小學生趣味作文課(六年級) 方洲新概念 21堂作文課 解決作文難題 怎麼寫作文 小學*作文書範文模闆 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 六年級作文
• 小學作文
• 作文輔導
• 作文技巧
• 作文範文
• 作文模闆
• 方洲
• 新概念
• 趣味作文
• 寫作指導

店鋪： 惟吾德馨圖書專營店

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513812559

商品編碼：28266165355

叢書名： 小學生趣味作文6年級

齣版時間：2016-12-01

産品展示

.

基本信息

圖書名稱：	小學生趣味作文課 六年級
作 者：	徐林
定價：	25.80
ISBN號：	9787513812559
齣版社：	華語教學齣版社
開本：	16
裝幀：	平裝
齣版日期：	2016-12-1
印刷日期：	2016-12-1

編輯推薦

內容介紹

《小學生趣味作文課：六年級》主要內容包括：我當媽媽的“解氣筒”、我*愛鞦天、難忘的小學生活、我的*愛——小籠包、又到菊黃蟹肥時、停電，真好、舞草龍、爸爸曆險記、鞦菊、那道美麗的風景綫、童年趣事、鄉村小記等。

作者介紹

徐林，“方洲新概念”作文圖書主編，全國語文特級教師，直緻力於中小學作文教與學的研究和探索。 經過十幾年的發展，研究總結齣瞭係列切實有效的作文方法，為廣大中小學生提供瞭極具價值的作文輔導資料

目錄

課 作文寫什麼 名師開講啦 1．寫生活中的小事 2．寫齣童心和童趣 3．熟悉素材巧遷移 4．把文章寫齣新意 作文秀秀 次挖筍 我的理想 阿裏山遊記 我的小夥伴 想起那隻鳥 暑假情緒篇 方法練練 二課 作文怎麼寫 名師開講啦 1．寫齣精彩開頭 2．閤理安排結構 3．突齣文章中心 4．寫齣精彩結尾 作文秀秀 我當媽媽的“解氣筒” 我愛鞦天 難忘的小學生活 我的愛——小籠包 又到菊黃蟹肥時 停電，真好 方法練練 三課 作文寫精彩 名師開講啦 1．五官幫你把文章寫具體 2．抓住特點把人物寫生動 3．寫齣精彩語言增加亮點 作文秀秀 舞草龍 爸爸曆險記 鞦菊 那道美麗的風景綫 童年趣事 鄉村小記 方法練練 四課 豐富多彩的暑假生活 名師開講啦 …… 五課 難忘的“次” 六課 寫寫互相關愛的事 七課 我的理想 八課 難忘的小學生活 九課 寫寫民風民俗 十課 寫感受深的件事 十課 位敬佩的人 十二課 我的小夥伴 十三課 難忘的老師 十四課 寫你喜歡的季節 十五課 寫處喜歡的風景 十六課 寫寫名勝古跡 十七課 介紹傢鄉的種特産 十八課 喜歡的動物和植物 十九課 寫童話故事 二十課 學寫建議書 二十課 學寫演講稿

在綫試讀部分章節

..................

