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马少华 著

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• 新闻评论
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• 新闻分析
• 大众传媒
• 教材

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040325867

版次：2

商品编码：12245429

包装：平装

丛书名： 全媒体时代新闻传播学系列教材

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：335

字数：410000

正文语种：中文

内容简介

　　《新闻评论教程（第2版）》在第1版的基础上修订幅度较大：一是在更新案例作品的同时，又增加了不少新案例，使全书案例达到160多个；二是迸一步增强了论证的内容；三是增加了博客、微博、电视评论在文体写作、表现形态、语言表达方式等方面的内容。
　　《新闻评论教程（第2版）》体例新颖，案例丰富，点评精彩。作者不仅是高校新闻评论教学一线的学者，还曾做过多年的媒体评论员、时评专栏作家，积累了丰富的新闻评论写作经验和教学案例。全书在系统全面阐述新闻评论的基本理论、写作规律和操作规范的同时，配插了大量的案例和案例评析，有利于系统训练新闻评论实战写作和编辑能力。
　　《新闻评论教程（第2版）》内容丰富，资料翔实。全书既反映了近代以来我国新闻评论形式演变的基本趋势，也反映了近十余年来当代中国新闻评论迅猛发展的崭新图景。
　　《新闻评论教程（第2版）》还在社论、言论版、述评等多个重要章节中，通过对中外新闻评论不同的操作规范、表达方式的对比，为学习者提供了开阔的知识视野。
　　《新闻评论教程（第2版）》既可作为高校新闻学、传播学、广播电视新闻学、广告学等专业本科、研究生教材，也可供新闻从业人员学习参考。

目录

第一章 新闻评论的传播、思维和表达特点
第一节 新闻评论的传播特点
一、新闻评论所满足的社会需求
二、新闻评论与新闻报道的区别
三、从多个要素看新闻评论的传播特点
第二节 新闻评论的思维和表达的特点
一、集中
二、连贯
三、有效率

第二章 新闻评论中的观点
第一节 观点的认识特征和表达特征
一、观点作为对事实的认识
二、观点表现为对事实的判断
三、评论中观点之间的关系
第二节 评论观点中不同的判断类型
一、事实判断与价值判断
二、具体判断与普遍性判断
第三节 论点的要求
一、认识层面
二、表现层面

第三章 新闻评论中的叙事因素
第一节 新闻评论中叙事的特点
第二节 新闻评论的由头和评论对象
一、由头
二、评论的对象
第三节 新闻评论中的论据
一、论据的来源
二、论据的要求
第四节 新闻事实的积累与利用
第五节 新闻评论中的叙事方法
一、叙事的效率
二、叙事的策略

第四章 新闻评论中的论证
第一节 论证的作用和当代意义
一、论证的作用
二、论证对于当代新闻评论的意义
第二节 形式逻辑的论证规则与方法
一、逻辑及其推理类型
二、演绎推理的运用
三、归纳推理的运用
四、类比推理的运用
五、运用归谬法进行反驳
第三节 非形式逻辑的论证方法
一、征兆关系推理
二、喻证法

第五章 新闻评论的结构与节奏
第一节 新闻评论结构的特点
一、新闻评论结构的效率性
二、新闻评论结构的论证性
第二节 新闻评论的开头与结尾
一、开头
二、结尾
第三节 新闻评论论证部分的结构
一、并列结构
二、递进结构
第四节 新闻评论的节奏

第六章 新闻评论的选题
第一节 选题的性质与过程
一、选题的对象是要评论的事件或问题
二、选题的过程是一个价值判断的过程
……

第七章 新闻评论的标题
第八章 新闻评论的语言和风格
第九章 社论
第十章 言论版
第十一章 新闻述评
第十二章 广播电视新闻评论
第十三章 网络新闻评论
第十四章 新闻评论的伦理

