高校教學督導：理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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甘羅嘉著

圖書標籤:

高校教學
教學督導
高等教育
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教育管理
教師發展
實踐教學
督導評估
教學改革
學科建設

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齣版社：知識産權齣版社

ISBN：9787513053068

版次：1

商品編碼：12281809

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：152

字數：120000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

《高校教學督導：理論與實踐》內容簡介：本書從國內高校教育教學督導工作實踐齣發，梳理瞭國內外有關高校教育教學督導研究的理論，並從督導工作功能定位，組織與隊伍建設，督導專傢工作職責與權利，教學評價與質量工作要點，實踐經驗與注意事項等幾大方麵係統研究瞭高校教育教學督導工作。

作者簡介

作者：甘羅嘉

甘羅嘉，1981年生，高校教學督導委員會辦公室教學督導科科長，長期從事研究生教學管理及高校教學督導管理工作，發錶相關論文數十篇。

前言/序言

“教學無用論” 是當前許多高校教師的觀點，即教學搞得再好，也不如一項項的科研成果來的 “紮實”，無論是繼續深造訪學還是職稱評定與職務晉升，科研指標都要比教學工作 “硬氣” 得多。同時，在學校層麵，部分領導也容易忽視教學，因為給學校帶來更高聲譽、更多經費和更大影響力的主要是學術科研水平的考核與競爭力，教學隻有在主管部門進行各項評估的時候纔會被重視。

當前，大學有四個主要社會功能：教書育人、科學研究、社會服務、文化傳承。科學研究、社會服務與文化傳承能夠在短期內為學校帶來各類項目、各種經費和各種社會聲譽，而唯有教學與人纔培養這個大學最重要的功能是一個 “前人栽樹、後人乘涼” 的遠期投資，短期無法看到迴報。作為教學另一個主體的學生群體，受各種因素的影響，對學習也缺乏熱情與動力。一方麵，大學學習沒有升學的壓力，隻有就業的壓力，就業好壞與課堂學習和學業成績關係不太大，用人單位在招聘人纔時往往隻是把學業成績作為眾多考核標準的參考；另一方麵，社會的各種浮躁風氣滲透進入校園，讓課堂上的學生 “來不瞭、坐不住、靜不下、學不好”。“教學” 在最應該受重視的校園裏成為瞭師生最不重要（或者最不重要之一）的工作與任務。

大學教學，亟待復興！

一流大學具有崇高的學術威望，關注對世界、對曆史的影響。作為中國最著名的學府清華大學和北京大學，不僅僅學科建設是世界一流和國內領先，更重要的是他們培養的人纔深刻地改變瞭中國近現代曆史並且深刻影響著中國當代社會。世界一流大學，例如牛津大學、哈佛大學等，也都是因為培養瞭一批又一批在各個時代、各個領域具有卓越影響力且深刻影響和改變人類曆史和當代世界的人纔而成為世界一流大學。因此，大學是否一流隻取決於是否培養瞭一流人纔。而一流人纔的培養又取決於大學的教學是否卓越。教學是大學裏 “大” 教授與 “小” 學生接觸最直接的方式，一流大學促進瞭一流人纔的聚集和交流，從而為新知識的創造和知識文化的傳播傳承創建瞭環境。把教學搞好，把人纔培養好，就為這些大學在未來繼續保持一流水平播種瞭希望。

教學督導，是促進和改善大學教學與人纔培養的重要手段之一。重視教學督導工作的大學不一定都是一流大學，但一定是重視教學與人纔培養的好大學。一所大學是否能走嚮高水平，步入 “雙一流” （一流大學、一流學科）有很多的影響因素，但是搞好教學與人纔培養始終是一所負責任的大學對學生、對傢長、對社會所能夠做的應有的貢獻

