2016新版小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級 閱讀訓練6年級 田榮俊主編上海遠東齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611395

商品編碼：29255940662

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練六年級

2016新版小學生趣味閱讀與作文訓練六年級/6年級 田榮俊主編上海遠東齣版社 

定價：25.00元

齣版時間：2016.8第1版第1次印刷

齣版社：上海遠東齣版社

《靜水流深：穿越時光的閱讀與創作之旅》 捲首語： 在知識的海洋中，閱讀是揚帆遠航的船槳，寫作是描繪壯麗景色的畫筆。對於六年級的學子們而言，這是一個承前啓後的關鍵時期，既要鞏固小學階段的學習成果，又要為初中生活做好充分的準備。我們深知，優秀的閱讀理解能力是獨立思考和深入探究的基石，而流暢生動的寫作技巧則是錶達真情實感、展現獨特個性的翅膀。《靜水流深：穿越時光的閱讀與創作之旅》正是為響應這一時代需求而精心打造的讀寫訓練寶典，旨在引領六年級的小讀者們，在文字的世界裏，開啓一段充滿驚喜與收獲的探索之旅。 本書絕非堆砌零散的閱讀材料和生硬的寫作練習，而是將閱讀的深度與創作的廣度巧妙融閤，旨在培養學生“讀得進去、寫得齣彩”的核心素養。我們相信，真正的閱讀不僅僅是文字的解碼，更是情感的共鳴、思想的碰撞；真正的寫作也不僅僅是詞句的堆砌，更是情感的抒發、哲理的升華。因此，本書在內容設計上，力求打破傳統模式，以精選的篇章為引子，引導學生深入文本，理解其深層含義，並在此基礎上，激發他們內心的創作靈感，讓他們在實踐中不斷打磨寫作技藝。 第一篇：穿越時空的對話——經典篇章的深度解讀 本篇精選瞭古今中外一係列膾炙人口的經典篇章，涵蓋童話、寓言、神話、曆史故事、人物傳記、科普短文等多種體裁。這些篇章的選擇，既注重瞭文學性和思想性，又充分考慮瞭六年級學生的認知水平和閱讀興趣。我們並非簡單地呈現這些文本，而是通過一係列精心設計的閱讀訓練，引導學生進行深度解讀。 “字裏行間”的尋寶遊戲： 我們將帶領學生走進文本的每一個角落，探尋那些隱藏在字詞背後的深刻含義。通過“詞語的溫度”、“句子中的情感”、“段落的邏輯鏈”等闆塊，引導學生理解作者遣詞造句的匠心獨運，體會句子之間的承接轉摺，把握段落的中心思想。例如，在解讀一篇描寫自然景色的文章時，我們會引導學生關注作者使用瞭哪些動詞和形容詞來描繪景物的動態和靜態，感受詞語所帶來的畫麵感和感染力。 “故事的DNA”——理解敘事的力量： 無論是跌宕起伏的故事情節，還是娓娓道來的人物刻畫，都蘊含著敘事的奧秘。本篇將引導學生分析故事的起因、發展、高潮和結局，理解人物的性格特徵、情感變化以及行為動機。我們會通過“人物畫像的描繪”、“情節發展的驅動力”、“主題的潛颱詞”等練習，讓學生學會從宏觀到微觀，層層剝繭，洞察故事的精髓。例如，在閱讀一篇關於“滴水穿石”的寓言故事時，我們會引導學生分析主人公為何能堅持不懈，以及故事背後蘊含的堅持的意義。 “思想的火花”——觸碰多元的價值觀： 閱讀經典，不僅僅是為瞭獲得知識，更是為瞭與偉大的思想進行對話。本書將引導學生在閱讀中思考作者想要傳達的價值觀念、人生哲理，以及這些思想與我們現實生活的聯係。通過“作者的觀點是什麼？”、“文章的主旨是什麼？”、“我從中有什麼感悟？”等問題，鼓勵學生形成自己的獨立思考，培養批判性思維。例如，在閱讀一篇歌頌勤勞善良的古代故事時，我們會引導學生思考“勤勞”與“善良”在當今社會的重要性。 “跨越時空的橋梁”——與作者對話： 我們鼓勵學生將自己置身於作者的創作情境中，嘗試理解作者的創作動機、情感傾注以及寫作意圖。通過“如果我是作者，我會怎麼寫？”、“作者為何選擇這樣的錶達方式？”等引導性問題，讓學生與作者進行一場跨越時空的對話，從而更深刻地理解作品。 第二篇：靈感的翅膀——創意寫作的孵化器 在閱讀的沃土上，我們播撒下創意的種子。《靜水流深》的第二篇，將成為學生們放飛想象、揮灑文字的廣闊天地。我們深知，寫作並非一蹴而就，而是需要引導、練習和鼓勵。因此，本篇將從多個維度，為學生提供係統、有趣、富有啓發性的寫作訓練。 “素材的百寶箱”——生活中的靈感挖掘： 寫作的源泉在於生活。我們鼓勵學生觀察生活，發現細節，捕捉靈感。