具体描述
基本信息
书名：学校体育教学课的有效组织与开展研究
定价：68.00元
作者：王念辉
出版社：中国纺织出版社
出版日期：2018-02-01
ISBN：9787518027408
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装-胶订
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。
内容提要
《学校体育教学课的有效组织与开展研究》如今，我国学校教学改革工作的开展不断深入，学校的体育教学也在朝着科学化的方向不断发展。但是，由于我国学校体育教学在发展过程中缺少足够的理论指导与支持，学校体育课的开展常常不能够取得良好的效果。《学校体育教学课的有效组织与开展研究》主要是对学校体育教学课的组织与开展进行研究，这对我国当前学校体育的发展具有很好的指导意义。学校体育课的科学开展不仅能够促进体育教学取得良好的教学效果，同时还有助于推动我国学校教学的发展与进步。本书条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。
目录
作者介绍
王念辉，男，1971年生，汉族，现任职于临沂大学从事教学研究，主要研究方向为学校体育教学课的有效组织与开展，任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕，已发表多篇学术论文，参与科研课题多项。
文摘
序言
用户评价
我一直认为，体育教学的本质在于“育人”，而不仅仅是“教运动”。这本书在这一点上与我的理念不谋而合，并且提供了极具价值的实证支撑和实践指导。在阅读“有效组织”的部分时，我被其中关于“学情分析”的深度所震撼。作者并没有简单地将学生视为一个整体，而是强调了要充分了解学生的个体差异，包括他们的生理发展水平、心理特点、运动基础、兴趣爱好，甚至家庭背景。基于这种深入的了解，才能设计出真正适合学生、能够激发他们潜能的教学内容和活动。书中列举了许多具体的学情分析方法，例如观察记录、问卷调查、访谈交流等，并详细阐述了如何根据分析结果来调整教学计划。这让我深刻认识到，一次成功的体育课，其背后是教师对学生细致入微的观察和深刻的理解。而“有效开展”的部分，更是将“以学生为中心”的理念落到了实处。书中对“学生主体性”的强调，让我耳目一新。作者通过大量的实例，展示了如何设计一些具有开放性的教学任务，让学生在完成任务的过程中，自主探索、合作交流、解决问题。例如，在教授一项新的运动技能时，教师可以先提供一些示范，然后鼓励学生分组进行尝试，在尝试过程中，学生可以通过相互模仿、讨论改进，最终形成自己的理解和掌握。这种自主学习的过程，不仅能够提高学生的学习效率，更能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。此外，书中对“课堂氛围的营造”的论述也十分精彩。作者指出，积极、愉悦、安全的课堂氛围是高效体育教学的前提。如何通过教师的语言、表情、肢体动作，以及师生之间的互动，来营造这种氛围，书中提供了许多行之有效的方法。总而言之，这本书提供了一个全面而系统的框架，帮助我理解和实践如何让学校体育教学变得更加科学、高效和富有成效。它让我看到了体育教育在学生身心健康发展中的独特作用，并为我指明了努力的方向。
评分在我看来，体育教学最核心的价值在于培养学生的健康意识和运动能力，而这本书恰恰围绕“有效组织”和“有效开展”这两个关键点，为我们提供了系统化的解决方案。在“有效组织”的论述中，我被书中关于“时间与空间的高效利用”的讲解所吸引。作者强调，体育教学的时间和空间都十分宝贵，需要教师进行精心的规划和设计。例如，如何通过科学的流程设计，最大限度地减少学生的等待时间，确保每一位学生都能获得充足的运动机会；如何利用有限的场地，通过合理的区域划分和活动编排，来满足不同小组的教学需求。书中列举了许多关于“课前准备”、“课堂讲解”、“活动实施”、“休息与整理”等环节的时间分配建议，以及“场地布局”和“器材摆放”的优化方案。这让我深刻意识到，一次成功的体育课，其高效性并非偶然，而是源于教师精打细算的合理规划。在“有效开展”的部分，书中对“师生关系构建”的深入剖析，更是让我受益匪浅。作者指出，良好的师生关系是激发学生学习兴趣和情感投入的前提。如何通过真诚的沟通、平等的对话、以及适度的关怀，来赢得学生的信任和尊重；如何利用课堂互动，增进师生之间的了解和情感连接。书中提供了一些具体的实践技巧，例如，教师如何用积极的语言来回应学生的提问，如何通过眼神交流来传递鼓励，如何耐心倾听学生的想法，并给予恰当的回应。这种对“人”的关注，让体育教学不仅仅是知识和技能的传递，更充满了人文关怀。这本书为我打开了一个全新的视角，让我看到，体育教学的本质在于“育人”，而“有效组织”和“有效开展”是实现这一目标的重要手段。