第二版修订说明
致谢
参考书目
本书案例索引

精彩书摘

　　《新闻评论教程（第2版）》：
　　第一节 新闻评论中叙事的特点
　　在新闻评论中，除了作者的观点之外，还会有一些叙事性因素。比如，对作者所要评论的新闻事实的陈述，以及作者为支持自己的观点所引用的其他来源的事实材料。
　　“评论中的叙事，也有两种，一是叙述具体事实，一是转述他人的见闻或见解。也就是说，引用他人的说法或议论，是‘叙’而不是‘议’；因为这些说法或议论，也是外在于评论主体的客观存在。”
　　新闻评论中的叙事性因素与新闻报道中的叙事性因素相比，有这样几点不同：
　　第一，它们是为作者表达自己的观点服务的，本身并没有独立的作用。比如，选择哪一个新闻事实来陈述，并不是因为作者认为这一新闻事实有让读者了解的新闻价值，而是因为作者对这一新闻事实有自己的看法。
　　第二，新闻评论中的叙事性因素，不一定都具有新闻性。比如，作者用来支持自己观点的论据材料，就可能是以往的事实材料，甚至是历史材料。而新闻报道，一般不会包含过去的事实。
　　比如，2010年4月10日，波兰总统卡钦斯基赶赴俄国参加纪念卡廷惨案70周年的纪念活动，途中在俄国境内飞机失事身亡。几天后，在4月17日的《北京青年报》上，登载了一篇国际问题专家周庆安的评论《死亡并不是一件很容易的事情》。文中用较大的篇幅回溯了70年前的卡廷惨案-2万多名波兰人在苏联境内被杀害。作者之所以用较大篇幅回溯历史，不仅是因为它反映了苏联与波兰在历史上曾有着不同寻常的紧张的、不信任的国家关系，这可以帮助人们理解波、俄两国关系；还因为，正如卡廷惨案作为一个影响两国关系的历史遗案需要当事国家坦诚地展示真相一样，当前的新闻事件卡钦斯基坠机作为又一个引发疑问的事件，也需要当事国家本着坦诚的态度小心处理。
　　第三，新闻评论中的叙事性因素，无论新旧、简繁，也无论具体起着什么作用，它们之间应当具有认识上的相关性。这是因为它们都为表达作者的观点服务。而新闻报道中涉及的不同的事实因素，虽然可能具有空间、时间上的相关性，却不一定具有、也不一定能保证在认识上的相关性。这是因为，一篇报道可能对于读者具有认识性，但提供报道的作者却没有、也不应该在报道中有一个统摄所有事实的观点，他也不是（不应）以这样一个观点来选择事实的。这意味着，新闻评论中的叙事性因素，其选择性更强一些，它们在作品中一定要“有用”；而新闻报道中的叙事性因素，作者虽然对其新闻价值大小不同有所判断，但只是根据其新闻价值的大小，按篇幅允许的可能性，做简单的弃取。
　　第四，正因为新闻评论中的叙事性因素是为表达观点服务的，因而这些叙事性内容并不像新闻报道中那样完整、全面，它们往往是作者在全部事实中选取与自己观点相关的一个方面，而放弃无关的其他方面。评论中陈述事实所使用的语言，概括性比较强，用字节省，不会像报道中那样详细。
　　第五，新闻评论中的叙事语言，不要求像新闻报道那样的客观中立。这是因为，新闻评论本身就是有着作者自己观点倾向的文本，在不歪曲、隐瞒事实的前提下，作者可以通过运用对事实的语言陈述方式表现出自己的倾向，并影响读者。
　　学者来炯认为：“评论中的叙述不同于消息、报道类篇章那样强调客观性、事实性和完整性，而是一种掺杂了个人主观看法的简要叙述，同时叙述的方式、叙述的视角和叙述的重点都是根据论证的需要而选择的。”
　　因此，评论中的叙事，允许通过使用一般在报道中不使用的修辞方法注入评价性因素。比如学者陈明瑶谈到的“数据级差表达”和“语气附加语”：
　　能大则大，能小则小，以使本身真实客观的数据尽可能表现出强烈的对比，增加读者的意外感。小的数字如：2岁、一个咳嗽、3岁、不到一周、一个月，而大的数字如：1000多元、1500多元、一大半药、10万元、八九千元。级差表达可使大小对比鲜明，除此之外，作者还常常调用清晰化与模糊化策略来表达自己的态度，如：不到一周、一大半，期待通过模糊化数据来深化读者的震惊感。
　　“没想到一个‘咳嗽’竟花去了1000多元！”这里的“没想到”和“竟”属于语气附加语，也属于评价系统中的反期待介入方法。
　　……

