新黑马阅读窦桂梅教你阅读 小学3年级三年级新课标现代文课外阅读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 吉林大学出版社

ISBN：9787567790759

商品编码：29443543212

丛书名： 窦桂梅教你阅读 3年级

《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》 小学三年级新课标现代文课外阅读 一、 编者寄语：点亮阅读星空，启航智慧人生 亲爱的读者朋友们， 欢迎来到《新黑马阅读》的世界！我们深知，阅读是开启智慧之门、滋养心灵沃土的钥匙。尤其是在小学三年级这个充满好奇与求知欲的关键时期，引导孩子们走进丰富多彩的文学殿堂，培养他们良好的阅读习惯和深厚的文学素养，对他们未来的成长有着举足轻重的影响。 《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》小学三年级新课标现代文课外阅读，正是我们怀揣着这份初心与责任，精心策划的一套阅读指南。它不仅仅是一本书，更是孩子们的阅读伙伴，是连接他们与广阔文学世界、深刻思想洞见的桥梁。我们有幸邀请到教育大家窦桂梅老师，将她几十年如一日在教育一线积淀的宝贵经验、独到见解以及对儿童阅读的深刻理解，倾注于这套读物之中。 窦老师的阅读教学，以其“人文性、思想性、启发性”而著称，她倡导的“让阅读成为一种幸福，一种生命自觉”的理念，早已深入人心，影响了一代又一代的师生。在这套读物中，您将看到窦老师如何用她那充满智慧与温度的语言，引领孩子们走进一个个引人入胜的故事，探索一个个耐人寻味的道理，感受文字的魅力，激发思考的火花。 我们精心挑选的篇目，严格遵循小学三年级新课标的要求，兼顾了故事的趣味性、思想的深度以及语言的精炼性。这些作品题材广泛，涵盖了童话、寓言、科普、写人记事、抒情散文等多种体裁，内容积极向上，富含真善美，能够有效地拓展孩子们的视野，丰富他们的情感世界，提升他们的认知水平。 更重要的是，这套读物不仅仅是提供阅读材料，更重要的是它提供了“如何阅读”的方法和路径。窦老师将通过生动详实的解读、深入浅出的讲解，教会孩子们如何去理解文本，如何去抓住文章的重点，如何去体会作者的情感，如何去进行联想和思考，甚至是如何将阅读所得内化为自己的思想和能力。我们希望通过这种方式，让阅读不再是枯燥的任务，而是充满乐趣和发现的探险。 我们相信，当孩子们捧起这本《新黑马阅读》，他们将不仅仅是识几个字、读懂几个故事，他们将学会如何与文字对话，如何从书中汲取养分，如何在这个快速变化的时代，保持一颗独立思考、热爱生活的心。 愿这套读物，点亮您心中那片属于阅读的星空，陪伴您的孩子，勇敢地、自信地，在新课标的要求下，向着智慧与美好的未来，扬帆起航！ 二、 课程理念：以生命唤醒生命，让阅读成为一种自觉 《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》小学三年级新课标现代文课外阅读，秉持的核心教育理念是“以生命唤醒生命，让阅读成为一种自觉”。这不仅仅是对教材的处理，更是对儿童成长过程中的阅读本质的深刻洞察。 1. 生命的连接与共鸣： 我们坚信，优秀的文学作品是连接人与人、连接过去与现在的生命载体。对于小学三年级的孩子来说，他们的生命体验尚在初生阶段，对世界的认知更多地依赖于感官和直觉。因此，选择的阅读材料必须能够触及他们的生命，引起他们的共鸣。无论是动植物的拟人化故事，还是平凡生活中闪耀着人性光辉的片段，都应让孩子感受到“原来我也是这样想的”、“我也曾有过这样的感受”。这种生命层面的连接，是激发阅读兴趣的根本动力。