中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
• 生物
• 中學
• 教材
• 中公
• 考點速記
• 2018
• 高頻考點
• 生物學科知識
• 教學能力

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510089572

版次：1

商品編碼：12346099

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 國傢教師資格考試專用教材

開本：64開

齣版時間：2018-05-01

用紙：膠版紙

頁數：374

字數：115000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力教材高頻考點速記（高級中學）》濃縮瞭高級中學生物學科的常考知識點，幫助考生抓住考試重點和難點，直擊核心考點。具體來說本書有如下特色：
本書特色一：立足大綱。本書立足於考試大綱，緊密結閤真題題型和考點，符閤考情，有針對性。
本書特色二：體例科學。為瞭方便考生學習、鞏固知識點，正文中設置考題再現、重要章節後更有考點強化練習方便考生自我檢測。
本書特色三：精巧實用。本書小開本設計方便考生利用零碎時間隨時記憶，用彩色標注重點內容，方便考生有針對性記憶。

內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力教材高頻考點速記（高級中學）》2018國傢教師資格考試專用教材·生物學科知識與教學能力·高頻考點速記（高級中學）（中公版）依照國傢教師資格考試大綱，認真分析和研究高級中學生物學科的考試內容和考查趨勢，編寫瞭這本有針對性的高頻考點速記。本書內容包括數學學科知識、教學知識、教學設計三個部分。在相關知識點的講解中附有曆年真題，在重要章節後設置瞭考點強化練習題，幫助考生直接瞭解真題考點並隨時進行自檢自測。

目錄

第一章分子與細胞/2
高頻考點提要/2
第一節細胞的分子組成/2
第二節細胞的結構與功能/13
第三節細胞的代謝/24
第四節細胞的增殖/45
第五節細胞的分化、衰老和凋亡/50
第六節實驗/55
考點強化練習/67
第二章遺傳與進化/71
高頻考點提要/71
第一節遺傳的分子基礎/71
第二節遺傳的細胞基礎/83
第三節遺傳的基本規律/90
第四節生物的變異/99
第五節生物的進化/107
考點強化練習/111
第三章穩態與調控/115
高頻考點提要/115
第一節植物的激素調節/115
第二節動物生命活動的調節/120
第三節人體的內環境與穩態/135
第四節種群和群落/141
第五節生態係統/149
第六節生物的多樣性/156
考點強化練習/160
第四章生物技術實踐/165
高頻考點提要/165
第一節微生物的利用/165
第二節酶的應用/174
第三節生物技術在食品加工中的應用/181
第四節現代生物技術/186
考點強化練習/197
第五章生物科學與社會/201
高頻考點提要/201
第一節生物科學與農業/201
第二節生物科學與工業/206
第三節生物科學與健康/210
考點強化練習/216
第六章現代生物科技專題/218
高頻考點提要/218
第一節基因工程/218
第二節細胞工程/224
第三節胚胎工程/232
考點強化練習/238
第一章高中生物課程理論/244
高頻考點提要/244
第一節高中生物課程的性質、理念/244
第二節高中生物課程設計思路與課程目標/248
第三節高中生物課程資源/254
考點強化練習/263
第二章高中生物課程內容/265
高頻考點提要/265
第一節高中生物課程內容框架/265
第二節高中生物課程內容編排與呈現/267
考點強化練習/270
第三章基本教學技能/271
高頻考點提要/271
第一節導入技能/271
第二節教學語言技能/275
第三節提問技能/279
第四節演示技能/284
第五節闆書技能/288
第六節結束技能/291
考點強化練習/296
第四章教學策略/298
高頻考點提要/298
第一節高中生物學教學理論/298
第二節概念圖的教學策略/302
第三節閤作學習的教學策略/304
第四節探究學習的教學策略/305
第五節直觀教學策略/308
第六節高中生物不同教學內容的教學策略/309
考點強化練習/317
第一章教學設計概述/322
高頻考點提要/322
第一節教學設計的基本知識/322
第二節教學設計的流程/324
考點強化練習/327
第二章生物教師的備課/328
高頻考點提要/328
第一節分析學生/329
第二節分析教材內容/331
第三節教學策略的選擇/338
第四節課程資源與直觀教具的選擇/342
考點強化練習/350
第三章中學生物學教學評價/353
高頻考點提要/353
第一節中學生物學教學評價概述/353
第二節教師自編成就測驗——命題/360
第三節實作評價/364
考點強化練習/369
中公教育·全國分部一覽錶/372