前言/序言

　　近年来中国新闻评论的迅猛发展，不仅为新闻评论的教学和教材提供了丰富的资源，而且使我们有可能在比以前更为开阔的认识结构中，更深刻地把握新闻评论的规律。
　　其中一个深刻的变化就是：当代社会公众运用媒体表达观点的广度和深度，以及观点表达的丰富形式，已经突破了“新闻评论”这个传统的文体概念和教学体系原来所涵盖的范围——作为职业新闻工作者业务技能的范围。
　　由此，我们似乎应该以更为开阔的眼光和标准看待新闻评论，把它看作任何人运用新闻媒体就公共议题表达观点的形式。当然，这些观点的表达肯定还要满足大众传播的一些要求。比如，表达效率方面的要求，以及应和大众媒体传播节奏和受众期待的要求。
　　不管怎样说，丰富的形态和开阔的视野，会使我们的认识超越以往新闻评论具体的文体界线，从而更多地关注在大众传播条件下意见表达的一般规律，比如，说服的动机、手段和效果。
　　因此，在这样一个总体认识之上，新闻评论课程的教学目标应当是：提高人们在媒体中观点表达的效率，优化人们在媒体中观点交流的效果。
　　所谓提高人们在媒体中观点表达的效率，至少包括：提高观点表达的明晰性和易读性，尽可能减少误解，掌握一定的修辞技术，以追求较好的阅读和记忆效果。
　　所谓优化人们在媒体中观点交流的效果，至少应当包括：提高批判性思维能力，减少逻辑谬误导致的无效交流，增强说服效果，建立评价论证力的共识。
　　但是，对于新闻评论教材来说，仍然有其自身要面对的基本任务和基本问题。基本任务就是：帮助学生掌握观点表达的规律，形成观点表达的能力。基本问题就是：如何更有效率地把新闻评论的写作素养和能力“教出来”。
　　新闻评论教学和教材本身需要做出的努力，就是从教师的理性认识向学生的素养、能力的转化。这既需要在教材的编写中以生动的写作实例来说明评论写作的一般规律，也需要教材编写的逻辑尽可能接近学生学习心理的发生、演变过程。

