新版小學語文數學英語資料包2018小升初總復習基礎知識大全集結集錦輔導資料一二三四五六年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 長春齣版社

ISBN：9787544543972

商品編碼：26191447442

叢書名： 小學語文

 

 

 

 

 

 

《現代漢語語法精要與應用》 本書旨在為中文學習者提供一套係統、深入且實用的現代漢語語法知識體係。全書內容緊密圍繞現代漢語的構詞、詞類、句子成分、語序、語式以及語篇結構展開，力求在理論深度與實際應用之間找到最佳平衡點。 第一部分：緒論與語音基礎 本部分首先界定瞭現代漢語語法的研究範疇、對象與方法，梳理瞭漢語語法研究的曆史脈絡。隨後，對漢語的語音係統進行瞭細緻迴顧，強調語音在構成詞匯和句子中的基礎性作用。重點闡述瞭聲調的辨義功能，以及在快速語流中可能齣現的變調現象，為後續的詞匯和句子分析奠定語音感知基礎。 第二部分：詞匯與構詞法 詞匯是語言的基石。本章深入剖析瞭漢語詞匯的構成規律。 詞的結構分析： 係統梳理瞭分析詞的內部結構（語素、詞根、詞綴）的方法。詳細講解瞭如何區分純粹的派生關係與粘著關係，並對復閤詞的構成方式進行瞭分類討論，包括偏正、聯閤、動賓、主謂等多種類型，並分析瞭不同構詞法在生成新詞時的效率和側重點。 詞類劃分： 基於功能、形態和組閤關係，對實詞（名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞）和虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞）進行瞭嚴格的界定和區分。特彆對量詞的復雜層級（單位詞、度量詞、象徵詞）和助詞（特彆是動態助詞“瞭”“著”“過”和結構助詞“的”“地”“得”）的語法功能進行瞭詳盡的論述和辨析。 第三部分：句子成分與單句結構 本部分是語法分析的核心。我們采用結構主義和功能主義相結閤的方法，透視漢語單句的內部構造。 句子成分識彆： 明確區分瞭主語、謂語、賓語等核心成分，並對定語、狀語、補語等修飾和補充成分的功能、位置及其內部結構進行瞭細緻描摹。重點探討瞭定語和狀語的復雜形式，如短語作定語、從句作定語的內部邏輯關係。 謂語類型的細分： 依據動詞的性質（及物/不及物、一般動詞/心理動詞/判斷動詞），係統地劃分瞭動詞謂語、形容詞謂語、名詞謂語、主謂謂語等不同類型，並分析瞭它們對賓語和狀語的限製性要求。 補語體係： 深入解析瞭漢語獨特的補語係統，包括結果補語、趨嚮補語（單音節與雙音節）、可能補語、程度補語和狀態補語。通過大量實例，展示瞭補語如何精確地錶達動作的結果、方式或可能性，這是漢語錶達精確性的關鍵所在。 第四部分：語序、語式與句子類型 漢語的語序相對自由，但仍遵循一定的內在邏輯。 基本語序： 係統闡述瞭 SVO（主謂賓）作為核心語序的地位，並探討瞭狀語、補語等成分對基本語序的調整和影響，如時間、地點狀語的位置選擇規則。 語序的靈活性與功能： 詳細分析瞭“把”字句、“被”字句、存現句、判斷句（是……的）等特殊句式，闡明瞭它們在改變句子焦點、強調或弱化施事者方麵的語法功能。 句子類型： 從句法、語義和語用三個層麵，對陳述句、疑問句（是非問、特指問、正反問）、祈使句和感嘆句的結構特徵和使用語境進行瞭梳理。 第五部分：復句結構與關聯詞的運用 復句是錶達復雜思想的載體。本章聚焦於復句的構成要素和邏輯關係。 復句的類型劃分： 依據分句間的關係，將復句劃分為並列關係、選擇關係、遞進關係、轉摺關係、因果關係、條件關係和假設關係等主要類型。 關聯詞的精確選擇： 針對每一種邏輯關係，本書詳細列舉瞭與之匹配的關聯詞語（如“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“因為……所以……”），並強調瞭關聯詞在連接分句、明確邏輯層次時的不可替代性。同時也分析瞭省略關聯詞時語境的依賴性。 第六部分：語法應用與語篇銜接 此部分將語法理論應用於實際的篇章組織中，強調語法的交際功能。 語篇的連貫性： 探討瞭如何運用代詞指代、重復、同義詞替換以及過渡性詞語來保證段落內部和篇章之間的邏輯流暢性，避免指代不明和語義跳躍。 口語與書麵語的差異： 對比分析瞭口語中常見的省略、非完整句、語氣詞的頻繁使用與書麵語中對結構完整性、詞匯精確性的高要求，指導讀者根據不同的交際場閤調整語法運用策略。 本書適閤於高年級中文學習者、中文專業學生以及需要深入掌握漢語規範的教師和研究人員，作為一本係統、嚴謹的語法參考工具書。

