历史与现实：我国体育教材建设探究 王华倬 9787564427245 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王华倬 著

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• 王华倬

店铺： 北京十翼图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564427245

商品编码：29526812340

包装：平装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名:历史与现实：我国体育教材建设探究

定价：42.00元

售价：30.7元,便宜11.3元,折扣73

作者:王华倬

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787564427245

字数：

页码：183

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《历史与现实：我国体育教材建设探究》从理论和实践操作层面就体育教材的基础理论和体育教材钻研的具体方法进行了尝试性探究，以期为广大一线体育教师正确认识教材、理解教材、钻研教材提供一点指导和帮助。遵循“目标统领内容”的设计思路。

目录

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章 体育与健康新课程解读
一、认清体育与健康课程的性质
二、理解体育与健康课程的基本理念
三、铭记体育与健康课程目标

第二章
一、关于教材的概念
二、体育教材的概念与内涵
三、体育教材与其他相关要素的关系
四、体育教材的基本属性
五、体育教材的层次
六、体育教材的组织

第三章 体育教材的结构与分类
一、关于教材的总体结构与基本构成
二、体育教材的基本结构和要求
三、我国体育教材的分类及演进

第四章 中国体育教材发展史
一、中国近代体育教材的回顾
二、中国现代体育教材的回顾
三、中国体育教材建设的基本经验

第五章 体育教材的选编
一、体育教材选编的思路
二、体育教材的特性
三、体育教材选编的原则

第六章 体育教材化
一、体育教材化的内涵
二、体育教材化的一般方法
三、竞技运动教材化

第七章 体育教材创新
一、体育教材创新的意义
二、体育教材创新的内容
三、体育教材创新的途径

第八章 体育教材钻研
一、钻研教材的原则
二、如何钻研教材

第九章 游戏教材的钻研
一、游戏教材的特性
二、游戏教材的选择
三、游戏教学要点

第十章 发展身体素质教材的钻研
一、发展身体素质教材的特性
二、发展身体素质教材的选择与组织
三、发展身体素质教学的要点

第十一章 田径类教材的钻研
一、田径教材的特性
二、田径教材的选择与组织
三、田径教学指导的要点

第十二章 球类教材的钻研
一、球类教材的特性
二、球类教材的选择与织织
三、球类项目教学应注意的问题

第十三章 体操类教材的钻研
一、体操教材的特性
二、体操教材的选择与组织
三、体操教学指导要点

第十三章 游泳教材的钻研
一、游泳教材的特性
二、游泳教学指导要点

第十五章 韵律类教材的钻研
一、韵律体操和舞蹈教材的特性
二、韵律体操和舞蹈教学指导要点

第十六章 民族传统体育类教材的钻研
一、民族传统体育教材的特性
二、民族传统体育项目教学要点

第十七章 休闲体育类教材的钻研
一、休闲体育教材的特性
二、休闲体育项目教学应注意的问题

第十八章 体育理论知识教材的钻研
一、体育理论知识教材的特性
二、体育理论知识教学的特点
三、体育理论课教学要点

作者介绍

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文摘

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《历史与现实：我国体育教材建设探究》：
　　一、认清体育与健康课程的性质
　　《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在课程性质中指出：“体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”由此可以看出：（1）义务教育学校课程体系离不开体育与健康课程，甚至体育与健康课程在学校课程体系中的地位有愈来愈重要的趋势，如从中小学体育与健康课时的增加、升学体育考试的改革等都直观体现了这一趋势。（2）体育与健康课程是以身体练习为主要手段的课程，也就是说不是以身体练习为主要手段的课程就不是体育与健康课程，这是判断一堂体育课是不是体育课的标准，那种缺乏身体练习、以智力为主、没有运动负荷的课就不是体育课。（3）强调了体育与健康课程的内容是体育与健康知识、技能和方法为主要内容，过去那种仅强调知识和技能的学习还不够，要教会学生的学习方法，学生没有掌握运动的方法也是导致学生离开校园便中断体育的重要因素。（4）体育与健康课程的主要目标是增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力。并指出了体育课程具有4个特性：基础性、实践性、健身性和综合性。
　　（一）基础性
　　课程强调了培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
　　可以解读为：从学段上讲，义务教育阶段体育课程学习是高中、大学和终身体育的基础，加强义务教育阶段体育课程学习至关重要。从体育课程学习内容和达成目标来看，正确理解“必要”十分关键，必要的就是有所选择的，并不是所有的内容都要去学，况且由于学生的学习时间和学习能力有限、运动技能形成的复杂性和体育学习环境的局限性，学生也不可能学习所有的体育内容，更不用说学会一些运动技术和技能，过去那种每学期安排好几个项目甚至十几个运动项目的“蜻蜒点水式”的教学是饱受诟病的，是缺乏常识的，是低效的、无效的甚至复效的。那么，哪些是必要的体育教学内容呢？就是根据义务教育阶段学生的身心发展特点和目标统领内容的原则精选适合学生学习的、学生愿意学习的、学生能学会的、对促进学生全面发展和培养他们终身体育意识和习惯的基础性知识、技能和方法。
　　（二）实践性
　　课程强调了以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
　　可以解读为：“实践性”是体育与健康课程区别于其他文化课程的根本区别，或说是体育课程的本质属性。体育与健康课程是以身体练习为主要手段的，学生要在身体练习中并承受的运动负荷来实现体能的增强、运动技能的掌握和行为态度的形成，其教学目标的达成度是由学生的体能或技能的提高、良好行为态度的养成来实现的。
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序言