《新闻评论教程》（第2版） 内容简介 《新闻评论教程》（第2版）是一本系统性、实践性兼具的新闻评论写作指导手册，旨在帮助读者深入理解新闻评论的本质、功能与价值，掌握从选题策划到内容建构，再到语言锤炼的全过程。本书在第1版的基础上，结合当前新闻传播领域的新发展、新趋势，对内容进行了全面的更新与深化，力求为新闻评论的教学、学习和实践提供更具时代感和指导性的参考。 第一章 新闻评论概述 本章将深入探讨新闻评论的定义、内涵及其在新闻传播体系中的独特地位。我们将首先厘清新闻评论与新闻报道之间的本质区别，强调评论是对事实的分析、评价与判断，而非单纯的事实陈述。同时，本书将阐释新闻评论的多重功能，包括引导舆论、监督社会、启迪民智、沟通情感等。我们将分析这些功能在现代社会信息传播中的重要作用，以及它们如何共同构建起新闻评论的社会价值。此外，本章还将梳理新闻评论的历史演进脉络，从早期报刊的社论、评论员文章，到当下多元化的评论形态，让读者对新闻评论有一个宏观而深刻的认识。最后，我们将探讨新媒体时代下新闻评论的新特点与新挑战，例如信息碎片化、传播速度加快、观点多元化等，为后续章节的学习奠定坚实基础。 第二章 新闻评论的写作原则与要求 遵循科学严谨的写作原则是创作出高质量新闻评论的前提。本章将系统梳理新闻评论的核心写作原则，包括： 真实性原则： 评论必须建立在真实可靠的事实基础之上，任何脱离事实的空泛议论都将失去根基。我们将详细讲解如何搜集、核实事实，以及如何避免因事实失实而导致的评论失误。 明确的观点原则： 新闻评论的核心在于“论”，即鲜明、清晰的观点。本章将指导读者如何提炼、确立文章的中心论点，确保观点具有说服力和感染力。 逻辑性原则： 论证过程必须条理清晰，推理严密。我们将介绍常见的逻辑结构，如总分总、并列式、递进式等，并辅以案例分析，帮助读者掌握构建严谨逻辑链条的方法。 针对性原则： 评论的对象、时机、受众都需要精准把握。本章将引导读者分析评论的写作背景，明确评论的指向，使之更能引起共鸣并产生实际影响。 创新性原则： 在遵守基本原则的前提下，鼓励评论的视角和表达方式的创新，避免陈词滥调。我们将探讨如何通过新颖的切入点、独特的分析角度，为读者带来耳目一新的阅读体验。 此外，本章还将详细阐述新闻评论在语言风格、篇幅控制、栏目设置等方面的具体要求，帮助读者在实践中做到游刃有余。 第三章 新闻评论的选题策划 “好题目是成功的一半”。本章将聚焦新闻评论选题策划这一关键环节，深入剖析选题的来源、标准与方法。 选题的来源： 我们将从时事热点、社会民生、政策法规、文化现象、技术发展等多个维度，系统梳理新闻评论的选题宝库。读者将学习如何从海量信息中捕捉有价值的评论线索，如何将新闻事件转化为评论议题。 选题的标准： 并非所有事件都适合成为评论的素材。本章将指导读者评估选题的“新闻价值”、“社会意义”、“讨论空间”以及“现实相关性”，确保所选议题具有探讨的必要性和价值。 选题的方法： 除了敏锐的洞察力，科学的选题方法同样重要。我们将介绍常用的选题方法，如“追热点、挖深层”、“反常识、破迷思”、“跨领域、联分析”等，并结合具体案例进行演示。 议题设计与聚焦： 围绕核心议题，如何设计更具吸引力和深度的子议题，如何将复杂的社会问题聚焦到一个可讨论的切入点，将是本章的重点。我们将强调“小切口、大文章”的写作思路。 通过本章的学习，读者将能建立起一套科学有效的选题策划体系，为后续的评论写作奠定坚实基础。 