让十三亿人民享有更好更公平的教育 十八大以来教育质量提升的成就与经验 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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田慧生，邓友超 著

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• 教育公平
• 教育质量
• 高等教育
• 义务教育
• 教育改革
• 十八大以来
• 教育发展
• 中国教育
• 教育政策
• 教育成就

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519112226

版次：1

商品编码：12248176

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

编辑推荐

　　

本书聚焦于社会普遍关心的教育质量问题，对十八大以来我国在教育质量提升方面取得的成就进行了系统而全面的总结，深刻地回顾并思考了我们党和国家过去五年为全面提升教育质量而砥砺奋进的历程。

　　

内容简介

　　

　　本书主体部分包括四编：第一编总体描述我国教育的质量，第二编分析与学生发展有关的德育、体育、艺术教育的质量，第三编分析各级各类教育的质量，第四编分析教育质量保障体系。
　　每一编的分析主要包括重大举措、重要成就、主要经验等部分。在内容上，“重大举措”旨在回答“做了什么”，“重要成就”旨在回答“做成了什么”，“主要经验”旨在回答“为什么这么做”。在写法上，“重大举措”重依据，“重要成就”重事实，“主要经验”重道理。
　　
　　

作者简介

　　田慧生，研究员，博士生导师，国务院特殊津贴获得者。现任中国教育科学研究院院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任。主要从事教育政策、课程与教学、教育实验、基础教育改革方面的研究工作及研究生合作培养工作。

　　邓友超，中国教育科学研究院研究员，主攻教育理论、教师发展，关注教育发展战略、德育政策研究。

目录

代 序：创新人才培养方式 全面提高教育质量
导论　/　001
第一编　我国教育总体发展水平进入世界中上行列
第一章　重大举措　/　014
第二章　重要成就　/　047
第三章　主要经验　/　072
第四章　国际坐标　/　076
第二编　立德树人根本任务全面落实
第五章　德育：扣好人生第一粒扣子　/　092
第六章　体育：每天锻炼一小时　/　101
第七章　艺术教育：都有一颗美丽的心灵　/　111
第三编　各级各类教育转向内涵提升
第八章　学前教育：让孩子们成长得更好　/　126
第九章　义务教育：从“有学上”到“上好学”　/　142
第十章　普通高中教育：走向多样化特色化　/　154
第十一章　职业教育：不唯学历凭能力　/　165
第十二章　本科教育：巩固教学中心地位　/　188
第十三章　研究生教育：造就国家创新体系生力军　/　206
第十四章　继续教育：时时处处皆学习　/　222
第十五章　民族教育：打牢中华民族共同体思想基础　/　246
第十六章　特殊教育：一个也不能少　/　257
第十七章　民办教育：在分类中发展　/　268
第十八章　农村教育：最美的风景是学校　/　282
第四编　教育质量保障体系更加完善
第十九章　把抓好党建作为最大的政绩　/　298
第二十章　有什么样的标准就有什么样的质量　/　316
第二十一章　把经典嵌在学生脑子里　/　333
第二十二章　做“四有”好老师　/　347
第二十三章　以信息化推动优质教育资源全面共享　/　365
余论　/　376
参考文献　/　379
后记　/　387

