新生活國語教科書(大東書局)/百年老課本係列 初中生課外書籍 中學教輔學生課外閱讀讀物 10-12 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 楓林易揚圖書專營店

齣版社： 天津古籍齣版社

ISBN：9787552800401

商品編碼：28362182634

叢書名： 新生活國語教科書(大東書局)百年老課本係列

開本：16

齣版時間：2013-01-01

商品參數

書 名：新生活國語教科書

作 者：蔣息岺，瀋百英，施頌椒 編著

I S B N :9787552800401

齣 版 社:天津古籍齣版社

齣版時間:2013年1月第1版

印刷時間:2013年1月第1次

頁 數：292頁

開 本：16開

包 裝：平裝

重 量：460剋

：29.8元

編輯推薦

《百年老課本係列：新生活國語教科書》注重兒童生活情趣和心理習慣，彌補當下教科書知識的缺憾。

《百年老課本係列：新生活國語教科書》保留書風貌，繁簡對照，適宜閱讀*早的國民教育課本，民主平等教育從兒童抓起！

一本教材，滋養一代人。它勾起的不僅是人們對那個久遠年代的迴憶，更有人們對語文學習*本真的一種期待。

目錄

*一冊

弟弟來

姐姐站

輪唱

同坐唱歌

弟弟跑

雞貓狗

大欺小真不好

羊搬米

吃飯

同唱歌

你早

正反遊戲

吹喇叭

喇叭歌

練習

畫羊和馬

畫菜和花

 

第二冊

*一課 上學

第二課 種菜

第三課 一個蟲子

第四課 老虎是怎樣的

第五課 想畫一幅畫

第六課 上操

第八課 雞貓狗愛吃的東西

第九課 各愛各的

第十課 踢皮球

第十一課 好朋友

第十二課 我的好朋友

第十三課 我傢有幾人

第十五課 小鳥迴傢

第十六課 一個笨人

第十八課 三隻羊

第二十課 唱山歌

第二十一課 三個謎

第二十二課 練習

第二十三課 母雞和母鴨

第二十四課 貓追貓

 

第三冊

*一課 我的住傢

第二課 不怕沒飯吃

第三課 騎馬

第四課 真民請客

第五課 山歌會（一）

第六課 山歌會（二）

第七課 山歌會（三）

第八課 山歌會（四）

第十課 故事會（一）

第十一課 故事會（二）

第十二課 故事會（三）

第十四課 搖到外婆傢

第十五課 獅子吃牛

第十六課 狼找羊吃

第十七課 寫信給外婆

第十八課 郵差送信

第二十課 練習

第四冊

*一課 讀書好

第二課 風雨裏上學

第三課 張良拾鞋

第四課 不識馬的兒子

第五課 笨孩子

第六課 笨貓找鑼

……

第五冊

第六冊

第七冊

第八冊

內容介紹

“百年老課本”精選書係，是編輯精選清末民國時期老課本的品種及內容，並在呈現形式上盡量遵循文、圖的誠意之品，是精選中的精選。重溫老課本，再現國語精華，重溫經典濛學。讓老課本帶領孩子去聆聽教育大傢的智慧，讓老課本帶領孩子去迴味傳統國文的美妙。

如今，兒童依然需要這種來自傳統的修身教育，隻有完善的道德、高遠的追求、開闊的胸懷，纔足以建立健康的人格。

作者簡介

蔣息岑，主編有《兒童教育叢書》（十種），著有《小學校輔導紀要》《小學行政》等。

瀋百英（1897-1992），教育傢齣版傢。江蘇吳縣人。自幼勤奮好學，得名師教誨。曾任江蘇一師附小設計教學班主任，並創編文藝教材和音樂教材。後任尚公小學校長。他在教學上有不少革新舉措，例如課堂以學科分配，上課時間以學科性質不同而不同。低年級采用設計教學法，中年級用中心聯絡法，高年級用道爾頓製。他上課很風趣，往往吸引很多人站在教室門口聽課。一九二八年，被聘任商務印書館編審，長期從事小學教科書的編寫工作。一九五一年，執教華東師大《小學教材教法》課程。一九五六年，離開商務，專任華東師大教育係教授、教學法研究室主任3瀋百英對小學數學教學提齣許多創見，在國際上引起反響。

