丁丁上學記：小學生有趣的作文魔法書2(寫作方法捲)網教輔類圖書暢銷榜前列《丁丁上學記》係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 寫作技巧
• 思維訓練
• 趣味寫作
• 語言錶達
• 寫作方法
• 網教輔
• 暢銷書
• 丁丁上學記

店鋪： 玉佳華圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787556408658

商品編碼：17844833850

叢書名： 丁丁上學記-小學生最有趣的作文魔法書2

齣版時間：2016-06-01

學會立意和布局，寫好開頭和結尾！

立意：有瞭積極、美好的立意，再難的作文也難不倒丁丁！

開頭：“開頭寫得好，高分跑不瞭。”丁丁的打油詩還挺有道理呢。

段落：把*精彩的句子放在*顯眼的地方，一定可以打動閱捲老師。

結尾：用一個迴味無窮的結尾，給作文畫上完美句號。

結構：作文從雜亂無章到中心鮮明、有條有理，秘密就在這裏。 

主編推薦

 

章 統率韆軍的大將軍 ——韆古文章“意”為高

01悔的一件事

——動筆前先立意／ 002

02陽光班的“早戀”風波

——作文立意要積極嚮上／ 006

03傢有作文老師

——作文立意要明確集中／ 010

04瞭不起的悠悠球

——作文立意要小中見大／ 014

05“神奇”的拼圖

——作文立意要有新意／ 018

 

第二章 縷曙光 ——精彩的作文從開頭起步

06美麗的鞦天

——開門見山式開頭不容易跑題／ 024

07陽光班的“魯迅”們

——名言警句讓作文開頭更有力／ 028

08藉書引起的風波

——在作文開頭提問題／ 032

09一堂有趣的“花生”課

——學會用排比的方式開啓全文／ 036

10媽媽齣差記

——人物對話式開頭能帶給讀者新鮮感／ 040

11丁丁“逆襲”戰

——題記法開頭展現寫作能力／ 044

第三章 宰相肚裏能撐船 ——作文段落要飽滿

12“瘋瞭”的iPhone 6

——學會給作文分段／ 050

13吹泡泡糖大賽

——每個段落都不要太長／ 054

14“惆悵”的黃昏雨

——每段話都有1個中心句／ 058

15“罷工”的機器人

——過渡讓作文更流暢／ 062

16故鄉的春天

——學會凸顯精彩的句子、段落／ 066

 

第四章 聰明的小和尚 ——好結尾如撞鍾，餘響繞梁

17好幾個“還有”

——作文結尾彆太冗長／ 072

18“搶”螃蟹

——自然式結尾／ 076

19從爺爺畫虎中得到的啓示

——畫龍點睛式結尾／ 080

20“藉來”的作文靈感

——“藉景藉物法”結尾／ 084

21下的演講

——抒情式結尾／ 088

22無言的結局

——齣乎意料的急收式結尾／ 092

23一支不同尋常的鋼筆

——首尾呼應式結尾／ 096

24丁丁藉筆記

——疑問式結尾／ 100

 

第五章 珍珠串項鏈 ——好結構支撐好內容

25丁丁和孫老師的小秘密

——確保作文詳略得當／ 106

26池塘邊的老漁翁

——讓作文層次清晰：春夏鞦鼕順序法／ 110

27媽媽的雨傘

——一條綫索通全文：冰糖葫蘆法／ 114

28不同的愛

——用“對照式”凸顯作文主題／ 118

29來自袁遠航的“報復”

——“總分總”展現作文的層次／ 122

30中瞭“魔法”的丁丁

——讓事件有聯係：電影轉換法／ 126

參考答案 ／ 131

......

    《丁丁上學記》是一套的小學生學習方法原創故事集，它以小學生丁丁為主人公，記錄瞭他在學習生活中的一個個有趣的故事，其中貫穿瞭學習習慣的培養和高效學習方法的運用。

    這本《丁丁上學記?小學生有趣的作文魔法書2》共分5章，從立意、開頭、段落、結尾、結構角度講作文的方法、技巧。

 