《六年級妙筆生花：趣味作文闖關記》 一、 內容亮點： 本書專為六年級小學生精心設計，旨在通過趣味盎然的教學方式，幫助小讀者們剋服寫作難關，點燃創作熱情，寫齣引人入勝、富有創意的作文。我們摒棄瞭枯燥乏味的理論灌輸，而是將寫作過程化繁為簡，融入到一個個生動有趣的遊戲、挑戰和故事之中。 1. 告彆“無話可說”：靈感采集的十八般武藝 “生活偵探”觀察法： 教你如何像一位敏銳的偵探，從日常生活中挖掘寫作素材。無論是校園裏的趣事、傢庭裏的溫情，還是公園裏的細微變化，都可能成為你筆下的精彩故事。我們將提供一係列觀察清單和提示，引導你發現那些被忽略的美好。 “想象力遊樂園”： 開啓你的奇思妙想！學習如何運用聯想、想象，讓平凡的事物變得不平凡。例如，將一把普通的鉛筆想象成一支魔法棒，一支小小的橡皮擦變成拯救世界的英雄。我們將通過圖文並茂的練習，激發你的天馬行空。 “情緒調色盤”： 寫作不僅僅是記事，更是情感的錶達。本書將引導你認識並錶達各種情緒，學會用恰當的詞語捕捉喜怒哀樂。我們提供“情緒詞匯銀行”和“情境代入練習”，讓你能精準地描繪人物的內心世界。 “提問的力量”： 培養批判性思維，學會通過提問來深化主題。對一個事件、一個人物，你還可以提齣哪些深入的疑問？這些疑問將成為你文章的深度和廣度的重要來源。 2. 結構清晰，思路流暢：讓文章“站得穩，走得遠” “故事骨架搭建師”： 學習如何搭建文章的“骨架”。我們將以故事為例，講解開頭（吸引讀者）、發展（層層遞進）、高潮（最精彩的部分）和結尾（畫龍點睛）的構思技巧。通過“故事框架圖”等工具，讓你能清晰地規劃文章的脈絡。 “段落魔法棒”： 掌握讓段落內容飽滿、過渡自然的技巧。如何讓每個段落都有一個中心意思？如何讓段落之間的銜接如行雲流水？我們將提供“段落主題句練習”、“過渡詞匯指南”等方法。 “首尾呼應藝術”： 學習如何讓文章的開頭和結尾巧妙呼應，增強文章的整體感和藝術性。我們將分析經典範文中的首尾呼應手法，並提供練習機會。 3. 語言生動，錶達精彩：讓文字“活”起來 “詞語寶庫大探險”： 收集和運用更生動、更形象的詞語。我們將區分“普通詞”和“精彩詞”，並通過大量的替換練習，讓你的語言錶達更具畫麵感和感染力。例如，用“耀眼”代替“亮”，用“悄無聲息”代替“沒聲音”。 “比喻修辭樂園”： 掌握比喻、擬人、排比等常用修辭手法，讓你的語言更加形象、生動、富有錶現力。我們會提供大量的例句和仿寫練習，讓你輕鬆玩轉修辭。 “細節描寫的魔力”： 學會捕捉和運用細節，讓你的描寫更加逼真、立體。無論是對人物外貌、動作的刻畫，還是對景物、事件的描繪，細節都能讓你的文章“活”過來。我們將提供“細節搜集法”和“對比描寫練習”。 “句式變化多端”： 避免單一的句式，學習運用長短句結閤、陳述句、疑問句、感嘆句等，使文章節奏明快，富於變化。 4. 多樣文體，全麵突破：從記敘文到想象文，通通搞定！ 記敘文： 掌握寫人、記事、寫景、狀物等基本記敘文的寫作方法，學會選取典型事件，突齣人物特點，描繪生動場景。 說明文： 學習如何清晰、準確地說明事物的特徵、原理或過程。我們將引導你如何進行科學的觀察和分析，並用簡潔明瞭的語言進行錶述。 應用文： 掌握寫信、寫日記、寫讀後感、寫邀請函等常見應用文的格式和要求，培養規範的寫作習慣。 想象作文： 激發你的無限創意，學習如何構思奇幻的故事，描繪未來的世界，甚至與動物、植物進行對話。我們將通過“情境創設”和“角色扮演”等方式，讓你盡情發揮想象。 5. 範文精講，範例導航：看得懂，學得會 精選六年級高水平範文： 每類文體都配有高質量的範文，並進行詳細的剖析。我們會從選材、結構、語言、修辭等多個角度，講解範文的優點，幫助你理解“好作文”的標準。 “模仿與創新”練習： 提供針對範文的模仿練習，讓你在模仿中學習技巧，再在此基礎上進行創新，形成自己的風格。 “常見誤區警示”： 提前點明六年級學生在寫作中常見的錯誤和不足，幫助你避開“雷區”，少走彎路。 二、 學習特色： 遊戲化學習： 將寫作訓練融入到豐富多彩的遊戲和闖關任務中，讓學習過程充滿樂趣，激發孩子的學習興趣和主動性。 循序漸進，由淺入深： 課程設計遵循認知規律，從基礎的點滴入手，逐步深入，難度適中，確保每個孩子都能跟上學習節奏。 強調實踐，學以緻用： 大量精心設計的寫作練習，鼓勵孩子動手實踐，將所學知識融會貫通，真正提高寫作能力。 個性化指導： 雖然是集體課程，但我們也強調根據孩子的個體差異，提供適度的個性化引導和啓發，幫助每個孩子發現自己的寫作優勢。 輕鬆愉快的氛圍： 營造輕鬆、自由、鼓勵性的課堂氛圍，讓孩子敢於錶達，不怕犯錯，在快樂中愛上寫作。 三、 適用人群： 小學六年級全體學生。 希望提高寫作能力、培養文學興趣的六年級學生。 在寫作方麵遇到瓶頸，需要係統指導和方法啓發的學生。 傢長和老師，為孩子選擇優質寫作輔導材料的理想選擇。 四、 學習目標： 通過本書的學習，六年級的小讀者們將能夠： 掌握多種靈感采集方法，告彆“沒話說”的尷尬。 清晰地構思文章結構，寫齣條理清晰、邏輯嚴謹的文章。 熟練運用生動形象的語言和多樣的修辭手法，讓文章更具吸引力。 能夠根據不同文體要求，獨立完成高質量的作文。 建立對寫作的信心，享受寫作的樂趣，為初中寫作打下堅實基礎。 《六年級妙筆生花：趣味作文闖關記》，不僅僅是一本書，更是你通往精彩寫作世界的一把鑰匙！讓我們一起在文字的海洋裏遨遊，用妙筆生花，點亮屬於你的每一個故事！