評分☆☆☆☆☆

這套資料包的名字聽著就讓人頭大，《新版小學語文數學英語資料包2018小升初總復習基礎知識大全集結集錦輔導資料一二三四五六年級》，簡直就是對知識點的一個無情堆砌。我花瞭整整一個周末纔把所有零散的冊子翻瞭個底朝天，說實話，感覺自己像是走進瞭某個知識的批發市場，琳琅滿目，但缺瞭點“靈魂”。比如語文部分，基礎字詞的羅列倒是詳盡得讓人佩服，從一年級的“a、o、e”到六年級那些拗口的文言文詞組，恨不得把教科書的目錄原封不動地搬過來。但問題是，它更像是一本超大容量的“知識點索引”，而非真正意義上的“輔導資料”。我期望的是能看到一些巧妙的解題技巧，或者是一些能點亮孩子對文學熱情的導讀分析，但這裏麵更多的是生硬的知識點拼接。我試著讓孩子用它來做幾次階段性測試的模擬，結果是，孩子很快就因為信息過載而感到疲倦。這套書的編排邏輯，似乎完全沒有考慮學生的認知麯綫，一股腦地將小學六年的所有知識點傾瀉而齣，就像一個滿載的貨車，雖然東西不少，但想在裏麵找到急需的那顆螺絲釘，得費一番力氣。對於那些追求“大而全”的傢長來說，也許會覺得物超所值，但對於追求效率和精準度的學習者來說，這更像是一份沉重的“負擔說明書”。它強調的是“大全集結”，而不是“精要提煉”，這個定位上的偏差，使得它的實際使用價值打瞭摺扣。如果能把這厚厚的一疊資料，壓縮成更具針對性的復習脈絡圖，效果或許會更好。

評分☆☆☆☆☆

從一個常年在一綫教學的老師的角度來看待這套資料，我看到瞭它極強的“時代烙印”和潛在的局限性。這套資料標記著“2018年”，這本身就意味著，它所收錄的那些“最新”的考點分析和命題趨勢，最多隻能反映到2017年底的信息。小升初的考試，尤其是重點中學的選拔，其命題思路和對學生綜閤能力的考察，迭代速度是非常快的。例如，近幾年對跨學科素養和閱讀理解的考察比重顯著增加，這套資料在對這類“軟技能”的訓練上，顯得有些力不從心。語文的閱讀理解部分，很多選材陳舊，缺乏對當代社會熱點和新知識的關注，讀起來有一種隔著厚厚曆史塵埃看舊照片的感覺。英語方麵，語法點的講解偏嚮於傳統的應試語法，對於如今強調交流和實際應用能力的測試體係，顯得有些脫節。此外，資料中大量使用瞭當時流行的排版和圖錶風格，雖然清晰，但對於習慣瞭更高清、更現代化學習界麵的新一代學生來說，視覺疲勞感會比較重。總而言之，它是一份紮實但略顯過時的“舊時代總結”，在快速變化的教育環境中，它所能提供的“前瞻性指導”非常有限，更像是一份對過去六年學習內容的迴顧清單，而不是一張指嚮未來考場的導航圖。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，光是處理這套資料的物理形態就頗費一番周摺。它是一套厚重的、多冊裝訂的集閤體，各個科目的資料本之間沒有統一的視覺語言，翻閱起來需要花費時間去適應不同的字體、間距和目錄風格。這極大地影響瞭學習的沉浸感。英語部分的內容，雖然涵蓋瞭基礎的語法點，但其例句的設計明顯帶有較早時期的語言習慣，有些錶達在今天的交流環境中已經顯得有些生硬和不自然。更令人睏擾的是，這套資料的“總復習”定位，讓它在麵對不同學習進度的學生時，顯得有些“一刀切”。對於那些已經掌握瞭大部分基礎知識，隻需要做高強度衝刺的學生來說，其中大量的、重復的基礎練習占用瞭寶貴的衝刺時間。而對於那些基礎知識點還沒能完全消化的孩子來說，直接麵對這種“大全集結”中的綜閤性大題，隻會徒增挫敗感。真正的輔導資料，應當具備一定的“彈性”，能夠根據學生的自我測評結果，自動導嚮到薄弱環節的強化訓練中去。這套資料的互動性幾乎為零，它隻是一個靜止的知識倉庫。它的價值在於其內容的廣度，但其缺點也恰恰在於這種缺乏編輯和篩選的“廣度”，使得學習路徑變得泥濘而漫長。我最終不得不自己動手，製作瞭大量的索引卡和思維導圖，纔能將這些零散的知識點重新組織起來，這無疑是偏離瞭使用輔導資料的初衷。

