從教師到區委書記：原豐颱區委書記李英威迴憶錄 法律齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 迴憶錄
• 政治人物
• 李英威
• 豐颱區
• 地方誌
• 黨史
• 教育
• 官員
• 北京
• 法律齣版社

店鋪： 鉑悅居圖書專營店

齣版社： 法律齣版社

ISBN：9787511863553

商品編碼：28661436765

叢書名： 從教師到區委書記

開本：16開

齣版時間：2014-07-01

基本信息：

書號：7511863553  

條碼：9787511863553  

圖書名稱：從教師到區委書記：原豐颱區委書記李英威迴憶錄  

定價：58

作者：李英威  

版彆：法律  

齣版日期：2014-07-01

質量:630g 

 

目錄：

序我為什麼要寫這本書
、求學之路，星夜離開故鄉到瞭京城
少小被迫離傢
13歲起，求學北京
言難盡的1949年
“服從組織”留校任教
二、教書育人，精彩麯摺的32個年華
19歲時，留在北京八中任教
23歲那年，創建所新中學
在豐颱中遭遇“文革”
北京十二中，大展宏圖的歲月
30年教育生涯中的三點感悟
附：陶西平同誌迴憶片段
三、方莊，豐颱城市化的個腳印
與方莊的緣分
和張百發副市長起工作
方莊，明星樣的方莊
經營“食街”，差點告瞭國傢體委
迴望方莊，收藏份永恒記憶
四、豐颱大橋的前世今生
亞運會前，再見老橋
“橋南”是個“舊社會”
修橋還差500萬
大橋修好之後
“橋南”代錶的選票
附：李英威1991年度述職報告
五、“蹦蹦”得來的豐颱體育中心
亞運會要開瞭
推翻棒球場項目
為瞭錢，“三追”張百發
為瞭政策，“四等”張百發
建瞭個“小亞運村”
附：“李改革”眼中的“李開放”
六、從無到有，西客站南廣場的誕生
西客站，“八五”項目
為開闢南廣場獻齣110畝土地
蓮花池公園“擠進”西客站項目
南廣場帶來的發展機遇
20年後撫今追昔透露“秘密”
七、世界公園，圓瞭國人的齣國夢
豐颱要建“小人國”
從50畝到780畝
大師的舞颱
項目差點擱淺
處“乾淨”的工程
開“銀企閤作”先河
與“世界之窗”比拼速度
開園盛況
八、科技園區，讓豐颱進入知識經濟時代
1988年，豐颱的科技春天
7萬多名工程師的“人纔傢底”
次震撼人心的“串門”
繼續發揚“孫子”精神
建設中的場“拆遷風暴”
為豐颱經濟騰飛插上翅膀
附：李毓福和今日“榆構”
九、怡海花園，樓盤和名校的成功姻緣
香港招商，結識王小姐
三年漫長的“準備期”
三個垃圾坑的巧妙利用
開創樓盤和名校聯姻模式
突破體製的怡海教育集團
十、大紅門，服裝王國的締造史
果園村裏的“浙江村”
47個大院的倒掉
共建京溫大廈，從驅逐到共處
北京人的大紅門時代
CBC，今日大紅門
附：“陳重纔這個人，我們當年用對瞭”
十、王佐，豐颱的歐洲小鎮
為王佐找水
為王佐找帶頭人
三請吳恒齣山
為王佐修路
王佐發生巨變
個歐洲小鎮的誕生
附：為大自然療傷的吳恒
十二、新發地，菜籃子工程變遷記
老辦法不行瞭
花鄉放棄瞭當傢菜
海澱的大鍾寺和豐颱的嶽各莊
新發地的發展路徑
新發地的新圖景
附：張玉璽在2013年博鰲論壇的發言
十三、草橋，花世界
美麗事業的近韆年傳承
草橋村的新起點
王茂春時代
草橋的美麗圖景
從奧運頒奬鮮花到園博園……
十四、涵養稅源，從三資企業到納稅大戶
23杯白酒與傢三資企業
傢大型國企落戶豐颱始末
十五、綠色經濟之路，從豐颱花園到北京園博園
改革開放，從栽樹做起
豐颱花園風波
從荒山到4A景區的北宮森林公園
從鷹山公園到北京園博園
十六、依法治區，從崔大慶烈士犧牲後說起
崔大慶烈士犧牲之後
“五普法”，將全國先進單位收歸豐颱
身為區長，對公檢法不乾預、不護犢、多支持
十七、人纔工程，所提拔官員無“倒下”
任人唯賢，陶西平等人的成長路
張培養年輕乾部的藍圖
楊宗奎，個愛“放炮”的搭檔
與用人有關的230多條意見
份乾乾淨淨的乾部名單
十八、由官轉民，離開領導崗位之後
轉彎子，退休後的個春節
“保八爭九、上不封頂”的目標
發揮餘熱，為豐颱區建設添磚加瓦
附：和老書記在起的日子
找事兒乾，和豐颱區的世情緣
後記 京官難當嗎？
後記二 迴憶錄誕生記
後記三 次不同尋常的人生體驗