窦桂梅老师的解读，正是以其深厚的人文关怀，挖掘文本中蕴含的生命情感，引导孩子们去感受、去体悟，从而实现“以生命唤醒生命”。 2. 思想的火花与启迪： 阅读的价值远不止于获取信息，更在于启发思想。三年级的孩子，思维能力正在快速发展，他们开始对事物产生疑问，开始尝试进行简单的逻辑推理。这套读物在内容选择上，注重那些能够引发思考的文本。比如，关于选择的寓言，关于坚持的榜样，关于合作的益处，关于自然法则的科普。窦老师的导读，不会简单地告诉孩子答案，而是通过提问、引导、对比等方式，鼓励孩子们独立思考，去探究故事背后的深层含义，去理解作者的意图，去形成自己的观点。我们希望，每一次阅读，都能在孩子的心中点燃一簇思想的火花，让他们在潜移默化中学会独立判断，具备批判性思维的萌芽。 3. 阅读能力的内化与自觉： “授人以鱼不如授人以渔”。《新黑马阅读》的目标，并非简单地让孩子“读完”这本书，而是教会他们“如何阅读”。“阅读能力”是一个复杂的体系，包括理解能力、想象能力、概括能力、分析能力、审美能力等。在这套读物中，窦桂梅老师将把她多年教学实践中总结出的高效阅读方法，以生动形象的方式呈现出来。例如，如何抓住文章的“金句”，如何理解句子的言外之意，如何想象画面，如何分析人物的语言和动作，如何理解文章的结构层次，如何品味语言的精妙等等。更重要的是，她将引导孩子们体会阅读的乐趣，让阅读不再是被动的接受，而是主动的探索，逐渐内化为一种主动的学习方式和生活习惯，最终实现“让阅读成为一种自觉”。 4. 新课标精神的贯穿： 整套读物的设计，始终围绕小学三年级新课标的理念展开。我们关注语文素养的全面提升，强调语文学习的人文性。这意味着，阅读教学不仅要关注字词句篇的理解，更要关注对中华优秀传统文化的传承，对社会主义核心价值观的认同，对世界多元文化的理解。我们要让孩子在阅读中，感受中华文化的博大精深，了解中国人民的奋斗历程，同时也能开阔国际视野，培养尊重和理解不同文化的意识。 三、 阅读主题与内容导览：走进缤纷世界，点亮智慧心灵 《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》小学三年级新课标现代文课外阅读，精选了一系列贴合三年级学生认知水平、又具有较高思想性和文学性的现代文作品。这些作品围绕着几个核心主题展开，旨在引导学生在阅读中拓展视野，深化理解，提升能力，涵养品格。 1. 奇妙的想象，童真的世界——童话与寓言的魅力 内容导览： 本部分精选了多篇经典的童话和寓言故事。孩子们将在这里遇见善良勇敢的小动物，体验奇幻的冒险旅程；他们也将从充满智慧的寓言中，领悟为人处世的道理，理解抽象的概念。例如，可能包含《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等耳熟能详的故事，也会有一些更具现代气息、关注儿童心理和成长的童话。 阅读价值： 童话和寓言是儿童文学的瑰宝，它们以生动有趣的形式，将深刻的道理寓于其中。孩子们在享受阅读乐趣的同时，能够潜移默化地认识善恶美丑，培养同情心、正义感，学习辨别是非，初步理解因果关系和逻辑思维。窦老师将引导孩子们去分析故事的寓意，思考人物的言行，体会其中的象征意义。 2. 走近身边的人，感受真挚的情——写人记事的力量 内容导览： 这一部分聚焦于日常生活中的人物和事件。孩子们将读到关于家人、老师、同学之间的温情故事，也许是关于一次难忘的帮助，一次深刻的教诲，一次真诚的道歉，或是对某位普通劳动者的赞美。这些故事可能来自日常生活中的点滴，也可能经过文学的提炼。 阅读价值： 通过阅读这些贴近生活的篇章，孩子们能够更真切地感受到人与人之间的情感联系，学习如何去爱，如何去关怀，如何去理解他人。