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店铺： 旭洋景辉图书专营店

出版社： 北京教育出版社

ISBN：9787552251548

商品编码：29480826440

丛书名： 学生常用成语词典(精)学习好帮手

出版时间：2015-01-01

部分地区不： 四川、陕西、山西、广西 云南、贵州、吉林、重庆、辽宁、海南，黑龙江、青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受 

 

 

★一部大型成语词典，能全面满足中小学生学习和查阅成语的需求。

★收词量大。共收录成语近20000条（含副条），其中既包含古代成语、现代通用成语，也包含少量熟语。

★功能齐全。包含注音、结构、释义、书证、例句、辨误、用法提示、近义词、反义词等功能项，从多个角度对成语进行全方位的讲解。

★书证丰富。大量援引古代和近现代的经典著作、名家名篇，注重源流演变和发展，务求确凿可靠。

 

岁月留声：一部穿越时空的诗酒人生录 图书名称： 岁月留声：一部穿越时空的诗酒人生录 图书简介： 本书并非一部面向基础语文学习的工具书，也不是旨在系统梳理成语典故的词典。它是一部深深扎根于历史长河与个体生命体验之中的叙事作品，以独特的视角和深沉的笔触，描绘了一位在特定历史时期，游走于庙堂与江湖之间的文人雅士，其跌宕起伏、充满哲思的一生。全书以时间为轴，串联起一个个鲜活的场景、一段段深刻的感悟，以及那些被岁月尘封的诗词与酒盏。 第一部分：青衿之志与故园风月 (童年与少年时代) 故事的开篇，将读者带入一个充满烟火气和书卷香的江南小镇。主角“清源”，一个敏感而早慧的少年，他的童年并非被枯燥的字词和例句填满，而是浸润在故园的山水、家族口耳相传的旧事以及那些由祖父私藏的、沾染着墨香的古籍之中。 这里没有标准的“一年级到六年级”的知识点讲解，取而代之的是清源对自然万物的细致观察——他如何从柳絮的飘飞中体悟“无常”，如何从老槐树下听老人们讲述“竹林七贤”的洒脱，而非仅仅背诵他们的名字和作品。书中细致描绘了江南雨季的景象，以及清源如何在朦胧的雨雾中，首次尝试将心中的感受诉诸笔端。他学习的不是规范的笔画和固定的句式，而是如何“观察世界”，如何让笔下的文字具有生命力。 他的启蒙老师是一位落魄的秀才，这位老师教授的不是如何准确地使用成语，而是如何理解成语背后的历史情境和人物心性。例如，当教授“豁然开朗”时，老师会带领清源到山间迷雾散去之处，让他们亲身体验那种心境的转变，而非仅仅查阅字典中的解释。这种学习方式，是体验式的、情感驱动的，与标准化的教材工具书的逻辑截然相反。 第二部分：科举浮沉与士人抱负 (青年时期) 随着年龄增长，清源怀揣着家国的抱负，踏上了北上的求学之路。这一部分着重描绘了古代士人面对科举制度时的复杂心态：既渴望通过仕途实现“兼济天下”的理想，又深感体制的束缚和人情的冷暖。 书中详细记录了他与同窗好友们在书斋夜读的场景。他们讨论的不是如何快速记忆词汇，而是对《庄子》的深层解读，对唐诗的意境模仿，以及如何在中举的压力下保持独立的人格。 在参加乡试、会试的过程中，书中着墨于描绘考场的气氛，那是一种对智慧和定力的极限考验。清源所面对的难题，是需要深厚学养和人生阅历才能解答的“策论”，而非简单的“多音字辨析”或“近义词替换”。他如何巧妙地在文章中引用那些看似生僻却意蕴深远的典故，以求得主考官的青睐，这些内容构成了紧张而引人入胜的情节线。 第三部分：宦海沉浮与诗酒为伴 (中年时期) 科举之路并不平坦，清源的仕途充满了波折。他曾被委派到边远的州郡任职，体验了基层官员的艰辛，目睹了民间疾苦，这让他对“治国平天下”有了更接地气的理解。 此时，书中的叙事风格转为沉郁而富有哲理。他与当地的隐士、江湖侠客、甚至是身份低微的匠人交往，这些“非主流”的知识来源，极大地丰富了他的精神世界。他的诗作也开始从早期的清丽婉约，转向对人生无常和家国命运的深刻反思。 书中有一章专门描写清源在一次政治风波后被贬谪，他在流放途中，以酒解愁，以诗寄情。那些流传下来的诗篇，并非教科书里标准化的范例，而是带着鲜明个人印记的、充满了血泪与挣扎的艺术结晶。这里的“工具”，不再是字典或词典，而是他用来对抗寂寞和黑暗的——诗与酒。 第四部分：归隐山林与精神传承 (晚年) 晚年的清源，看透了世间的繁华与虚妄，最终选择告老还乡，在山水间过着半隐居的生活。他不再热衷于对功名利禄的追逐，而是将精力投入到整理平生所学，以及教导下一代的子侄辈上。 这段情节着重于“精神的传承”，而非“知识的灌输”。他教导后人如何通过阅读经典来滋养心性，如何通过观察自然来体悟大道。他会带着孙辈们在月夜下听风吟唱，告诉他们诗句的韵律比字词的准确性更重要。他会引导他们去思考“仁义礼智信”在具体情境中的动态表现，而不是简单地背诵定义。 全书的最后，以清源在晚年重游故地，回顾自己充满遗憾与辉煌的一生作结。他留下的，是一份关于如何成为一个有良知、有情怀、能独立思考的“人”的指南，这份指南散落在他的诗稿、书信和与友人的往来酬酢之中，需要读者用心去体会和发掘。 总结： 《岁月留声》是一部文学的、历史的、哲学的作品。它关注的是个体精神的成长、历史的厚重感，以及在动荡年代中，知识分子如何安放自己的灵魂。它与任何旨在提供快速、标准化语文学习帮助的工具书（如成语词典、标准字典等）的定位、内容和目标完全不同。它讲述的是“如何生活与思考”，而不是“如何掌握字词”。

