9787300105840 体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 中国人民大 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈雁飞 著

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• 教育教学
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• 专业发展
• 教育理论

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300105840

商品编码：29444908916

包装：平装

出版时间：2009-06-01

基本信息

书名：体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材)

定价：36.00元

作者：陈雁飞

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2009-06-01

ISBN：9787300105840

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

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内容提要

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本教材旨在让体育教师全面理解体育新课程，进一步认识体育课程所蕴涵的学科思想和方法；能够让体育教师学会课堂教学设计的基本步骤与方法，学会课堂教学组织方法与有效教学策略；能够让体育教师学会体育教学评价与实施学生体质健康测试的方法，学会体育器材自制自创与开发利用；能够让体育教师学会科学研究与教学反思，让体育教师认识专业发展的必要性，全面提升体育教师的学科素养。本教材立足教师教育培训，针对中小学体育教师在实践教学中面对的实际教学困难，对其给予切实的帮助，具有很强的实践性与应用性。

目录

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编 体育课程改革的理念与实施
　讲 体育课程改革的理论与实践
　第二讲 体育课程改革取得的成绩与进步
　第三讲 体育课程改革中存在的一些问题与思考
　第四讲 怎样按照体育新课程标准实施教学
第二编 体育课堂教学设计与策略
　讲 怎样上好一节体育课
　第二讲 体育教师如何进行教学设计
　第三讲 体育教学目标的制定与教学内容的选编
　第四讲 体育课堂教学策略
第三编 体育教学技能与案例分析
　讲 田径类教学技能与案例分析
　第二讲 武术类教学技能与案例分析
　第三讲 篮球教学技能与案例分析
　第四讲 软式排球教学技能与案例分析
　第五讲 体操和韵律体操教学技能与教学案例分析
第四编 体育教学评价与体质测试
　讲 体育教学评价若干问题的思考
　第二讲 学生体质健康测试若干问题的思考
　第三讲 学生体能锻炼的方法与评价
第五编 学校体育课程资源的开发与利用
　讲 学校体育课程资源的开发
　第二讲 学校体育场地器材的开发与利用
　第三讲 校本课程的设计与自编
第六编 体育教师专业发展与成长
　讲 体育教师成长之路
　第二讲 体育教师如何做科研
　第三讲 体育教师如何进行教学反思
　第四讲 体育教师如何听评课