精彩書摘

　　第一部分
　　學科知識
　　生物學科知識是教師資格考試的重要內容。本部分共有六章，分彆介紹瞭分子與細胞、遺傳與進化、穩態與調控、生物技術實踐、生物科學與社會、現代生物科技專題。
　　考生在備考時應根據考試大綱進行復習，建構知識體係，透徹理解基礎知識，在理解的基礎上進行識記，以達到事半功倍的效果。
　　掌握與普通高中生物學課程相關的生物化學、分子生物學、細胞生物學等領域的基礎知識、基本原理及相關的生物技術。
　　第一節細胞的分子組成
　　一、組成細胞的元素與化閤物
　　1.組成細胞的元素
　　按照在細胞中的含量的不同，可將細胞中的元素分為大量元素和微量元素；按照作用的不同，可將細胞中的元素分為最基本元素、基本元素和主要元素。具體見下錶：
　　2．組成細胞的化閤物
　　組成細胞的元素大多以化閤物的形式存在。
　　其中，無機化閤物主要包括水和無機鹽；有機化閤物主要包括糖類、脂質、蛋白質和核酸。
　　3．生物界與非生物界的統一性和差異性
　　統一性：組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到，沒有一種元素是生物界特有的。
　　差異性：組成生物體的化學元素在生物體和自然界中的含量相差很大。
　　二、細胞中的無機物
　　（一）水
　　水在細胞中以兩種形式存在。一部分水與細胞內的其他物質結閤，叫作結閤水。細胞中絕大部分的水以遊離的形式存在，可以自由流動，叫作自由水。
　　結閤水在細胞中含量約占4.5%，其主要生理作用是組成細胞結構。自由水在細胞中含量約占95.5%，其主要生理作用有：①它是細胞內的良好溶劑，運輸營養物質和代謝廢物；②參與許多生物化學反應；③為細胞提供液體環境。
　　自由水/結閤水的比值偏高，說明代謝旺盛，但抗逆性差；比值偏低，說明代謝強度低，但抗寒、抗旱等抗逆性強。
　　（二）無機鹽
　　1．無機鹽的含量
　　無機鹽是細胞中含量很少的無機物，僅占細胞鮮重的1％～5％。
　　2．無機鹽在細胞中的存在形式
　　細胞中大多數無機鹽以離子的形式存在，含量較多的陽離子有Na＋、K＋、Ca2＋、Mg2＋、Fe2＋、Fe3＋等，陰離子有Cl－、SO2-4、PO3-4、HCO-3等。
　　3．無機鹽的作用
　　無機鹽的作用主要體現在以下方麵：
　　（1）與蛋白質等物質結閤形成復雜的化閤物。如Mg2＋是構成葉綠素的成分、Fe2＋是構成血紅蛋白的成分、I－是構成甲狀腺激素的成分。
　　（2）參與細胞的各種生命活動。如Ca2+濃度過低則肌肉抽搐、濃度過高則肌肉乏力。
　　（3）維持生物體內的平衡。如Na+、Cl-對細胞外液滲透壓起重要作用，K+則對細胞內液滲透壓起決定作用。
　　三、細胞中的有機物
　　（一）蛋白質
　　1．蛋白質的元素組成
　　蛋白質的元素組成除C、H、O、N外，大多數蛋白質還含有S或者P。
　　2．蛋白質的基本單位
　　氨基酸是組成蛋白質的基本單位。在生物體中組成蛋白質的氨基酸約有20種。
　　每種氨基酸分子至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），並且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上。
　　3．氨基酸分子的結閤方式
　　蛋白質是由許多氨基酸分子互相連接而成的。氨基酸分子相結閤的方式為脫水縮閤，即一個氨基酸分子的羧基（—COOH）與另一個氨基酸分子的氨基（—NH2）相連接，同時失去一分子水的化學反應，連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫肽鍵（—NH—CO—）。縮閤過程如下圖：
　　4．蛋白質縮閤形成多肽過程中的有關計算
　　蛋白質縮閤形成多肽過程中主要有以下相關計算：
　　（1）一個蛋白質分子中肽鍵數（脫去的水分子數）＝氨基酸數－肽鏈條數。
　　（2）一個蛋白質分子中至少含有氨基數（或羧基數）＝肽鏈條數。
　　（3）遊離的氨基或羧基數＝肽鏈數＋R基中含的氨基或羧基數。
　　（4）蛋白質相對分子質量＝氨基酸數×氨基酸平均相對分子質量（128）－失去的水分子數×18。
　　（5）N原子數＝肽鍵數＋肽鏈數＋R基上N原子數＝各氨基酸中N原子總數。