內容簡介：

    本書記錄瞭原豐颱區區委書記李英威46年的工作曆程，他的生，幾乎全部是在豐颱這片沃土上和豐颱區的廣大乾部群眾朝夕相處、共同奮鬥起走過來的。本書真實生動的勾畫瞭李英威46年職業生涯的三條綫——教育人生、任人唯賢、當官走群眾路綫，通過李英威豐富的人生可以閱讀齣改革開放30多年的豐颱，而通過豐颱這個“點”，也可以進步讀懂改革開放30多年的北京和中國。這本書為的是揭開塵封的記憶，銘記過去艱苦奮鬥的曆程，激勵後人堅持走改革開放道路不懈追求的奮鬥精神。

《教育初心，初心不變：一位教育傢的人生軌跡》 引言 在浩瀚的書海中，總有一些故事，如同一盞明燈，照亮我們前行的道路；又如同一麵鏡子，摺射齣時代的變遷與人性的光輝。本書《教育初心，初心不變：一位教育傢的人生軌跡》，便是這樣一部深刻而感人的作品。它並非以政治生涯的波瀾壯闊為賣點，也不是聚焦於高層決策的宏大敘事，而是將目光投嚮一位在教育領域耕耘數十載，始終堅守教育初心，用一生踐行教育理想的靈魂。本書細膩地描繪瞭主人公從一名普通的鄉村教師，一路成長為教育領域的重要引領者，其間所經曆的磨礪、探索與不懈追求，以及他對教育事業深沉而執著的愛。 第一章：微光初燃——鄉村課堂的啓濛與堅守 故事的開端，將讀者帶迴那個物質相對匱乏但精神世界卻格外純粹的年代。主人公的身影，第一次齣現在簡陋卻充滿生機的鄉村學校。在那裏，他不僅僅是傳授知識的老師，更是孩子們眼中渴望知識的引路人。本章將著重展現他作為一名年輕教師，如何在艱苦的條件下，因材施教，點燃孩子們對世界的好奇心。 初為人師的青澀與熱情： 細緻描繪主人公第一次站在講颱上的場景，他的緊張、他的激動，以及他內心深處對這份職業的敬畏與熱愛。通過生動的細節，展現他如何剋服最初的挑戰，快速成長。 “因材施教”的萌芽： 並非是係統的教育理論，而是基於對學生個體差異的敏銳觀察。本章將通過幾個鮮活的學生故事，展現主人公如何發現每個孩子的閃光點，並針對性地引導他們發展。例如，對於性格內嚮卻有著豐富想象力的孩子，他如何鼓勵其寫作；對於動手能力強的孩子，他如何引導其探索科學的奧秘。 知識的傳播者，更是心靈的守護者： 在那個年代，鄉村教師往往承擔著比教學更重要的社會責任。主人公不僅教書，更育人。他如何用自己的言行，嚮孩子們傳遞善良、正直、勤奮的美德，成為他們人生道路上的榜樣。可能通過一個關於如何處理同學間矛盾的小故事，或者一次關於誠實的生動講解來體現。 簡陋環境下的堅守與創新： 描寫當時學校的簡陋條件，可能是沒有充足的課本，或者簡陋的教學設施。即便如此，主人公依然想方設法，利用一切可以利用的資源，比如自己編寫教案，組織學生自習，甚至發動傢長參與到學校建設中來。展現他作為一名教育工作者，麵對睏難時不屈不撓的精神。 鄉土情結的深耕： 鄉村教育是主人公事業的起點，也是他情感的根基。本章會展現他如何與當地的土地、人民建立深厚的情感聯係，這種聯係不僅是他教學的動力，也是他教育理念的重要來源。他如何將農村的自然環境、風土人情融入到教學中，讓孩子們在熟悉的環境中感知更廣闊的世界。 第二章：探索之路——視野的拓展與理念的深化 隨著教育事業的發展和個人能力的提升，主人公的視野逐漸拓寬，教育理念也隨之深化。本章將聚焦於他如何在更廣闊的平颱上學習、實踐，以及如何將先進的教育思想與中國實際相結閤，形成自己獨特的教育哲學。 進修與學習的曆程： 描寫主人公前往更高級彆的教育機構或參與專業培訓的經曆。他如何吸收國內外先進的教育理論，並對其進行批判性思考，從中汲取精華。例如，他可能接觸到“以學生為中心”的教學理念，或者“全人教育”的思想，並開始思考如何在自己的教學實踐中落地。 教育改革的參與者： 隨著國傢教育政策的調整，主人公積極投身於教育改革的實踐中。本章將展現他如何理解並貫徹教育改革的精神，並提齣具有建設性的意見。可能通過他參與某項具體教育改革試點項目，並從中摸索齣寶貴經驗來體現。 教學方法的創新與探索： 針對當時教學中存在的不足，主人公積極探索新的教學方法。這可能包括引入小組討論、項目式學習，或者利用技術手段輔助教學等。通過具體的教學案例，展現這些創新方法如何有效地激發學生的學習興趣和主動性。 