作者介绍

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文摘

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序言

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本书是一部聚焦于新时代体育教育改革与发展的著作，旨在为广大中小学体育教师提供一套系统、实用的研修教材。全书紧扣“体育新课程”的核心理念，深入探讨了体育教学的新模式、新方法以及在实际教学中可能遇到的挑战与解决方案。 第一章 体育新课程的理念与发展趋势 本章首先追溯了我国体育教育发展的历程，重点梳理了近年来体育课程改革的背景、动因以及所取得的成就。通过对国家相关政策法规的解读，阐述了新课程标准在培养学生健全人格、提升身体素质、发展运动技能等方面的重要作用。接着，本章深入分析了当前体育教育面临的机遇与挑战，包括社会对体育教育重视程度的提升、科技进步对教学方法的革新、以及学生身心发展特点的变化等。同时，也指出了当前体育教学中存在的诸如“应试体育”倾向、学生参与度不高、教学内容单一等问题。 在此基础上，本章着眼于未来，描绘了体育新课程的发展蓝图。重点探讨了核心素养导向的体育教学理念，强调了从“知识传授”向“能力培养”的转变，以及如何将体育与健康、品德、技术等多个维度进行融合。同时，也分析了国际体育教育的先进经验，为我国体育教育的创新发展提供了借鉴。本章的论述力求理论与实践相结合，为教师理解和践行新课程理念打下坚实的基础。 第二章 新课程下的体育教学设计与实施 本章是本书的核心内容之一，详细阐述了如何在新课程理念指导下进行体育教学的设计与实施。首先，从教学目标的确立出发，强调了目标设定的科学性、可行性以及与核心素养的关联性。接着，深入讲解了教学内容的组织与编排。这包括如何根据学生的身心发展规律、年龄特点以及不同学段的要求，选择和设计具有挑战性、趣味性和实用性的运动项目。本章也特别强调了教学内容的多元化，鼓励教师在传统体育项目的基础上，融入新兴运动项目、民族传统体育项目以及户外体育活动等，丰富学生的体育体验。 在教学方法方面，本章提出了多种创新性的教学策略。例如，探究式学习、合作学习、项目式学习等，旨在激发学生的学习主动性和探究精神。同时，也强调了技术在体育教学中的应用，如利用多媒体、运动传感器等辅助教学，提高教学的直观性和趣味性。运动技能的教学是体育教学的重点，本章详细介绍了技能分解、示范、模仿、反馈等基本教学环节，并结合不同运动项目，提供了具体的指导。 此外，本章还重点关注了教学过程中的组织与管理。如何有效地组织课堂活动，保证学生的参与度，如何进行课堂常规管理，维护课堂秩序，以及如何根据场地、器材等实际条件进行灵活的教学组织，都进行了详细的阐述。最后，本章还探讨了教学评价的改革，强调了形成性评价、过程性评价的重要性，以及如何利用多种评价方式，全面、准确地反映学生的学习成果和进步。 第三章 体育教师的专业成长与发展 本章聚焦于体育教师自身的专业素养提升与职业发展。首先，系统梳理了新时代体育教师应具备的核心专业素养，包括扎实的运动技能、深厚的教学理论功底、良好的心理素质、广阔的教育视野以及不断学习的创新精神。接着，本章深入探讨了体育教师的专业发展路径。这包括如何在教学实践中不断反思、总结经验，形成自己的教学风格；如何通过参与各类培训、学术交流、课题研究等方式，不断更新知识、提升技能；以及如何利用信息技术，开展网络教研，拓展学习资源。 本章还特别关注了体育教师的职业道德与人文关怀。强调了教师应树立正确的教育观、学生观，尊重学生个体差异，关注学生的心理健康，用爱心、耐心和责任心去引导学生。此外，本章还探讨了体育教师的团队协作与沟通能力。作为学校教育的重要组成部分，体育教师需要与班主任、其他学科教师、家长等建立良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。 针对体育教师在职业生涯中可能遇到的困惑与挑战，本章也提供了相应的指导与支持。例如，如何在教学压力下保持积极心态，如何应对学生管理中的难题，如何处理家校沟通中的矛盾等。通过提供实用的建议和可行的策略，帮助体育教师更好地克服职业障碍，实现个人的专业发展与价值实现。 第四章 体育教学中的创新实践与案例分析 本章是本书的实践性总结，通过大量鲜活的案例，展示了新课程理念在体育教学中的创新实践。这些案例涵盖了小学、初中、高中等不同学段，以及篮球、足球、田径、体操、游泳、新兴运动等多种运动项目。每个案例都详细介绍了教学背景、教学目标、教学过程、创新点、教学效果以及教师的感悟与反思。 这些案例的共同特点是：都体现了以学生为中心，以核心素养培养为导向，注重教学方法的创新，善于利用现代化教学手段，以及重视学生的身心健康与全面发展。例如，有通过游戏化教学激发低年级学生运动兴趣的案例；有通过合作式学习提升初中生运动技能与团队协作能力的案例；有通过探究式学习引导高中生进行运动项目选择与生涯规划的案例。 本章的案例分析旨在为一线教师提供直接的学习范本和实践参考。教师可以通过阅读和分析这些案例，学习他人的成功经验，借鉴创新的教学方法，并结合自身教学实际，探索更适合自己的教学模式。同时，本章也鼓励教师大胆尝试，勇于创新，将新课程理念真正落到实处，促进学生在体育学习中的快乐、健康与进步。 第五章 体育教学的未来展望 本章对我国体育教育的未来发展进行了前瞻性的探讨。在总结当前体育教育改革成就的基础上，本章分析了未来体育教育可能面临的新形势、新挑战与新机遇。例如，随着社会经济的发展和生活方式的改变，学生的体质健康状况将呈现新的特点，对体育教育提出了更高要求。科技的不断进步，特别是人工智能、大数据等技术在教育领域的应用，将为体育教学带来革命性的变化。 本章重点探讨了未来体育教学的几个发展方向： 智能化与个性化教学： 探讨如何利用大数据分析技术，精准评估学生的运动能力和健康状况，为每个学生提供个性化的运动方案和学习指导。人工智能将在运动技能分析、训练计划制定、运动损伤预警等方面发挥重要作用。 跨学科融合与STEAM教育： 强调体育与科学、技术、工程、艺术、数学等学科的融合，培养学生的综合素养和创新能力。例如，将物理学原理应用于运动技术分析，将工程学知识应用于运动器材设计等。 户外体育与自然教育： 倡导将体育活动与自然环境相结合，开展户外拓展、山地运动、水上运动等，培养学生热爱自然、珍爱环境的情感，提升学生的生存能力和适应能力。 健康促进与终身体育： 强调体育教育的健康促进功能，将体育与健康生活方式、心理健康、疾病预防等紧密结合，培养学生形成积极的生活态度和终身体育的习惯。 体育教师角色的演变： 展望未来，体育教师的角色将从单纯的技能传授者转变为学习的引导者、促进者、课程的设计者和研究者，需要具备更强的教育学、心理学、技术应用以及跨学科整合能力。 最后，本章呼吁全体体育教育工作者，要紧跟时代步伐，不断学习，勇于创新，共同努力，为实现我国体育教育的现代化和高质量发展贡献力量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥积极作用。 本书的内容力求全面、系统、深入，既有理论高度，又有实践指导，希望能成为广大中小学体育教师进行新课程教学改革和自身专业发展的重要参考。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书带给我的感受，那就是“突破性的视野拓展”。它彻底打破了我原有的那种将体育课等同于“跑跳投”的刻板印象。作者似乎深谙当代青少年身心发展的复杂性，书中关于青少年情绪管理与体育介入的章节尤其让我眼前一亮。它没有回避当下学生面临的学业压力、社交焦虑等现实问题，而是巧妙地将体育活动设计成一个安全的“情绪宣泄和重建空间”。比如，它介绍了如何通过合作性挑战（Cooperative Challenges）来培养学生的共情能力，这在传统大课间的体育活动中是很难被关注到的细节。此外，书中对信息技术在体育教学中的融合应用的探讨也颇具前瞻性，它讨论的不是简单的PPT展示，而是如何利用可穿戴设备和数据分析来为每一个学生建立个性化的运动档案。这本书像一扇窗，让我看到了未来体育教育的无限可能性，那种拥抱变化、勇于创新的精神，极大地鼓舞了我这位在传统体制内摸索多年的教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书的时候，我最大的感受就是那种扑面而来的、热切的时代气息和对教育理想的执着追求。它不像那种故作高深的理论汇编，反而像是一位经验丰富的老教师，手里拿着一叠精心批注过的教案，坐在你面前，用最朴实的语言跟你聊教育改革的那些“硬骨头”。我尤其欣赏它对“新课程”理念的拆解，不是空泛地喊口号，而是深入到课堂微观操作层面。比如，它探讨了如何将核心素养真正融入到每一次体能测试的准备活动中，而不是让体育课变成单纯的“出勤率打卡”。书里对教师专业发展路径的描绘，也极其接地气，它没有苛求所有人都成为“超级明星教师”，而是提供了一系列阶梯式的成长方案，从“反思性实践”到“行动研究”，每一步都有明确的指引和案例支撑。读着读着，我仿佛能看到自己过去几年教学中的那些困惑，如何在这个框架下找到了新的突破口。那股子对提升学生主体性和激发内在学习动力的渴望，贯穿始终，让人读完后有一种“回家了”的踏实感，觉得教育改革的航船终于找到了清晰的航向标。