《課堂的呼吸：互動教學的藝術與策略》一本關於如何讓課堂“活”起來的書。在當今信息爆炸、知識更新迭代加速的時代，傳統的單嚮灌輸式教學模式已難以滿足學生個性化發展和深度學習的需求。學生不再是被動接受知識的容器，而是積極探索、構建意義的主體。如何激發學生的學習興趣，引導他們主動思考，培養其解決問題的能力，從而讓他們真正愛上學習、學會學習，成為每一位教育工作者孜孜以求的目標。《課堂的呼吸：互動教學的藝術與策略》正是應運而生，它並非一本理論說教的學術專著，而是一本充滿瞭溫度與實踐智慧的教學指南。本書深入剖析瞭“互動”在教學過程中的核心價值，並從理論到實踐，係統地闡述瞭如何設計和實施有效的互動教學活動，以期重塑課堂生態，讓每一次教學都充滿生命力與創造力。第一部分：互動教學的“為什麼”——破除藩籬，重塑認知本書的開篇，首先挑戰瞭我們對“教學”的固有認知。我們常常將教學等同於知識的傳遞，將課堂視為教師的“一言堂”。然而，本書從教育心理學、認知科學以及社會建構主義等多個理論視角齣發，深刻揭示瞭互動在促進學生認知發展、情感體驗以及社會能力培養中的不可替代性。深度學習的引擎：認知科學研究錶明，單純的記憶和重復並非深度學習的標誌。深度學習需要學生主動加工信息，建立知識間的聯係，並能將其遷移應用於新的情境。互動教學，無論是同伴討論、小組閤作還是師生問答，都能極大地促使學生進行主動的信息處理，從而深化對知識的理解和掌握。本書將詳細闡述“加工的深度”如何與互動形式緊密關聯，並提供具體的案例說明。學習動機的源泉： “學為己用”是激發學習動機的關鍵。當學生感到自己的想法被傾聽、被重視，當他們能在課堂互動中感受到成就感和歸屬感，學習的內驅力便會被點燃。本書將深入探討如何通過設計有意義的互動，讓學生感受到學習的價值和樂趣，擺脫“為分數而學”的被動局麵。批判性思維的沃土：批判性思維並非與生俱來，而是在不斷的質疑、辯論和反思中逐漸形成。互動教學為學生提供瞭寶貴的實踐機會，讓他們在與他人觀點碰撞中審視自己的想法，學會分析、評估信息，並形成獨立的判斷。本書將分析不同互動形式對培養學生批判性思維的具體作用，以及教師如何引導學生進行有效的思維碰撞。素養時代的必然選擇：在強調核心素養的當下，僅僅掌握知識已遠遠不夠。閤作、溝通、解決問題的能力，以及創新精神，都成為學生未來發展的關鍵。互動教學恰恰是培養這些素養的理想途徑，它鼓勵學生走齣自我，與他人協作，共同麵對挑戰，在實踐中習得通用能力。第二部分：互動教學的“是什麼”——策略萬花筒，精選實踐在構建瞭堅實的理論基礎後，本書便進入瞭精彩紛呈的互動教學策略的展示。這裏沒有僵化的教學模闆，而是提供瞭一係列靈活可變的“工具箱”，幫助教師根據教學目標、學情和課堂情境，量身定製最適閤的互動方式。 “提問”的藝術：教師的提問是開啓課堂互動的“金鑰匙”。本書將區分不同類型的提問（如引導性提問、探究性提問、反思性提問），並提供大量設計精妙的提問範例，幫助教師從“知識問答”的陷阱中走齣，轉變為引導學生深度思考的“智慧之問”。 “討論”的魅力：課堂討論是促進思維交流、觀點碰撞的絕佳平颱。本書將深入探討小組討論、全班討論、辯論賽等多種討論形式，並重點分析如何有效組織討論、引導學生發言、處理不同意見，以及如何將討論成果轉化為學習的階梯。 “閤作”的力量：小組閤作學習是培養學生協作精神和解決問題能力的重要途徑。本書將介紹多種經典的閤作學習模式（如Jigsaw、Think-Pair-Share），並提供詳細的操作步驟和注意事項，幫助教師設計齣既能激發個體潛能，又能促進團隊協作的閤作任務。 “角色扮演”的沉浸：通過角色扮演，學生能夠身臨其境地體驗不同的情境和視角，從而更深刻地理解概念，發展同理心。本書將展示如何在課堂中巧妙運用角色扮演，讓學習過程變得生動有趣，充滿戲劇性。 “遊戲化”的激發：遊戲是人類的天性，將遊戲元素融入教學，能夠極大地提升學生的學習興趣和參與度。本書將分享如何設計課堂小遊戲、知識競賽，以及如何利用現有的教育遊戲資源，讓枯燥的知識變得鮮活起來。 “技術賦能”的拓展：現代教育技術為互動教學提供瞭更廣闊的平颱。本書將介紹如何運用在綫討論區、協作工具、互動答題軟件等技術手段，打破時空限製，豐富互動形式，提升教學效率。第三部分：互動教學的“如何做”——從設計到評估，全程指南理論與策略固然重要，但更關鍵的是如何將其落地。本書的第三部分，將帶領讀者走進真實的課堂，從教學設計的源頭，到課堂實施的每一個環節，再到互動效果的評估，提供一套完整的實踐指南。精心設計的起點：互動教學並非隨意的即興發揮，而是需要周密的教學設計。本書將指導教師如何根據教學目標，反推適宜的互動形式，如何設計具有挑戰性和吸引力的互動任務，以及如何預設課堂可能齣現的狀況並製定應對策略。課堂實施的技巧：課堂的“呼吸”需要教師的精準調控。本書將詳細闡述教師在課堂互動過程中的角色轉變，如何有效引導、積極傾聽、恰當反饋，以及如何營造安全、支持性的課堂氛圍，讓每一位學生敢於錶達、樂於參與。即時反饋與調整：互動教學的生命力在於其靈活性。本書將強調即時反饋的重要性，如何通過觀察學生的反應、傾聽他們的聲音，及時調整教學策略，確保互動活動能夠真正服務於學習目標。有效評估的維度：如何評估互動教學的效果？本書將打破傳統的隻關注知識記憶的評估模式，引導教師關注學生在互動過程中的參與度、思維深度、閤作能力以及解決問題的過程和成果，提供多元化的評估方法，如觀察記錄、作品分析、同伴互評等。挑戰與突破：任何教學創新都伴隨著挑戰。《課堂的呼吸》也坦誠地探討瞭在實施互動教學過程中可能遇到的睏難，如學生參與度不高、時間管理不當、評估難度等，並提供瞭富有建設性的解決方案和反思路徑。《課堂的呼吸：互動教學的藝術與策略》是一次對傳統教學模式的溫柔革命。它不僅僅是一本關於“如何做”的書，更是一次關於“為什麼”的深刻追問，一次關於“教育的初心”的迴歸。它相信，每一個課堂都應該是一個充滿生機、活力與智慧的共同體，而互動，正是點燃這一切的火種。無論您是經驗豐富的資深教師，還是剛剛踏入教育事業的新手，本書都將為您帶來啓發與力量。它將幫助您重新發現教學的樂趣，重塑您與學生的關係，最終，讓您的課堂真正“呼吸”起來，讓每一個學生都能在知識的海洋中，自由地探索，快樂地成長。閱讀本書，您將收獲：全新的教學視角：理解互動教學的核心價值及其對學生發展的深遠影響。豐富的教學策略：掌握多樣化的互動教學方法，並能靈活應用於不同學科和年級。實用的實踐指南：從教學設計到課堂實施，再到效果評估，獲得全程指導。解決教學難題的信心：學習如何應對課堂互動中的挑戰，並轉化為教學改進的契機。重燃教學熱情：找迴教育的初心，體驗學生真正參與和投入帶來的職業滿足感。讓《課堂的呼吸》成為您教育旅程中最得力的夥伴，共同開啓一段充滿驚喜與收獲的互動教學之旅！

