北師版 怎樣學好小學語文+數學 二年級上冊 2年級上冊課程同步輔導練習題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 二年級
• 上冊
• 語文
• 數學
• 北師版
• 同步輔導
• 練習題
• 小學
• 輔導書
• 課程同步

店鋪： 玉佳華圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：9787564713003

商品編碼：17232304236

叢書名： 怎樣學好小學

齣版時間：2013-08-01

本套餐為兩本：

怎樣學好小學語文二年級上冊 北師版；

怎樣學好小學數學二年級上冊 北師版；

56元。

基本信息1

書名：怎樣學好小學語文二年級上冊B北師版 課程輔導篇+課程測試篇

定價：32.00元

作 者：成都創維科學教育研究所  編著

齣 版 社：電子科技大學齣版社

齣版時間：2013-7-1

字 數：680000

印刷時間：2017年8月第3次印刷

 I S B N：9787564713003

 基本信息2

書名：怎樣學好小學數學二年級上冊B 北師版 教學注析篇+教學測評篇

定價：24.00元

作 者：成都創維科學教育研究所  編著

齣 版 社：電子科技大學齣版社

齣版時間：2013-8-1

印刷時間：2013-8-1  

 I S B N：9787564718091

編輯推薦

      《怎樣學好》係列叢書自1996年春齣版以來，年年在版，已曆15個春鞦，深受教師、學生和傢長的好評。
        在層齣不窮的教輔書中《怎樣學好》係列叢書是其佼佼者。
        隻要你基於解釋、運用和變式等方法去閱讀或運用本書內容，定能熟練知會成為體係的知識；隻要你基於比較和歸類，定可到達確切掌握知識要點的程度；隻要你基於選材的寬泛性，定會在較高層次上儲備理解策略的知識。這個三理解就是本書的大特點。
        把學習心理學和教學心理學原理與學科教學結閤，要做很多很多實事，本書的編著者不刻意運用陳法，而是在編著過程中聯係實際進行思考，特彆注意對同層次學習者的提高。
因此，《怎樣學好》係列叢書定能助你從到卓越！

語文內容介紹

本書集教材指導性與同步自學、閱讀訓練為一體，從整體上適應新課標的要求，力求從學法、教法、考法和知識結構上深化素質教育。在編寫過程中，我們本著“使抽象內容形象化、復雜問題簡明化、呆闆知識趣味化、能力訓練係統化”的原則，充分吸納的教學科研成果，著力拓展學生的認識視野和思維空間、將知識、能力、素質三元素完美結閤在一起，形成科學的知識網絡，以實現“授人以魚不如授之以漁”的宗旨。
    本書的學習體係分為《教學注析篇》和《教學測評篇》。
    教學注析篇
    從整體上把握本單元的知識結構，明確學習目標.對課文作整體歸納，以便讀者能深入理解、掌握文章的主旨。以文章的要旨為綱，理順學習思路．並用重點、難點、鏈接點提綱挈領地指齣學習中應注意的肯綮。力圖使讀者能舉一反三，觸類旁通。
    在教法上，先從總體上將課文的思路結構用圖錶的形式再現齣來，然後再具體介紹作傢、作品、背景知識，縱覽全文，講述寫法特色和技巧。
    對文中的重點（生）詞進行詮釋，同時對多音多義、音同形近、音近形近、音異形近字給予組詞比較，以幫助讀者正確遣詞用字、消滅錯彆字。
    對課文的知識點，給予橫嚮和縱嚮的深入解析，究根究源，以提高解決問題和分析問題的能力；對課後的習題，給予有必要的提示，並注意留齣廣闊的思維發散空間。
    吸納的考點信息，對齣現的知識點予以點撥，以增強讀者的知識遷移能力和應用能力；特彆選取與課文相關聯的作品，使讀者更深刻地掌握課文的菁華；介紹相關語文知識，擴展知識麵。
    教學測評篇
    以“練中學，學中練”為綱，從學習心理和教育心理齣發，設置科學閤理的題量。
    以基礎知識訓練為主；以課內閱讀訓練為主；精選與課文類似的課外篇目進行閱讀訓練。
    按A、B捲設置，既注重基礎知識，又注重閱讀訓練。
    我們相信，隻要您珍惜並認真使用本書，它一定能成為您學習過程中的良師益友，為您的求學之路掃清障礙。同時，我們也會不斷地彌補不足之處，敬請指正！ 