评分☆☆☆☆☆

这本书的可读性和指导性之间找到了一个绝佳的平衡点，读起来既不枯燥，又能立即在接下来的教学中找到可以试验的新方法。不同于一些理论著作中那些晦涩难懂的术语，这里的语言是经过“翻译”的，非常贴合中小学教师的日常语境。我特别欣赏它在每一个关键知识点之后，都会穿插“名师工作坊案例分享”。这些案例不是虚构的，而是来自不同地区、不同学段的真实一线教师的实践总结，他们的语言风格、遇到的困难以及最终的教学调整过程都写得非常细致。这种“看见同行，学习同行”的模式，极大地增强了教材的说服力和代入感。比如，书中对于如何在一堂只有40分钟的体育课中，高效完成热身、技能学习、应用和放松四个环节的设计，给出了几种不同的“时间配比模型”，这些都是实打实的“干货”，可以直接拿去进行课堂试验和微调。它提供的不是一套僵硬的模板，而是一套灵活的、可自我迭代的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

对我来说，这本书更像是一份对教育公平和未来公民培养的深刻反思。它没有局限于传统体育教育的“竞技”层面，而是将目光投向了“终身体育意识”的构建。作者清晰地指出，体育教师肩负着培养学生健康生活方式和自我负责能力的重任，这远超出了课本知识的范畴。书中关于特殊教育背景下的体育教学适应性调整的篇幅虽然不长，但其蕴含的人文关怀和专业细致值得再三品味。它倡导的不是“让所有人都达标”，而是“让每一个学生都能找到适合自己的运动方式并从中获得快乐”。这种人文主义的底色，让这本书从一本专业指导书升华为一份教育者的使命宣言。阅读过程中，我经常停下来思考，我的课堂是否真正关注到了那些在传统体育中容易“掉队”的孩子？这本书提供的视角和方法，无疑是推动我进行教学理念重构的强大推力，它让我重新审视了“体育”在现代教育体系中的真正价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格简直是教科书级别的严谨与学术深度的完美结合，完全不是那种轻飘飘的“心灵鸡汤”读物。它大量引用了最新的教育学研究成果，尤其是在运动心理学与认知神经科学如何影响体育教学设计这部分，简直是教科书级别的论述。我记得有一章详细分析了“心流体验”在集体项目教学中的构建机制，配上了详尽的图表和数据模型，让人不得不佩服作者的功底。对于追求深层理论支撑的同行来说，这简直是宝藏。我特别喜欢它对“评价体系的结构性变革”所做的深入剖析，它不仅指出了传统“唯分数论”的弊端，更提出了基于过程性评价和多元能力评估的新模型，并提供了一套可操作的量化工具。那种逻辑的严密性、论证的充分性，以及对教育哲学基础的坚守，使得这本书的份量十足。它不仅仅是教你“怎么教”，更是在追问“为什么要这样教”，将体育教育提升到了一个更高的思想层面。对于准备撰写教育类毕业论文或者参与课题研究的老师来说，它提供的理论深度和引用资源，价值是无可估量的。