新时代教育的壮丽画卷：人民素养跃升，公平之光普照 这是一部关于中国教育深刻变革与辉煌成就的恢弘史诗，它聚焦十八大以来，国家如何以前所未有的决心和力度，推动教育事业迈向更高质量、更加公平的新纪元。全书以翔实的史实、精准的数据和生动的事例，深刻揭示了亿万人民教育权利的保障如何从宏大叙事走向具体实践，教育质量的提升如何成为衡量国家发展的重要标尺，以及从中提炼出的宝贵经验，为全球教育发展提供了中国智慧和中国方案。 一、 破茧成蝶：教育公平的制度基石与实践探索 本书的首要篇章，便是在教育公平这一核心议题上，深刻剖析了十八大以来中国教育事业的根本性转变。作者并非空泛地描绘愿景，而是深入到政策制定的源头，梳理了国家在促进教育公平方面所构建的顶层设计和一系列颠覆性的改革举措。 首先，教育投入的战略性倾斜是教育公平得以实现的物质基础。在这一时期，国家财政性教育经费支出占GDP的比重持续保持在4%以上，这一数字本身就彰显了教育在国家发展战略中的核心地位。更重要的是，这种投入的增加并非平均撒胡椒面，而是有着明确的导向性，即向薄弱地区、农村地区、边远地区以及家庭经济困难的学生倾斜。本书将详细呈现国家通过专项转移支付、贫困地区义务教育薄弱学校改造计划、农村学校信息化建设等一系列精准扶贫、精准脱贫在教育领域的具体实践，让读者直观感受到教育公平如何从抽象概念转化为看得见、摸得着的改变。 其次，城乡一体化与区域均衡发展是教育公平的关键抓手。长期以来，城乡教育资源配置不均是制约教育公平的重要因素。本书将深入解读国家如何通过推进义务教育学校标准化建设，缩小城乡办学条件差距；如何实施“全面改薄”工程，让农村学校也能拥有良好的教学设施和生活环境；如何通过教师轮岗交流、城乡教育集团化办学等模式，促进优质教育资源在城乡之间的流动与共享。特别是对中西部地区、革命老区、民族地区等欠发达地区的教育支持力度，将有详实的论述，展现国家如何努力补齐短板，让每一个孩子都能享有同等的教育机会。 再者，阻断贫困代际传递的制度保障是教育公平的最终目标。本书将重点阐述国家在完善学生资助体系方面的努力，从学前教育到高等教育，从助学金到助学贷款，从生活补助到学费减免，构建了一个全方位、多层次的资助网络。特别是针对建档立卡贫困户家庭学生的精准资助政策，如何有效解决了他们的后顾之忧，让他们能够安心学习，甚至通过教育改变命运，将是本书浓墨重彩描绘的篇章。此外，对随迁子女入学、留守儿童关爱等问题的关注，以及相关政策的落地情况，也将充分体现出国家对每一个孩子成长负责的态度。 二、 质量为本：从“有没有”到“好不好”的深刻飞跃 如果说教育公平是基础，那么教育质量的提升则是新时代中国教育发展的核心驱动力。本书将以丰富的数据和案例，全面展示中国教育质量如何实现质的飞跃，从满足基本的入学需求，迈向培养高素质人才的更高追求。 高等教育的扩容提质与内涵发展是质量提升的重中之重。在十八大之后，中国高等教育进入了普及化阶段，高等教育毛入学率显著提升。但本书并非停留在数字的增长，而是深入挖掘了如何实现“有数量更要有质量”。国家如何通过“双一流”建设，集中力量建设世界一流大学和一流学科，提升高等教育的国际竞争力；如何引导高校优化专业结构，对接国家战略需求，培养创新型、应用型人才；如何加强教师队伍建设，提高教学水平和科研能力；如何深化教育教学改革，培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力，这些都将得到细致的阐述。本书将通过对比分析，展现中国高校在ESI全球排名前1%的学科数量、高水平论文产出、国家级科研项目立项等方面的显著进步。 基础教育的均衡发展与内涵提升是国家教育根基的巩固。本书将着重描绘义务教育的巩固率提升，九年义务教育巩固率接近世界发达国家水平，这本身就是一项了不起的成就。同时，对基础教育的质量提升，则体现在课程改革的深化、教学方法的创新以及评价体系的完善。从新课改的深入推进，到核心素养的提出与落地，本书将解读国家如何引导学校注重学生全面发展，而非仅仅分数。素质教育的理念如何真正融入日常教学，减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康，也将是本书的重点关注。此外，对教师专业发展的支持，如教师培训体系的完善、优秀教师的评选与激励等，都将为基础教育质量的提升提供坚实的保障。 职业教育的改革与发展是满足社会经济发展需求的重要支撑。本书将重点关注十八大以来，职业教育如何摆脱“低人一等”的刻板印象，实现“提质培优”。国家如何通过大力发展现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，培养更多高素质技术技能人才，能工巧匠。本书将通过具体案例，展现一批高水平职业院校的建设成就，以及毕业生在各行各业的突出表现，证明职业教育的价值与重要性。 四、 经验的凝练：面向未来的中国教育发展智慧 在展现成就的同时，本书更为重要的是对十八大以来教育改革发展经验的深入挖掘与凝练。这些经验不仅是中国教育发展的宝贵财富，也为世界各国提供了可借鉴的范例。 坚持党的领导，确保教育事业的正确方向是根本经验。本书将深刻阐述，在中国这样一个发展中大国，教育事业的改革和发展离不开党中央的坚强领导。