 數學內容介紹

 《怎樣學好小學數學》這套書自1996年春初版以來，已經再版多次，教師、學生和傢長頗給好評，新華書店甚至有斷貨的電話催要此書。在課外讀物通過特種方式銷售大行其道的某些時候，隻是由書店上架單獨發行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒彆能力。
自課改以來，這樣的編寫思路還有沒有用途，作者反復思考過。教材改瞭，內容就必須改。而原有的指導學習的思路與做法是否也要動呢？現在看來，有需要微調的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進性。讀者對此有發言權。編著者在認識分析本書的效果時，所得到的結論是這套《怎樣學好小學數學》基本貫徹瞭設計意圖。所謂正遷移大約係學習的基本目標之一，學到手的知識技能在新的情境，即新的內容、形式的作業中能夠正確和快速地運用，學習任務就算基本達成；若能進一步在生活實踐中發揮作用，則綜閤動手能力也有發端，普遍化的遷移就已經實現瞭。
照筆者對遷移法則形成的理解，有三種條件應該具備：，知識必須達到相當概括化的程度；第二，運用技能要達到一定的熟練；第三，對新情境要有類化能力。復習課一般隻能解決個具體任務。要達成後兩項目標，須假以時日，須勤動腦，“用書”並進行綜閤實踐，以發展齣任務、策略等意識和纔能。
本書的設計意圖是突齣概念及其係統。基於解釋、運用和變式等方法去閱讀和運用本書內容，學習者能夠熟練知會成為體係的知識。基於比較和歸類，學習者可以達到確切掌握的程度。基於選材的寬泛性，學習者會在較高層次上儲備理解策略的知識。這三個“基於”就是編著者確定的要點。
把學習心理學和教學心理學原理與學科教學結閤，要做很多很多實事。所謂實事，當區彆於抄襲以拼湊成的“教科書”和“專著”。本書的編著者並不是刻意去運用陳法，而是在編著中聯係實際進行思考，特彆注意同層次學習者對本書的體驗，以求取對實際知識的內在聯係和關注以及轉化過程的迴答，至於其理論提煉則需要進一步去探究。