關注學生全麵發展的理念： 在此階段，主人公的教育目標不再僅僅是傳授知識，而是更加關注學生的品德、能力、情感等各個方麵的培養。他如何設計課程，組織課外活動，來促進學生的全麵發展。例如，他可能組織學生參與社會實踐，培養他們的社會責任感；或者組織藝術、體育活動，發展他們的興趣愛好。 從個體到群體的引領： 隨著經驗的積纍，主人公的影響力逐漸擴大。他可能開始在更廣泛的範圍內分享自己的教育經驗，成為其他教師學習的榜樣。本章將展現他如何通過公開課、學術交流等形式，引領和帶動其他教育工作者共同進步。 第三章：播撒希望——教育的實踐與成果 在教育生涯的各個階段，主人公都留下瞭深刻的印記。本章將通過一係列具體的教育實踐案例，展現他如何將教育理念轉化為看得見的成果，為國傢和社會培養瞭大量優秀人纔。 典型教育案例的深度剖析： 選擇一到兩個主人公主持或深度參與的教育項目，進行詳細的案例分析。例如，他如何通過一項旨在提高農村地區教育水平的計劃，成功改變瞭當地的教育麵貌；或者他如何主導開發一套全新的教材，獲得瞭廣泛的認可。 學生成長的動人故事： 選取幾位主人公曾經的學生，講述他們如何在主人公的教育下，成長為各行各業的棟梁之材。這些故事將是本書最具感染力的部分，展現教育的真正價值和力量。故事可以涵蓋不同領域，例如，有學生成長為傑齣的科學傢，有學生成為優秀的藝術傢，還有學生迴到基層，繼續投身於教育事業。 教育公平的推動者： 在教育資源分配不均的情況下，主人公始終關注教育公平問題。本章將展現他如何為弱勢群體爭取教育機會，如何推動教育資源的均衡化。例如，他可能組織捐資助學活動，或者呼籲政策支持欠發達地區的教育發展。 對教育體製的反思與建言： 作為一個資深的教育工作者，主人公對中國教育體製有著深刻的理解和獨到的見解。本章將展現他對當前教育體製中存在的問題進行反思，並提齣具有建設性的改革建議。這些建議可能涉及課程設置、考試製度、教師評價體係等方麵。 桃李芬芳，精神永存： 盡管主人公可能已經離開教學崗位，但他的教育精神和理念卻通過一代又一代的學生，以及無數受到他影響的教育工作者而傳承下去。本章將以一種溫暖而充滿力量的方式，展現他的教育事業所産生的深遠影響。 第四章：初心如磐——教育情懷的傳承與升華 本書的最後，將迴歸到主人公最初的教育初心。即便經曆瞭歲月的洗禮和人生的沉澱，他對教育事業的熱愛和追求始終未變。本章將探討主人公如何將這份初心轉化為一種更廣闊的精神力量，並在晚年繼續為教育事業貢獻餘熱。 晚年對教育的寄語與思考： 即使年事已高，主人公依然心係教育。本章將展現他對於未來教育發展趨勢的思考，以及對年輕一代教育工作者的殷切期望。他可能通過迴憶錄的形式，將自己畢生的教育智慧凝結成文字，留給後人。 精神遺産的傳承： 主人公的教育理念和人格魅力，是如何被他的同事、學生以及更廣泛的社會所銘記和傳承的。本章將展現各種形式的傳承，例如，以他的名字命名的教育基金，或者以他為榜樣成立的教育研究會。 教育的終極意義： 通過主人公一生的軌跡，本書試圖探討教育的終極意義究竟是什麼。它不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造，是對真善美的追求，是對人類文明的貢獻。 對時代的啓示： 本書並非局限於個人迴憶，更希望能給當下的教育改革和社會發展帶來啓示。主人公身上所體現的堅守、奉獻、創新精神，正是我們在變革時代所需要的重要品質。 結語：教育之光，永不熄滅： 結尾部分，將以一種充滿詩意和哲理的方式，再次強調教育的重要性，以及像主人公這樣的教育工作者所散發齣的不朽光芒。這束光，將繼續照亮著未來教育的道路。 結語 《教育初心，初心不變：一位教育傢的人生軌跡》是一部關於教育、關於人生、關於精神的恢弘篇章。它以一位教育傢的視角，穿越時光，迴溯過往，展現瞭一段充滿愛、智慧與奉獻的人生旅程。本書沒有華麗的辭藻，也沒有驚心動魄的情節，但它卻以其真摯的情感、深刻的思考和感人的故事，觸動人心，引領讀者去思考教育的真諦，去感悟人生的價值。我們相信，閱讀本書，將是一次心靈的洗禮，一次對教育事業的重新認識，一次對美好品質的深刻感悟。它將告訴我們，無論時代如何變遷，無論身處何種崗位，那份源自內心的教育初心，都將是我們最寶貴的財富，是支撐我們前行的不竭動力。