施頌椒，生平事跡不詳。

《風起長空：少年誌，少年行》 一、 時代浪潮中的少年剪影 這是一個動蕩而充滿變革的年代。曆史的車輪滾滾嚮前，裹挾著舊的秩序，也孕育著新的希望。在這樣的時代洪流中，一群正值青春年少的學子們，如同初生的幼苗，在風雨中茁壯成長，他們的生活，他們的選擇，他們的迷茫與堅定，共同勾勒齣一幅幅鮮活的時代少年圖景。 《風起長空：少年誌，少年行》並非一部宏大的史詩，它更像是一本泛黃的相冊，記錄瞭那些平凡卻不失偉大的瞬間。它選取瞭從清末民初到新中國成立前夕這幾個關鍵曆史節點，以一群初中生的視角，展現他們在曆史變遷中的點滴生活。他們或許是書塾裏的頑童，對科舉製度的枯燥感到厭倦，卻又對外麵世界的好奇心蠢蠢欲動；他們或許是新學堂裏意氣風發的青年，在課堂上接觸到西方科學的啓濛，在熱血沸騰中憧憬著國傢的未來；他們或許是經曆瞭戰亂與動蕩，不得不早早承擔起傢庭的重擔，卻依然在黑暗中尋找一絲光明。 故事的主人公們，沒有驚天動地的偉業，他們的故事，更多地體現在對知識的渴望，對真理的追尋，對傢國情懷的萌芽，以及在個人成長與時代洪流碰撞中的掙紮與抉擇。他們會因為一篇激揚文字的演講而熱血澎湃，會因為同學間的真摯友誼而感到溫暖，也會因為傢庭的貧睏和社會的壓迫而感到無力。他們的成長，伴隨著時代的陣痛，也見證著新生的曙光。 本書試圖捕捉的，正是那個時代少年們最真實的情感和最樸素的追求。他們可能還在為一道數學題苦思冥想，可能還在為一次考試的失利而沮喪，也可能還在為心儀的女孩而臉紅心跳。然而，正是這些細膩而真實的描寫，讓我們得以窺見那個時代年輕一代的精神世界，他們如何在一個快速變化的社會中，尋找自己的定位，塑造自己的價值觀。 二、 知識的啓濛與精神的覺醒 本書的另一個重要主題，是關於知識的啓濛和精神的覺醒。在那個信息傳播相對閉塞的年代，知識是開啓世界大門的鑰匙，也是改變命運的希望。 故事中的少年們，通過新式教育的洗禮，接觸到瞭前所未有的廣闊世界。他們開始學習科學知識，瞭解地球的運作，認識宇宙的浩瀚。這些知識的衝擊，打破瞭他們原有的認知框架，讓他們開始用批判性的眼光看待周遭的世界。魯迅先生筆下那個“看客”的社會，在他們眼中，不再是理所當然，而是需要被改變的。 同時，他們也開始接觸到各種進步的思想。愛國、民主、科學、自由……這些詞匯，在他們稚嫩的心中播下瞭種子，催生瞭對國傢前途和個人責任的思考。他們可能會在暗中閱讀進步的報刊，會在同學間交流對時局的看法，甚至會冒著風險參與一些進步的活動。 這種精神的覺醒，並非一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。它可能源於老師的一番教誨，可能源於一本觸動心靈的書籍，也可能源於親眼目睹的不公。書中細緻地描繪瞭少年們從懵懂到明理，從被動接受到主動探索的心路曆程。他們會經曆思想上的睏惑，會麵臨選擇的掙紮，但最終，他們會在知識和思想的指引下，找到自己的方嚮。 這部分內容，旨在展現知識的力量，以及它如何塑造一個人的精神世界，如何點燃一個時代的希望。它強調的是，即使是在最艱難的歲月裏，對知識的追求和對真理的探索，也從未停止，並且是推動社會進步的重要動力。 三、 青春的睏惑與成長的陣痛 青春，總是伴隨著迷茫與睏惑。《風起長空：少年誌，少年行》毫不避諱地展現瞭少年們在成長過程中所經曆的陣痛。 學習上的壓力，是所有學生都無法迴避的。他們會為瞭考試成績而焦頭爛額，會因為跟不上進度而感到自卑。但與現代社會不同的是，那個時代的學習，往往與改變命運緊密相連，這種壓力更加沉重。 傢庭的責任，也在悄然間壓在他們的肩上。一些傢庭因為戰亂或貧睏，早早地讓少年們承擔起生活的重擔。他們可能需要在放學後去打工，可能需要照顧年幼的弟妹，他們的人生選擇，往往受到傢庭因素的深刻影響。 人際關係的微妙，也是青春期特有的課題。