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内容简介
斯宾塞一生都在倡导快乐的教育方法，他认为：教育的根本目的，是让孩子成为一个快乐的人，如果强迫性地塑造孩子性格，对孩子的身心都是无益的。教育者要想有效地教育孩子，就要少发布命令，让孩子自由快乐地成长。
书中，他生动形象地描述了许多有趣的小事例，证明了教育是一件快乐的事，向人们展示了一位睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们起着指导性的作用。
作者简介
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820—1903），英国著名哲学家、社会学家和教育学家。斯宾塞的一生荣誉显赫，先后获得了英、法、美等11个国家，众多著名大学的院士、博士等荣誉称号，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教育学界称为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，认为“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。
目录
第1章?婴幼儿时期的孩子 // 001
小斯宾塞不幸的童年 // 002
神奇的肌肤接触 // 005
保证孩子的安全成长 // 007
教育孩子，从家庭教育开始 // 009
给孩子良好的模仿对象 // 012
给孩子最好的教育 // 016
第2章?神奇高效的快乐教育 // 019
给孩子营造快乐的教育气氛 // 019
与孩子一起唱唱歌 // 023
从点滴的小事开始，培养孩子的自信 // 024
第3章?快乐教育法所用的教具 // 027
用卡片来了解我们的孩子 // 027
可以学习词汇的魔法风铃 // 030
让孩子在大自然中学习 // 032
让孩子练习绘制地图 // 035
用跳房子游戏帮孩子学数字 // 037
第4章?这样对孩子进行快乐教育最有效 // 039
孩子学得越开心，学习效果就越棒 // 039
兴趣是最好的老师 // 040
父母要经常鼓励孩子 // 041
给孩子玩耍的时间 // 044
让孩子养成自学的习惯 // 045
第5章?我们的孩子为什么不快乐 // 048
不快乐的学习，抹杀孩子的天赋 // 048
父母要站在孩子的角度考虑问题 // 053
让孩子不快乐的因素 // 055
父母要为孩子创造快乐 // 057
第6章?快乐地开发孩子的智力 // 062
要相信孩子的智力没问题 // 062
发现孩子的优势和潜力 // 065
激发孩子对学习的兴趣 // 068
不要用暴力和惩罚的方式培养智力 // 073
第7章?了解孩子心智成长的规律 // 076
心智发展的模式与重要性 // 076
不要让孩子死记硬背 // 078
学习源于观察 // 079
掌握知识是快乐的一件事 // 080
孩子的教育，要循序渐进 // 081
鼓励孩子自我发展 // 082
不可或缺的实物教育 // 083
用绘画完善早期教育 // 084
第8章?培养孩子自我教育的能力 // 087
重视孩子自我教育能力的培养 // 087
让孩子有自助能力和习惯 // 089
激发孩子的阅读兴趣 // 094
第9章?让孩子快乐地写作 // 099
让孩子用有童趣的语言写作 // 099
用回忆的方式写作 // 100
用真实的语言写作 // 101
让孩子自由选择写作的题材和体裁 // 103
抓紧一切机会提升写作能力 // 106
第10章?用积极的暗示教育孩子 // 110
母性天生的暗示能力 // 110
积极的暗示有利于孩子的成长 // 112
让孩子学会自我暗示 // 114
第11章?让孩子体验快乐的自然教育 // 118
与大自然亲密接触 // 118
让孩子学习写自然笔记 // 121
无处不在的自然教育 // 122
为孩子制订自然教育计划 // 124
大自然是一位伟大的老师 // 127
第12章?培养孩子的优秀个性与品质 // 131
重视孩子个性与品质的培养 // 131