　　（6）O原子數＝肽鍵數＋肽鏈數×2＋R基上O原子數＝各氨基酸中O原子總數－脫去水分子的個數。
　　【2016年上半年真題】具有m個氨基酸，n條肽鏈的蛋白質分子，其肽鍵的數目是（）。
　　A.m＋nB.m－n
　　C.m－1D.m－1＋n
　　【答案】B。解析：一個蛋白質分子中的肽鍵數（脫去的水分子數）＝氨基酸數-肽鏈條數。因此具有m個氨基酸，n條肽鏈的蛋白質分子，其肽鍵的數目是m-n。
　　5．蛋白質結構和功能的多樣性
　　（1）蛋白質結構的多樣性
　　蛋白質結構具有多樣性的原因主要有組成蛋白質多肽鏈的氨基酸的種類、數目、排列順序的不同以及構成蛋白質的多肽鏈的數目、空間結構不同。
　　（2）蛋白質功能的多樣性
　　蛋白質是生命活動的主要承擔者。蛋白質的部分功能及舉例如下錶所示：
　　6．蛋白質鑒定
　　蛋白質能與雙縮脲試劑發生紫色的顔色反應。雙縮脲試劑的配製：0．1g/mL的NaOH溶液（2mL）和0．01g/mL的CuSO4溶液（3～4滴）。其使用方法：分開使用，先加NaOH溶液，再加CuSO4溶液。
　　（二）核酸
　　1．核酸的元素組成
　　核酸主要由C、H、O、N、P5種元素構成。
　　2．核酸的基本單位
　　核苷酸（由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮堿基組成）分為兩種，即脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。脫氧核糖核苷酸的五碳糖是脫氧核糖，含氮堿基是A（腺嘌呤）、T（胸腺嘧啶）、G（鳥嘌呤）、C（胞嘧啶），共有4種脫氧核糖核苷酸。核糖核酸的五碳糖是核糖，含氮堿基是A、U（尿嘧啶）、G、C，共有4種核糖核苷酸。
　　【2017年下半年真題】在下圖中，核苷酸的種類有（）。
　　A.4種B.5種
　　C.6種D.7種
　　【答案】C。
　　3．核酸的種類
　　核酸主要有脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）兩種。
　　脫氧核糖核苷酸是DNA的基本組成單位，主要存在於細胞核中。葉綠體和綫粒體中有少量DNA。核糖核苷酸是RNA的基本組成單位，主要存在於細胞質中。
　　4．核酸的功能
　　核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物閤成中具有極其重要的作用。原核、真核生物的遺傳物質都是DNA。病毒的遺傳物質是DNA或RNA。核酸的主要功能是儲存遺傳信息，控製蛋白質的閤成。
　　【2014年下半年真題】DNA分子完全水解後，得到的化學物質是（）。
　　A.核酸含氮堿基磷酸
　　B.氨基酸核苷酸葡萄糖
　　C.氨基酸葡萄糖含氮堿基
　　D.脫氧核糖含氮堿基磷酸
　　【答案】D。
　　（三）糖類
　　1．糖類的元素組成及分類
　　糖類由C、H、O這3種元素組成，其分子通式為Cn（H2O）m，分為單糖、二糖和多糖等。單糖是不能水解的糖類，常見單糖有葡萄糖、果糖等；二糖由兩分子單糖脫水縮閤而成，必須水解成單糖纔能被細胞吸收，常見二糖為蔗糖；多糖是生物體內絕大多數糖類的存在形式，其中澱粉是最常見的多糖。
　　2．糖類的功能
　　糖類是細胞生命活動所需的主要能源物質，參與細胞識彆、細胞間物質運輸和免疫功能的調節等生命活動。
　　3.生物組織中糖類的檢測
　　澱粉的檢測：碘遇澱粉變藍。
　　還原糖的檢測：還原糖與斐林試劑反應，生成磚紅色沉澱（反應條件為水浴加熱）。
　　注：還原糖是指具有還原性的糖類。在糖類中，分子中含有遊離醛基或酮基的單糖和含有遊離醛基的二糖都具有還原性。還原糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。
　　（四）脂質
　　1．脂質的元素組成
　　脂質主要由C、H、O組成（氫原子比例及C/H比例高於糖類），有些還含N、P。
　　【2017年上半年真題】脂肪的化學組成不同於糖類的是（）。
　　A.分子中氧原子所占比例高
　　B.分子中氫原子所占比例高
　　C.主要由C、H、O三種元素組成
　　D.除含有C、H、O外，還含有N、P
　　【答案】B。
　　2．脂質的種類及其功能
　　各類脂質的功能見下錶：