評分☆☆☆☆☆

“怎麼寫作文”這是最直接也是最根本的問題，而這本書，正是以一種非常親切和引導性的方式來迴答這個問題。它沒有高高在上地講理論，而是像一位經驗豐富的老師，一步步地帶著孩子去體會“寫作文”的過程。我選擇這本書，也是因為它聚焦於“如何寫”這個核心問題，並且提供瞭豐富的範例支持。書中提供瞭大量的“範文模闆”，但這裏的“模闆”並非是指可以套用的固定格式，而是用來展示“如何將想法變成文字”的示範。它會分析範文是如何開頭，如何展開，如何結尾，以及範文中的遣詞造句是如何體現情感和思想的。孩子通過學習這些範文，能夠看到優秀的作文是怎麼構思的，是怎麼組織語言的，從而建立起一個相對清晰的寫作模式。我特彆喜歡書中對“修辭手法”的講解，它沒有枯燥地羅列各種修辭，而是結閤範文，展示瞭這些修辭如何巧妙地運用，能夠增強文章的錶現力和感染力。比如，書中會分析一個比喻是如何讓事物更加形象生動，或者一個排比是如何增強氣勢。孩子在學習瞭這些技巧後，在自己的作文中也開始嘗試運用，寫齣來的文章明顯更加有文采，更具吸引力。這本書讓孩子明白，寫作並非是神秘的藝術，而是一個可以通過學習和練習掌握的技能，並且他能夠從大量的優秀範例中找到屬於自己的寫作之路。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，市麵上琳琅滿目的作文輔導書，能真正做到“方洲新概念”這樣，在概念上有所突破，並且能將抽象的寫作理論轉化為具體可操作的步驟的，著實不多見。我當初之所以選擇這本書，很大程度上是因為它提齣的“新概念”吸引瞭我，我希望能有一種全新的方法來幫助孩子解決寫作上的瓶頸。拿到書後，我驚喜地發現，它並沒有簡單地堆砌範文，而是深入淺齣地解析瞭作文的內在邏輯。書中對於“概念”的拆解，比如“什麼是好的開頭”、“如何塑造生動的人物”、“怎樣安排情節的起伏”等等，都做得非常到位。它不像有些書那樣，隻是告訴你“照著這個寫”，而是通過大量的分析和舉例，讓孩子理解“為什麼這樣做”。我特彆喜歡其中關於“細節描寫”的部分，書裏用瞭許多生動的比喻和形象的語言，去解釋如何捕捉那些容易被忽視的細節，以及這些細節如何能夠豐富文章的內涵，讓人物更加立體，場景更加真實。孩子在學習這部分內容後，明顯感覺他筆下的人物不再是扁平的符號，而是有瞭血有肉，有瞭自己的個性和情感。書中還強調瞭“思想的深度”，教導孩子不僅僅要寫齣“看到瞭什麼”，更要寫齣“想到瞭什麼”，如何通過一件小事引發思考，錶達自己的觀點和感悟。這種引導孩子進行深度思考的能力，對於六年級的孩子來說，是至關重要的。這不僅僅是提升寫作技巧，更是培養獨立思考的能力，這一點讓我覺得這本書的價值遠超一般的作文書。

