抗战烽火中的中山大学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吕雅璐，姚明基，许存芝，刘一凡 著

图书标签:

• 抗战
• 中山大学
• 近代史
• 教育史
• 烽火岁月
• 历史纪实
• 文化
• 岭南
• 广东
• 战争

出版社： 中山大学出版社

ISBN：9787306061577

版次：1

商品编码：12279016

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-11-01

用纸：胶版纸

页数：337

字数：350000

内容简介

本书稿共分6章，讲述在抗日战争的烽火中，国立中山大学首迁云南，复迁粤北，三迁粤东仁化、连县，在战火硝烟中勤勉办学，学术报国和培育人才的历程坚持办学的历史。

作者简介

吕雅璐，女，中山大学副教授。毕业后长期在本校从事党务、学生教育管理、校友等工作。2011年2月至今，任中山大学档案馆馆长， 2014年起兼任中山大学校史研究中心主任，在档案编研、校史研究方面积累了较丰富的实践经验。

目录

石 牌 编
第一章 石牌新校
第一节 伟人手创
第二节 迁入石牌
第三节 规模宏大
第四节 备战教育
第五节 成绩斐然
第六节 学生管理与资助
第七节 服务国家社会
第八节 抗日救亡
第二章 空前浩劫
第一节 备战措施
第二节 日军轰炸下的校园
第三节 内迁的准备
第四节 救死扶伤
第五节 抗日救亡
澄 江 编
第三章 西迁澄江
第一节 西迁的经过
第二节 澄江概况
第三节 学校的安置与建设
第四节 立足于西南的教学活动
第五节 立足于西南的科研活动
第六节 图书馆的馆藏建设
第七节 学生人数锐减及其资助管理
第八节 迁澄后的校园文化
第九节 服务澄江
第十节 抗日救亡
第十一节 学潮再起、中大易长和告离澄江
坪 石 编
第四章 二迁坪石
第一节 迁坪的经过
第二节 坪石概况
第三节 学校的安置和发展
第四节 丰富多彩的教学考察和实习
第五节 科研活动
第六节 图书馆的发展
第七节 学生人数的增加及学生资助
第八节 学生活动与学生运动
第九节 服务社会
第十节 抗日救亡
粤 东 编
第五章 三迁粤东
第一节 迁校背景
第二节 迁校经过
第三节 迁校后的情况
第四节 公物损失情况
第五节 艰难的教学科研
第六节 组织群众保卫曲江
复 员 编

第六章 重见石牌
第一节 抗战胜利与复员计划
第二节 校产、校舍的回归及重建
第三节 机构、院系的调整
第四节 教学、科研的恢复
第五节 校园文化的恢复
第六节 图书馆的恢复
第七节 沉痛悼念
结 语
附 录
附录一 国立中山大学历任校长名单
附录二 相关档案目录（附照片）
后 记