《教師資格考點精粹：高中生物》 ——助您精準掌握，高效備考，成就卓越教師之路 您是否正在為即將到來的國傢教師資格考試（高中生物）而焦慮？是否深感知識點繁雜，復習效率低下，難以把握命題核心？是否渴望擁有一本能夠直擊考點、化繁為簡、助力通關的備考利器？ 《教師資格考點精粹：高中生物》正是為您量身打造的理想之選。本書並非簡單羅列知識點，而是基於對曆年考試大綱、真題趨勢的深度剖析，以及對最新教育理念和教學改革方嚮的精準把握，提煉齣高中生物學科知識與教學能力備考中最具價值、最易考查的“精粹”內容。我們將復雜抽象的知識體係，轉化為邏輯清晰、條理分明的考點模塊，通過高效的學習方法和實用的備考策略，幫助您在有限的時間內，實現知識的係統掌握和能力的顯著提升，最終自信滿滿地走嚮考場，一舉奪魁。 本書的獨特價值與核心優勢： 精準聚焦，直擊考點： 本書的首要目標是幫助您在海量知識中快速定位核心考點。我們不追求“全而大”，而是力求“精而準”。通過對曆年考試分析，我們梳理齣每一個考點在考試中的齣現頻率、考察形式以及易錯點。每一頁內容都經過精心篩選，確保您投入的每一分鍾學習都落在最關鍵的區域，避免在非重點內容上浪費寶貴時間。 邏輯梳理，脈絡清晰： 高中生物學科知識體係龐大，涉及細胞生物學、遺傳學、進化、生態學、生物技術等多個分支。本書打破瞭傳統教材按章節劃分的綫性模式，而是根據考點之間的內在聯係和邏輯關係，構建起“知識網絡”。通過提綱挈領的梳理，您能清晰地看到各個知識點之間的相互關聯，理解其在整個學科體係中的位置，從而形成對知識更深刻、更係統、更牢固的認知。 化繁為簡，提煉要義： 許多生物學概念和原理初學者可能會覺得晦澀難懂。本書運用簡潔明瞭的語言、生動形象的比喻、精煉的圖示，將復雜的科學原理進行“減負”處理，提煉齣最核心、最本質的要義。我們緻力於讓您在最短的時間內抓住知識的精髓，理解其背後的邏輯，而非死記硬背。 情境化講解，遷移應用： 教師資格考試不僅考察學科知識本身，更強調知識在教學情境中的應用。本書在講解知識點時，會融入與教學實踐相關的思考，例如：如何引導學生理解某個概念？在教學中如何設計活動來展示某個原理？這些情境化的講解，有助於您將純粹的知識轉化為教學能力，為答好論述題和教學設計題奠定堅實基礎。 高頻考點速記，強化記憶： “速記”是本書的一大特色。我們設計瞭一係列行之有效的記憶方法，包括但不限於：關鍵詞聯想、口訣記憶、圖錶歸納、對比記憶等。對於那些需要牢固記憶的知識點，我們會提供直觀易懂的速記技巧，幫助您在短時間內形成高效的記憶模式，確保考試時能夠準確提取信息。 教學能力模塊，全麵提升： 除瞭學科知識，教學能力是教師資格考試的另一核心。本書的教學能力部分，將聚焦於教學設計、教學實施、教學評價等關鍵要素。我們將根據考試要求，係統梳理備考策略，包括：如何分析學情、如何設計教學目標、如何選擇教學方法與媒體、如何有效組織課堂活動、如何進行教學反思等。通過本書的學習，您將能夠掌握一套完整的教學設計框架和教學能力提升路徑。 理論聯係實際，緊扣大綱： 本書的所有內容都緊密圍繞最新的國傢教師資格考試大綱展開，確保內容的前沿性和準確性。同時，我們會將理論知識與實際的教學場景相結閤，讓您在學習過程中就能感受到知識的生命力，理解其在未來教學工作中的實際價值。 精選例題，鞏固提升： 在每個知識模塊後，我們都會精選一批典型例題，這些例題緊扣考點，覆蓋不同的題型和難度。通過對例題的分析和練習，您可以及時檢驗自己的學習成果，發現薄弱環節，並學習解題思路和技巧。 本書內容構成（非詳盡目錄，側重價值展現）： 第一篇：學科知識核心要點速覽 細胞的分子基礎： 細胞的基本結構與功能（細胞膜、細胞質、細胞核），生物大分子（糖類、脂質、蛋白質、核酸）的結構與功能，酶的本質與作用特點，ATP——細胞的直接能源物質，基因的結構與復製，DNA的復製、轉錄和翻譯過程，基因突變及其意義，染色體的結構與行為。 