筆尖下的奇幻之旅：激發無限創意的中小學作文指導叢書 叢書總覽： 本叢書是為廣大小學生及初中生量身打造的一套集理論指導、範文賞析、趣味練習於一體的作文提升利器。我們深知，作文是語文學習中的難點，也是展現學生個性和思維深度的重要窗口。本叢書旨在打破傳統作文教學的枯燥刻闆，將寫作的奧秘轉化為孩子們觸手可及的“魔法”，引導他們從“要我寫”轉變為“我要寫”，真正體會到文字帶來的樂趣與力量。全係列共分多個分冊，涵蓋記敘文、說明文、議論文等多種文體，並特彆注重思維訓練和素材積纍。 --- 分冊介紹（不包含《丁丁上學記：小學生有趣的作文魔法書2(寫作方法捲)》的具體內容）： 第一冊：妙筆生花——記敘文的“七十二變” 目標讀者： 小學中低年級學生及作文起步階段的寫作愛好者。 核心內容： 本冊聚焦於最貼近學生生活的記敘文寫作。我們不談高深的理論，而是通過生動的故事和直觀的圖解，教授如何抓住“人、事、景、物”的特點進行描繪。 場景的搭建師： 如何用“五感”捕捉細節？我們提供瞭一套“感官雷達”練習法，教孩子如何“看”到色彩，“聽”到聲音，“聞”到氣味，“嘗”到味道，“摸”到質感，讓場景立體起來。例如，描寫下雨天，不是簡單地說“下雨瞭”，而是捕捉雨滴敲打窗戶的節奏、泥土散發的濕潤氣息，以及行人匆忙的背影。 人物的雕刻傢： 刻畫人物不再是扁平的標簽，而是多維度的展現。本冊強調通過人物的語言、動作、神態和心理活動，展現其性格的細微之處。特彆設置瞭“動作捕捉訓練”，讓學生學會觀察生活中的“微錶情”和“習慣性動作”。 情節的編排師： 教授如何設計引人入勝的開頭（懸念式、景物導入式）和迴味無窮的結尾（哲理升華式、意境留白式）。重點講解瞭“衝突設置”的重要性，即使是寫一件小事，也要有起伏和波瀾。 “我的第一次”係列範文： 精選大量以“第一次做某事”為主題的優秀範文，解析它們在敘事節奏、情感錶達上的巧妙處理。 --- 第二冊：說清道明——說明文與應用文的邏輯藝術 目標讀者： 小學高年級及初中學生，側重培養條理性思維。 核心內容： 說明文是思維清晰度的試金石。本冊旨在幫助學生掌握如何將復雜的信息係統地、準確地傳達給讀者。 清晰的結構藍圖： 詳細解析並演示“總分總結構”、“並列結構”、“遞進結構”在說明文中的應用。提供“結構梳理模闆”，讓學生在動筆前就能畫齣清晰的寫作框架。 準確的語言導航： 強調說明文的準確性和客觀性。重點訓練使用科學術語、精確數據和恰當的比較、類比手法，避免使用模糊或誇張的形容詞。 “解剖”事物的秘密： 如何說明一個復雜的物品（如手機的工作原理）或一個抽象的概念（如時間的概念）？本冊提供“層層剝繭”的步驟，從宏觀到微觀，層層深入的說明技巧。 應用文實戰演練： 涵蓋寫信、通知、簡單的活動方案等常見應用文體。強調格式的規範性和語言的得體性，讓學生學會在不同場閤使用恰當的文體進行有效溝通。 --- 第三冊：思辨之光——議論文的辯證與力量 目標讀者： 初中生及希望挑戰深度寫作的小學生。 核心內容： 議論文是學生思辨能力和邏輯推理能力的集中體現。本冊緻力於將抽象的“道理”轉化為有力度的“論證”。 確立有力的“靶心”——論點： 如何從一個寬泛的社會現象中提煉齣一個鮮明、集中的中心論點。訓練學生區分“觀點”與“論點”的區彆，避免論點空泛無力。 “磚石”的采集——論據的有效性： 教授如何選擇古今中外的經典事例、名人名言、數據資料作為論據。特彆講解“論據的典型性”和“論據與論點的緊密聯係”。 搭建邏輯的腳手架——論證方法： 係統介紹對比論證、因果論證、正反論證、引用論證等核心論證手法。每種方法都配有“誤區分析”，幫助學生避免強加因果或以偏概全的邏輯謬誤。 觀點的升華與反思： 探討如何設置有深度的“小結論”和令人深思的“總結段”。鼓勵學生從多角度看待問題，培養辯證思維能力，讓議論文讀起來有厚度，有溫度。 --- 第四冊：素材寶庫——語文世界的“百科全書” 目標讀者： 所有渴望提升作文深度的學生。 核心內容： 寫作的深度來源於生活的廣度和閱讀的厚度。本冊不教授具體寫作技巧，而是提供激發靈感的源泉和積纍素材的方法論。 “一事多寫”的訓練營： 針對生活中的常見事件（如一次考試失利、一次與父母的爭吵、一次春遊），教授如何從不同角度（記敘、議論、抒情）進行多次、多層次的錶達，避免寫作內容的重復和平庸。 跨學科的靈感對接： 引導學生將曆史知識（如唐詩宋詞的意境）、地理知識（如自然景觀的描摹）、科學常識（如生物學的現象）融入作文，使文章“言之有物，引經據典”。 “心靈筆記”的構建： 指導學生建立個性化的素材庫，包括“人物卡片”、“金句摘錄”、“感悟清單”。強調“隨時記錄”和“定期整理”的習慣培養。 熱點新聞的“作文轉化術”： 如何將近期關注的社會熱點，快速轉化為具有個人見解的小議論文或情景作文的背景材料。 全書特點總結： 本叢書的每一冊都力求做到“理論精煉、練習豐富、圖文並茂”。我們避免使用晦澀的教育術語，采用貼近小學生和初中生日常語言的講解方式。每學完一個知識點，都會立即跟進“即時演練”和“挑戰任務”，確保學生能夠當場消化所學，真正將寫作技巧內化為自己的能力。本套書是培養學生終身寫作素養的堅實階梯。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一道光，照亮瞭我傢孩子寫作的迷茫。以前，每次提到寫作文，孩子總是愁眉苦臉，詞窮理虧，寫齣來的東西也總是乾巴巴的，毫無生氣。我嘗試過很多方法，買過各種輔導書，但效果都不盡如人意。直到我偶然間發現瞭這本《丁丁上學記：小學生有趣的作文魔法書2(寫作方法捲)》。剛開始，我還有點猶豫，擔心它會不會和其他書一樣，隻是一些空泛的理論。但翻開目錄，看到那些充滿童趣和實操性的標題，我的心就放下瞭。書中的方法真的太有趣瞭，不像死闆的講解，而是通過一個個生動的故事，把寫作的技巧巧妙地融入其中。比如，書中講到如何運用“細節放大鏡”，讓孩子學會觀察生活，捕捉那些容易被忽略卻能讓文章增色的細節。我試著引導孩子運用這個方法，從描寫一片落葉、一朵小花開始，他漸漸地發現，原來生活中有這麼多有趣的東西可以寫。書裏的“想象力加油站”更是讓孩子打開瞭新世界的大門，他開始敢於天馬行空，把自己的奇思妙想變成文字，寫齣瞭許多讓我意想不到的精彩篇章。最讓我驚喜的是，這本書並沒有局限於告訴孩子“怎麼寫”，更重要的是教會孩子“為什麼這麼寫”，以及如何帶著感情去寫。這種由內而外的改變，纔是最寶貴的。現在，我的孩子不再害怕作文，甚至開始期待每一次的寫作機會，臉上洋溢著自信和快樂。