精彩书摘

　　《抗战烽火中的中山大学》：
　　1938年3月30日，国民党临时全国代表大会通过了《战时各级教育实施方案纲要案》，高度重视高校的科研与国防紧密结合。1938年5月11日，教育部次长顾毓琇到国立巾山大学演讲，强调当下“要紧的是要把自然科学应用于国防生产。要最后胜利得到保证，必要国防生产能够充分供应战事之需要。要国防生产能够充分供应战事需要，必须尽量利用自然科学于国防生产。目前我国自然科学的人才是这样少，我们研究自然科学的人更要加紧为国防的生产服务”。
　　事实上在九一八事变后，国立中山大学的科研力量已开始朝着配合抗战转向。学校意识到必须结合坚持抗战和大后方开发的实际需要，加强工、农等实类学科的科研，除了根据战时急需增设工学院及相关的学系，加大事关国防和大后方建设研究的投入，还瞩目于考察和研究国际、国内、广东及西部边疆区域的重大历史、经济、政治、民族、社会、地理和地质等问题，成效颇著。
　　从1928年开始，中大各科系就开始重视西南边疆问题的研究。1932年中大还成立了“西南研究会”，出版学术专刊《西南研究》，其目的是“为挽救国家危亡计，为发扬科学探讨计，为唤醒政府及民众注意西南边疆问题与设施计”。诚如杨成志教授所说：“本大学十余年来对西南边疆问题之研究，素具注意，如研究院文科研究所对于西南民族之调查，农科研究所对于农村与土壤之考察，两广地质调查所对于地质之探讨，地理与生物两系对边区地势与动植物之检［调］查，前后继续曾刊行不少专门学术之报告。”抗日战争全面爆发后，国民政府西迁，高度重视西南边疆学，该学科的地位空前提高。中大西南研究的成果，为中国边疆学的构筑奠定了坚实的基础，是中国边疆学构筑的学科源头。
　　1930年代全国的天文台“总计只得二三”，中大理学院的天文台（在文明路校同），是当时“国内孕育天文基础人才之唯一机关”，一直以来受到国内外学术界所重视，除供师生教学和科研之用外，还服务于国家、社会。如广州市经纬度之首次天文决定，广州市时政之主理，以至广东空军需用的日月出没时刻计算，以及航空学校天文学的任教，均曾由中大天文台人员担任。
　　抗日战争爆发后，广东省因其钨矿、锑矿等重要军需矿藏资源的丰富储量而受到国民政府的重视。在这之前，隶属于中大地质学系的两广地质调查所，已在两广地区进行较为深入的地质调查，成果显著。在中大内迁前，该所的调查地域涵盖了广东省面积的五分之四，调查过煤、油页田、铁、锰、铜、铅、锌、钨、锡、铝、锑、金、银、硫铁等，“著有各种专刊，记有年报七册，特刊十五册，临时报告二十九册，此外尚有各项地质图及图表等项”。
　　工学院教授在培养国家急需的人才之余，更因应战争时期的国防需要从事著述，在毒气研究、防毒面具的制造、毒气救护所需药品的制法、改良牛胶的制法、桂油蒸馏的研究、纸粕纤维的研究以及煤气厂、发电厂、防空建筑等方面的研究成果颇为丰富。石牌校园规划设计之初便考虑到了防空问题，“固早有相当设备，如某实验室下建有防空地库一所，及各学院附近亦增设防空壕等”。因此，当1938年日军对广州进行长期空袭轰炸时，中大的师生能在敌机的肆虐下，仍坚持教学与科研，得益于石牌新校对防空建筑前瞻性的研究成果和未雨绸缪的规划建设。
　　农学院为解决抗战军民的衣食问题，在农业科技的研究与推广上下了很大的功夫，取得了相当大的研究成就，在国内外学术界都享有盛誉。科学研究成绩最突出的是水稻试验、植物研究和土壤调查。抗战前，广东粮食不足，每年进口粮食价值达1亿元，因此改良土壤、稻作，提高产量，具有重大的现实意义。水稻试验工作主要在稻作研究所丁颖教授的领导下进行，由林亮东、谢申、赵善欢等协助。他们通过野生稻与本地稻杂交，育成了抗寒、耐酸、高产的“中山一号”“黑督四号”“东莞十八号”等优质品。1936年，他们用印度野生稻与广东栽培稻杂交，获得世界第一株“干粒穗”类型，一时轰动海内外。广东省政府为了增加粮食产量，大规模推广优秀稻种，这些推广的稻种都是由中大农学院的农场育成的。此外，农学院的土壤调查所也取得了很好的成绩。广东各县的土壤，已由该所调查清楚，详细化验后制成许多土壤图，出版了系列报告书。为配合抗战教育与研究，农学院还出版抗战专号研究刊物，如《农声》第212期的《战时粮食作物研究专号》。
　　日军占领中国东北三省后，根据国内外形势的需要，中大教育研究所确立了全所统一的研究目标：为推进全民抗战目标服务的“民族中心教育”研究，并取得了较为突出的成果。1935年，该所拟订了我国第一份《战时教育工作计划》，在全国开创了战时教育方案研讨的先河，受到学界的瞩目。不仅如此，该所还举办了多项配合时局的抗战教育活动，如在拥有7000多名学生的广东儿童教养院大规模地试行民族中心小学的课程，并努力抓好各所男女中学的课外训育活动等。全面抗日战争爆发后，教育研究所即在《教育研究》上连续组织发起四期“战时教育”讨论，完成了《各国战时学校动员调查》《广西军事教育的考察》等调查报告。
　　除此之外，中大还配合抗战的需要，积极参与国家军政部门对军事和后方建设问题的研究，以及对抗战急需专门人才的培训，直接为军事需要服务。1937年8月，中大应实业部中央农业实验所的要求，选派农学院肥料研究部技助伍志刚，到实业部中央农业实验所农业技术人员训练班受训；同年，又根据教育部令，选派农学院黄得范赴南京兵工署研究毒气防护；同年10月，附属第一医院应航空委员会第五临时医务所的要求，接收该所医师罗文才到院接受战时外科特别讲座的培训；等等。
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前言/序言