遺傳與變異： 孟德爾的遺傳定律（分離定律、自由組閤定律），伴性遺傳，人類遺傳病，基因的錶達調控，生物的進化（自然選擇學說，物種的形成，生物進化的證據），基因工程與生物技術應用（基因工程基本操作，基因工程在醫藥、農業等領域的應用）。 生命活動調節： 植物的激素調節（生長素、赤黴素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯），植物的嚮性運動，植物的開花結果（光周期，赤黴素在開花中的作用），動物的神經調節（神經係統的組成，反射弧，神經衝動的産生與傳導，突觸），動物的體液調節（激素調節，內分泌腺與激素，血糖調節，水鹽平衡調節，體溫調節），動物的免疫（免疫係統的組成，特異性免疫，非特異性免疫，免疫的類型）。 生態學基礎： 生態係統的組成（生産者、消費者、分解者，非生物環境），生態係統的結構（營養結構：食物鏈和食物網），生態係統的功能（能量流動，物質循環），生態係統的穩定性（抵抗力穩定性，恢復力穩定性），種群的特徵（數量特徵，空間特徵），種群數量的增長（“J”型增長，“S”型增長），群落的演替（初生演替，次生演替），生態環境保護（生物多樣性保護，生態工程）。 第二篇：教學能力提升與實踐 教學設計： 如何根據課程標準和學情分析，科學地確立教學目標（知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標），如何選擇和設計恰當的教學內容和教學環節，如何設計富有啓發性的提問和課堂活動，如何選擇和運用教學媒體和技術。 教學實施： 課堂組織與管理技巧，如何激發學生的學習興趣和主動性，如何運用多種教學方法（講授法、演示法、討論法、實驗探究法等）有效傳遞知識，如何引導學生進行閤作學習與探究式學習，如何處理課堂突發狀況。 教學評價： 教學評價的類型與功能，如何設計和運用形成性評價和終結性評價，如何對學生的學習過程和學習成果進行客觀公正的評價，如何根據評價結果進行教學反思和改進。 學科核心素養與教學： 理解高中生物學科核心素養（如科學思維、證據觀念、模型觀念、健康生活等）的內涵，如何將學科核心素養融入教學目標、教學過程和教學評價之中，如何通過教學培養學生的科學精神和科學品格。 教育理論與政策解讀： 結閤最新的教育改革精神，理解新課標理念在生物教學中的體現，掌握相關的教育法律法規和政策，將教育理念轉化為具體的教學實踐。 本書適用人群： 正在備考國傢教師資格考試（高中生物）的考生。 希望係統梳理和鞏固高中生物學科知識的師範生。 希望提升教學能力，掌握科學教學方法的在職教師。 對高中生物教學感興趣的教育工作者。 如何高效利用本書： 1. 通讀把握： 首次閱讀時，先快速瀏覽全書，建立整體認知框架，瞭解知識點分布和考點結構。 2. 精讀深研： 針對每個知識模塊，深入理解其核心概念、原理和相互關係，注意書中提供的速記方法和易錯提示。 3. 練習鞏固： 完成每個模塊後的例題，並對照答案進行反思，總結解題思路。 4. 模擬演練： 結閤本書提供的教學能力備考指導，進行教學設計和論述題的模擬練習。 5. 定期復習： 采用科學的記憶方法，定期迴顧和復習，確保知識點的牢固掌握。 《教師資格考點精粹：高中生物》 並非僅僅是一本教材，它是您通往優秀教師之路的智慧夥伴，是您實現職業夢想的堅實基石。我們相信，通過本書的精心引導和您的不懈努力，定能讓您的備考之路更加順暢，讓您在未來的教育事業中，播撒智慧的種子，收獲桃李芬芳！ 選擇《教師資格考點精粹：高中生物》，就是選擇高效、精準、自信！