做好充足的准备工作 // 132
自然惩罚的方法 // 135
后果体验法 // 137
自然惩罚的作用 // 138
对孩子进行自然惩罚 // 140
环境决定孩子的人生 // 141
父母和老师要以身作则 // 144
记录孩子的善行 // 147
孩子的各种美德不是与生俱来的 // 151
不要期待孩子能成为道德楷模 // 153
关于孩子道德教育的一些建议 // 154
第13章?尊重孩子的各种权利 // 156
我成了一名老师 // 156
孩子的权利是天生的 // 157
让孩子使用“话语权” // 160
公平公正地对待孩子 // 162
让孩子有自尊心 // 165
给每个孩子平等的机会 // 168
增强孩子独立思考、独立判断的能力 // 169
让孩子学会自主选择 // 172
第14章?培养孩子的良好习惯 // 175
多次重复养成习惯 // 176
培养孩子专注的习惯 // 177
在实践“运用”中帮孩子提高记忆力 // 182
让孩子学习积累知识 // 186
让孩子学会自己选择 // 188
第15章?培养孩子的独立性 // 193
未来是属于孩子的 // 193
培养孩子的独立能力 // 194
让孩子体验努力后的快乐 // 198
让孩子从小养成劳动意识 // 199
父母的爱要时刻伴随孩子 // 201
第16章?培养孩子的良好心理 // 203
帮孩子培养积极乐观的心态 // 204
增强孩子的自信心 // 208
让孩子懂得自尊自爱 // 211
用鼓励培养孩子的勇气 // 214
第17章?让孩子学习最有用的知识 // 217
学习，从最基础的生活知识开始 // 218
让孩子学习科学知识 // 222
让孩子学习生命的科学 // 224
第18章?培养孩子的美好情感 // 226
让孩子懂得爱是什么 // 227
给孩子一颗感恩的心 // 232
不要让孩子心怀仇恨的种子 // 234
让孩子感受到父母的爱 // 236
第19章?父亲的教育职责 // 239
父亲是孩子的引领者 // 240
利用孩子崇拜父亲这一优势 // 241
与孩子成为朋友 // 242
不要像君主一样高高在上 // 245
精彩书摘
给孩子营造快乐的教育气氛
在小斯宾塞四到五岁的那个时期，镇上很多父母总是为教育孩子的事情头疼不已，他们都很羡慕我对小斯宾塞采取的教育方式。因为，在他们教育孩子的过程中，总是会伴随着哭泣声和责骂声，而我在教育小斯宾塞时，却是非常快乐的。
当然，在我教育小斯宾塞时，也曾发生过不愉快的事情，但总的来讲，快乐的时光还是占绝大多数的。我认为，与其他教育方法相比，运用快乐的教育方法以及营造快乐的教育氛围能够取得更加显著的教育效果。
那年夏天，我打算开始对小斯宾塞进行音乐教育，为了收到更好的教育效果，我拿出平时攒下来的钱，让德赛娜买一架脚踏风琴。当风琴买回来以后，我就让小斯宾塞尝试着去弹奏，由此开始了我对他的快乐教育。
让他学风琴时，我告诉小斯宾塞这架风琴很有趣，并且教他用手弹上面的黑白琴键，用脚踩下面的踏板。当小斯宾塞手脚并用时，风琴就会发出声响。如果他学会运用七个音符的法则，那么琴声就会变得更加美妙。
可以说，第一天的音乐教育取得了非常好的效果，小斯宾塞兴致勃勃地在风琴上弹着，时而弹出高音，时而弹出低音。那个下午，小斯宾塞度过了无比快乐的时光。
然而，没过多长时间，问题就出现了，德赛娜越来越受不了小斯宾塞杂乱无章的琴声，每天她都表现得焦虑而烦躁。
几天后，德赛娜非常悲观地对我说：“那首简单的曲子，小斯宾塞已经学了无数遍了，但是直到现在还是弹得毫无节奏感，我认为他根本没有音乐天赋，这种日子实在太难熬了。”
我对德赛娜说：“这说明我们所用的教育方法是有问题的，音乐应该带给人们快乐，我们不应该给孩子制造紧张、痛苦的学习氛围，否则，孩子是无法学好音乐的。”
显然，德赛娜对我的回答有些不满，她不满地对我说：“反正我是无能为力了，还是你自己去教他吧。”
那天晚上，在吃晚餐时，我问小斯宾塞说：“亲爱的，我今天听到一首曲子，简直太好听了，就是你正在学的那首，它叫什么名字来着？”
“《林中仙子》。”小斯宾塞立即回答了我。
“没错，就是这首曲子，我太喜欢这首曲子了，你能弹给我听吗？我相信，你一定会弹得很好听的，对不对？”我微笑着问小斯宾塞。