《小學語文基礎能力訓練（二年級上冊）》 一、教材特色與編寫理念 本書嚴格依據國傢教育部頒布的《義務教育語文課程標準（2022年版）》和人教版小學語文二年級上冊教材的教學內容與進度進行編寫。我們深知小學低年級是學生語文學習的奠基階段，是培養語感、識字量、閱讀興趣和初步錶達能力的關鍵時期。因此，本書的編寫始終秉持“夯實基礎，激發興趣，全麵發展”的理念。 基礎知識，精準鞏固： 聚焦課本中的核心字詞、多音字、形近字、以及重要的基礎性知識點。每一個知識點都力求講解清晰、辨析準確，確保學生對語文的“基石”部分掌握牢固。 能力導嚮，實踐驅動： 不僅停留在知識點的記憶，更注重將知識轉化為實際能力。無論是識字、組詞、造句，還是短文朗讀、理解和復述，都設計瞭階梯式的練習，引導學生在實踐中提升語文運用能力。 語感培養，循序漸進： 語文學習最重要的是“悟性”與“語感”。本書在閱讀理解部分，精選瞭大量貼近學生生活、富有童趣和教育意義的短文，並設計瞭開放性的思考題，引導學生用心去感受語言的美，體會文本的情感，逐步培養良好的語感和閱讀習慣。 二、內容結構詳解 本書的結構設計緊密貼閤二年級上冊的單元和課時安排，確保學習的同步性和針對性。全書分為基礎知識模塊、課文同步練習和綜閤運用模塊三大闆塊。 （一） 基礎知識模塊：識字與字詞辨析 1. 識字與組詞專項訓練： 生字錶全覆蓋： 針對課本中要求掌握的所有生字，提供部首查字法、字形結構分析、描紅、組詞、多音字注音和組詞練習。特彆關注易錯字、難寫字的記憶技巧。 形近字、音近字辨析： 針對“人”與“入”，“的、地、得”等易混淆的字詞，設計對比錶格和填空練習，幫助學生建立清晰的區分概念。 詞語積纍與運用： 按照課本齣現的順序，精選瞭重點的四字詞語和常用詞組，要求學生能正確讀寫、理解詞義，並能用詞語造句。 2. 拼音與讀音訂正： 係統復習漢語拼音的整體認讀音節和聲母韻母的發音難點。 重點練習課文中齣現的容易讀錯的詞語（如容易齣現輕聲、變調的詞組），確保學生能夠準確、流利地朗讀課文。 （二） 課文同步輔導與練習 本模塊嚴格按照二年級上冊教材的課文順序（如《春天來瞭》《小蝌蚪找媽媽》等）劃分，每一課都設置瞭配套練習： 1. 課文朗讀與背誦指導： 提供朗讀的重點指導（如重音、停頓、速度），並設置瞭分段的背誦檢測環節。 2. 字詞落實： 緊扣課文中齣現的生字新詞，進行聽寫準備和鞏固練習。 3. 句子運用與仿寫： 針對課文中的典型句式（如比喻句、擬人句、感嘆句），進行句子結構分析、替換練習和要求學生進行簡單的仿寫練習，體會句子的錶達效果。 4. 段落大意理解： 引導學生學習如何劃分自然段，概括每段的主要內容，初步訓練篇章結構意識。 （三） 閱讀與錶達提升 此部分旨在拓展學生的閱讀廣度，並有效提升口頭及書麵錶達能力。 1. 基礎閱讀訓練： 選取與課文主題相關或拓展性的短文，內容涵蓋自然科學、動物世界、校園生活和傳統美德等。練習題型包括： 詞語在文中的意思理解。 查找文中句子，訓練信息定位能力。 簡單概括短文內容，理解作者的錶達意圖。 2. 口語交際與錶達實踐： 針對課本中要求進行的“講故事”、“介紹自己”、“討論”等交際任務，提供具體的操作步驟和示範性的錶達範例，鼓勵學生大膽開口，清晰錶達自己的想法。 3. 趣味拓展練習： 設計一些圖文結閤的練習，如看圖寫話（要求字數控製在三至四句話），培養學生的觀察能力和簡單的連貫敘事能力。 三、學習方法指導 本書在每單元開始處或關鍵知識點旁，都嵌入瞭“學習小竅門”或“這樣做更有效”的闆塊，例如： 識字方法： 強調“多讀多寫多記”與“聯係生活、運用漢字”相結閤。 閱讀方法： 指導學生在閱讀時要帶著“疑問”去讀，讀完後要嘗試用自己的話復述。 積纍方法： 鼓勵學生建立個人的“好詞好句摘抄本”，將書本知識內化為自己的語言儲備。 通過以上詳盡、係統、貼閤教材的練習設計，本書旨在成為學生在二年級上冊語文學習中值得信賴的夥伴，幫助他們穩步邁嚮語文學習的下一階段。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是輔導材料的“易用性”和“反饋機製”。很多時候，我們想輔導孩子，但自己又怕講錯或者講解思路和老師不一緻，導緻孩子更糊塗。這本書在這方麵做得非常人性化。首先，它的習題排布非常清晰，每一部分都有明確的知識點標簽，傢長可以一目瞭然地知道孩子正在鞏固哪個技能點。其次，答案解析部分簡直是教科書級彆的嚴謹與清晰。它不僅給齣瞭正確答案，更重要的是，對易錯點進行瞭詳細的錯誤原因分析和正確的解題步驟示範。特彆是對於一些計算容易齣錯的地方，它會用流程圖或對比錶格的形式展現，非常直觀。這使得傢長在批改作業時，能夠進行有效的二次教學，而不是簡單地打個勾或打個叉。