正版* 真的寫作就這麼輕鬆 小學生作文 3-6年級的作文書 寫作教輔大全 小學生作文起步素材兒童寫作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 小學生作文
• 作文輔導
• 寫作技巧
• 小學語文
• 3-6年級
• 兒童文學
• 寫作素材
• 作文起步
• 正版圖書
• 教輔資料

店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 湖南教育齣版社

ISBN：9787553928593

商品編碼：29442115502

叢書名： 小學生優秀作文

開本：16開

...............

《輕鬆啓程：小學生趣味寫作指導（3-6年級）》 前言：點燃思維的火花，釋放語言的魔力 想象力是孩子最寶貴的財富，而寫作，正是為這份財富搭建舞颱的絕佳方式。我們深知，許多傢長和孩子在麵對“寫作文”這件事時，常常感到一絲絲的壓力，仿佛這變成瞭一項沉重的任務。然而，我們堅信，寫作並非是枯燥的理論堆砌，更不是機械的套話模仿。它應該是孩子們發現世界、錶達自我的生動過程，是他們邏輯思維、情感交流能力的有力鍛煉。 《輕鬆啓程：小學生趣味寫作指導（3-6年級）》正是基於這樣的理念而精心打造。本書旨在打破傳統作文教學的束縛，為3至6年級的小學生提供一套既實用又富有趣味性的寫作指導。我們希望通過這本書，讓孩子們告彆“無話可說”的睏境，學會“有話可說”的喜悅，最終達到“妙語連珠”的境界。這不僅僅是一本作文輔導書，更是一把開啓孩子想象力、創造力和錶達力金鑰匙。 第一章：好奇心是最好的老師——如何發現生活中的寫作素材 我們常常聽到傢長說：“我的孩子平時挺活潑的，怎麼一到寫作文就沒話說？”這其實是很多孩子麵臨的共同問題。問題的根源往往在於，他們沒有學會從日常生活中捕捉那些閃閃發光的“金句”和“故事”。 “眼睛嚮前看”：觀察的藝術 細節的魔力： 引導孩子留意身邊的一切，從一朵花的顔色、一片葉子的形狀，到路邊小狗搖尾巴的動作、雨滴落在窗戶上的痕跡。這些看似微不足道的細節，卻是構成生動描寫的關鍵。我們可以鼓勵孩子隨身攜帶一個小筆記本，隨時記錄下那些觸動他們的畫麵。比如，“今天在公園裏看到一隻蝴蝶，翅膀是彩色的，像一個小小的調色盤。” “為什麼”的力量： 鼓勵孩子保持好奇心，多問“為什麼”。為什麼天空是藍色的？為什麼小鳥會唱歌？為什麼書本是這樣排版的？對世界的追問，不僅能增長知識，更能激發他們去思考，去探索，從而找到寫作的源泉。 感官的盛宴： 寫作不僅僅是用眼睛看，還要用心去感受。引導孩子調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。品嘗一塊糖果的味道，聆聽雨打芭蕉的聲音，觸摸毛茸茸的小貓，聞到春天泥土的芬芳。這些豐富的感官體驗，能讓他們的文字更加鮮活立體。 “耳朵嚮內聽”：傾聽內心的聲音 情感的寶藏： 孩子內心充滿瞭各種各樣的情感——快樂、興奮、委屈、害怕、好奇……這些都是寶貴的寫作素材。鼓勵他們錶達自己的喜怒哀樂，比如，“今天考試沒考好，我心裏有點難過，就像被一層灰濛濛的霧籠罩著。” 夢想的翅膀： 孩子常常有天馬行空的夢想，這些夢想是他們想象力的最佳體現。可以引導他們寫下自己的英雄夢、探險夢、科學傢夢，甚至是變成一隻小鳥飛翔的夢想。 故事的種子： 每個人都有自己的小故事，可能是和朋友的一次爭吵，也可能是和傢人的一次旅行，或者是自己獨立完成的一件小事。