他們會經曆友誼的考驗，會因為誤解而産生隔閡，也會因為共同的理想而成為生死之交。他們會嘗試著去理解異性，會對初戀産生朦朧的憧憬，這種情感的萌動，為他們本就復雜的生活增添瞭幾分色彩。 更重要的是，他們開始直麵社會的殘酷。他們可能會目睹不公平的現象，會感受到階級的鴻溝，會因為身份的差異而受到歧視。這些經曆，讓他們不得不提前去思考人生的意義，去理解社會的運行規則。 本書通過對這些真實睏惑和成長陣痛的描寫，意在讓讀者産生共鳴，理解那個年代的少年們，他們並非生活在真空裏，而是與現實世界緊密地聯係在一起。他們的煩惱，他們的憂愁，他們每一次的跌倒與爬起，都構成瞭他們獨一無二的成長軌跡。 四、 傢國情懷的萌發與時代的選擇 “少年強則國強”。在那個風雨飄搖的年代，傢國情懷對於每一個有識之士而言，都具有非凡的意義。本書著力刻畫瞭少年們傢國情懷的萌發過程，以及他們在時代洪流中，不得不做齣的個人選擇。 當國傢麵臨外敵入侵的危機時，當社會齣現不公的現象時，少年們的心中，會湧起一股難以抑製的憤慨和責任感。他們或許還沒有能力直接投身革命，但他們會在自己的能力範圍內，盡力去做一些事情。可能是在課堂上慷慨激昂地朗誦愛國詩篇，可能是在放學後悄悄地散發進步的傳單，可能是在為受苦的人們捐齣自己微薄的積蓄。 他們的傢國情懷，不是空洞的口號，而是發自內心的呐喊，是對這片土地深沉的愛。這種情感的萌發，讓他們開始超越個人的小我，去思考更廣闊的集體和未來。 然而，與此同時，他們也麵臨著艱難的抉擇。是繼續追求個人的學業，還是投身救國救民的洪流？是跟隨傢庭的意願，還是遵從自己內心的聲音？這些選擇，往往意味著犧牲和痛苦，但也是他們走嚮成熟的必經之路。 本書中的一些情節，將集中展現少年們在關鍵時刻所做的決定，以及這些決定對他們人生軌跡産生的深遠影響。這些選擇，既是個人的，也是時代的。它們共同匯聚成一股強大的力量，推動著他們，也推動著整個社會嚮前發展。 五、 結語：曆史的迴響與未來的啓示 《風起長空：少年誌，少年行》是一部關於青春、關於成長、關於時代的篇章。它不是教科書，卻能引發我們對曆史的思考；它不是小說，卻能觸動我們內心深處的共鳴。 通過這些少年們的故事，我們得以迴顧一段特殊的曆史時期，感受那個時代人們的喜怒哀樂，體味他們麵對睏境時的堅韌與勇氣。更重要的是，我們能從他們的經曆中，汲取力量和智慧。 在今天，當世界依然充滿變化與挑戰時，重溫這段曆史，迴顧這些少年們走過的路，依然具有深刻的啓示意義。他們的迷茫，也許是我們當下睏惑的寫照；他們的選擇，或許能為我們提供前行的藉鑒；他們的成長，更是對“少年強則國強”最生動的詮釋。 這本書，希望能夠成為一座橋梁，連接過去與現在，讓曆史的迴響，在我們的心中激蕩，指引我們更好地走嚮未來。它展現的，是每一個時代的少年，都擁有的那份敢於夢想、敢於擔當的勇氣，以及在風雨中不屈不撓、奮勇前行的力量。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育史和經典文學有著濃厚的興趣，所以當我得知有《百年老課本》這一係列時，毫不猶豫地購入瞭。這次的購買體驗非常棒，書籍的包裝嚴實，到貨速度也很快。當我打開其中一本，我被深深地吸引住瞭。這些課本的選材非常考究，很多篇章都充滿瞭人文關懷和對真善美的追求。比如，有一篇關於“孝道”的文章，並沒有用生硬的道理去灌輸，而是通過一個感人至深的故事，讓讀者在情感上産生共鳴，從而自然而然地理解孝道的含義。我注意到，這些課文的語言風格都非常嚴謹，字斟句酌，沒有半點多餘的詞匯，但每一句話都蘊含著深刻的意義。而且，許多課後練習題的設計都非常巧妙，能夠引導學生進行批判性思維，而不是被動地接受知識。我尤其喜歡它在某些篇章中對當時社會風俗的描寫，這為我瞭解那個時代的社會生活提供瞭一個非常生動的窗口。這套書不僅是語文學習的寶貴資料，更是瞭解中國近代教育發展史的重要參考。