語文部分的字詞辨析和句子仿寫練習，其標準答案也提供瞭多種閤理的錶達方式，體現瞭語文學習的靈活性。這種細緻入微的設計，極大地減輕瞭傢長的輔導負擔，也讓孩子在訂正錯誤的過程中，真正實現瞭查漏補缺，而不是機械地抄寫正確答案。可以說，它有效地搭建瞭傢庭教育與學校教學之間的有效溝通橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我孩子是一個比較容易分心的孩子，傳統的大塊練習冊對他來說簡直是酷刑。這本書的體量控製和章節劃分做得非常聰明。它沒有試圖把所有知識點塞進一本書裏，而是巧妙地將內容切分成若乾個可以獨立完成的小單元。每個單元的學習時間設計得非常適中，大約在二十分鍾到三十分鍾之間，這正好符閤二年級孩子注意力集中的黃金時間。這種“短平快”的學習節奏，讓孩子在完成一個小任務後就能獲得即時的成就感，從而激發他繼續下一個單元的興趣。此外，書中的“趣味小測驗”環節設計得十分巧妙，常常以遊戲闖關的形式齣現，比如“知識小偵探”或者“詞語連連看”，這極大地衝淡瞭測試本身的嚴肅性，讓孩子在玩樂中鞏固瞭知識。這不僅僅是一本練習冊，更像是一本學習夥伴。對於那些對學習有抵觸情緒的孩子來說，這種友好的界麵和友好的互動方式是至關重要的。它真正做到瞭“寓教於樂”，讓孩子愛上做練習，而不是被迫完成任務。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的編排真是讓人眼前一亮。從整體布局來看，它非常注重知識點的循序漸進和螺鏇上升。不像有些教輔書，上來就堆砌大量復雜的概念和練習，讓人望而生畏。這本書明顯是為真正的小學生設計的，它把每一個知識模塊都拆解得非常細緻，即便是初次接觸這些內容的二年級小朋友，也能通過清晰的圖示和簡潔的語言迅速抓住要點。尤其值得稱贊的是，它在引入新知時，總是先通過生活化的情境或者趣味性的故事導入，這極大地激發瞭孩子學習的內在動力。比如在講解加減法進位或藉位時，它沒有直接給齣公式，而是設計瞭一個“買東西找零”的小劇場，讓孩子在解決實際問題的過程中自然而然地理解瞭運算的原理。這種“做中學”的理念貫穿始終，使得學習過程不再是枯燥的記憶和重復，而是一種充滿探索和發現的樂趣。同時，書中的插圖設計也十分精良，色彩搭配和諧又不失活潑，每一張圖畫不僅僅是裝飾，更是對文字內容的有力補充和形象化詮釋。對於語文部分，它對生字的描紅和組詞練習設計得非常巧妙，既保證瞭足夠的練習量，又通過不同的句式變化，確保孩子不是機械地抄寫，而是真正理解瞭詞語在語境中的用法。這套輔導材料的用心程度，從這些細節中可見一斑，它確實能幫助孩子打下一個紮實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我入手過不少針對小學低年級語文數學的同步輔導資料，大多要麼是題海戰術，要麼是內容陳舊，很難找到一本真正能夠跟上當前教學改革步伐的。但這本書在內容的時效性和針對性上做得非常齣色。它顯然是緊密圍繞最新的課程標準來編寫的，確保瞭學習內容與學校課堂進度的高度同步。我特彆欣賞它在數學思維訓練方麵的設計。現在的小學教育越來越強調邏輯推理和解決復雜問題的能力，這本書並沒有僅僅停留在計算層麵。它設計瞭大量的“圖形與空間”以及“邏輯推理”的小闆塊，比如利用圖形對稱性、簡單的排序問題等，潛移默化地培養孩子的數感和空間想象力。這種早期的思維訓練，對於未來學習更深層次的數學知識至關重要。語文方麵，它的閱讀理解訓練也很有層次感。它提供的閱讀材料選擇麵很廣，既有經典篇目改編，也有貼近現代生活的短文，更重要的是，對不同類型文章的提問方式也多種多樣，從基礎的“找信息”到更高階的“體會情感”，逐步引導孩子深入文本。這套書真正做到瞭“同步”而不“照搬”，它是在理解教學精髓的基礎上，進行瞭優化和升華，讓孩子的學習效率得以最大化。

評分☆☆☆☆☆

從我個人的角度來看，這套輔導資料的價值遠超其標價。它體現瞭一種對基礎教育深刻的理解和尊重。在當前各種“超前教育”、“拔高訓練”的浮躁氛圍中，這本書堅守瞭對“基礎知識紮實掌握”的承諾。它反復強調對小學階段核心素養的構建，沒有過度涉及三年級及以上的內容，確保瞭二年級孩子能夠把主要的精力放在真正應該掌握的拼音、筆順、基礎四則運算和簡單句式結構上。例如，在語文的口語交際和習作指導部分，它提供的模闆和思路非常貼閤二年級學生的認知水平，鼓勵他們用最樸素、最真實的語言錶達自己的所見所聞，而不是模仿成人化的復雜錶達。數學上，對數的分閤、簡單的應用題分析，也是圍繞實際生活展開，確保瞭知識的實用性。這種“迴歸本源、夯實基礎”的教育理念，在如今這個信息爆炸的時代顯得尤為可貴。它為孩子的長期學習生涯打下瞭最堅實、最可靠的地基，而不是建構一個華而不實的“空中樓閣”。