他们将学会观察生活中的细节，体会平凡中的伟大，认识到每个人都有其独特的价值。窦老师将引导孩子们去体会人物的情感变化，理解人物的内心世界，学习用细腻的笔触去描绘生活。 3. 探索未知的奥秘，认识神奇的世界——科普知识的启迪 内容导览： 为了满足孩子们日益增长的好奇心，本部分包含了一些浅显易懂的科普短文。内容可能涵盖自然现象（如彩虹的形成、四季的变化）、动物世界（如迁徙的鸟儿、深海的生物）、宇宙奥秘（如太阳系）、人体奥秘（如眼睛的构造）等方面。语言通俗易懂，配以恰当的插图（如有）。 阅读价值： 科普阅读是培养科学精神和科学思维的重要途径。它能够帮助孩子们认识自然规律，了解科学常识，激发他们对科学的兴趣。更重要的是，科学阅读教会孩子们如何去探究，如何去提问，如何去寻找证据，如何去理性地认识世界。窦老师将引导孩子们区分科学事实与猜测，学习用科学的眼光看待问题。 4. 细腻的情感，诗意的表达——抒情散文的感悟 内容导览： 这一部分选取了一些语言优美、情感真挚的抒情散文。可能是对大自然景色的描绘，对季节变化的感触，对某种生活场景的抒发，或是对某种美好品质的赞颂。文字可能相对优美，意境深远。 阅读价值： 抒情散文能够滋养孩子的心灵，培养他们的审美情趣。通过阅读，孩子们可以学习如何用优美的语言表达情感，如何去感受生活中的美好，如何去发现文字的韵律和节奏。窦老师将引导孩子们体会词语的色彩和情感，理解句子之间的意境，学习捕捉文字的“美”。 5. 语言的魔力，智慧的闪光——经典片段的赏析 内容导览： 除了完整的篇章，本部分还会精选一些经典文学作品的精彩片段，如描写生动的人物对话，形象的比喻，富有哲理的句子等。这些片段可能出自名家名作，具有很高的艺术价值。 阅读价值： 通过对精彩片段的赏析，孩子们能够更直接地领略语言的魅力，学习作者是如何运用词语、句子来塑造形象，表达情感，传递思想的。窦老师将引导孩子们关注字词的运用，体会句子的结构之美，理解遣词造句的匠心独运。 四、 窦桂梅老师的阅读指导：方法与智慧的传授 《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》的核心价值，在于窦桂梅老师深入浅出的阅读指导。她不仅仅是解读文本，更是传授一套真正有效的阅读方法，帮助孩子建立起属于自己的阅读体系。 1. 关注“读什么”：精准选篇，契合成长 解读： 窦老师深谙小学三年级学生的身心特点和认知规律。她所选的篇目，既贴合新课标的要求，又能够真正触动孩子的心灵，激发他们的阅读兴趣。无论是充满想象力的童话，还是发人深省的寓言，亦或是贴近生活的感人故事，都经过了精心的筛选，确保内容健康、积极，富有教育意义。 方法体现： 选篇的智慧，体现在对教材的深刻理解和对儿童心理的精准把握。例如，面对一个关于友谊的故事，她不会简单地讲故事，而是会引导孩子去思考“什么是真正的友谊？”，“我们应该如何对待朋友？”。 2. 关注“怎么读”：方法引领，能力提升 解读： 窦老师的指导，重在“方法”的传授。她会将自己多年教学实践中提炼出的高效阅读技巧，以生动易懂的方式呈现。她不提供现成的答案，而是提供思考的工具。 方法体现： “品读”的艺术： 引导孩子细细品味文字，抓住关键词语，理解词语的含义和情感色彩。例如，她可能会让孩子关注一个动词的运用，体会它如何使描写更加生动。 “想象”的翅膀： 鼓励孩子在阅读时，积极展开想象，将文字转化为画面，将故事搬上自己的“内心剧场”。她会引导孩子去想象人物的表情、动作、声音，去描绘场景的细节。 “理解”的路径： 指导孩子如何抓住文章的主旨，如何理解人物的性格，如何分析故事情节的发展，如何体会作者的情感。她会教孩子提问，学会用“为什么”来深入探究。 “思考”的深度： 引导孩子从文本中跳出来，进行联想和拓展。