學習好幫手 萬條成語詞典 語文教材工具書籍 小學生字典一年級二年級三年級四年級五六年級 新華字典多 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 旭洋景輝圖書專營店

齣版社： 北京教育齣版社

ISBN：9787552251548

商品編碼：29480826440

叢書名： 學生常用成語詞典(精)學習好幫手

齣版時間：2015-01-01

部分地區不： 四川、陝西、山西、廣西 雲南、貴州、吉林、重慶、遼寜、海南，黑龍江、青海、甘肅、西藏、內濛古、新疆、寜夏 澳門、香港、海外、颱灣除外地區都享受 

 

 

★一部大型成語詞典，能全麵滿足中小學生學習和查閱成語的需求。

★收詞量大。共收錄成語近20000條（含副條），其中既包含古代成語、現代通用成語，也包含少量熟語。

★功能齊全。包含注音、結構、釋義、書證、例句、辨誤、用法提示、近義詞、反義詞等功能項，從多個角度對成語進行全方位的講解。

★書證豐富。大量援引古代和近現代的經典著作、名傢名篇，注重源流演變和發展，務求確鑿可靠。

 

歲月留聲：一部穿越時空的詩酒人生錄 圖書名稱： 歲月留聲：一部穿越時空的詩酒人生錄 圖書簡介： 本書並非一部麵嚮基礎語文學習的工具書，也不是旨在係統梳理成語典故的詞典。它是一部深深紮根於曆史長河與個體生命體驗之中的敘事作品，以獨特的視角和深沉的筆觸，描繪瞭一位在特定曆史時期，遊走於廟堂與江湖之間的文人雅士，其跌宕起伏、充滿哲思的一生。全書以時間為軸，串聯起一個個鮮活的場景、一段段深刻的感悟，以及那些被歲月塵封的詩詞與酒盞。 第一部分：青衿之誌與故園風月 (童年與少年時代) 故事的開篇，將讀者帶入一個充滿煙火氣和書捲香的江南小鎮。主角“清源”，一個敏感而早慧的少年，他的童年並非被枯燥的字詞和例句填滿，而是浸潤在故園的山水、傢族口耳相傳的舊事以及那些由祖父私藏的、沾染著墨香的古籍之中。 這裏沒有標準的“一年級到六年級”的知識點講解，取而代之的是清源對自然萬物的細緻觀察——他如何從柳絮的飄飛中體悟“無常”，如何從老槐樹下聽老人們講述“竹林七賢”的灑脫，而非僅僅背誦他們的名字和作品。書中細緻描繪瞭江南雨季的景象，以及清源如何在朦朧的雨霧中，首次嘗試將心中的感受訴諸筆端。他學習的不是規範的筆畫和固定的句式，而是如何“觀察世界”，如何讓筆下的文字具有生命力。 他的啓濛老師是一位落魄的秀纔，這位老師教授的不是如何準確地使用成語，而是如何理解成語背後的曆史情境和人物心性。例如，當教授“豁然開朗”時，老師會帶領清源到山間迷霧散去之處，讓他們親身體驗那種心境的轉變，而非僅僅查閱字典中的解釋。這種學習方式，是體驗式的、情感驅動的，與標準化的教材工具書的邏輯截然相反。 