瞭傳奇色彩，他的足跡遍布歐洲，他的思想深刻影響瞭多個領域。書中對他在語言學研究上的貢獻，特彆是他對巴斯剋語等少數民族語言的關注，讓我看到瞭他對於人類語言多樣性的珍視和保護。他認為每一種語言都承載著一種獨特的文化和世界觀，這種觀點讓我重新審視瞭語言在文化傳承中的重要性。同時，書中也展現瞭他對自然科學的熱情，他如何將科學研究的方法運用到人文社科領域，這種跨學科的思維方式，至今仍值得我們學習。他身上那種不斷挑戰未知、勇於探索的精神，是我最為欣賞的。這本書讓我看到瞭一個永不滿足的探索者形象，也讓我對“學無止境”有瞭更深刻的理解。