正是这种顶层设计和战略规划，才使得教育改革能够克服重重困难，稳步推进。 以人民为中心，始终把满足人民群众日益增长的教育需求放在首位是核心理念。本书将通过大量案例说明，国家在教育改革中始终坚持以学生为中心，以人民为中心，倾听民声，回应民关切，不断提高教育的公平性和质量。 深化改革创新，破除体制机制障碍是发展的动力。本书将梳理一系列关键性的改革举措，例如高考改革、考试招生制度改革、教师管理制度改革等，展现中国教育在不断自我革新中前进的活力。 注重内涵建设，实现教育的持续高质量发展是发展的关键。本书将强调，中国教育的成功并非仅仅依靠规模的扩张，更在于对教学质量、科研水平、人才培养模式的不断优化与提升。 加强国际交流与合作，吸收借鉴人类文明优秀成果是开放的体现。本书将展示中国教育在学习借鉴国际先进经验的同时，也积极贡献中国智慧，推动构建人类命运共同体的理念在教育领域的实践。 五、 展望未来：迈向教育强国的伟大征程 本书的结尾，将以更加开阔的视野，展望中国教育的未来。在新的历史起点上，中国教育将继续秉持“办好人民满意的教育”的宗旨，朝着建设教育强国的宏伟目标迈进。 本书将预示着，未来中国教育将在以下几个方面继续发力： 更加精准的教育公平： 进一步缩小城乡、区域、校际差距，消除一切形式的教育歧视，让每一个孩子都能享有更加公平的教育机会。 更高质量的人才培养： 更加注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 更加多元化的教育供给： 鼓励发展多样化的教育模式，满足不同群体、不同层次的学习需求，构建终身学习体系。 更加开放的教育体系： 深度参与全球教育治理，贡献中国教育的经验和智慧，为世界教育发展注入新的动力。 《让十三亿人民享有更好更公平的教育：十八大以来教育质量提升的成就与经验》不仅是一部记录历史的著作，更是一份面向未来的宣言。它以坚实的步伐，描绘了中国人民教育梦想的实现路径，书写了新时代中国教育发展的辉煌篇章，为我们理解中国教育的过去、现在和未来，提供了最权威、最深刻的解读。它将激励着我们在追求教育公平与质量的道路上，继续奋勇前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的教育基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“成就与经验”部分，我猜想必然会涉及大量的政策文本解读和数据支撑。然而，真正让读者信服的，往往是那些对未来发展的深层思考和战略预判。我希望看到作者不仅是在回顾过去，更是在展望未来十年、二十年，中国教育体系应该如何应对全球化的挑战、人工智能对教育的颠覆性影响，以及社会对人才需求结构的变化。例如，在职业教育与普通教育的融合发展上，有哪些尚未被充分挖掘的潜力？在教育资源的数字化基础设施建设上，如何避免新的“数字鸿沟”的出现？此外，一个成熟的体系，必然会关注教育的“可持续性”——包括教师队伍的稳定性和创新能力，以及教育投入的长期保障机制。这本书如果能提供一个面向未来的、具有前瞻性的教育蓝图，而不是仅仅停留在对既往成就的总结上，那它的思想价值将远超一本地方志或部门报告，而成为一部具有时代指导意义的教育宣言。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的书卷，光是书名就带着一股强烈的使命感和历史的厚度，让人不禁想探究其中蕴含的深意。我带着一种近乎朝圣般的心情翻开了它，期待能从中找到国家在教育领域擘画蓝图的宏大叙事。首先吸引我的是它对“公平”二字的执着。在当前的社会背景下，优质教育资源的分配不均始终是牵动人心的一块心病。我非常好奇，作者是如何系统性地梳理出十八大以来，在缩小城乡差距、促进区域平衡发展，乃至针对特殊群体（如留守儿童、残疾学生）的教育保障方面，所采取的具体、可量化的措施。我尤其关注那些看似微小却极具深远影响的政策落地细节，比如乡村教师的激励机制是否真正到位，数字化教育资源是如何有效地输送到最偏远的课堂。这种自下而上、脚踏实地的描述，远比空泛的口号更能打动人心。如果书中能够呈现出大量的案例研究，对比今昔变化，那将极大地增强其说服力和感染力。我希望看到的不是一份简单的成绩单，而是一部关于如何啃下“教育公平”这块硬骨头的艰辛史诗。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构和叙事风格，似乎试图构建一个全景式的教育发展图景。我个人对教育的“质量提升”部分抱有极大的兴趣。在普及化教育的基础上，如何实现从“有学上”到“上好学”的跨越，是一个全球性的难题。我很好奇，作者是如何界定和衡量“教育质量”的？是侧重于高考升学率的提升，还是更关注核心素养的培养，比如创新能力、批判性思维乃至美育和德育的落实？如果书中能深入剖析课程标准的修订过程，以及教学改革的微观层面——比如课堂教学模式的革新，教师专业发展的路径设计——那将是极具参考价值的。我希望它能揭示出，在全国如此庞大的教育体系中，自上而下的改革指令是如何巧妙地与地方的实践经验相结合，从而激发内生动力的。这种对细节的挖掘，才能体现出政策制定者和实践者在面对复杂性时的智慧和韧性。总而言之，我对如何将宏观战略转化为师生可感、可触的课堂体验，抱有最深的探究欲。