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我家的女儿是二年级，她现在正处于识字的高峰期，对各种新奇的字词都充满了好奇心，她上次非常喜欢的一本字典是《彩图版汉字演变字典》，那本书通过展示甲骨文、金文到楷书的演变过程，让她对汉字的生命力有了直观的感受，学习动力非常足。我原以为这本《学习好帮手》也会有类似的设计，也许是给每个成语配上一个充满想象力的原创插画，帮助理解其深层含义。但实际上，这本书的插图使用非常克制，基本上都是标准的字体和简洁的排版，这对于视觉型学习者来说，是一个不小的挑战。我希望它能在解释“画蛇添足”时，真的能有一幅有趣的图来对比“添足”和“不添足”的幽默效果，而不是仅仅用文字描述。这种对视觉刺激的缺乏，使得它在与那些设计精美、充满童趣的字典和词典竞争时，可能会在吸引低年级读者的注意力方面处于劣势，毕竟在如今这个信息爆炸的时代，纸质书要想留住孩子，必须拿出一些“杀手锏”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的命名提到了“语文教材工具书”和“新华字典多”，这让我联想到我高中时使用过的那本《现代汉语词典》，它最大的优点在于其详尽的词源考证和多角度的释义，对于深入研究语言学非常有用。我当时是把它当作学术参考工具来使用的。因此，我对这本儿童成语词典的期待，是它能在保持儿童易懂性的前提下，至少能提供一些比学校课本更深入的背景知识。比如，成语背后的历史人物是谁？事件发生的具体年代是哪一年？这些能拓展历史和文化视野的内容。然而，这本书的篇幅和设计似乎更倾向于满足“查漏补缺”的基础需求，即“这个词是什么意思”。它更像是对教科书知识的一个大集合，而非一个能引导孩子进行深度探索的“知识探照灯”。我更希望它能有一个“延伸阅读”的板块，推荐相关的历史小故事或者名著片段，引导孩子从成语走向更广阔的文学世界，而不是仅仅停留在词义的解释层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面的色彩搭配既活泼又不失稳重，很适合小学生的审美。我原本期待它能像我上次买的那本《中华成语故事集》一样，用精美的插图和引人入胜的故事来讲解成语，让孩子们在阅读中自然而然地积累词汇。然而，拿到手里后发现，这本书的侧重点似乎完全不同，它更像是一本严谨的工具书，注重的是收录的广度和准确性，而不是趣味性。我印象中，那本故事集里，每个成语后面都有一个小小的寓言故事，孩子们爱不释手，看完还能讲给同伴听。而这本，虽然号称“万条成语”，但整体排版偏向于字典的样式，对于刚开始接触成语的一年级新生来说，可能会觉得有些枯燥，缺乏那种能一下子抓住他们眼球的“钩子”。我更希望它能在保持专业性的同时，加入一些互动元素，比如每隔几页的小测验，或者是一些与成语相关的趣味游戏，那样孩子们就不会觉得学习成语是一件“苦差事”了。毕竟，对于低年级的孩子来说，兴趣才是最好的老师，光靠罗列和解释，效果可能会大打折扣。

评分☆☆☆☆☆

我家里有一个正在上三年级的孩子，他最近对古诗词和一些书面语表现出浓厚的兴趣，所以我一直在寻找一本能辅助他语文学习的百科全书类型的书籍。我之前买过一本《给孩子讲透的百科知识全书》，那本书的特点是内容划分非常清晰，每一个知识点都有一个对应的二维码，扫码就能看到相关的动画讲解视频，互动性极强，孩子学起来效率非常高。对比之下，这本《学习好帮手 万条成语词典》给我的感觉，则更偏向于传统纸质工具书的风格。虽然它收录的成语数量庞大，查找起来也算方便，但对于一个喜欢“点开看视频”的数字原住民来说，它缺少了那种多媒体的辅助，学习体验上就显得有些单薄了。我期待的“好帮手”是能提供立体化学习路径的，比如增加一些成语的近义词辨析，或者提供例句的多种情境应用，而不是仅仅给出一个标准解释就结束了。这种单向的知识输出，对于那些已经习惯了网络学习模式的孩子来说，吸引力自然不如那些结合了科技手段的教辅材料。

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说实话，作为一名语文教师，我最看重的是工具书的“准确性”和“实用性”的平衡。我以前给班级推荐过一本《中小学生规范用字大典》，那本书的权威性毋庸置疑，所有的解释都经过了严格的校对，几乎没有歧义或错误，是学生写作文和规范用词的“定海神针”。然而，对于成语学习来说，仅仅是“规范”还不够，还需要“活学活用”。我希望这本《万条成语词典》能在解释基本含义之余，能提供更丰富的语境示范。比如，很多成语在古代和现代的使用侧重点已经有所不同，如果能有一个小小的“时代演变”标注，或者给出不同文学作品中对同一个成语的运用范例，那就太棒了。现在这本书给我的感觉是，它更像是一个静态的数据库，信息量很大，但是“流动性”和“可塑性”略显不足，让学生在实际写作中套用时，容易显得生硬或用错场合。毕竟，语文学习的精髓在于灵活运用，而不是死记硬背。