将故事与生活联系起来，与自己已有的知识联系起来，甚至与更广阔的世界联系起来。她会鼓励孩子发表自己的看法，甚至对文本提出质疑。 “赏析”的技巧： 引导孩子去发现文字的美，感受语言的韵律，体会修辞手法的巧妙运用，从而提升他们的语感和审美能力。 3. 关注“读之后”：内化吸收，生命成长 解读： 阅读的最终目的，是促进孩子的生命成长。窦老师的指导，着眼于阅读成果的内化，让阅读成为一种主动的学习方式，一种积极的生活态度。 方法体现： 情感的共鸣与升华： 引导孩子将文本中的情感内化为自己的情感体验，从而更好地理解和表达自己的情感。 思想的启迪与形成： 帮助孩子从阅读中提炼出有价值的思想，形成自己的观点，并学会用语言表达出来。 习惯的养成与自觉： 通过体验阅读的乐趣，让孩子爱上阅读，将阅读变成一种主动的需求，一种生活的自觉。 表达能力的提升： 鼓励孩子将阅读所得转化为口头或书面表达，例如，可以让他们复述故事，写读后感，甚至模仿作者的风格进行创作。 五、 目标读者与家长、教师指南 1. 目标读者：小学三年级学生 阅读特质： 这个年龄段的孩子，求知欲旺盛，想象力丰富，对新事物充满好奇。他们已经具备一定的独立阅读能力，但还需要更系统的引导来深化理解，拓展思维。 阅读需求： 他们需要有趣味性、有启发性、贴近生活、符合认知水平的阅读材料。他们渴望被理解，渴望获得成就感，渴望在阅读中发现乐趣。 《新黑马阅读》的契合之处： 本书以其生动的故事，丰富的内容，以及窦桂梅老师独具智慧的解读，恰恰能够满足三年级学生在认知、情感和能力发展上的多方面需求。它将为他们打开一扇通往广阔知识世界和深刻人文精神的大门。 2. 家长指南：陪伴阅读，家校共育 如何引导： 家长是孩子阅读启蒙的第一个老师。在引导孩子阅读《新黑马阅读》时，家长可以： 营造阅读氛围： 与孩子一起阅读，分享阅读心得，让家庭充满书香。 耐心倾听与鼓励： 在孩子阅读过程中，耐心倾听他们的想法，鼓励他们大胆提问和表达。 拓展延伸： 鼓励孩子将书中的内容与生活联系起来，进行讨论，引导他们进行相关的实践活动。 关注情感： 留意孩子在阅读过程中的情感变化，与他们一起感受故事中的喜怒哀乐。 与窦老师的解读互动： 在孩子遇到困惑时，可以参照窦老师的解读，与孩子一起探讨，但切忌直接告诉答案，而是要引导孩子独立思考。 家校共育的重要性： 家校合作能够形成合力，共同促进孩子的阅读能力和综合素养的提升。《新黑马阅读》不仅是孩子们的读物，也是家长了解孩子阅读状态、与孩子进行深度交流的良好载体。 3. 教师指南：教学辅助，深度挖掘 教学应用： 教师可以将《新黑马阅读》作为小学三年级现代文课外阅读教学的重要辅助资源。 课堂导入： 选择书中的精彩片段或故事，作为课堂导入，激发学生学习兴趣。 课文拓展： 将书中的内容与课本中的相关篇目相结合，进行拓展阅读和深入探究。 阅读方法指导： 借鉴窦老师的阅读指导方法，在课堂上教授学生如何审题、如何抓住重点、如何进行想象和思考。 主题阅读： 围绕书中的某个主题，组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论等活动。 培养阅读兴趣： 通过精彩的解读和富有启发性的提问，激发学生对阅读的内在兴趣，引导他们将阅读变成一种自觉。 深化理解： 教师可以利用书中内容，引导学生进行更深层次的思考，例如，探讨故事的社会意义，理解作者的创作意图，比较不同作品的风格等等。 结语 《新黑马阅读：窦桂梅教你阅读》小学三年级新课标现代文课外阅读，是我们送给孩子们的一份珍贵的礼物。它承载着教育的智慧，也蕴含着对未来的期许。愿每一个阅读这本书的孩子，都能在这片知识的海洋里，乘风破浪，找到属于自己的那颗最亮的星！