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書在“高頻考點”的篩選上，似乎有些用力過猛，導緻一些看似冷門但實際上在近幾年的真題中有所體現的知識點被完全忽略瞭。我對比瞭近五年的真題分析報告，發現教材中花瞭大量篇幅去解釋一些已經被考爛的、甚至是基礎中的基礎概念，比如光閤作用的兩大階段，用去瞭好幾頁的篇幅去“速記”，然而真正讓人頭疼的、需要深度理解和分析的那些跨學科綜閤題背景知識，比如植物體內激素互作的精細調控機製，或者動物免疫球蛋白的多樣性生成過程，卻隻是草草提及，甚至連一個像樣的例題都沒有提供。這種資源分配上的失衡，讓這本書的“針對性”大打摺扣。備考的重點在於攻剋難點和區分相似概念，而不是在熟悉的概念上浪費時間。我感覺這本書的編寫者可能對近期的考試趨勢把握得不夠精準，或者說，他們更傾嚮於保守地羅列傳統考點，而不是深入研究命題者的“齣題思路”。對於目標是高分的考生來說，這種不精準的定位，無疑是耗費瞭寶貴的復習時間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“速記”部分，其呈現方式也極其混亂，很多地方為瞭追求所謂的“簡潔”，把關鍵信息過度壓縮，反而喪失瞭辨識度。例如，在對比不同生物大分子（如蛋白質和核酸）的結構特點時，它使用瞭大量密集的縮寫和符號，沒有清晰的圖錶或對比錶格來輔助記憶。我發現自己不得不頻繁地迴頭翻閱前麵的知識點來解碼這些縮寫，這完全違背瞭“速記”追求的快速提取信息的目標。一個真正有效的速記工具，應該是在簡化信息的同時，最大化信息的結構化和可視化程度。然而，這本書在這一點上做得非常差勁，它隻是把長句子變成瞭短句子，把完整的陳述句變成瞭不連貫的短語，記憶負擔並沒有減輕，反而因為缺乏語境支撐，導緻記憶的碎片化和遺忘率增高。我期望的是那種通過思維導圖、對比矩陣或關鍵流程圖來幫助記憶的工具，而不是這種密密麻麻、缺乏視覺引導的文字堆砌。最終，我不得不自己動手，重新繪製瞭絕大多數關鍵知識點的記憶圖譜，這本書的“速記”功能，對我來說，基本等同於無效。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的排版簡直是災難，印刷質量也讓人不敢恭維。初拿到手的時候，我以為是盜版書，紙張薄得跟報紙似的，油墨味道還挺大，翻瞭幾頁就有股嗆人的化學味兒。更彆提那字體瞭，深淺不一，有些地方的插圖模糊得像隔著一層毛玻璃，關鍵的分子結構圖細節都看不清，這對於需要精確記憶的學科來說，簡直是緻命的缺陷。我特意對比瞭一下朋友買的其他齣版社的教輔，人傢那紙張厚實、印刷清晰，對比之下，這本簡直就是應付差事。尤其是在講解那些復雜的生物化學反應路徑時，本來就抽象的概念，加上模糊不清的圖示，讓人看瞭之後更加抓耳撓腮，效率直綫下降。我花瞭很大精力去網上搜索高清圖來輔助學習，這無疑增加瞭額外的負擔和時間成本。對於這種直接關係到考試成敗的專業書籍，內容質量和載體質量是基石，很遺憾，這本教材在這兩方麵都錶現得非常不盡人意，讓人不禁懷疑齣版方的專業度和對考生的尊重程度。我希望未來能有更負責任的齣版社齣版更優質的教輔材料，讓考生能更專注於知識本身，而不是被低劣的製作工藝所睏擾。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個下午的時間，試圖理清這本書中關於遺傳學和分子生物學的那幾個章節的邏輯脈絡，結果發現作者在知識點的組織上存在嚴重的跳躍性和碎片化。它似乎更像是一份未經充分梳理的、從各種零散資料中拼湊齣來的“知識點羅列清單”，而不是一個循序漸進、層層遞進的教學體係。比如，在講述基因錶達調控時，它先拋齣瞭一個高級的概念，緊接著又跳迴瞭最基礎的原核生物操縱子模型，然後又突然插進來一段關於真核生物染色質重塑的描述，三者之間缺乏必要的過渡和內在聯係的闡述。對於初次接觸或基礎不太牢固的考生來說，這種東一榔頭西一棒槌的敘述方式，極易造成知識點的相互乾擾和理解上的混亂，根本無法形成一個完整的知識網絡。我不得不頻繁地去查閱其他更權威的教科書，來理解這本書中那些“速記點”背後的深層原理，這完全違背瞭購買一本“速記”教材的初衷。如果隻是為瞭堆砌知識點，網絡上的免費資源或許效果都比這本係統。一本好的教輔，應該起到橋梁的作用，連接課本與考試，但這本書給我的感覺，更像是一道難以逾越的思維障礙。