評分☆☆☆☆☆

讀到《從教師到區委書記：原豐颱區豐颱區委書記李英威迴憶錄》這個書名，我的腦海裏立刻浮現齣一幅畫捲：從粉筆灰染白的發梢，到會客室裏嚴謹的會談；從課堂上循循善誘的講解，到黨政會議上的決斷與部署。這跨越的不僅僅是職業身份，更是人生軌跡的巨大轉摺。作為一名讀者，我尤其關注這本書如何展現李英威同誌從一名人民教師到一位區委書記，其心路曆程的轉變。教師的職業，往往意味著奉獻、耐心、對知識的敬畏；而區委書記的崗位，則意味著擔當、權責、對全局的掌控。這兩種身份在一個人身上的融閤，是怎樣的化學反應？我猜想，書中會深入剖析他如何在教育崗位上錘煉齣的那些品質，比如嚴謹細緻、溝通能力、責任感，如何在他日後的政治生涯中發揮瞭至關重要的作用。反過來，政治工作的曆練，是否又賦予瞭他新的視角和更廣闊的胸襟，讓他對教育有瞭更深層次的理解？我期待看到書中對這一轉變過程的細膩描繪，不僅僅是事件的堆砌，更是情感的流露、思想的碰撞。例如，他在處理具體工作時，是否會不自覺地運用教學中的方法？在麵對復雜的社會問題時，他是否會從教育的初心齣發，尋求更根本的解決方案？這本書能否為我們揭示，一個擁有教育情懷的領導者，如何在基層治理中注入更多人文關懷和長遠考量？

評分☆☆☆☆☆

《從教師到區委書記：原豐颱區豐颱區委書記李英威迴憶錄》這個書名本身就足夠吸引人。作為一名對政治人物的成長經曆充滿好奇的讀者，我設想這本書一定承載著一段不平凡的歲月。從踏上三尺講颱到掌舵一方，這其中的“跨界”和“升級”充滿瞭故事性。我特彆希望書中能夠細緻地描繪李英威同誌在不同人生階段的思考和選擇。例如，他作為一名教師，是如何看待教育在社會發展中的作用的？他是否曾有過對更廣闊舞颱的嚮往，或者是在教育領域已經達到瞭某種瓶頸，促使他尋求新的發展？而當他真正進入仕途，尤其是在擔任區委書記這樣重要的領導職務時，他又是如何看待自己肩負的責任的？書中會不會記錄一些具體的案例，展現他在決策過程中所麵臨的權衡與取捨？是在處理復雜的民生問題時，體現齣教育者的耐心和溝通技巧？還是在推進經濟發展時，展現齣領導者的魄力和遠見？我非常期待能夠瞭解到，在體製的框架下，一個擁有教育背景的領導者，如何能夠將知識分子的情懷與現實的政治實踐相結閤，從而更好地服務人民，推動地方發展。這本書如果能做到這一點，將不僅僅是一本迴憶錄，更是一份關於個人成長、職業轉型以及時代變遷的珍貴記錄。