　　序
　　战争，对于今日多数的中国人来说，是一个遥远又似乎清晰的记忆。除了在几次局部战争中的参战者外，已经有三代中国人大多没有沐浴过战火，亲历过战难。人们从各种文学作品和回忆录中感受的战争，越来越变得虚幻，充满想象：漫天战火与满目疮痍，仿佛就是战时的全部世界图像；战争中的行为，不是血腥的屠杀，就是英勇的杀敌；战争时期的人，不是牺牲品就是勇士或懦夫。在战争的历史中，人们敬慕的英雄，自然是沙场上的战士和将军。然而，既然战争是一场摧残人类文明、践踏人类尊严的灾难，那么，在国难中守护着民族精神，在战火中秉持着人类良知，在艰苦卓绝的条件下继续着知识传承的功业，亦同样是战争历史中同样悲壮，影响更为久远，不能被覆盖被遗忘的一页。在战争硝烟中，那些为制止和扑灭战火奔赴沙场的勇士当然值得后人永远讴歌和怀念，为民族的精神永存和文脉赓续坚守教坛不离不弃的文弱书生，亦铸造出坚毅的灵魂，竖立起不朽的丰碑。
　　在抗日战争胜利七十二周年的时候，由中山大学档案馆编纂的这本《抗战烽火中的中山大学》，把我们带回到那个烽火连天的年代。书中展现了中山大学的前辈在战争中怎样肩负着大学的使命，为民族精神的维系、科学知识的传授和人文传统的存续，历三迁更执宗旨，蒙千难而志不移，写下这样一部炮火连天弦歌不辍、山野村舍书声回荡的历史。这部在中山大学办学历史上悲壮而感人的史诗，为后来一代代中大人留下一笔珍贵的精神财富，其现代价值也由此得以发挥。
　　那场把中华民族推到了最危险的时候的战争，从爆发到现在，已经过去了八十多年。八十多年来，关于这场战争的记录描写，从文学作品到回忆实录，可谓竹帛无数，有目不忍睹的烧杀惨状，有可歌可泣的英勇杀敌，有悲痛欲绝的生离死别，有催人泪下的人性大爱。不过，在我走过从一个受教育者到以教育为生命所寄的人生之路时，读过最触动心弦、最不可忘怀、最充满感动的描写这场战争的文字，无过于郑振铎先生的散文《最后一课》[《郑振铎全集》第二卷，花山文艺出版社1998年版，第411~415页。]——
　　……
　　十二月八号是一块试金石。
　　这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
　　“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
　　“没有听见。发生了什么事？”
　　“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
　　……
　　我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
　　学生们不到的人很少。
　　……
　　我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着，默默无声的。
　　这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
　　然而镇定、安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
　　……
　　对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
　　街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神的晒着。
　　我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
　　没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着；等待着最后一刻的到来。
　　远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
　　几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐的走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