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注语文教育的家长，我对阅读指导的“方法论”一直很感兴趣。市面上充斥着各种“快速提升阅读理解”的技巧书，但大多治标不治本，读完后孩子依然抓不住文章的精髓。这本汇集了窦桂梅老师理念的阅读材料，给我的感觉是截然不同的。它没有过多地强调那些机械的阅读步骤，比如“找出中心句”、“分析人物性格”这类标准化的应试技巧。相反，它似乎更侧重于培养一种“阅读的直觉和情感共鸣”。我观察到，每次阅读完一篇课文后，附带的引导性问题往往不是直接考察细节，而是更偏向于开放性的讨论，比如“你觉得这个角色做这个决定时心情如何？”或者“如果你是作者，你会如何修改这个结局？”这种提问方式极大地激发了我侄女的想象力和共情能力。她不再只是被动地接受文本信息，而是开始主动地与作者对话，甚至尝试站在不同的角度重新审视故事。这种从“读懂”到“读透”的跨越，正是我希望通过高质量的阅读材料来实现的教育目标。可以说，这套书在方法论的层面，确实展现了更深层次的教育智慧，而非流于表面的应试训练。

评分☆☆☆☆☆

最后，我要谈谈使用这套书的整体感受，特别是它在“互动性”和“持续性”方面的表现。我发现它在设计上非常注重读者的反馈回路。除了文本和导读，每篇文章后面似乎都设置了一些可以供家庭成员或老师共同参与的讨论环节。比如，有些文章后面会附带一个“小剧场”的建议，鼓励孩子将故事改编成短剧进行表演。这极大地增强了阅读的趣味性和参与感，让阅读不再是一个人的孤军奋战。我经常能看到我侄女拉着我陪她一起角色扮演，或者让我听她复述故事，她已经不再满足于自己在脑子里默默看完，而是渴望分享和交流。这种从被动接受到主动输出的转变，才是真正体现了阅读效率的提升。而且，这套书的选篇节奏掌握得很好，内容量适中，既保证了孩子每周都能有新的阅读材料来保持新鲜感，又不会因为篇幅过大而产生压力，这使得阅读的习惯能够持之以恒地保持下去，真正做到了“以乐促学”的良性循环。

评分☆☆☆☆☆

从内容主题来看，这套书在思想深度和人文关怀方面，做得非常到位，远超我预期的普通课外读物。它不仅仅是教孩子如何阅读文字，更是在潜移默化中塑造他们的价值观和世界观。很多故事的主题都围绕着“友谊”、“勇气”、“诚实”以及对生命的尊重展开，这些主题的呈现方式非常自然，没有任何说教的痕迹。我印象最深的是一篇描写乡村生活的小小说，它通过一个孩子帮助邻居老奶奶收割的故事，展现了人与人之间那种质朴而真挚的互助精神。读完后，我侄女主动提出要去帮我们小区里独居的王奶奶整理花坛，这个行为上的转变让我感到非常惊喜，也印证了好的阅读材料确实能够激发孩子的社会责任感和同理心。这种将阅读与实际生活经验和道德培养紧密结合的编排思路，是很多以应试为导向的读物所缺乏的。它在培养“读书人”的同时，也在努力塑造一个“好公民”的雏形。

评分☆☆☆☆☆

关于阅读材料本身的难度与广度，我得说这套“新黑马”系列的选材尺度把握得非常巧妙，尤其是针对小学三年级的年龄特点，简直称得上是“恰到好处的挑战”。三年级是孩子从单纯的图画阅读向文字深度阅读过渡的关键时期，如果材料太简单，孩子容易产生倦怠；如果一下子拔高太多，又容易造成挫败感。我发现这里的文章在词汇量和句子结构上，既保留了符合三年级学生认知水平的熟悉感，又适当地引入了一些略微复杂、需要推敲的表达方式。比如，有一篇关于自然观察的散文，里面用到了不少拟人化的修辞手法，描述得细腻而富有诗意。一开始我侄女读起来有些吃力，但配在书里的那些精美的插图和随后的简短“小贴士”起到了很好的缓冲作用。这些“小贴士”不是直接给出答案，而是像一个友善的向导，点拨一下词语的深层含义或者句子的含义侧重，让孩子能自己“摸索”出理解的路径。这种既有坡度又不失安全感的阅读体验，让孩子在不断克服小困难的过程中积累了巨大的阅读自信心，这比单纯的“满分”更有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本新出版的《小学三年级新课标现代文课外阅读》，说是窦桂梅老师主讲的，名字里带着“新黑马”的字样，听起来就充满了活力和潜力。我给我的小侄女买了一段时间了，现在总算能写点实际的感受了。首先，从装帧设计上来说，这套书的封面色彩搭配得非常活泼，字体清晰易读，完全符合三年级小学生的审美。内页的排版也看得出是用心设计过的，字号大小适中，行间距留得恰到好处，即便是对视力还没有完全发育好的孩子来说，阅读起来也不会感到吃力。不过，最吸引我的还是它选篇的独到之处。我注意到里面的文章类型非常多样化，涵盖了童话故事、科普小文，甚至还有一些富有哲理性的短篇叙事。这对于一个刚开始系统进行课外阅读训练的孩子来说，无疑是一个极佳的“阅读启蒙器”。它不像市面上很多教辅材料那样，只是简单地堆砌难度相近的文章，而是采取了一种循序渐进、层层递进的结构，让人感觉仿佛有一位经验丰富、目光独到的老师在旁边亲自把关，引导着孩子去探索文字背后的世界。这种引导不是生硬的知识灌输，而更像是一种潜移默化的熏陶，让人期待孩子能从中真正爱上阅读，而不是为了完成任务而阅读。