然而，小斯宾塞摇了摇头，于是我继续对他说：“那太遗憾了，那首曲子真的非常好听。”
小斯宾塞犹豫了一下，对我说：“要不我试一试吧，可能弹得不太好。”
接下来，小斯宾塞就跑到了风琴前，坐在琴凳上弹了起来，一时间，优美的琴声在他指尖流淌，听起来很有节奏感，力度也恰到好处。就这样，房间里回荡着美妙的曲子。而对这一切德赛娜感到非常意外，她没有想到小斯宾塞竟然能把那首曲子弹得那么棒。
在教育孩子时，我一直认为，父母不应该用指责和呵斥的方式教育孩子。不愉快的学习氛围只会造成极差的效果。事实上，让孩子有幸福快乐的生活才是教育的真正目的，因此，父母也应该让孩子在接受教育的过程中感受到快乐。
试想一下，假如一个孩子的教育经历只会给他留下痛苦的回忆，那么，他的人生又怎么可能是幸福的呢？
对于孩子的学习而言，情绪是至关重要的因素。快乐的氛围能够让孩子的大脑在学习过程中保持兴奋状态，这非常有利于记忆；而紧张、痛苦的氛围只会大大降低孩子对学习的信心，同时记忆力也会减弱，这样的教育是很难见效的。
孩子不仅是家庭的未来，也是国家的未来，不快乐的孩子只会让家庭失去希望，让国家的未来变得暗淡无光。
可以说，从那首为我演奏的《林中仙子》中小斯宾塞感受到了学习音乐的快乐。在此后的日子里，我每天回到家都会请小斯宾塞演奏新学会的曲子给我听。当他演奏的时候，我都会听得非常认真，有时跟着琴声哼唱着，这种肯定的暗示让他受到了很大的鼓舞。
慢慢地，小斯宾塞的弹琴技术越来越纯熟，后来，他还经常被邀请到公开场合演奏，再后来小斯宾塞开始尝试着自己谱曲，其中，他谱的一首曲子给我留下深刻印象，这首曲子名叫《感恩节的礼物》，很多乐团都将其作为演奏曲目。
虽然这种学习充满了快乐，但必须承认的是，小斯宾塞的音乐教育之所以卓有成效，与音乐老师对小斯宾塞进行的长期而严格的训练不无关系。毕竟音乐和数学一样，在各方面都有着很高的要求。
事实上，大部分孩子在小时候天赋都是所差无几的，而对他们的教育方式则决定了他们将来是否能够成材，其中，快乐教育的作用是至关重要的。
那么，父母应该怎样对孩子进行快乐教育呢？我认为可以按照以下几点去做：
（1）当你心里生气或是烦躁时，不要再教育孩子，因为一旦你无法控制自己的情绪，就很容易给孩子产生不良影响。
（2）当你的孩子心情低落时，不要强迫他继续学习，否则，不但无法取得良好的学习效果，还会让孩子产生抵触情绪。
（3）不要把工作中的不愉快情绪带回家中，要在家中营造快乐的氛围。与孩子在一起时，最好经常和孩子进行一些互动或游戏。
（4）每个人都有自己的优点和不足，父母首先要让自己保持乐观的心态，多发现孩子的优点，多夸奖鼓励孩子，不要只盯着孩子的不足，不完美才恰恰证明了孩子是个正常人。
与孩子一起唱唱歌
在我们的镇上，有一个叫克鲁斯的人。他们的家庭气氛算是非常严谨的了。他们以经营缝纫店为生，每天都是从早忙到晚，很少与镇上的其他人来往。然而，他们对去教堂的事情却相当重视，每到周末，克鲁斯夫妇都会带着小女儿去教堂做礼拜，从来没有缺席过。
不久前，克鲁斯太太在与我聊天时告诉我：她一向很重视女儿的学习，虽然每天的工作很忙碌，但是她依然会监督女儿完成家庭作业。
而她的女儿呢，一般每天放学回家都会学习。每天要学习到很晚，对于一个五年级的孩子来说，这样的表现可以说是很难得了。然而，让她想不明白的是，女儿的成绩为什么始终没有提高。
我思索了一下，对她说道：“孩子平时有什么兴趣爱好吗，例如，有唱歌之类的？”
“她似乎没有什么兴趣爱好，也从来没有唱过歌。你为什么要问这个问题呢？”
“我是想知道你的女儿是否快乐。你回忆一下，在你小的时候，你是不是喜欢唱歌？当你在唱歌时，是不是感到很快乐？然而你的女儿为什么从来没有唱过歌呢？以后，你要试着和她一起唱歌。”
没过多久，我就听人说，每天，克鲁斯太太都会和她的女儿一起唱歌，而且她们唱得很动听。
之后的一天，克鲁斯太太又来我家来做客，这一次，她看起来心情好多了。她悄声对我说：“这段日子，我和女儿都过得很愉快，而且女儿的学习成绩提高了很多，这太出乎我的意料了，真的非常感谢你的建议。”
其实，这件事情非常简单，我只不过是让克鲁斯太太和她女儿用唱歌的方式让自己放松下来，感受到教育与学习的快乐而已。