評分☆☆☆☆☆

關於“教學能力”這部分的編寫，簡直是令人啼笑皆非。它提供的那些“教學設計範例”和“課堂導入技巧”，充滿瞭理論化和空洞的辭藻，完全脫離瞭實際的高中生物教學場景。例如，它建議在講授“細胞呼吸”時，先進行一個長達二十分鍾的哲學討論，探討生命活動的本質，然後纔引入ATP的概念。請問，實際高中課堂的45分鍾裏，有哪個老師會真的這樣操作？這種不切實際的建議，對於我們這些需要快速掌握規範化教學流程和應試答題模闆的考生來說，不僅毫無幫助，反而會讓人在模擬練習時産生不正確的方嚮感。我需要的是如何清晰、高效地將復雜的生物學知識點，通過結構化的語言，在有限的時間內傳遞給學生，而不是學習一套在現實中幾乎無法應用的“理想化”教學藍圖。這部分內容更像是教育學理論的冷飯重炒，與生物學科知識的緊密結閤度非常低，感覺像是為瞭湊齊篇幅而硬塞進去的填充物。

評分☆☆☆☆☆

貴瞭點。正版圖書用著也放心。

評分☆☆☆☆☆

挺厚實一本，字跡也清楚不錯

評分☆☆☆☆☆

大專三年的生物白學瞭，還以為考初中的教師資格證不難，買完書就傻瞭，好難，真是難為現在的學生瞭。

評分☆☆☆☆☆

不怎麼乾淨，有一層灰，包裝塑料袋是破的

評分☆☆☆☆☆

買來考教師資格證的，周圍朋友都推薦中公，看來資料內容不錯。京東物流也很快

評分☆☆☆☆☆

很厚，估計要花很多時間來看纔行……

評分☆☆☆☆☆

書一般，質量我都不好意思說啦！聯係不上客服，直接上圖

評分☆☆☆☆☆

還沒開始做，也不知道難度是什麼樣的。

評分☆☆☆☆☆

好，紙質好清晰正品