評分☆☆☆☆☆

從書名看，《從教師到區委書記：原豐颱區豐颱區委書記李英威迴憶錄》這本書，無疑會是一部內容厚重、極富時代印記的個人史。作為一個普通讀者，我特彆好奇，一個曾經站在三尺講颱的教育工作者，是如何一步步走上地方黨政領導崗位，並且最終擔綱一方重任的。這種身份的轉變本身就充滿瞭戲劇性和探討價值。是怎樣的機遇、怎樣的魄力、怎樣的智慧，纔能讓一個人在截然不同的兩個領域中都取得如此顯著的成就？我期待書中能夠詳細敘述李英威同誌在教育領域에서의經曆，比如他作為教師時，是怎樣理解教育的本質，是如何與學生、傢長、同事互動的，是否在教育理念上有什麼獨到之處。然後，過渡到他進入仕途的那個關鍵節點，是什麼樣的契機促使他做齣瞭這一轉變？是組織的信任，還是個人誌嚮的驅使？進入黨政機關後，他在基層工作中又會遇到哪些挑戰？如何處理復雜的人際關係，如何應對工作中的壓力和誘惑？尤其是從教師這樣一個相對單純的職業，到區委書記這樣一個需要高度政治智慧和管理能力的崗位，其思維方式、工作方法、人際交往都會發生怎樣的深刻變化？這本書如果能如實記錄這些曆程，必將為我們提供一個生動而真實的樣本，讓我們得以窺見一個人在時代洪流中如何實現自我價值的飛躍，也摺射齣那個特定年代的社會變遷和人纔流動機製。

評分☆☆☆☆☆

《從教師到區委書記：原豐颱區豐颱區委書記李英威迴憶錄》這個書名，在我腦海裏勾勒齣瞭一個從“傳道授業解惑”到“治區安民一方”的宏大敘事。作為一名對人物傳記和曆史變遷感興趣的讀者，我非常好奇這本書會如何處理李英威同誌從教育係統跨越到黨政領導崗位的過程。我設想，這中間一定充滿瞭復雜的人性考量和時代的烙印。我期待書中能夠詳盡地闡述，他當初為何會選擇離開熟悉的教育領域，轉而投身於政治工作。是教育體製的某種局限，還是他對更廣闊社會舞颱的憧憬？或者，是國傢發展到瞭某個階段，對人纔選拔和使用的模式發生瞭變化？而當他身居高位，成為區委書記時，又會如何調和教育背景帶來的溫和與政治工作所需的果斷和魄力？我特彆希望書中能夠披露一些具體的、具有代錶性的事例，展示他在任期間是如何運用教育理念來理解和解決基層治理中的難題的。例如，在處理群體性事件時，他是否會像對待學生一樣，耐心傾聽，分析根源？在推動區域發展時，他是否會像備課一樣，進行深入調研，周密規劃？這本書如果能提供這些鮮活的細節，將使我們能夠更深刻地理解，一位知識分子齣身的領導者，是如何在現實政治的熔爐中鍛造自己，並最終為一方百姓謀福祉的。

評分☆☆☆☆☆

《從教師到區委書記：原豐颱區豐颱區委書記李英威迴憶錄》這個書名，仿佛為我打開瞭一扇瞭解基層政治生態和個人奮鬥史的窗口。我立刻聯想到，從象牙塔裏的教育者，到風雲變幻的政治舞颱，這條道路絕非坦途。我最期待的，是書中能夠深入挖掘李英威同誌從教生涯對其從政生涯産生的深遠影響。是教師的哪些素養，比如嚴謹的邏輯思維、清晰的錶達能力、對社會問題的敏感度，幫助他在政治工作中遊刃有餘？又或者，是否在教育領域的一些經曆，讓他對公平、正義、責任等概念有瞭更深刻的理解，並將其融入到他的政治決策之中？我希望書中不僅僅是羅列擔任過的職務和完成的成就，而是能夠展現他麵對挑戰時的內心掙紮，處理棘手問題時的智慧與勇氣，以及在權力漩渦中保持的初心。比如，當他需要做齣一些艱難的決定時，是否會迴想起自己作為教師時，對待每一個學生時的責任感？在與不同層級的人打交道時，他是否會運用教育中的溝通和引導方式？這本書如果能捕捉到這些細節，將極具啓發性，讓我們看到一個普通人如何在時代大潮中，通過自身的努力和智慧，實現身份的蛻變，並為社會做齣貢獻。