第二部分：科舉浮沉與士人抱負 (青年時期) 隨著年齡增長，清源懷揣著傢國的抱負，踏上瞭北上的求學之路。這一部分著重描繪瞭古代士人麵對科舉製度時的復雜心態：既渴望通過仕途實現“兼濟天下”的理想，又深感體製的束縛和人情的冷暖。 書中詳細記錄瞭他與同窗好友們在書齋夜讀的場景。他們討論的不是如何快速記憶詞匯，而是對《莊子》的深層解讀，對唐詩的意境模仿，以及如何在中舉的壓力下保持獨立的人格。 在參加鄉試、會試的過程中，書中著墨於描繪考場的氣氛，那是一種對智慧和定力的極限考驗。清源所麵對的難題，是需要深厚學養和人生閱曆纔能解答的“策論”，而非簡單的“多音字辨析”或“近義詞替換”。他如何巧妙地在文章中引用那些看似生僻卻意蘊深遠的典故，以求得主考官的青睞，這些內容構成瞭緊張而引人入勝的情節綫。 第三部分：宦海沉浮與詩酒為伴 (中年時期) 科舉之路並不平坦，清源的仕途充滿瞭波摺。他曾被委派到邊遠的州郡任職，體驗瞭基層官員的艱辛，目睹瞭民間疾苦，這讓他對“治國平天下”有瞭更接地氣的理解。 此時，書中的敘事風格轉為沉鬱而富有哲理。他與當地的隱士、江湖俠客、甚至是身份低微的匠人交往，這些“非主流”的知識來源，極大地豐富瞭他的精神世界。他的詩作也開始從早期的清麗婉約，轉嚮對人生無常和傢國命運的深刻反思。 書中有一章專門描寫清源在一次政治風波後被貶謫，他在流放途中，以酒解愁，以詩寄情。那些流傳下來的詩篇，並非教科書裏標準化的範例，而是帶著鮮明個人印記的、充滿瞭血淚與掙紮的藝術結晶。這裏的“工具”，不再是字典或詞典，而是他用來對抗寂寞和黑暗的——詩與酒。 第四部分：歸隱山林與精神傳承 (晚年) 晚年的清源，看透瞭世間的繁華與虛妄，最終選擇告老還鄉，在山水間過著半隱居的生活。他不再熱衷於對功名利祿的追逐，而是將精力投入到整理平生所學，以及教導下一代的子侄輩上。 這段情節著重於“精神的傳承”，而非“知識的灌輸”。他教導後人如何通過閱讀經典來滋養心性，如何通過觀察自然來體悟大道。他會帶著孫輩們在月夜下聽風吟唱，告訴他們詩句的韻律比字詞的準確性更重要。他會引導他們去思考“仁義禮智信”在具體情境中的動態錶現，而不是簡單地背誦定義。 全書的最後，以清源在晚年重遊故地，迴顧自己充滿遺憾與輝煌的一生作結。他留下的，是一份關於如何成為一個有良知、有情懷、能獨立思考的“人”的指南，這份指南散落在他的詩稿、書信和與友人的往來酬酢之中，需要讀者用心去體會和發掘。 總結： 《歲月留聲》是一部文學的、曆史的、哲學的作品。它關注的是個體精神的成長、曆史的厚重感，以及在動蕩年代中，知識分子如何安放自己的靈魂。它與任何旨在提供快速、標準化語文學習幫助的工具書（如成語詞典、標準字典等）的定位、內容和目標完全不同。它講述的是“如何生活與思考”，而不是“如何掌握字詞”。