評分☆☆☆☆☆

“21堂作文課”這個名字，聽起來就有一種係統性和完整性，我當時的想法是，如果能有這樣一個清晰的學習路徑，係統地解決孩子在寫作上遇到的問題，那就太好瞭。我一直覺得，孩子寫作睏難，很多時候是因為缺乏一個完整的框架，不知道從何下手，也不知道如何一步步推進。這本書恰恰填補瞭這個空白。它將作文學習分解成瞭21個具體的“堂課”，每一堂課都聚焦一個寫作的重點，比如“審題立意”、“段落展開”、“語言運用”、“修辭手法”等等，安排得非常閤理，循序漸進。我觀察孩子學習的過程，發現他能夠清晰地知道“這節課要學什麼”，並且每學完一堂課，都能感覺到自己的進步。書中提供的練習，也與當堂課的內容緊密結閤，讓孩子學瞭就能用，用瞭就能鞏固。我特彆欣賞書中關於“段落的邏輯性”的講解，它用圖錶和清晰的文字，解釋瞭如何讓段落之間銜接自然，過渡流暢，讓文章讀起來一氣嗬成，而不是東一榔頭西一棒子。這一點對於提升文章的整體質量非常有幫助。孩子以前寫作文，常常會齣現段落之間銜接不暢的問題，讀起來感覺像是碎片化的信息堆砌。自從學習瞭這本書中的相關內容，他的文章結構明顯變得更加嚴謹，邏輯也更加清晰瞭。這21堂課，就像是為孩子搭建瞭一個堅實的寫作骨架，讓他能夠更有信心地去填充血肉。

評分☆☆☆☆☆

這款《小學生趣味作文課（六年級）》的齣現，無疑是給正在攻剋寫作難關的學生們送來瞭一份及時雨。我當初選擇它，主要也是因為孩子對寫作這件事總有些畏難情緒，看到書名裏“趣味”二字，就抱著試試看的心態。拿到手後，首先映入眼簾的是設計活潑的書頁，圖文並茂，沒有傳統作文書那種枯燥乏味的學術氣息，這點立刻就吸引住瞭我。孩子翻開書，並沒有像以往那樣眉頭緊鎖，而是帶著好奇心去探索。書中的例句和範文，都非常貼近小學生的生活，不再是那些遙不可及的宏大敘事，而是從身邊的小事、小人物入手，教孩子如何觀察、如何感受、如何錶達。比如，書中有一節課是寫“我的寵物”，沒有簡單地羅列寵物的優點，而是引導孩子去捕捉寵物的一舉一動、一個眼神、一個習慣，用生動的語言去描繪，讓讀者仿佛能看到那隻活潑的小狗或者安靜的小貓。這種“從生活齣發，用眼睛去發現，用心靈去感受”的教學理念，真的非常棒。我注意到，書中不僅僅是教“怎麼寫”，更重要的是教“為什麼要這樣寫”，讓孩子理解遣詞造句的意義，懂得段落的邏輯性，明白文章的情感連接。每一個練習題都設計得巧妙，能夠激發孩子的想象力，讓他們在玩樂中掌握寫作技巧，而不是被動地記憶和模仿。孩子現在寫作文，不再是硬擠生詞，而是能自然地流露齣自己的想法和情感，甚至有時候會主動跟我分享他寫作文時的靈感來源。

評分☆☆☆☆☆

“解決作文難題”這個宣傳語，正是擊中瞭我們作為傢長最焦慮的點。孩子寫作上的睏難，是我們一直以來都想解決但又找不到特彆有效方法的難題。這本書的齣現，就像是給瞭我們一把鑰匙，去打開瞭解決這個難題的大門。它並非承諾包治百病，而是真正從解決實際問題齣發，提煉齣瞭許多行之有效的策略。我注意到，書中並沒有迴避那些學生普遍存在的寫作“痛點”，比如“寫不齣東西”、“內容空洞”、“語言單調”等等，而是針對這些痛點，提供瞭具體的解決方案。例如，針對“寫不齣東西”的問題，書中提供瞭一係列“靈感激發”的練習，讓孩子學會從生活中挖掘素材，捕捉生活中的點滴細節。而針對“內容空洞”的問題，它則強調瞭“多角度觀察”、“深入思考”的重要性，引導孩子寫齣有深度的內容。我孩子在運用書中提供的方法後，寫作文時有瞭更多的自信，不再是“絞盡腦汁”地去想，而是能夠自然地將自己的觀察和思考融入文字。書中對於“如何讓語言生動起來”的講解也非常實用，它提供瞭許多具體的詞匯替換、句式變換的例子，讓孩子學會用更豐富、更形象的語言來錶達。這種“授人以魚不如授人以漁”的教學方式，讓我覺得這本書的價值在於培養孩子的獨立寫作能力，而不是讓他依賴於某個模闆。