评分☆☆☆☆☆

从一个普通读者的角度来看，这本书似乎承载了巨大的时代期望，因此其语言风格必然是既要有官方的严谨性，又不能失却对民众情感的关怀。我特别关注其中关于“教育经验”的总结部分。通常，教育领域的总结容易陷入陈词滥调，但如果这本书能提炼出具有可复制性、可推广性的“中国经验”，那它的价值就非同一般了。我设想，这些经验可能涉及到特定区域在应对人口结构变化时的前瞻性布局，或者是在突发公共事件（如疫情期间的远程教育部署）中展现出的组织能力和技术适应性。我期待看到一些“反思性”的论述，即在取得巨大成就的同时，哪些问题仍然亟待解决，哪些经验教训是惨痛且深刻的。真正的经验总结，必然是建立在对失败和挑战的直面之上的，而非一味的歌颂。这种辩证性的视角，会让整部作品的深度和可信度大大提升，避免沦为一部宣传册。

评分☆☆☆☆☆

这本书名中蕴含着一种强烈的集体主义色彩，聚焦于“十三亿人民”这个宏大的群体。作为一个身处这个体系中的个体，我更关注的是教育改革如何真正赋能于每一个鲜活的生命个体，让“更好”的教育不再是少数精英的特权，而是普惠性的福祉。我希望书中能呈现出不同代际、不同地域的受教育者，在教育政策变迁下的个人成长故事。例如，通过几位代表性人物的经历，勾勒出国家教育事业发展轨迹的侧影。这种微观叙事的力量，往往比宏观数据更能触动人心。同时，我也想知道，在强调整体发展的同时，如何保障学生的个性和多元化发展？教育评价体系是否在逐步松绑，以鼓励创新思维而非单一的标准答案？一个真正好的教育体系，应当是既能托举起国家发展的需求，又能满足个体对自我实现的渴望。我对书中对这种“宏大叙事与个体关怀”之间平衡的探讨，抱有极大的兴趣。