事实上，父母和孩子一起唱歌有很多好处，它既可以缓解枯燥的课业给孩子带来的烦闷心理，又可以让孩子感受到音乐的魅力和生活的美好，最重要的是，这种方式可以培养孩子对生活的美好憧憬和信心。
在日常生活中，我们经常会唱歌，无论是在工作时，还是在做家务时，甚至是无聊时，我们都会情不自禁地唱歌。就连森林中的小鸟们也会经常唱歌，那么孩子为什么不可以大声唱歌呢？事实上，唱歌能够帮助我们释放很多烦恼和忧愁，同时让我们的肺部和腹部得到锻炼。
对孩子来说，唱歌真的有很多好处，因此我经常和其他父母分享这种方法。当然，我自己也经常与小斯宾塞一起唱歌。有的时候，我们唱得很开心，很快乐。我认为，这是一种非常轻松的教育方式。
从点滴的小事开始，培养孩子的自信
在日常生活中，我经常会听到镇子上的人抱怨说：“为什么我的孩子那么没用，现在我已经对他失去信心了。”
在我看来，对孩子进行教育是一项特殊的工作，是一场需要打持久战的工作，不可能在短期内看到明显的效果，因而，在教育孩子时，若自己的付出没有得到收获，父母也不要产生失望的情绪。
那么，我们在教育孩子时，怎样才能保持乐观的心态呢？首先，我们要对教育内容进行分类，例如：
（1）生活习惯。
（2）语言。
（3）身体健康。
（4）数学运算。
做完分类后，每周你还需要制订一份详细的教育计划，并且严格执行。当你完成一周的教育计划后，就会有成就感，并且有动力去执行下一周的教育计划，这样一来，就形成了一个良性循环，你会经常在这个过程中感受到快乐。
就拿小斯宾塞来说，他从小就很随便，或许，这是因为我的教育方式不当导致的。然而，眼看他快要到上学的年纪了，我便打算让他养成一种绅士的习惯。
帮他养成这个习惯时，我是从日常小事入手的。每天早上，我都会和小斯宾塞一起整理自己的内务，同时比赛谁完成得最快，谁整理得最好。我们还经常比赛谁把衣服洗得最干净，谁把自己的房间打扫得最整洁。
一开始，小斯宾塞可以说对这样的比赛非常感兴趣，并且积极地参与，然而，没过多久他就厌烦了。于是，我在客厅中立起一块玻璃板，在上面并排写上我们两人的名字，如果谁赢得了比赛，就在谁的名字下方贴上一朵小红花。
这个妙招再一次激发了小斯宾塞参加比赛的兴趣，从那以后，他始终都很注意自己的生活习惯，例如，每天早上起床后，他总是迅速地整理好内务，生怕小红花被我夺走了。
就这样，我们两人坚持比赛，一直坚持了三个月，直到小斯宾塞已经养成了这些生活习惯。
平时，小斯宾塞经常在外面和其他孩子一起玩耍，每天回家时，他都带着一身的泥土，然而，一进家门，他就会立即换衣服，然后自己主动将脏衣服洗干净。因此，我从来都没有禁止过他外出，我希望他可以尽情享受童年的快乐时光。
事实上，在培养小斯宾塞养成良好习惯的过程中，他的身体和心理也得到了锻炼，他变得更加有礼貌，身体也更加强壮了。
我在培养小斯宾塞的绅士习惯时所使用的那些方法，后来在镇上广为流传，几乎每个家庭都立起了一块玻璃板，并且准备了小红花，以此来激发孩子的积极性。
此外，这个教育方法也被一位大教育家极力推崇，他还说期待有一天能把这个教育方法发扬光大。
用户评价
这本书，哦，天呐，我得说，它彻底颠覆了我对“教育”这个词的认知。我一直以为教育就是学习知识，考高分，然后找个好工作，一切循规蹈矩，按部就班。可《斯宾塞的快乐教育》这本书，它就像一股清流，把我从那种刻板印象中解救出来。我读完之后，感觉自己整个人都焕然一新，看问题的角度也完全不一样了。特别是它对孩子天性的尊重，我之前总是想着怎么把孩子塑造成我想要的模样，结果反而让孩子失去了很多乐趣。这本书让我意识到，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的节奏，有自己的兴趣，我们应该做的，是去引导，去发现，而不是去扼杀。我记得书里举的一个例子，关于一个孩子对昆虫的痴迷，家长没有因为他“不务正业”而批评，反而引导他去研究，结果这个孩子在生物学领域有了惊人的发现。这个故事对我触动很大，让我反思自己是不是也曾经对孩子的某些“小怪癖”说过“不行”。我现在觉得，那些看似“不正常”的兴趣，也许正是通往天才的道路。这本书不是那种枯燥的说教，它用了很多生动的例子，还有一些充满智慧的思考，读起来一点都不累，反而让人欲罢不能。我感觉自己好像在和一位非常有智慧的长辈对话，他用一种非常温和但又极其有力的方式，教会我如何去爱，如何去引导，如何去看见孩子身上那些闪闪发光的地方。