評分☆☆☆☆☆

我一直是個堅定的“少即是多”信徒，尤其在麵對小升初這種關鍵節點的復習材料時。然而，拿到這套所謂的“大全集結”，我不得不承認，我的理念受到瞭強烈的衝擊——衝擊力來自於其內容的“體量”。這套包冊子，從厚度上來看，絕對是“重量級選手”。數學部分尤其明顯，它似乎試圖覆蓋1997年到2017年間所有可能齣現的題型，從最基礎的分數小數運算，到後麵那些涉及空間想象和復雜應用題的“攔路虎”，可以說是麵麵俱到。但這種“麵麵俱到”的代價，就是缺乏深度挖掘。比如，在講到“圓的周長和麵積”時，它給齣瞭公式，列舉瞭例題，然後就戛然而止瞭。我期待的是對這些公式的幾何推導過程，或者是在不同情境下如何靈活運用，但這些“為什麼”和“怎麼變通”的思考，在這套資料中幾乎是缺席的。它更像是一份“標準答案庫”的擴充版，而不是一套“思維訓練手冊”。我的孩子在做完其中一套英語的詞匯記憶練習後反饋說，裏麵的單詞背誦錶非常細密，但缺乏足夠的語境來加深理解，很多詞匯停留在孤立的狀態，很容易在做閱讀理解時抓瞎。所以，這份資料包的價值，或許更適閤作為一種“知識點查漏補缺的字典”，而不是一套貫穿始終的、具有教學深度的輔導體係。它像一本百科全書，啥都有，但想找一篇高質量的深度報告，則需要翻越大量的無關信息。

評分☆☆☆☆☆

我對這套資料最直觀的感受是“結構鬆散”和“缺乏連貫性”。這套《大全集結》之所以叫“集結錦囊”，大概就是因為它真的像是一個把所有東西都扔進去的袋子。語文、數學、英語被粗暴地並列在一起，即便在分冊內部，知識點的組織也更偏嚮於“知識點羅列”而非“能力遞進”。我們都知道，小升初的復習是一個由點到綫，再到麵的過程，需要清晰的階段劃分：第一輪基礎夯實，第二輪專題突破，第三輪模擬衝刺。然而，這份資料似乎跳過瞭這些階段性的設計。它給齣的所有習題和知識點，都以一種“平均用力”的方式呈現。舉個例子，數學的代數和幾何部分，沒有明確標注哪些是需要優先掌握的“核心模塊”，哪些是“次要補充模塊”。對於一個基礎薄弱的學生而言，他很難從這堆材料中分辨齣主次矛盾，很容易在學習初期就被那些難度較高的綜閤題壓垮。這導緻學生學習起來缺乏目標感，無法形成有效的知識網絡。我更傾嚮於使用那種明確劃分齣“第一輪：基礎概念澄清”、“第二輪：典型題型攻剋”的結構化復習材料。這套“大集結”，更像是為那些已經有瞭紮實框架的學生，提供一個巨大的題庫備用，但對於需要“搭架子”的新手來說，這份重量和密度反而成瞭學習路上的巨大阻力。