第四章 新闻评论的论据搜集与运用 论据是支撑评论观点的基石，其质量直接决定了评论的说服力。本章将深入探讨新闻评论论据的搜集、筛选与运用。 论据的类型： 我们将介绍新闻评论中常用的论据类型，包括事实论据（统计数据、典型事例、历史事件、权威发布等）、理论论据（名言警句、科学原理、法律条文、专家观点等）以及引文论据。 论据的搜集途径： 读者将学习如何通过官方媒体、权威报告、学术研究、实地调研、专家访谈、网络信息等多种渠道，有效搜集丰富、可靠的论据。 论据的筛选与评估： 并非所有搜集到的信息都能直接作为论据。本章将指导读者如何进行论据的真实性、典型性、关联性、时效性等方面的评估，确保所选论据具有说服力。 论据的运用技巧： 如何将零散的论据组织起来，有效地支撑中心论点，是论据运用的关键。我们将介绍“例证法”、“引证法”、“对比法”、“类比法”等论证方法，并辅以大量范例，展示不同论据的巧妙运用。 避免论据误用： 本章还将警示读者，避免使用虚假、片面、过时的论据，以及如何处理可能引发争议的敏感论据。 第五章 新闻评论的结构安排与逻辑推进 一篇好的评论，离不开清晰合理的结构和层层递进的逻辑。本章将为读者提供构建评论结构的实用指南。 常见的评论结构模式： 我们将介绍并分析几种经典且实用的评论结构模式，如“总—分—总”结构、并列式结构、递进式结构、对比式结构、因果式结构等，并讲解不同结构模式的适用场景。 开头（导语）的设计： 导语是评论的“敲门砖”，其重要性不言而喻。本章将提供多种导语的写作技巧，如“开门见山式”、“设置悬念式”、“引用名言式”、“创设情境式”等，帮助读者写出引人入胜的开头。 主体部分的论证展开： 如何将论点层层分解，并通过清晰的论据支撑，是主体部分的关键。我们将指导读者如何围绕中心论点，安排不同层次的次论点，并通过逻辑衔接，使论证过程流畅自然。 结尾（收束）的升华： 结尾是评论的点睛之笔，需要做到言有尽而意无穷。本章将介绍如何通过总结观点、呼应开头、提出希望、发出号召等方式，使评论的结尾具有更深远的意义和影响力。 段落之间的衔接与过渡： 段落之间的连贯性是保证文章整体流畅的关键。我们将教授读者运用恰当的过渡词语、过渡句，以及逻辑关系的暗示，使文章浑然一体。 第六章 新闻评论的语言风格与表达技巧 语言是思想的载体，优美、准确、有力的语言能极大提升评论的感染力和说服力。本章将专注于新闻评论的语言艺术。 新闻评论的语言特点： 我们将分析新闻评论语言的客观性、准确性、简洁性、逻辑性、说服力以及一定的感情色彩等特点。 遣词造句的艺术： 如何选择最精准的词汇，避免陈词滥调，使用生动形象的修辞手法（如比喻、拟人、排比、反问等），将是本章的重点。我们将提供丰富的词汇和句式范例。 修辞手法的恰当运用： 修辞手法的运用能够使评论更具文采，但过度的堆砌反而会适得其反。本章将指导读者如何在评论中恰当、有效地运用各种修辞手法，增强表达效果。 语言的逻辑性和节奏感： 良好的语言应体现出清晰的逻辑和自然的节奏。我们将探讨如何通过句式的长短结合、语气的抑扬顿挫，以及适度的重复和呼应，来增强文章的音乐感和阅读快感。 避免语言的陷阱： 本章还将警示读者，避免使用空洞的套话、模糊不清的表述、不恰当的网络用语以及可能引起误解的歧义句。 第七章 新闻评论的常见类型与写作要点 新闻评论的实践领域广泛，呈现出多样化的类型。本章将重点介绍几种常见的新闻评论类型，并分析其各自的写作要点。 