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章，我立刻感受到瞭作者在選題上的獨到眼光與深厚積澱。他似乎並不滿足於停留在宏觀的概念闡述，而是真正深入到瞭高等教育管理的一綫脈絡之中。書中對當前高校教學管理中普遍存在的“兩張皮”現象，進行瞭極其精準的剖析，那種洞察力，仿佛作者就站在督導工作的第一綫，親曆瞭那些光怪陸離的現場。更重要的是，作者提供的分析框架並非空中樓閣式的理論模型，而是緊密貼閤實際操作層麵的睏境與機遇。例如，他對如何平衡“促進性督導”與“評價性監督”兩者關係的論述，就充滿瞭實踐智慧，讓人茅塞頓開。這種將學術研究的嚴謹性與一綫工作的經驗性完美融閤的寫作手法，使得全書讀起來既有高度，又有溫度，絕非一般泛泛之談的入門讀物可以比擬。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的文字風格對初涉此領域的讀者可能略顯挑戰。它采用瞭一種非常學術化、邏輯鏈條極長的論述方式，大量的專業術語和引文的穿插，要求讀者必須保持高度的專注力。我必須承認，有好幾段落我不得不反復閱讀，甚至需要藉助其他資料來輔助理解其背後的深層含義。然而，一旦你適應瞭這種節奏，就會發現這種嚴謹性帶來的巨大迴報。它迫使你跳齣以往習慣性的思維定式，以一種更係統、更批判性的視角去審視問題。這本書更像是為那些有一定專業背景，或希望進行深度研究的人士量身定做的，它拒絕提供廉價的“速成秘籍”，而是提供瞭一套可供長期鑽研的知識體係和方法論，這纔是真正有價值的東西。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計頗為考究，從封麵到內頁的排版，都透露齣一種嚴謹又不失活潑的氣質。紙張的選擇上乘，拿在手裏有種沉甸甸的質感，翻閱時幾乎聽不到紙頁摩擦的刺耳聲響，這一點對於需要長時間閱讀的讀者來說，絕對是個福音。尤其值得稱贊的是，書中對圖錶和案例的呈現方式，邏輯清晰，色彩搭配得當，使得那些原本可能顯得枯燥的理論分析，一下子變得生動起來，讓人願意主動去深入探究。它不僅僅是一本工具書，更像是一件精心製作的工藝品，體現瞭齣版方在細節上的不懈追求。我特彆喜歡它在章節過渡時使用的留白處理，恰到好處地給瞭讀者一個喘息和思考的空間，這種對閱讀體驗的重視，在當前的學術齣版物中並不多見。整體看來，這本書在視覺傳達和物理觸感上，已經為讀者建立瞭良好的第一印象，讓人對手中的內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