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《中国近现代体育思潮研究》 作者： 张文静 出版社： 北京体育大学出版社 ISBN： 9787564438907 内容简介： 本书深入剖析了中国近现代体育思潮的演进历程、核心内容、典型代表及其深远影响，旨在为理解中国体育发展的历史脉络和现实挑战提供一个更为宏观和深刻的视角。作者张文静以扎实的学术功底和敏锐的洞察力，勾勒出中国体育思想从萌芽、发展到成熟的清晰轨迹，尤其侧重于近现代时期各种思潮的碰撞、融合与变迁，揭示了其与社会变革、国家发展、民族命运之间错综复杂的关联。 本书的研究始于19世纪末20世纪初，彼时中国正处于内忧外患之中，西学东渐浪潮席卷而来，体育作为一种新的健身、强种、救国之道，开始在中国知识界和有识之士中传播。作者首先追溯了这一时期西方体育思想的传入，包括近代体操、田径、球类运动等，以及它们在中国社会语境下的初步解读与实践。这包括对“体格强健即国力强盛”的早期认知，以及将体育视为国民教育重要组成部分的主张。这一阶段的思潮，虽然尚显零散，却为中国体育的现代化奠定了最初的基石。 随着20世纪的展开，中国体育思潮呈现出更加多元化和复杂化的特征。本书详细梳理了这一时期涌现出的重要体育思潮流派，并对其进行了深入的辨析。 “体育救国”思潮的勃兴与演变： 作者重点探讨了在民族危难深重的背景下，“体育救国”思想如何成为一种强大的社会动员力量。从早期精英阶层对体育强种的呼唤，到后来普及到民众层面的全民健身、增强体质的号召，再到将体育竞技视为国家荣誉象征的观念，这一思潮贯穿了整个近现代中国体育发展史。本书不仅分析了其积极意义，如促进体育的普及和发展，也反思了其局限性，例如将体育与政治、军事的过度捆绑，以及可能忽视体育的内在价值。 “体育强国”的理念及其时代背景： 在国家独立和民族复兴的追求下，“体育强国”的理念应运而生。本书考察了新中国成立后，国家如何将体育作为提升国家综合实力、增强民族凝聚力的重要手段。这包括对体育事业的战略规划、对竞技体育的重点投入、以及对国际体育舞台的积极参与。作者分析了这一理念如何深刻影响了体育政策的制定，推动了中国体育竞技水平的飞跃，但也探讨了其可能带来的对体育功利化的过度强调，以及对群众体育发展可能产生的挤压效应。 “体育人文主义”的萌芽与发展： 相较于强调国家功能和政治目的的思潮，本书也关注到在中国体育发展过程中，对体育内在价值的探寻和对体育人文精神的呼唤。作者梳理了将体育视为个体身心全面发展、促进人际交流、丰富文化生活的视角，探讨了如何将体育的娱乐性、教育性、审美性等多元价值融入社会生活。这一思潮的兴起，体现了中国体育理念的不断深化和人本主义的回归。 “体育产业化”的兴起与挑战： 随着改革开放的深入，市场经济的浪潮也席卷了体育领域，体育产业化的概念逐渐被引入和实践。本书分析了这一思潮如何改变了中国体育的供给与需求模式，促进了体育资源的优化配置，催生了新的体育业态和消费方式。同时，作者也审慎地探讨了体育产业化可能带来的负面影响，例如商业利益对体育精神的侵蚀，贫富差距在体育领域的体现，以及如何平衡经济效益与社会效益，确保体育发展的公平与普惠。 “体育多元化”与“体育生活化”的时代诉求： 在物质文明和精神文明双重发展的当下，人们对体育的需求呈现出日益多元化的特点。本书考察了以个体需求为导向的体育项目开发、体育服务创新，以及如何将体育融入日常生活，使体育成为一种健康、积极的生活方式。这一思潮的兴起，标志着中国体育发展正从过去以国家和竞技为中心，转向更加以人为本、以社会为导向的新阶段。 在梳理和分析这些思潮的同时，本书并未忽视体育思潮背后的关键人物和重要事件。作者深入研究了梁启超、蔡元培、鲁迅等早期启蒙思想家对体育的论述，以及毛泽东、邓小平、周恩来等国家领导人对体育事业的战略构想和政策指导。此外，本书还重点分析了中国体育发展史上的里程碑式事件，如早期全国体育会议的召开、新中国第一届全运会的举办、中国重返奥林匹克大家庭、申奥成功等，是如何成为不同体育思潮的集中体现和有力推动的。 本书的一个重要贡献在于，它不仅仅停留在对思潮的描绘和梳理，更注重对其进行深刻的理论辨析和历史评价。作者运用了多学科的视角，融合了体育学、社会学、哲学、历史学等理论工具，对各种体育思潮的内在逻辑、实践效果以及对中国社会产生的多维度影响进行了系统性的分析。例如，在探讨“体育救国”思潮时，作者深入剖析了其与民族主义、国家主义的内在联系，以及在不同历史时期所呈现出的不同面貌。在分析“体育强国”理念时，则结合了国际政治经济格局的变化，以及国家战略需求对体育发展的驱动作用。 作者还特别强调了体育思潮的地域差异和民族特色。在中国幅员辽阔、民族众多的背景下，不同地区和民族在体育观念、体育实践上都存在一定的独特性。本书在宏观叙述的基础上，也适当地关注了这些地域性和民族性特征，力求呈现一个更加丰富和立体的中国体育思潮图景。 此外，本书还对近现代中国体育思潮与西方体育思潮的交流与互动进行了细致的考察。作者揭示了中国体育思想在吸收、借鉴西方先进理念的同时，是如何与其本土文化传统相结合，并逐渐形成自身特色。这种“拿来”与“创新”的过程，是中国体育现代化进程中一个不可或缺的环节。 最后，本书着眼于历史与现实的连接。通过对近现代中国体育思潮的深入研究，作者旨在为理解当前中国体育发展面临的挑战和未来走向提供历史的智慧。例如，在反思过度追求竞技成绩的弊端时，可以借鉴早期对体育强身健体、促进身心健康的强调；在面对体育产业化带来的挑战时，可以汲取对体育人文价值的追求，以确保体育发展的健康可持续。本书的结论部分，更是对未来中国体育思潮的发展趋势进行了前瞻性的预测，呼吁更加注重体育的育人功能、文化功能和社会功能，构建更具包容性、更富活力的中国体育新格局。 总而言之，《中国近现代体育思潮研究》是一部具有重要学术价值和现实意义的著作。它以严谨的治学态度、宏阔的历史视野和深刻的理论洞察，为我们理解中国体育发展的过去、现在和未来提供了一个极具启发性的框架，对于体育研究者、教育工作者、政策制定者以及所有关心中国体育发展的人士，都具有重要的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