　　时间是上午十时三十分。
　　我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的阖上了书本，以坚决的口气宣布道：
　　“现在下课！”
　　学生们一致的立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着。
　　没有一个学生有什么要问的，没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
　　赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
　　从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
　　虽然这篇文字描写的事，具体发生在我们的一间兄弟学校，但我们从中能感受到的，不是某间特定学校的特定场景，而是在那个战火蔓延的年代，中国大学共同的处境和大学师生的反应。就是这样一个普普通通的课堂，老师和学生，都如同平日一样，“照常的讲下去，照常的笔记着”；但这平常的一幕中的情景气氛，又是这样的不平常，“格外的亲切，格外的清朗”，最后老师发出“现在下课！”的宣布时，“学生们一致的立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。”在敌人来到的时刻，迁校的行动就这样开始了。
　　这一幕，最生动形象地表现出抗战时期中国大学里的师生员工面对战争、国难当头时表现出来的镇定与坚定。我们看到的，不是避难逃亡，更不是苟全偷生、委身屈从。读着这篇文字，弥漫在眼前的，是一种神圣的氛氲；涌动在胸臆的，是一种不能被亵渎的崇高。在敌人的铁蹄声下，以教育为天职的教师和以承担民族科学文化传承为使命的学生，就是以如此的坚毅与沉着，默默地做出了最强有力的抵抗。今人要真切地了解历史，需要进入同一境界，生出一种理解的同情。没有经历过战争体验的人们，在阅读战争时期中国大学的历史之前，若果能够先读读郑振铎先生这篇散文，必能萌发出一种身临其境的情感，再带着这种情感来阅读这本《抗战烽火中的中山大学》，走入书中展现的场景，就可以从书中记叙的人与事中，领悟到一种不朽的精神。这种精神，不仅曾经支持着抗战时期的中国大学，在中华民族抗战史上，写下了一篇篇同血战沙场的军事抵抗一样值得骄傲、值得讴歌、值得永远铭记的历史，更将在我们心中升腾并凝结成一种坚定的信念，激励我们为神圣的教育事业奉献终生。
　　毋庸置疑，这种为神圣的教育事业奉献的精神，无论在战争还是和平的环境，都一直是存续着的，都是大学灵魂之所系，为学校师生乃至全社会共同守护着。然而，在战争环境下，在每个人都面对生命受威胁、文化被践踏、心灵被拷问的情境下，人类本性中对知识和文化的珍重和尊崇，会令这种精神以更感人的方式更具仪式性地表达出来，也就更具象征性，更显其永恒的力量。这是我们特别珍视战争时期大学历史，尤其是抗战时期中国大学历史之一个理由。
　　那场战争已经结束了大半个世纪，中山大学和中国的大学教育已经有非常大的发展。但是，即使在和平的环境下，我们的大学仍然经历过种种风风雨雨。疾风暴雨的“革命”曾经令大学濒临灭顶之灾，师生在不是迁校的情况下被迫离开校园，教师被剥夺教书权利，离开讲台；日日翻新的“改革”，把许许多多与学术理念相悖、违背教育规律的东西带入大学，无时不在挑战乃至亵渎着学术和教育的神圣，亦令象牙塔里的教师和学生的学术空间蒙上了一层云翳，需要师生们做出不同的行动来应对，在这个精神家园里的坚守，仍然会在另一种处境下深陷艰难。这些历史与现实令我们相信，即使在和平时期，我们的大学教育事业仍然会面对着种种以不同方式出现的危机和挑战。今日中国大学的发展，就大环境来说，可能已经走上了一条前所未有的坦途，但新的困难，新的挑战，新的考验，依然布满在我们面前。因此，抗战时期我们的前辈用顽强的生命守护大学精神，以艰苦的努力维系着大学之道的历史，在我们心中奠定的，是一座永远支撑着我们坚守教育的理念，历千万劫不动摇的基石。
　　刘志伟
　　于2017年中国人民抗日战争胜利纪念日