评论员文章： 分析其宏大叙事、深刻洞察、理论高度的特点，以及如何进行深度分析和价值判断。 社论： 探讨其代表权威声音、引导社会思潮的功能，以及如何在集体智慧的基础上形成统一观点。 短评： 强调其篇幅短小、观点鲜明、时效性强的特点，以及如何以简洁有力的语言切中要害。 杂文： 介绍其关注社会生活、个人感悟与社会批判相结合的特点，以及如何通过生活化、个性化的语言表达观点。 时评（网络评论）： 分析其快速、碎片化、互动性强的特点，以及如何在新媒体环境下保持观点准确、论证有力。 驳论文： 重点讲解如何针对错误观点进行有力反驳，以及如何保持批判性思维而不失理性。 每种类型都将配以精选范例，并深入剖析其写作技巧。 第八章 新闻评论的修改与润色 “好文章是改出来的”。本章将指导读者如何对初稿进行细致的修改与润色，以达到最佳的表达效果。 修改的原则与步骤： 我们将介绍一个系统性的修改流程，包括通读检查、结构调整、论据审视、语言锤炼、文字校对等。 自我检查与他人互评： 鼓励读者运用“旁观者清”的视角审视自己的文章，并强调与其他写作者相互评阅的重要性，从而发现自己不易察觉的问题。 细节的打磨： 从标点符号的正确使用，到错别字的仔细甄别，再到语气的微调，每一个细节的完善都至关重要。 如何提高修改效率： 本章还将提供一些实用的技巧，帮助读者更高效地完成修改工作，例如利用软件辅助校对，设定具体的修改目标等。 第九章 新闻评论的伦理与规范 作为一种重要的舆论工具，新闻评论必须遵循严格的伦理与规范。本章将重点探讨新闻评论的职业道德与法律底线。 尊重事实与真相： 再次强调评论必须以事实为依据，坚决反对捏造、歪曲事实。 公正与客观： 鼓励评论在表达观点时力求公正，避免偏见和主观臆断。 尊重与宽容： 提倡在评论中保持理性、文明的讨论态度，尊重不同观点，避免人身攻击和谩骂。 避免虚假宣传与恶意诽谤： 强调评论不能用于商业推广或恶意诋毁个人、组织。 法律法规的遵守： 简要介绍与新闻评论相关的法律法规，如《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国民法典》等，提醒写作者规避法律风险。 媒介素养与责任感： 培养读者作为评论写作者的媒介素养，认识到言论的力量及其可能带来的社会影响，承担起应有的社会责任。 第十章 新闻评论的未来发展趋势 最后，本章将放眼未来，探讨新闻评论在不断变化的媒介生态和社会环境下的发展趋势。 新媒体平台的评论创新： 分析短视频评论、社交媒体话题讨论、直播评论等新形态的特点和发展潜力。 人工智能在评论创作中的应用： 探讨AI技术在信息搜集、数据分析、初稿生成等方面的可能性，以及人类写作者的核心价值。 跨文化与全球化语境下的评论： 关注不同文化背景下评论的差异性与共通性，以及如何在全球化语境下进行有意义的跨文化交流。 深度评论与观点碰撞的重要性： 强调在信息爆炸时代，深度、原创的评论观点将更具稀缺性和价值。 评论与公众参与的互动： 探讨评论如何更好地激发公众的参与热情，促进社会对话和共同进步。 通过对这些趋势的展望，本书旨在激发读者对新闻评论未来发展的思考，鼓励他们在实践中不断探索与创新。 《新闻评论教程》（第2版）集理论之精髓，汇实践之经验，力求成为广大新闻工作者、传播学专业学生以及对新闻评论有兴趣的读者手中的得力工具。本书希望通过系统性的指导，帮助读者掌握新闻评论的写作技艺，提升分析问题的能力，锻炼批判性思维，最终创作出具有深度、力量和影响力的优秀评论作品。