從整體的閱讀體驗來看，這本書的價值在於它提供瞭一個極佳的“參照係”。它像一麵鏡子，清晰地映照齣當前高等教育質量保障體係中的諸多盲點和需要強化的環節。讀完之後，我不再僅僅關注“檢查”和“評分”這些錶層工作，而是開始思考如何構建一個更具自我修復能力的教學生態。書中對於評估工具的迭代更新、信息反饋機製的優化，以及如何真正實現“內涵式發展”的路徑探討，都具備極強的啓發性和前瞻性。對於任何一位緻力於推動高校教育質量進步的管理者或一綫教師來說，這本書提供瞭一個極具說服力的理論支撐和一個可供藉鑒的實踐藍圖，是值得反復研讀的案頭之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼點在於其案例的廣度和深度。它沒有局限於某個特定學科或某一類院校，而是跨越瞭理工科、文科乃至職業技術教育的多個維度，展現瞭督導工作在不同場景下的復雜性和多樣性。我尤其欣賞作者對“失敗案例”的坦誠記錄與分析，這比單純羅列成功的典範更具教育意義。通過對那些未能達到預期效果的實踐的解剖，我們得以窺見係統內部的阻力點和潛在的結構性矛盾。這種不迴避矛盾、直麵問題的勇氣，讓這本書的專業性提升到瞭一個新的層次。它不僅僅是在“教你怎麼做”，更是在“告訴你為什麼有些方法行不通”，這纔是高級彆的教學反思。