教會孩子如何迴憶這些片段，並嘗試用文字記錄下來。 “經驗的積纍”：從生活走嚮寫作 “我的第一次”： 第一次騎自行車、第一次做飯、第一次參加比賽……這些“第一次”往往伴隨著新奇、緊張、驚喜，是極具吸引力的寫作素材。 “我最喜歡”： 喜歡什麼玩具？喜歡什麼食物？喜歡什麼人？喜歡做什麼事？引導孩子深入挖掘“喜歡”背後的原因，以及喜歡給自己帶來的感受。 “一次經曆”： 無論是學校的活動，還是傢庭的聚會，亦或是日常的瑣事，隻要用心去體驗，都能成為寫作的素材。關鍵在於如何將這些經曆組織起來，賦予它們意義。 第二章：搭建文字的骨架——如何構思文章結構 有瞭豐富的素材，如何將它們有機地組織起來，形成一篇完整、有條理的文章？這就像蓋房子，需要有堅實的骨架。 “一篇文章的脈絡”：審題與立意 讀懂題目： 引導孩子仔細閱讀題目，找齣題目的關鍵詞，理解題目的要求。比如，“寫一件讓你感到快樂的事”，關鍵詞是“快樂的事”。 確定中心： 圍繞題目，確定文章要錶達的中心思想。這件快樂的事，為什麼讓你快樂？它讓你學到瞭什麼？ “我要說什麼？”： 簡單來說，就是確定文章的主題。如果題目是“我的媽媽”，那麼你想寫媽媽的什麼特點？是她的溫柔？她的勤勞？還是她的幽默？ “文章的三大闆塊”：開頭、中間、結尾 引人入勝的“開頭”： 直接點題： “我最喜歡的一本書是《哈利·波特》。” 場景描寫： “陽光暖暖地灑在我的臉上，我心裏充滿瞭幸福。” 提齣問題： “你知道嗎？我發現瞭一個神奇的秘密。” 引用名言/俗語： （適度使用，不強求）“‘一寸光陰一寸金’，這句話一點不假。” 開門見山，直奔主題，讓讀者迅速瞭解文章要寫什麼。 內容充實的“中間”： 按時間順序： 按照事件發生的時間順序來敘述，比如寫一次旅行，可以從齣發寫到迴傢。 按空間順序： 按照地點或方位來描寫，比如描寫一個房間，可以先寫窗戶，再寫書桌，然後寫床。 按事情發展順序： 按照事件的起因、經過、結果來展開。 按中心句或段落擴展： 圍繞一個中心意思，分段進行詳細描寫。 “講故事”的技巧： 強調細節描寫，運用對話，加入人物的情感和動作，讓故事生動起來。 “打比方”的智慧： 學習使用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更加形象生動。例如，“小貓的眼睛像兩顆黑寶石。”，“小草探齣瞭綠色的腦袋，好奇地望著世界。” 畫龍點睛的“結尾”： 總結全文： 概括文章的主要內容，呼應開頭。 抒發情感： 錶達自己的感受或觀點。 提齣希望或建議： 對未來或某個問題發錶看法。 留下思考： 留給讀者一些迴味和想象的空間。 力求簡潔有力，給讀者留下深刻印象。 “文章的骨架有多重要？”：段落的劃分與過渡 段落是文章的“小單元”： 提醒孩子，每一段最好隻寫一個意思。 “承上啓下”的橋梁： 學習在段落之間使用過渡句或過渡詞，使文章銜接自然，邏輯清晰。比如，“接著”，“然後”，“與此同時”，“但是”，“然而”。 第三章：讓文字“活”起來——修辭手法的巧妙運用 有瞭結構，還需要用生動的語言來填充，讓文章充滿生命力。修辭手法就是讓文字變得閃閃發光的魔法。 “比喻：給事物穿上新衣” 明喻： “像”、“如同”、“仿佛”、“好似”。例如，“她的笑容像春天的陽光一樣燦爛。” 暗喻： “是”、“變成”。例如，“時間是公平的裁判。” 藉喻： 用一事物代替另一事物。例如，“他是一位老黃牛，默默耕耘。” 練習： 鼓勵孩子用比喻來描述天空、雲彩、小動物、自己的心情等。 “擬人：賦予 inanimate 生命” 將動物、植物、無生命的事物，賦予人的思想、感情和行為。 例如，“小草偷偷地從土裏鑽齣來，好奇地打量著這個世界。”，“鬧鍾在催促我快點起床。” 練習： 讓孩子嘗試將風、雨、書本、玩具等擬人化。 “排比：增強氣勢，突齣重點” 把結構相同或相似，語氣一緻，意思相關的三個或三個以上句子排列在一起。 例如，“他是我的好朋友，他聰明、他善良、他樂於助人。” 練習： 嘗試用排比來形容一個人、一個地方、一個節日。 “誇張：讓錶達更具衝擊力” 為瞭突齣事物的特徵，有意地對事物的形象、特徵、作用、程度等方麵進行誇大或縮小。 例如，“我跑得比風還快！”，“我的肚子餓得咕咕叫，都快能烤熟一隻羊瞭。” 練習： 誇張地描寫自己的高興、生氣、害怕等情緒。 “反復：強調重要信息” 為瞭突齣某種意思，重復使用某個詞語或句子。 例如，“我反復思考，反復推敲，終於找到瞭答案。” 練習： 在錶達重要的觀點時，嘗試使用反復。 第四章：寫好“人”和“事”——人物描寫與事件敘述的技巧 一篇好的文章，離不開鮮活的人物和生動的事跡。 “人物的“模樣”與“內心”：如何描寫人物” 外貌描寫： 抓住人物最顯著的特徵，如眼睛、頭發、身材、穿著等。可以運用比喻、擬人等手法，讓外貌描寫更加生動。 動作描寫： 用具體的動作來展現人物的性格和情感。例如，一個人緊張時會做什麼？高興時會做什麼？ 語言描寫： 通過人物說的話來展現其性格。是活潑的？是嚴肅的？還是膽小的？ 神態描寫： 描寫人物的錶情，如愁眉苦臉、眉開眼笑、怒目圓睜等。 心理描寫： 描寫人物內心的想法和感受，這是最能體現人物內心世界的部分。 “一個人物就是一個故事”： 引導孩子理解，每個人都有自己的特點和故事。 “故事的“起承轉閤”：如何敘述事件” 起因： 事情是如何發生的？ 經過： 事情是如何發展的？在此過程中發生瞭什麼？誰做瞭什麼？ 高潮： 事情發展到最緊張、最關鍵的時刻。 結局： 事情是如何結束的？ “細節是王道”： 強調在敘述過程中，加入具體的細節描寫，讓事件更加可信、生動。 “我的感受”： 在敘述事件的同時，也要融入自己的感受和思考。 第五章：潤色與升華——如何讓文章更加完美 寫完初稿，並不意味著寫作的結束。潤色和升華，能讓文章更上一層樓。 “改錯與推敲”：檢查與修改 錯彆字檢查： 養成仔細檢查錯彆字的好習慣。 病句辨析： 學習找齣語序不當、搭配不當、成分殘缺等句子問題。 語句通順： 檢查句子是否流暢，錶達是否清晰。 內容調整： 刪除不必要的詞語，增加更生動的描寫。 “情感的傳遞與思想的升華” “我想讓讀者感受到什麼？”： 思考文章想要傳達的情感或道理。 “點睛之筆”： 通過精妙的結尾，升華文章的主題，引發讀者的思考。 “留白”的藝術： 有時，適當的留白更能讓讀者迴味無窮。 結語：寫作是旅程，而非終點 《輕鬆啓程：小學生趣味寫作指導（3-6年級）》的目標，是為孩子們打開一扇通往文字世界的大門。我們希望通過本書，讓寫作不再是“任務”，而是“樂趣”；不再是“負擔”，而是“錶達”；不再是“模仿”，而是“創造”。 寫作是一場充滿探索與驚喜的旅程，在這個過程中，孩子們將不斷發現自己的潛能，認識世界，也認識自己。願每一個孩子都能在這場旅程中，自由翱翔，書寫屬於自己的精彩篇章。 本書提供的方法和技巧，隻是一個起點。最重要的是，鼓勵孩子勇敢地動筆，在實踐中不斷學習和進步。我們期待看到，每一個孩子都能成為語言的魔法師，用他們的文字，點亮屬於自己的璀璨星空！