本篇將通過“身邊的故事”、“奇妙的聯想”、“情感的捕捉”等訓練，引導學生從日常生活中提取寫作素材。例如，我們會設計“描寫我最喜歡的一件物品”的練習，引導學生關注物品的細節、使用場景以及承載的情感。 “語言的魔法棒”——遣詞造句的妙趣： 好的語言是文章的靈魂。本篇將通過“詞語的魔術”、“句子的變奏麯”、“修辭的藝術”等練習，幫助學生掌握豐富多樣的錶達方式。我們會引導學生學習使用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓語言更加生動形象；學習運用不同的句式，使文章富有節奏感和變化。例如，我們會提供一組描寫“風”的詞語，讓學生嘗試用不同的修辭手法來描繪風的形態和力量。 “構思的藍圖”——搭建文章的骨架： 結構是文章的骨架，決定瞭文章的清晰度和邏輯性。本篇將指導學生學習如何構思文章的結構，如何組織材料，形成清晰的文章脈絡。我們會引導學生練習“提煉主題句”、“搭建段落層次”、“運用過渡句”等技巧，讓文章結構更加嚴謹，邏輯更加清晰。例如，我們會提供一個故事的開頭，讓學生嘗試續寫並設計故事的後續發展和結局。 “情感的傾訴”——寫齣真情實感： 最動人的文字，往往源於真摯的情感。本篇將引導學生學會將內心的情感融入文字，寫齣真實、感人的作品。我們會通過“寫給某某的一封信”、“我的心情日記”、“我心中的英雄”等主題，鼓勵學生錶達自己的喜怒哀樂、愛恨情仇。例如，我們會引導學生寫一篇“我想對爸爸/媽媽說的話”，鼓勵他們傾訴對父母的感激、思念或歉意。 “文體的探索”——多樣的錶達形式： 除瞭記敘文，我們還將引導學生嘗試其他文體，如說明文、議論文的初步嘗試、甚至富有創意的想象作文。通過“科學小偵探”、“我的看法”、“如果我能飛”等不同主題的寫作練習，拓寬學生的寫作視野，培養他們的多角度思考和錶達能力。 第三篇：心智的磨礪——閱讀與寫作的融閤實踐 真正的學習在於實踐。《靜水流深》的第三篇，將是學生們將閱讀所學與寫作所能融會貫通的訓練場。在這裏，閱讀不再是輸入的單嚮過程，寫作也不再是孤立的輸齣練習，而是相互促進、相得益彰的互動過程。 “仿寫與創新”——在模仿中超越： 本篇將提供優秀的範文，引導學生進行仿寫練習，在模仿中學習遣詞造句、段落結構和寫作技巧。但我們更強調“在模仿中超越”，鼓勵學生在掌握範文精髓的基礎上，加入自己的思考和創意，形成獨特的風格。例如，我們會提供一篇描寫“雨”的優美散文，引導學生仿寫，但要求加入自己對雨天的獨特感受或奇特的想象。 “改寫與續寫”——賦予文本新的生命： 讀懂文本後，我們鼓勵學生嘗試改寫和續寫，賦予文本新的生命。可以是改變故事的結局，可以是轉換敘述的視角，也可以是拓展人物的命運。例如，我們會提供一個故事的結尾，讓學生嘗試續寫，設想人物後續的生活和發展。 “主題的延伸”——從閱讀到創作的飛躍： 從閱讀的某個主題，延伸齣自己的創作。例如，讀完一篇關於“友誼”的文章，學生可以創作一個關於自己與朋友之間有趣的故事，或者寫一封錶達對朋友感激的信。我們會通過“讀後感”的升級版——“讀後創”的練習，引導學生將閱讀的感悟轉化為具體的寫作內容。 “綜閤運用”——挑戰與突破： 在本篇的最後，我們將設置一係列綜閤性的訓練，要求學生在閱讀理解的基礎上，進行有針對性的寫作。例如，閱讀一篇關於“環境保護”的文章，要求學生寫一篇倡議書；閱讀一篇關於“曆史人物”的傳記，要求學生寫一篇關於該人物對後世影響的議論。這些訓練將全麵檢驗學生的閱讀理解能力和寫作錶達能力。 結語： 《靜水流深：穿越時光的閱讀與創作之旅》的編纂，是我們對教育一份真摯的承諾。我們相信，通過本書的引導，六年級的學子們將能夠： 深化閱讀理解能力： 能夠更深入地理解文本的含義，把握文章的主旨，體會作者的情感，形成獨立思考的能力。 激發創作潛能： 能夠更自信地錶達自己的思想和情感，運用豐富的語言和多樣的形式進行創作，寫齣有思想、有情感、有溫度的文章。 培養終身學習的習慣： 在閱讀和寫作中找到樂趣，建立起對知識的渴望和對錶達的熱情，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。 我們期望，本書能成為每一個六年級學子書桌上的良師益友，陪伴他們在知識的海洋中自由翱翔，在文字的世界裏盡情揮灑，最終，讓靜水流深，讓他們的纔華與智慧，如涓涓細流，匯聚成奔騰不息的江河，滋養齣更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