《国立中山大学校史钩沉：革命洪流中的学术传承》 引言 历史的长河中，总有一些时期，以其波澜壮阔的动荡，深刻地塑造着时代的精神与民族的未来。而对于一所大学而言，其发展历程也往往与国家民族的命运紧密相连，尤其是在那个风雨如晦的抗日战争年代。本书《国立中山大学校史钩沉：革命洪流中的学术传承》并非要描绘烽火连天下的具体战役，也非聚焦于某位叱咤风云的军事将领，而是将目光投向那段异常艰辛却又充满韧性的岁月，深入探寻国立中山大学在这场民族生死存亡的斗争中所展现出的学术担当、教育坚守与精神力量。它不是一部战争史，而是一部关于知识的火种如何在那段艰难岁月中被守护、被传承、被发扬的生动写照。 第一章：风雨飘摇中的创办与初建 追溯国立中山大学的渊源，其创办之初就带有鲜明的时代烙印。民国初年，国家百废待兴，对现代教育体系的渴求日益迫切。在这样的背景下，孙中山先生“建一大学，以育才，以兴国”的宏愿得以实现。本书将从这一宏伟蓝图的勾画开始，详细梳理国立中山大学的成立过程，包括早期筹备的艰难、各方力量的汇聚、以及初创时期的学科设置与学术氛围的初步形成。我们将看到，即使在那个相对和平的年代，大学的建立也面临着资源匮乏、人才 scarce 等诸多挑战。但正是凭借着远见卓识和坚定决心，这所崭新的学府得以落地生根。 第二章：学科的基石与人才的孕育（战前） 在抗日战争爆发前，国立中山大学已经初步奠定了其在学术界的地位。本章节将重点介绍大学在基础学科、人文学科、自然科学以及新兴学科等方面的早期发展。我们会看到，一批批优秀的学者汇聚于此，他们不仅是学术上的开拓者，更是教育理念的实践者。他们如何奠定学科的基石，如何吸引并培养青年学子，如何通过教学与研究，为国家输送了大量急需的专门人才，这些都将成为本章探讨的重点。通过对早期教职员工名录、课程设置、学术出版物等的细致考证，我们将得以窥见当时学术研究的广度与深度，以及大学在人才培养方面所做的积极努力。 第三章：巨变下的抉择：烽火硝烟临近 当日本帝国主义的侵略阴影逐渐笼罩华夏大地，中国即将陷入全面抗战的深渊。这对于刚刚站稳脚跟的国立中山大学来说，无疑是前所未有的考验。本章将重点梳理在国家民族危亡关头，大学领导层、教职员工以及广大学子所面临的严峻抉择。是坚守阵地，还是迁移避难？是继续办学，还是参与抗战？这些生死攸关的问题，牵动着每一个身处其中的人的心。我们将考察当时社会舆论、政府指示以及大学内部的讨论，展现出校方在动荡局势下，为维系教育命脉所付出的艰辛努力和战略考量。 第四章：西迁的足迹：艰难中的学术播迁 抗战全面爆发后，广州沦陷，国立中山大学不得不踏上漫长而艰辛的西迁之路。本书将以史料为依据，详细记录大学在西迁过程中的路线、遭遇以及所采取的应对措施。这不是一场简单的地理位置移动，而是一场知识与文明的坚守。我们将描绘师生们如何在颠沛流离中，克服食宿不济、交通不便、战乱频仍等重重困难，努力维系教学秩序，保护图书、仪器设备，以及研究成果。西迁的每一个节点，都凝聚着师生们的爱国情怀与学术尊严，每一段坎坷的旅程，都承载着对未来的希望。 第五章：孤岛的坚守与内迁的艰辛 在后方，国立中山大学也面临着巨大的挑战。即便是在相对安全的地区，也时常面临敌机轰炸、物资匮乏、学生兵役等问题。本章将聚焦大学在内迁过程中，为保证教学质量和学术研究的持续性所做的努力。我们将深入探讨，在艰苦的条件下，师生们如何因陋就简，搭建教室，修复设备，如何在有限的资源下，继续开展教学与科研活动。