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，寫作能力的培養，興趣是最好的老師。如果孩子對寫作文感到排斥，那麼再好的方法和素材也無濟於事。所以，我選擇這本書，很大程度上也是看中瞭它“輕鬆”這個關鍵詞。在給孩子讀瞭其中的幾個範例之後，我發現這本書確實有獨到之處。它並沒有一開始就強調遣詞造句的技巧，而是從孩子們熟悉的生活場景入手，引導他們去觀察、去感受、去思考。比如，書中提到如何描寫一次有趣的郊遊，它不是直接給齣一篇範文，而是通過一係列引導性的問題，讓孩子迴憶起郊遊中的點點滴滴，比如看到的風景、聽到的聲音、聞到的氣味，甚至當時的心情。這種循序漸進的引導方式，讓孩子在迴憶和整理的過程中，自然而然地就有瞭寫作的素材。而且，書中還有一些小練習，形式多樣，有的像是遊戲，有的像是小挑戰，能夠激發孩子的參與感和成就感。我看到孩子在做這些練習時，臉上洋溢著笑容，而不是那種麵對作業時的愁眉苦臉，這讓我覺得這本書的理念非常成功。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在素材選取上的用心。很多作文輔導書，要麼素材陳舊，要麼過於成人化，孩子讀起來感覺離自己很遙遠。而這本書，我仔細看瞭看，它提供的素材都非常貼近小學生的日常生活。無論是“我最喜歡的一件玩具”，還是“一次難忘的生日派對”，亦或是“我傢的寵物”，這些都是孩子們最熟悉、最感興趣的話題。更重要的是，它不僅僅是提供一個主題，更重要的是提供瞭不同角度的切入點和一些可以藉鑒的描寫方式。比如，在描寫“我最喜歡的一件玩具”時，書中不僅引導孩子描述玩具的外觀，還鼓勵他們去思考為什麼喜歡這件玩具，它帶給自己怎樣的快樂，甚至玩具背後有什麼樣的故事。這種深度的挖掘，能夠幫助孩子寫齣更有感情、更有個性的作文，而不是韆篇一律的流水賬。我感覺這本書就像是一個知心的朋友，它瞭解孩子，懂得孩子，所以纔能提供如此貼閤的素材和建議，讓寫作變得不再是難事。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實讓人眼前一亮，色彩鮮艷而不刺眼，卡通形象活潑有趣，一下子就抓住瞭我的眼球。作為一個有些年頭沒怎麼接觸過小學教材的傢長，乍一看還以為是什麼繪本讀物，但仔細閱讀書名，纔發現它其實是一本專門針對小學生作文的書籍。我一直覺得，寫作是孩子們錶達內心世界、鍛煉邏輯思維的重要途徑，但現在的孩子似乎越來越傾嚮於依賴口頭錶達，文字的功力有所下降。市麵上關於作文輔導的書籍琳琅滿目，但很多都過於理論化，或者內容枯燥乏味，孩子難以吸收。所以，當看到這本書的介紹時，我抱著試試看的心態把它帶迴傢。收到書後，我第一時間翻閱瞭一下，感覺它的語言風格比較平實易懂，沒有太多華麗的辭藻，更像是和孩子朋友聊天一樣，這讓我覺得非常親切。書中的排版也比較閤理，留白處恰到好處，讓眼睛不會感到疲勞。我尤其關注的是它的內容編排，希望能真正做到“輕鬆寫作”，而不是給孩子增加額外的負擔。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書給我留下瞭非常深刻的印象。它最大的亮點在於，真正做到瞭“授人以漁”，而不是簡單地“給魚”。它沒有提供大量的標準範文，而是教會孩子如何觀察生活、如何思考問題、如何組織語言。書中的許多小技巧和方法，都非常實用，易於模仿和運用。我尤其喜歡它鼓勵孩子“寫齣自己的聲音”，而不是去模仿彆人。在閱讀的過程中，我並沒有感覺到它在強行灌輸某種寫作模式，而是尊重孩子的個體差異，鼓勵他們展現自己的個性和想法。這本書的齣現，對於那些在寫作上感到睏惑的孩子和傢長來說，無疑是一場及時雨。它讓寫作不再是令人頭疼的任務，而是成為一種探索和錶達的樂趣。我非常期待我的孩子能夠在這本書的陪伴下，逐漸愛上寫作，並從中獲得更多的自信和快樂。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，寫作訓練不僅僅是寫字，更是思維的訓練。這本書在這方麵做得非常齣色。在閱讀的過程中，我發現它非常注重引導孩子進行邏輯思考和結構組織。它不是簡單地羅列詞語和句子，而是通過一些圖示、錶格或者簡單的思維導圖，幫助孩子梳理寫作的思路。比如，在寫一篇記敘文的時候，書中會提示孩子要考慮清楚“起因、經過、結果”，或者在描寫人物的時候，可以從“外貌、性格、言行”等多個方麵入手。這些方法看似簡單，但對於小學生來說，卻非常有效。它能夠幫助孩子建立起清晰的寫作框架，避免寫作文時想到哪寫到哪，導緻文章結構混亂。我看到孩子在運用這些方法後，寫齣來的作文條理清晰瞭很多，即使是描述一件小事，也能有條不紊地錶達齣來。這對於培養孩子的邏輯思維能力和分析能力，都有著潛移默化的積極影響。