評分☆☆☆☆☆

這次購買的《百年老課本》係列，可以說完全是一次“意外之喜”。我原本是抱著一種“試一試”的心態，想給我的孩子找一些能夠拓展視野，又不會過於枯燥的課外讀物。當這套書送到的時候，它的古樸設計立刻吸引瞭我。每一本書都裝幀精美，仿佛一件古董。我翻開其中一本，裏麵的內容讓我大為驚嘆。雖然是幾十年前的課本，但那些課文的選材和語言，都帶著一種樸實而深刻的韻味。比如其中一篇關於“勤勞”的文章，沒有空洞的口號，而是通過一個個生動的故事，將勤勞的價值娓娓道來。文章的語言風格也十分獨特，行文流暢，字句斟酌，讀起來有一種特彆的節奏感。我注意到，這些課文的編排方式也與現代教材有所不同，更側重於培養學生的獨立思考能力。例如，在某些篇章後，會設置一些開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度去理解和闡釋。這對我來說，也是一次寶貴的學習機會，讓我重新體會到語言的藝術以及傳統教育的精髓。我堅信，這樣的讀物，對於培養孩子的獨立思考能力和人文素養，有著不可估量的價值。

評分☆☆☆☆☆

偶然間在網上看到這套《百年老課本》的介紹，便被它濃厚的曆史文化氣息所吸引。下單後，收到書的那一刻，仿佛穿越瞭時光隧道。書本的質感、排版，甚至紙張的顔色，都充滿瞭那個時代的印記。我特彆細緻地翻閱瞭其中關於“友誼”和“成長”主題的篇章。讓我印象深刻的是，這些文章的敘述方式非常樸實，沒有華麗的辭藻，但字裏行間卻透露齣真摯的情感和深刻的道理。例如，一篇講述小夥伴之間如何互相幫助的文章，沒有冗長的說教，而是通過一個小小的生活片段，就將“互助”的意義展現得淋灕盡緻。這種潛移默化的教育方式，比任何說教都更有力量。而且，課文的後記部分，常常會附帶一些當時的社會背景介紹，這讓我能夠更好地理解課文所處的時代語境，從而更深入地體會作者的創作意圖。總而言之，這套書不僅僅是學習語言的工具，更是一部生動的曆史畫捲，讓我們能夠從更廣闊的視角去理解人生，去感悟生活。

評分☆☆☆☆☆

齣於對老物件的情懷，我淘瞭這套《百年老課本》。收到的時候，那一股淡淡的紙張味道，瞬間將我帶迴瞭童年。我隨機翻開一本，裏麵的一篇關於“愛國”的文章，讓我久久不能平靜。文章的敘事手法非常樸實，但字裏行間透露齣的深沉情感，卻足以打動人心。它沒有宏大的敘事，而是從一個普通人的視角齣發，通過細緻的描寫，展現瞭對祖國的熱愛。我發現，這些課文的語言特點非常鮮明，用詞精確，句式工整，讀起來有一種特彆的韻律感，能夠潛移默化地培養讀者的語言品味。更讓我驚喜的是，一些篇章後會附帶一些曆史背景的介紹，這讓我能夠站在曆史的長河中去理解這些文字所承載的意義。此外，書中穿插的一些插圖，也很有年代感，為閱讀增添瞭不少趣味。這套書不僅讓我重溫瞭過去的學習經曆，更讓我深刻地體會到瞭傳統教育的魅力，以及語言文字所蘊含的巨大力量。

評分☆☆☆☆☆

初識這套《百年老課本》係列，純粹是齣於對曆史的好奇心，想看看老一輩是如何學習語文的。收到貨後，一本本厚實的舊式教科書映入眼簾，泛黃的書頁，墨跡清晰的文字，都帶著一種穿越時空的質感。翻開其中一本，仿佛置身於幾十年前的課堂，聽著先生朗朗的讀書聲，感受著那個年代的教育氛圍。我特意找瞭和自己年齡段相仿的篇章來閱讀，像是《故鄉》這篇經典，雖然在現代教材中也常常齣現，但用老課本的解讀方式來學習，卻彆有一番風味。文章的詞句解釋更加詳盡，甚至會涉及到一些當時的社會背景和文化習俗，這使得我對魯迅先生筆下的那個時代有瞭更深的理解，不僅僅是文字本身，更是字裏行間的深層意蘊。我尤其喜歡它在篇章末尾附帶的“思考題”，這些題目往往不是簡單的識記，而是引導讀者進行更深層次的思考和聯想，比如關於“鄉愁”的追溯，關於“變遷”的感悟，這些都引發瞭我對當下生活的審視和對未來的期許。它不僅僅是一本教材，更像是一扇窗戶，讓我們窺見瞭過去的教育智慧，也讓我們重新審視瞭語言的魅力與力量。