当我开始深入阅读这本书的内在论述时，我立刻被它那种深入骨髓的批判性思维所吸引。作者在探讨某个历史阶段的体育教育政策时，并没有满足于简单的叙述或表扬，而是采取了一种近乎“解剖”式的分析角度。他毫不避讳地指出了过去某些决策在特定历史背景下所产生的潜在局限性，这种坦诚和勇气，在同类主题的作品中是比较少见的。我特别留意到他构建论证的逻辑链条，每一个推导几乎都建立在详实的史料基础之上，很少出现空泛的理论口号。比如，在分析某次课程改革的成效时，作者不仅引用了官方的统计数据，还巧妙地结合了当时一线教师的访谈记录，这种“宏观数据”与“微观个体经验”的交叉印证，极大地增强了论断的说服力，让读者能够从多个维度去理解复杂问题的成败得失，而不是简单地接受一个既定的结论。这种严谨的治学态度，让我对作者的专业能力深感敬佩，也极大地提升了我对文本内容的信任度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格是相当富有层次感的，它并不是那种平铺直叙的流水账式记录，更像是一部精心编排的交响乐。在不同的章节之间，作者巧妙地设置了“回溯”与“展望”的转换点。有时，他会突然将时间线拉回到更早的源头，探究某一思想萌芽的土壤，然后又迅速聚焦到当代实践中的具体案例。这种时空穿梭的处理方式，使得原本可能显得枯燥的理论探讨变得生动起来，它迫使读者不断地在历史的纵深感和现实的紧迫感之间进行切换和思考。更难能可贵的是，作者在阐述复杂概念时，总是能找到一些非常接地气的类比或者生动的比喻，这无疑是大大降低了理解门槛。我个人感觉，这种叙事节奏的掌控力，体现了作者深厚的文字功底，也反映出他对于如何将学术研究成果有效传递给更广泛群体的深刻洞察力，阅读体验因此变得非常流畅且引人入胜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，坦率地说，给我留下了非常深刻的第一印象。封面色彩的运用，那种沉稳又不失厚重的蓝色调，似乎就在无声地诉说着内容的严肃性和学术性。纸张的质感也挑选得十分考究，拿在手里，能感受到一种扎实的触感，这对于一本需要反复翻阅和思考的学术著作来说，无疑是加分的项。排版布局上，字体大小的选择和行距的把控，都体现了编排者对读者阅读体验的细致考量。即便是初次接触这一领域的读者，面对这些密集的文字信息时，也不会感到过于压迫，看得出来，在细节处理上是下了不少功夫的。我尤其欣赏它在章节标题和引言部分的视觉引导，它们的设计有效地帮助读者快速定位主题的逻辑脉络，使得在快速浏览时也能抓住核心论点的大致框架，这种对阅读“导航”功能的重视，在我看来，是衡量一本专业书籍是否真正以读者为中心的重要标准。整体而言，从拿到书的那一刻起，我就预感到这是一次需要投入精力的深入阅读旅程，而书籍的外在表现，已经为这段旅程设置了一个相当高的基调。