评分☆☆☆☆☆

从一个资深媒体评论员的角度来看，这本书最大的价值在于它对“批判性思维”培养的坚持。在如今这个“人人都是评论员”的时代，有效的声音往往被噪音淹没，真正有深度的见解反而成了稀缺品。本书在每一章节的收尾处，都设置了非常具有挑战性的思考题和辩论议题，这些问题都不是非黑即白的简单判断，而是要求读者深入权衡多方利益、考量伦理边界。例如，关于突发事件报道中的“信息前置”与“准确核实”之间的张力，书中列举了数个经典案例，引导我们思考在极限时间压力下，责任伦理该如何排序。这迫使我这个老兵也必须重新审视自己过去的一些处理惯性，进行深度的自我对话。坦白讲，市面上很多所谓的“评论速成”书籍只会教你如何写出吸引眼球的标题，而这本书，它教的是如何构建一个经得起时间检验、逻辑严密且富有社会责任感的评论体系。读完一章，我总有一种被重新打磨过的感觉，功力大增。

评分☆☆☆☆☆

我是一名刚踏入媒体行业不久的新人，面对海量信息和快速迭代的传播环境，深感知识体系的匮乏与迷茫。这本教材的结构安排，简直像是为我这种“实战派”量身定制的向导。它没有沉溺于过时的传播模型长篇大论，而是非常注重将经典理论与当代的新媒体实践进行对接。我尤其欣赏它对“观点形成机制”那一章节的处理，它没有停留在传统媒体时代的“把关人”理论，而是深入剖析了算法推荐、信息茧房对公众认知构建的微妙影响。书中提供的分析框架非常实用，让我学会了如何解构一条爆款新闻背后的社会情绪基础和技术推力。读完这部分内容，我立刻尝试将这个框架应用到我日常负责的选题策划中，效果立竿见影，至少在预判舆论走向时，心里更有底气了。对于那些渴望在纷繁复杂的舆论场中找到稳定立足点的实践者来说，这本书提供的无疑是一套经过时间检验的思维工具箱，而不是一套过时的操作指南。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的整体体验，可以用“拨云见日”来形容。我原本对新闻评论抱有一种实用主义的理解，认为它就是一种表达观点、影响他人的技巧训练。然而，这本书让我看到了评论背后宏大而复杂的社会肌理。它对“评论的文体特征”的分析细致入微，从修辞策略到语态选择，无不体现出作者对语言驾驭的精湛功力。但最让我印象深刻的，是它对评论者自身心性的塑造提出了要求——即保持必要的“疏离感”和“同情心”之间的动态平衡。书中提到，一个优秀的评论家，既要深入理解民情，又不能被情绪所裹挟，必须时刻警惕自我中心主义的陷阱。这种对个人职业素养的深刻洞察，远非一般教材能够企及。每当我感到在信息洪流中思绪散乱时，翻开这本书的任意一页，总能被其中沉着、理性的文字重新锚定。它不是一本让你学会“说什么”的书，而是一本教你如何“成为一个值得倾听的声音”的指南，这对于任何一个追求专业深度的人来说，都是极其宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的封面配色，恰到好处地传达出内容深度和专业性。我本来对这种理论性很强的教材抱有敬而远之的态度，总觉得会枯燥乏味，但翻开内页后，发现排版设计非常人性化。大段的文字被精心拆分，关键概念和核心论点被清晰地用不同字体或加粗来突出，阅读起来的疲劳感大大降低。尤其值得称赞的是，书中大量的案例分析和图表引用，不仅仅是简单的堆砌素材，而是真正服务于理论的阐释，让那些抽象的新闻传播规律变得触手可及。比如，它对某一历史时期舆论场的变迁描述，不仅引用了当时的报刊社论，还辅以当天的社会背景图景，这种多维度的信息整合，极大地提升了学习的沉浸感。我甚至觉得，即便不是专业学习者，仅仅把它当作一本关于媒体演化史的深度阅读材料，也是物超所值的。至于对具体内容的评价，我得等我再深入研读一番才能妄下定论，但就这份精良的制作水准而言，我已经愿意给它一个高分评价了。

评分☆☆☆☆☆

作为一名大学传播学专业的学生，我尝试阅读过好几本关于新闻理论的入门读物，它们大多停留在描述“是什么”的层面，读起来像是在背诵定义，缺乏对“为什么会这样”的深层探究。这本书给我的震撼在于它的历史纵深感和跨学科视野。它在论述新闻的社会功能时，会毫不避讳地引入社会学、心理学乃至哲学的一些基本概念，比如对“公共领域”的探讨，就清晰地勾勒出其在不同历史阶段的理想形态与现实困境的拉锯战。这种扎实的学术底蕴，让这本书超越了一般的“教程”范畴，更像是一部浓缩的媒体思想史。对于我们这些需要撰写毕业论文的学生来说，这本书提供了一个极好的学术参照系，它教会我们如何规范地引用文献、如何构建一个严谨的论证链条。我特别喜欢它对媒介伦理的讨论，它没有给出标准答案，而是通过对数个复杂伦理困境的剖析，让我们明白，真正的专业素养，是在面对灰色地带时，依然能保持清醒和正直的勇气。