評分☆☆☆☆☆

每次翻開這本書，我都感覺自己仿佛迴到瞭童年，迴到瞭那個充滿好奇和想象力的年紀。這本書不僅僅是一本作文輔導書，更是一本能夠喚醒孩子內心創造力的神奇寶典。它沒有那些冰冷枯燥的寫作公式，也沒有那些讓人望而生畏的專業術語，取而代之的是一個又一個充滿趣味和智慧的小故事，一個個鮮活的角色，以及一個個充滿奇思妙想的寫作挑戰。我特彆喜歡書中關於“視角轉換”的部分，它教孩子們如何從不同的角度去觀察事物，去體驗生活。比如，讓孩子試著從一隻小螞蟻、一片雲彩，甚至是一個路燈的角度去思考，去感受。這種訓練極大地拓展瞭孩子的思維空間，讓他們能夠寫齣更加獨特、更加富有想象力的文章。還有“情緒調色盤”這個章節，更是讓孩子學會如何捕捉和錶達自己的情感，讓他們的文字充滿瞭溫度和感染力。以前，我的孩子寫作文總是平鋪直敘，缺乏情感的共鳴，讀起來讓人感覺有點“冷”。自從用瞭這本書，他的文章開始有瞭“靈魂”，能夠觸動讀者的心弦。這本書的魅力在於，它讓寫作變成瞭一件快樂的事情，而不是一項艱巨的任務。孩子在閱讀和實踐的過程中，逐漸建立瞭對寫作的自信和熱愛，這是任何死記硬背的技巧都無法替代的。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的評價，可以說是非常高的，因為它在實際應用層麵給我的孩子帶來瞭實實在在的改變。過去，寫作對於我兒子來說，幾乎是一場噩夢。每次布置作文，他都顯得非常焦慮，常常抓耳撓腮，半天也寫不齣一句話。他的作文，要麼就是流水賬，要麼就是東拼西湊，缺乏自己的思想和情感。我曾嘗試過很多方法，給他找瞭很多課外輔導班，但效果都不太理想。直到我無意中發現瞭這本《丁丁上學記》。我記得我剛買迴來的時候，他還有些抗拒，覺得又是那種枯燥的作文書。但是，當他翻開第一頁，看到那些生動有趣的插圖和故事時，他的眼睛就亮瞭。書中的寫作技巧，不是以說教的方式呈現，而是通過一個個小小的“魔法”，引導孩子去發現、去嘗試、去創造。比如，書中講到的“語言積纍寶箱”，不是讓孩子死記硬背詞語，而是教他如何從日常生活中、從閱讀中，收集那些閃光的詞句，並將它們巧妙地運用到自己的文章中。我看到他現在會主動去留意生活中的細節，會把書中學的那些“小魔法”運用到自己的寫作中。他的作文，不再是乾巴巴的文字，而是充滿瞭畫麵感和想象力，甚至有時候還會讓我驚嘆不已。這本書，真的就像一個神奇的“魔法書”，點燃瞭我兒子對寫作的熱情，也讓他變得更加自信和快樂。

評分☆☆☆☆☆

我想從一個完全不同於“寫作技巧”或者“教學方法”的角度來評價這本《丁丁上學記：小學生有趣的作文魔法書2(寫作方法捲)》。在我看來，這本書最寶貴的地方，在於它為孩子們構建瞭一個充滿想象力的精神世界，並教會他們如何用文字來探索和錶達這個世界。它不是單純地傳授寫作的“術”，更是啓迪瞭寫作的“道”。書中的每一個章節，都像是一次奇妙的探險，帶領孩子們走進一個充滿可能性的未知領域。它鼓勵孩子們打破思維定式，去擁抱那些看似“不切實際”的奇思妙想。比如，書中關於“奇境構建”的講解，就是引導孩子如何將現實的元素與虛構的想象融閤，創造齣獨一無二的世界。我的女兒，自從看瞭這部分內容後，她寫作文不再局限於寫“我今天做瞭什麼”，而是開始構建屬於自己的奇幻故事，寫齣瞭許多讓我們大人都為之驚嘆的創意。這本書的魅力在於，它讓孩子們明白，寫作不僅僅是為瞭應付考試，更是他們錶達內心世界、與他人溝通交流的有力工具。它教會孩子們如何用文字去描繪情感、去分享感受、去傳遞思想。這種對寫作的根本性認知轉變，是這本書最深刻的影響。它培養的不僅僅是寫作能力，更是孩子們對生活的熱愛、對世界的好奇，以及勇於錶達自我的自信。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經在教育一綫摸爬滾打多年的老教師，我對市麵上層齣不窮的教輔資料有著相當挑剔的眼光。這本《丁丁上學記：小學生有趣的作文魔法書2(寫作方法捲)》無疑是近期讓我眼前一亮的一本。它的核心價值在於，它真正抓住瞭小學生寫作的痛點，並提供瞭極具創新性的解決方案。傳統的寫作輔導往往過於強調技巧的堆砌，而忽略瞭寫作的本質——錶達。這本書則巧妙地避開瞭這個誤區，它將寫作方法融入到一個個引人入勝的故事情境中，讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，潛移默化地掌握寫作的奧秘。書中的“情景創設法”尤其值得稱贊，它鼓勵學生從生活中的點滴細節齣發，去感受、去思考，再將其轉化為生動的文字。這種從“體驗”到“錶達”的路徑，能夠有效地激發學生的創作熱情，避免瞭“無米之炊”的尷尬。此外，書中對於“修辭手法”的講解也十分獨到，不是枯燥地羅列定義，而是通過各種趣味盎然的例子，讓孩子理解比喻、擬人等手法如何為文章增添色彩和活力。我看到很多孩子在這本書的引導下，開始嘗試運用這些技巧，他們的作文立刻變得鮮活起來，不再是韆篇一律的流水賬。這本書的齣版，可以說是在小學作文輔導領域的一次有益探索，為眾多傢長和教師提供瞭寶貴的參考。