同时，本章也将关注大学在内迁期间，与当地社会的融合，以及为地方经济文化发展所做的贡献，展现其作为一所综合性大学的社会责任感。 第六章：知识的火焰：抗战时期的学术研究与人才培养 尽管身处战火，国立中山大学的师生们从未放弃对学术的追求。本章将着重探讨在抗战时期，大学在各个学科领域所开展的学术研究。这些研究或许聚焦于如何服务抗战，例如在医学、农学、工学等领域为国家提供急需的技术支持；或许着力于挖掘和弘扬中华民族优秀文化，以增强民族凝聚力，振奋人心。更重要的是，即使在如此艰难的条件下，大学依然肩负着培养下一代人才的重任。本章将通过分析当时的毕业数据、学术论文、以及师生们留下的回忆录，展现大学在战乱中，如何坚持教育的初心，为民族的未来播撒希望的种子。 第七章：师生风骨：人格的塑造与民族精神的传承 一场伟大的民族抗争，必然会塑造出无数感人至深的人物故事。本书在描述国立中山大学在抗战中的学术贡献的同时，更将关注那些在烽火中坚守教育理想的师生们。我们将通过搜集整理珍贵的史料，展现教授们如何以身作则，用坚韧不拔的意志，为学生树立榜样；学生们如何将个人命运与国家前途紧密相连，在求学的同时，积极参与到抗战救亡的洪流之中。这些师生们的人格风骨，不仅是对学术的尊重，更是对民族气节的坚守，他们以自己的行动，诠释了何谓“中山精神”。 第八章：战后的复苏与精神的延续 抗日战争胜利后，国立中山大学迎来了新的发展机遇。本章将回顾大学在战后如何逐步恢复教学秩序，重建校园，并在此基础上，进一步拓展学科，提升教学科研水平。更重要的是，我们将探讨在战火中孕育出的坚韧、创新与爱国精神，如何在战后得以延续，并为大学未来的发展注入强大的动力。那些在烽火中磨砺出的学术成果，那些在颠沛流离中传承下的学术火种，在和平年代得以继续发扬光大，成为国立中山大学宝贵的精神财富。 结论：历史的回响与未来的启示 《国立中山大学校史钩沉：革命洪流中的学术传承》旨在通过对国立中山大学在抗日战争时期历史的深入挖掘，展现一所大学在国家民族危难之际所展现出的独特价值与使命担当。它并非简单的史料堆砌，而是力图通过对历史事件、人物命运、学术发展以及精神传承的细致梳理，勾勒出一幅抗战时期中国高等教育在极端困境中顽强生存、奋发图强的宏伟画卷。本书希望能够引发读者对高等教育的意义、学术的价值以及民族精神的深刻思考，并从中汲取前行的力量与智慧，为当下的教育事业发展提供宝贵的历史借鉴。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读这本书时，我曾担心它会陷入某种程式化的口号叙事，但很快这种疑虑就被打消了。作者的处理手法极其老辣，他没有选择正面歌颂那些惊天动地的英雄事迹，而是将笔锋投向了普通知识分子日常的琐碎与挣扎。这种纪实性的叙述，反而构建出了一种更具穿透力的真实感。比如，书中对物资短缺环境下，如何维持教学秩序、如何保障基本科研工作的细致记录，简直可以算作一部特殊时期的“管理学案例”。我特别留意到其中关于图书馆和藏书保护的部分，那不仅仅是纸张和油墨的堆砌，更是对文明火种的守护。文字间流淌出的是一种近乎固执的坚守，让人不禁反思，在信息爆炸的今天，我们是否已经忘记了知识本身所蕴含的沉重与尊严。这本书的价值，或许就在于提醒我们，真正的教育和学术精神，从来都不是依附于安逸环境的奢侈品。