评分☆☆☆☆☆

从内容深度上来说，这本书给我的启发在于它成功地构建了一个多维度的分析框架，超越了传统体育研究的狭隘视野。它不仅仅停留在对“教什么”和“怎么教”的技术层面探讨，而是将体育教育置于更广阔的社会文化、国家战略乃至全球化背景之下进行审视。例如，作者对体育精神在国民教育中的角色定位，其探讨的深度已经触及到哲学层面，深入剖析了竞技主义与全人教育之间存在的内在张力与平衡艺术。我惊喜地发现，书中引用了许多跨学科的理论资源，从社会学的人群流动理论到教育心理学的认知发展模型，这些不同领域的知识被作者有机地整合在一起，形成了一个强大的理论支撑体系。这种融会贯通的能力，使得这本书不仅仅是一本行业内的参考书，更是一部能够启发对教育本质进行哲学反思的重量级著作，它拓宽了我对“体育教育”这一概念的理解边界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的最终价值，在我看来，体现在其强烈的现实关照与前瞻性视野的结合上。作者在详细梳理了历史脉络和现实困境之后，并没有将自己封闭在批判或回顾中，而是将大量的篇幅倾注于对未来发展的可能性探索。他提出的诸多建议，并非空中楼阁般的空想，而是紧密贴合当前资源配置、师资培养现状等具体问题，所提出的改进措施具有极强的可操作性。特别是他对未来教材体系的设想，考虑到了不同地域发展不平衡、技术迭代速度加快等实际挑战，展现出一种务实而富有远见的态度。读完之后，我感到自己不只是了解了过去和现在，更像是获得了一张未来发展路径的“路线图”的局部预览，这激励着我以一种更加积极和批判性的眼光去审视自己所处的环境，并思考如何在自身的实践中去推动积极的变革。