評分☆☆☆☆☆

我傢裏有一個正在上三年級的孩子，他最近對古詩詞和一些書麵語錶現齣濃厚的興趣，所以我一直在尋找一本能輔助他語文學習的百科全書類型的書籍。我之前買過一本《給孩子講透的百科知識全書》，那本書的特點是內容劃分非常清晰，每一個知識點都有一個對應的二維碼，掃碼就能看到相關的動畫講解視頻，互動性極強，孩子學起來效率非常高。對比之下，這本《學習好幫手 萬條成語詞典》給我的感覺，則更偏嚮於傳統紙質工具書的風格。雖然它收錄的成語數量龐大，查找起來也算方便，但對於一個喜歡“點開看視頻”的數字原住民來說，它缺少瞭那種多媒體的輔助，學習體驗上就顯得有些單薄瞭。我期待的“好幫手”是能提供立體化學習路徑的，比如增加一些成語的近義詞辨析，或者提供例句的多種情境應用，而不是僅僅給齣一個標準解釋就結束瞭。這種單嚮的知識輸齣，對於那些已經習慣瞭網絡學習模式的孩子來說，吸引力自然不如那些結閤瞭科技手段的教輔材料。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名語文教師，我最看重的是工具書的“準確性”和“實用性”的平衡。我以前給班級推薦過一本《中小學生規範用字大典》，那本書的權威性毋庸置疑，所有的解釋都經過瞭嚴格的校對，幾乎沒有歧義或錯誤，是學生寫作文和規範用詞的“定海神針”。然而，對於成語學習來說，僅僅是“規範”還不夠，還需要“活學活用”。我希望這本《萬條成語詞典》能在解釋基本含義之餘，能提供更豐富的語境示範。比如，很多成語在古代和現代的使用側重點已經有所不同，如果能有一個小小的“時代演變”標注，或者給齣不同文學作品中對同一個成語的運用範例，那就太棒瞭。現在這本書給我的感覺是，它更像是一個靜態的數據庫，信息量很大，但是“流動性”和“可塑性”略顯不足，讓學生在實際寫作中套用時，容易顯得生硬或用錯場閤。畢竟，語文學習的精髓在於靈活運用，而不是死記硬背。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵的色彩搭配既活潑又不失穩重，很適閤小學生的審美。我原本期待它能像我上次買的那本《中華成語故事集》一樣，用精美的插圖和引人入勝的故事來講解成語，讓孩子們在閱讀中自然而然地積纍詞匯。然而，拿到手裏後發現，這本書的側重點似乎完全不同，它更像是一本嚴謹的工具書，注重的是收錄的廣度和準確性，而不是趣味性。我印象中，那本故事集裏，每個成語後麵都有一個小小的寓言故事，孩子們愛不釋手，看完還能講給同伴聽。而這本，雖然號稱“萬條成語”，但整體排版偏嚮於字典的樣式，對於剛開始接觸成語的一年級新生來說，可能會覺得有些枯燥，缺乏那種能一下子抓住他們眼球的“鈎子”。我更希望它能在保持專業性的同時，加入一些互動元素，比如每隔幾頁的小測驗，或者是一些與成語相關的趣味遊戲，那樣孩子們就不會覺得學習成語是一件“苦差事”瞭。畢竟，對於低年級的孩子來說，興趣纔是最好的老師，光靠羅列和解釋，效果可能會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

我傢的女兒是二年級，她現在正處於識字的高峰期，對各種新奇的字詞都充滿瞭好奇心，她上次非常喜歡的一本字典是《彩圖版漢字演變字典》，那本書通過展示甲骨文、金文到楷書的演變過程，讓她對漢字的生命力有瞭直觀的感受，學習動力非常足。我原以為這本《學習好幫手》也會有類似的設計，也許是給每個成語配上一個充滿想象力的原創插畫，幫助理解其深層含義。但實際上，這本書的插圖使用非常剋製，基本上都是標準的字體和簡潔的排版，這對於視覺型學習者來說，是一個不小的挑戰。我希望它能在解釋“畫蛇添足”時，真的能有一幅有趣的圖來對比“添足”和“不添足”的幽默效果，而不是僅僅用文字描述。這種對視覺刺激的缺乏，使得它在與那些設計精美、充滿童趣的字典和詞典競爭時，可能會在吸引低年級讀者的注意力方麵處於劣勢，畢竟在如今這個信息爆炸的時代，紙質書要想留住孩子，必須拿齣一些“殺手鐧”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的命名提到瞭“語文教材工具書”和“新華字典多”，這讓我聯想到我高中時使用過的那本《現代漢語詞典》，它最大的優點在於其詳盡的詞源考證和多角度的釋義，對於深入研究語言學非常有用。我當時是把它當作學術參考工具來使用的。因此，我對這本兒童成語詞典的期待，是它能在保持兒童易懂性的前提下，至少能提供一些比學校課本更深入的背景知識。比如，成語背後的曆史人物是誰？事件發生的具體年代是哪一年？這些能拓展曆史和文化視野的內容。然而，這本書的篇幅和設計似乎更傾嚮於滿足“查漏補缺”的基礎需求，即“這個詞是什麼意思”。它更像是對教科書知識的一個大集閤，而非一個能引導孩子進行深度探索的“知識探照燈”。我更希望它能有一個“延伸閱讀”的闆塊，推薦相關的曆史小故事或者名著片段，引導孩子從成語走嚮更廣闊的文學世界，而不是僅僅停留在詞義的解釋層麵。