评分☆☆☆☆☆

这是一部需要静下心来细品的文献集合体，它的阅读体验更像是在翻阅一份份尘封已久的档案，而非讲述一个流畅的故事。作者的资料搜集之详尽令人叹服，书中大量的原始信息和细节堆砌，构筑起一个坚实的史实基础。我从中体会到一种近乎考古学家的严谨态度，对于每一个地点的变迁、每一个学者的履历都做了细致的考证。这种详实的记录，为后来的研究者提供了宝贵的参考坐标。然而，这种详尽有时也使得叙事节奏略显平铺直叙，对于习惯了快节奏阅读的读者来说，可能需要付出更多的耐心。但只要坚持下去，那些看似平淡的记录中，逐渐浮现出的集体记忆和学术精神的坚韧，将给予读者丰厚的回报。它是一部严肃的作品，值得被置于书架上，随时可以取下来温习关键的历史节点和人物精神侧面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事视角非常独特，它似乎总是站在一个“局外人”的角度来审视内部的挣扎，这种疏离感带来的反而是更深刻的洞察力。作者没有试图将所有人物都塑造成完美无缺的圣人，而是毫不避讳地展现了他们在压力下的矛盾、退让乃至短暂的软弱，正是这种真实性，使得整部作品的基调更为可信和厚重。它让我重新思考“坚持”的定义，有时候，坚持并不是轰轰烈烈的抵抗，而是在日常琐碎中，一丝不苟地完成你作为学者的本职工作。书中对不同地域、不同学科背景的学者群体之间的互动描绘，也展现了知识分子在危难时刻的联合与分歧，这种复杂性处理得非常到位。它没有提供简单的答案，而是留下了一系列引人深思的问题，关于学术的本质、教育的意义以及知识分子在国家危亡时的责任边界。

评分☆☆☆☆☆

这部作品以一种近乎散文诗的笔触，缓缓铺陈开一个时代的侧影。它没有宏大的叙事，却在细微之处捕捉到了历史的脉搏。作者似乎是一位极其耐心的观察者，他将镜头聚焦于那些在时代洪流中努力维持着“常态”的知识分子群体。我尤其欣赏其中对于学术争鸣的描摹，那种在物质极度匮乏的背景下，精神世界却依然保持着旺盛生命力的状态，令人动容。书中描绘的讲堂，即便是临时搭建的简陋空间，也因为其中的思想火花而熠熠生辉。它让我看到了，知识的力量是如何在最艰难的时刻成为支撑民族精神的脊梁。那些关于学科发展、师生情谊的片段，充满了人性的光辉与知识分子的担当，读来让人感受到一种跨越时空的敬意。整体阅读体验如同品尝一杯历经岁月沉淀的陈年佳酿，回味悠长，值得反复咀嚼其中的韵味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的节奏感把握得非常巧妙，它不像传统的历史著作那样紧凑有力，反而带着一种经历过战乱洗礼后的缓慢与沉静。阅读过程中，我仿佛置身于那个颠沛流离的年代，能清晰地感受到空气中弥漫的尘土和不安。作者的语言风格是内敛而克制的，却又在关键时刻爆发出强大的情感张力。其中有几处对个体命运转折点的描写，处理得极其精妙，没有煽情，但字里行间却充满了对个体选择的尊重与历史的无奈。我尤其喜欢其中穿插的一些个人日记体的引文，那种未经修饰的原始记录，为整部作品增添了无可替代的现场感和温度。它不是一个冰冷的研究报告，而是一部有血有肉的集体回忆录。读完后，脑海中挥之不去的，是那些在困境中依然保持着知识分子风骨的群像，他们的形象是如此的鲜活和立体。