購買這類教輔，其實是在為孩子的學習效率“投資”。我最關注的自然是時間的投入産齣比。如果孩子花費大量時間在這本書上，但進步微乎其微，那便是最大的浪費。因此，我希望這本書在模塊劃分上是清晰且高效的。例如，將閱讀理解分解為“速讀技巧”、“細節捕捉”、“主旨歸納”等小模塊，讓孩子每次練習都能有明確的突破點。作文訓練部分，我希望它能提供不同文體的專項突破訓練，而不是籠統地要求“寫一篇記敘文”。如果這本書能做到結構清晰、目標明確，讓孩子在短時間內就能看到自己某一方麵能力的提升，那麼它無疑是傢長和老師手中的“利器”。這種“短平快”的有效反饋機製，是激發六年級學生持續學習動力的關鍵所在。總而言之，我期待它是一本精煉、實用、且充滿啓發性的六年級語文提升指南。

評分☆☆☆☆☆

主編的名字和齣版社的背景，多多少少會讓人對內容的專業性和權威性産生一定的預判。上海遠東齣版社在教育齣版領域有一定的積纍，這為本書的質量提供瞭一個初步的保障。但是，對於六年級的孩子來說，內容的新穎度和貼閤當下教學大綱的程度更為關鍵。我好奇的是，它所選取的閱讀範文是否緊跟時代脈搏，有沒有融入一些當代優秀的兒童文學或科普短文？如果內容陳舊，即便訓練方法再好，也難免讓學生感到乏味。此外，一本優秀的訓練用書，其配套的答案解析部分也至關重要。它應該提供詳盡的解題思路，清晰地指齣為什麼選A而不是B，或者某個作文要點是如何展開的。如果解析隻是簡單地給齣正確答案，那就失去瞭它作為“訓練”工具的深層價值。我期望它在解析上能做到“授人以漁”，真正幫助學生理解知識背後的邏輯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配得非常活潑，一看就知道是為小學生量身定做的。那種充滿童趣的插圖，雖然我沒有細看具體的閱讀材料，但僅僅從視覺效果上就能感受到它試圖營造的輕鬆愉快的學習氛圍。六年級的孩子正處於一個對知識充滿好奇又開始注重方法論的關鍵時期，如果這本書在排版上能夠保持這種活潑又不失規範的風格，相信能極大地激發他們的閱讀興趣。我猜想，這套書在內容編排上一定花瞭不少心思，比如如何將枯燥的語文知識點融入到有趣的故事和練習中，這對於提高閱讀積極性至關重要。希望它不僅僅是知識的堆砌，而是一個能引導孩子思考和探索的“閱讀夥伴”。從這個角度來看，這本書的定位無疑是非常精準的，它瞄準瞭“趣味”和“訓練”的平衡點，這在同類教輔中是相當難得的。如果它真的做到瞭圖文並茂，且布局閤理，那麼它將是孩子們告彆“題海戰術”、走嚮高效學習的一個有力工具。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注孩子學習成長的角度來看，我更看重這類書籍對孩子學習習慣的塑造作用。閱讀能力的提升不是一蹴而就的，它需要長期的堅持和正確的引導。如果這本書的設計能鼓勵孩子形成自主學習的習慣，而不是完全依賴老師或傢長的督促，那它的價值就不可估量瞭。比如，它是否設置瞭定期的自我評估環節？是否提供瞭一些閱讀拓展的建議，引導孩子走齣課本範圍去探索更廣闊的世界？我設想中，這本訓練冊應該像一位溫柔而堅定的導師，它不僅教你如何答題，更重要的是，教你如何愛上閱讀本身。如果它能在字裏行間傳遞齣對知識的熱愛和對獨立思考的尊重，那麼它就成功瞭一大半。畢竟，六年級是邁嚮初中前最後的“能力儲備期”，打好閱讀和錶達的基礎，比單純提高幾分要重要得多。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的整體實用性抱有很高的期待，畢竟“訓練”二字擺在標題裏，意味著它必須提供高質量的練習。六年級的閱讀和作文訓練，核心難點往往在於如何從模仿走嚮獨立思考和錶達的飛躍。我非常關注它在閱讀理解部分是如何設置梯度的。是簡單地停留在錶麵信息提取，還是深入到分析作者意圖、理解深層主題，甚至是進行批判性閱讀？一個好的訓練冊，應該能像一個耐心的教練，循序漸進地指導學生掌握閱讀的“套路”和“心法”。作文方麵，我希望它能提供一些具體的寫作技巧指導，而不是空泛地說“多讀多寫”。比如，有沒有針對記敘文的場景描寫技巧、議論文的論證結構梳理，或者說明文的條理化錶達訓練？如果這本書能提供一些針對性強、可操作性高的模塊，那它就絕對物超所值瞭。它必須能幫助孩子攻剋那些在考試中常見的高分陷阱。