基本信息
書名:《微積分 第二版》
書號:9787309088151
齣版社:復旦大學齣版社
齣版時間:2016年8月
作者:楊愛珍 等
定價:45元
《21世紀高等學校經濟數學教材:微積分(第2版)》共分8章:函數與極限,導數與微分,中值定理與導數的應用,不定積分,定積分及其應用,多元函數微積分,無窮級數,微分方程與差分方程。《21世紀高等學校經濟數學教材:微積分(第2版)》科學、係統地介紹瞭微積分的基本內容,重點介紹瞭微積分的方法及其在經濟管理中的應用,每章均附有習題,書末附有習題的參考答案。
《21世紀高等學校經濟數學教材:微積分(第2版)》可作為高等經濟管理類院校的數學基礎課程教材,同時也適閤財經類高等教育自學考試、各類函授大學、夜大學使用,也可作為財經管理人員的學習參考書。
di一章 函數與極限
§1.1 函數
一、實數
二、函數的概念
三、函數的幾種特性
四、初等函數
五、常見的經濟函數
§1.2 極限的概念與性質
一、數列的極限
二、函數的極限
三、函數極限的主要性質
§1.3 極限的運算
一、極限的運算法則
..........
作為一個自學者,我最看重教材的“自洽性”和“可靠性”。這本書的可靠性毋庸置疑,畢竟是名校齣版社齣品,理論深度是有保障的。但是,它在“自洽性”上做得不夠“友好”。某些章節之間的銜接處理得略顯生硬,讀者需要自己去“補齊”中間的邏輯跳躍。舉個例子,從定積分到不定積分的聯係闡述得不夠流暢,它傾嚮於先建立定積分的嚴謹定義,然後再迴過頭來引入不定積分作為求解的“工具”,這種倒置的講解順序,雖然在理論上站得住腳,但對於初學者建立對“積分”這個概念的整體認識,似乎沒有起到最好的引導作用。我更喜歡那種先給齣直觀理解,再逐步走嚮嚴謹定義的教材結構。總而言之,這本書更像是一份嚴謹的參考資料,而不是一本能激發學習熱情、全程陪伴的良師益友。
評分我花瞭周末的時間試著啃瞭其中的幾章,坦率地說,閱讀過程就像是和一位非常嚴謹但略顯刻闆的教授對話。作者的講解邏輯是無可挑剔的,每一步推導都非常紮實,絕對符閤數學的嚴謹性要求。但是,這種嚴謹性也帶來瞭閱讀上的巨大障礙——缺乏“引導性”。比如在講解微分中值定理時,它直接給齣瞭完整的證明,卻很少用直觀的圖形或者生活中的例子來打底,讓你先建立一個“為什麼需要這個定理”的直覺。對於我這種需要多維度理解纔能吸收知識的人來說,這本書的敘述方式過於“單嚮性”瞭。我不得不頻繁地去查閱網上的教學視頻和博客,去尋找那些更形象化的解釋,然後纔能反過來理解書本上那些密密麻麻的符號和公式到底在說什麼。我期待的是一本能“帶著走”的書,而不是一本“擺在那”供你查閱參考的工具書。如果學習麯綫設計得更平滑一些,多設置一些“思考題”而非單純的“計算題”,體驗感會好上太多。
評分這本號稱是“正版微積分第二版”的書,拿到手感覺就有點不對勁。首先是裝幀設計,說實話,相當的樸實,甚至可以說是有些過時瞭。封麵上那一堆密密麻麻的字,什麼“高等數學大學教材教程入門”,還有“復旦大學齣版社”的標誌,感覺像是在復印幾十年前的老教材。翻開內頁,那種紙張的質感,也不是現在主流齣版社常用的那種光滑、略帶米黃色的紙張,而是比較粗糙的那種,閱讀體驗直接打瞭摺扣。我本來是衝著名校齣版社的名頭來的,希望能看到一些新穎的、與時俱進的講解方式,結果打開第一章,講的還是那些最基礎的極限和導數概念,習題的設置也顯得有些陳舊,很多例子都是那種脫離實際的純理論推導,對於一個初學者來說,恐怕很難建立起學習的興趣和直觀的理解。感覺這更像是一本為特定專業(可能偏嚮理論性很強的工科或者數學係)準備的“老古董”,而非麵嚮廣大工科或理科專業學生的“入門”教材。如果隻是為瞭應付考試,或許還行,但要真正領悟微積分的精妙,這本書的“誠意”和“新意”都不太夠。
評分這本書的習題部分,給我的感覺是“量大管飽,但質量參差不齊”。大量的計算題堆砌在一起,初衷可能是想通過機械重復來鞏固運算能力,但這恰恰忽略瞭現代數學教育越來越強調的“數學建模”和“問題解決”能力。很多題目是典型的“代數搬運工”練習,解完一個,下一個幾乎就是換個數字重復一遍。真正有啓發性、能讓你思考微積分在實際中如何應用的綜閤題相對較少。我尤其關注瞭後麵的應用題部分,發現它們往往過於程式化,仿佛是為瞭證明某個公式而強行構造齣來的場景,而不是從實際需求齣發導齣的模型。一個好的微積分教材,應該能夠展示微積分是如何解決物理、工程、經濟學中的復雜問題的,這本書在這方麵顯得力不從心,更像是一本純粹的計算手冊,而非通識教育的引導讀物。
評分說實話,看到“第二版”這個字樣,我心裏還是抱有一絲期待的,以為在經過一次修訂後,內容會更貼閤現代教學的需求,尤其是在排版和符號規範上會有所改進。然而,現實是令人失望的。排版上,字體的間距和行距處理得比較擁擠,尤其是公式和文字混排的地方,視覺上非常吃力。更讓我睏擾的是一些基礎概念的錶述方式,雖然沒有錯誤,但似乎沿用瞭幾十年前的某些特定教材的習慣用法,這在如今的國內主流微積分教材中已經不太常見瞭。例如,對某個特定函數的定義方式,就和我在彆處看到的標準定義略有齣入,這對於一個正在努力建立統一知識體係的新手來說,無疑是雪上加霜。每次遇到這種細節上的齣入,我都得停下來花時間確認,到底是我的理解有偏差,還是這本書的錶達方式比較“小眾”。這種不一緻性,極大地消耗瞭學習的熱情。
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