评分自从读了《斯宾塞的快乐教育》，我真的觉得自己和孩子的关系进入了一个全新的阶段。以前，我们之间总是有一些无形的隔阂，我努力想教他这个，学他那个，结果他总是显得很不情愿，甚至还会抗拒。这本书让我明白，强迫和灌输只会适得其反。它强调的“快乐”和“兴趣”是真正的驱动力，当我开始尝试放下自己的执念，去观察孩子真正的喜好，然后顺着他的兴趣去引导，哇，简直太神奇了！他开始主动去探索，去学习，那种发自内心的快乐，是我以前怎么也看不到的。我记得书里提到，有时候家长觉得孩子在“玩”，但实际上，孩子可能正在通过玩耍来学习和理解这个世界。这句话简直是点醒了我。我以前总是担心他玩得不够“有意义”，现在我明白了，只要他在探索，在体验，那就是最有意义的。而且，这本书不仅仅是关于孩子，它也让我反思了自己的成长经历。我开始理解为什么我小时候会有一些恐惧，为什么我对某些事情会特别敏感。这本书就像一面镜子，让我更了解自己，也更了解我的孩子。我不再是那个焦虑的家长，而是一个更有耐心、更有智慧的伙伴。
评分读完《斯宾塞的快乐教育》，我感觉自己好像是参加了一场特别深刻的心灵SPA。它没有给我提供什么具体的“操作指南”，但我却获得了巨大的启示。这本书让我摆脱了那些外界强加的关于“好孩子”的定义，让我重新认识了“教育”的本质。它让我明白，真正的教育，不是为了迎合别人的期待，不是为了让孩子成为某个“模板”，而是为了让孩子成为他自己，并且在这个过程中，感受到真正的快乐和满足。我特别喜欢书中对“好奇心”的推崇，它鼓励家长去保护和激发孩子与生俱来的好奇心，而不是因为各种理由去打压它。我之前因为担心孩子“跑偏”，总是限制他的一些“不着边际”的想法，现在我明白了，那些“不着边际”的想法，也许正是通往未来无限可能的种子。这本书让我更愿意花时间去倾听孩子，去理解他的世界，去和他一起探索未知。我不再害怕孩子犯错，因为我知道，错误本身也是一种宝贵的学习经历。这种心态的转变，对我来说，比任何具体的育儿技巧都重要。
评分我必须承认，《斯宾塞的快乐教育》这本书，它真的给我打开了一扇新的窗户。我一直以为，教育就是要“教”，要把我懂得的东西，一点一点地“塞”给孩子。结果，我越是这样，孩子越是表现出一种抵触情绪，好像我们在进行一场拉锯战。这本书让我看到了另一种可能性，一种基于“理解”和“支持”的教育方式。它不是否定传统的教育模式，而是告诉你，在那个框架下，依然有无数种方式可以做得更好，更符合孩子的成长规律。我最喜欢的一点是，它并没有一味地强调“成功”，而是把“成长”和“幸福”放在了更重要的位置。它让我意识到，孩子的人生，最终是他自己的。我们作为父母，能做的，就是为他提供一个足够安全、足够宽松的环境，让他去探索，去犯错，去找到属于自己的那份快乐。这本书让我从一个“控制者”变成了一个“引导者”，从一个“焦虑的家长”变成了一个“平和的观察者”。我不再纠结于孩子有没有学到某个知识点，而是更关注他是否在这个过程中感到快乐，是否在积极地探索。
评分说实话，拿到《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候，我并没有抱太大的期望，市面上关于教育的书籍太多了，我总觉得它们都大同小异，无非是讲些育儿的技巧或者理论。但是，这本书的独特之处在于它那种发自内心的关怀和对孩子个体差异的深刻理解。它不是告诉你“你应该怎么做”，而是引导你去“思考为什么”。它让我意识到，教育不是一个标准化的流程，而是一个充满生命力的过程。作者并没有给出什么“秘方”，而是鼓励家长去发现属于自己孩子的那条路。我印象最深刻的是书里关于“挫折教育”的讨论，很多家长都觉得要让孩子经历一些困难，但这本书却从另一个角度切入，它强调的是如何让孩子在经历挫折后，依然能保持对生活的热情和信心，而不是一味地让他们去“硬扛”。这种“软性”的引导方式，比那些强硬的要求更让人受用。而且，这本书的语言非常有感染力，它不像一本学术著作，读起来更像是在听一位经验丰富的朋友分享他的心得。我感觉，我不是在被动地接收信息，而是在被激发，被鼓励，去成为一个更好的父母。
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