评分我抱着极大的期待翻开了这本书，因为我一直对如何让体育课变得更有意义、更有吸引力感到好奇。在阅读的过程中，我被书中深入浅出的分析和层层递进的逻辑深深吸引。作者并没有仅仅停留在表面上，而是深入挖掘了“有效组织”和“有效开展”背后所蕴含的深层原因。关于“有效组织”，我印象最深刻的是书中关于“目标导向型教学”的阐述。它强调了体育教学不能是漫无目的的“玩乐”，而是要围绕着明确的教学目标来展开。这些目标可能包括身体素质的提升、运动技能的掌握、团队合作意识的培养，甚至是对健康生活方式的认知。作者详细分析了如何将这些宏观目标分解为具体、可操作的微观教学任务，并如何在课程设计中体现出来。例如，在组织一项集体球类运动时，教师需要考虑的是，这项运动能够帮助学生锻炼哪些身体素质？如何设计活动环节来巩固和提升特定的运动技能？如何通过规则的制定和比赛的进行来培养学生的规则意识和团队协作能力？这些都是在以往的教学中，我可能只凭经验去摸索，而这本书则提供了一个系统化的框架。而“有效开展”的部分，更是让我看到了体育教学的无限可能性。书中对“课堂动态管理”的探讨，让我意识到，一场精彩的体育课，离不开教师对课堂气氛的精准把握。作者分享了许多关于如何通过指令的清晰度、语气的鼓励性、眼神的交流以及身体语言的运用，来引导学生集中注意力，调动他们的参与热情。更重要的是，书中强调了“过程评价”的重要性。教师不应仅仅关注最终的运动成绩，更要关注学生在运动过程中的努力程度、进步幅度以及对运动的态度。通过多维度的评价，能够让每一个学生都感受到自己的价值，从而增强自信心，激发持续学习的动力。这本书不仅仅是一本教学指导手册，更像是一次与资深教育者心灵的对话。它让我重新审视了体育教育的价值，并为我提供了宝贵的实践指导。我深信，这本书将成为许多和我一样，渴望在体育教学领域有所突破的教师们的珍贵财富。
评分作为一名长期奋战在教育一线的教师，我深切体会到，教学的艺术在于“化繁为简”，在于将复杂的理论转化为学生易于理解和接受的形式。这本书在这方面做得非常出色。在探讨“有效组织”时，作者并没有一开始就抛出高深的理论，而是从教师日常工作中最为关心的问题入手，比如如何合理安排课程内容、如何高效地组织学生进行活动、如何确保教学的安全性等。随后，作者循序渐进地引入了“教学目标设定”、“课程内容选择”、“活动环节设计”等关键概念，并结合丰富的案例进行讲解。我尤其欣赏书中对于“教学目标”的解读，它不仅仅是简单的“学会一项运动”，而是包含了一个多层次的体系，包括认知目标、技能目标、情感目标和身体素质目标。作者详细说明了如何将这些目标融入到课程设计中，并进行有效的评估。这一点让我受益匪浅，因为我以往可能更侧重于技能的教授，而忽略了情感和认知层面的培养。在“有效开展”的部分，书中对“课堂互动”的深入分析，更是为我打开了新的思路。作者强调了师生互动、生生互动在体育教学中的重要性，并提供了多种互动模式，如小组合作、竞赛游戏、情境模拟等。这些模式的设计，充分考虑到了学生的年龄特点和心理需求，能够有效地激发学生的参与度和积极性。书中还特别提到了如何处理课堂中的突发状况，比如学生之间的冲突、器材的损坏等，并提供了详细的应对策略。这一点对于新手教师来说，无疑是雪中送炭。这本书的语言通俗易懂，案例丰富生动，逻辑清晰严谨，让我仿佛与一位经验丰富的同行在进行一次深入的交流。它不仅仅是一本教科书，更像是一位良师益友，为我在教学实践中提供了源源不断的智慧和启发。
评分在我看来，体育教学的精髓在于“动”与“静”的结合，在于身体的锻炼与思维的启迪并重。这本书在“有效组织”和“有效开展”的探讨中，深刻地体现了这一点。关于“有效组织”，我被书中“教学节奏的把控”的精辟分析所折服。作者指出，一场精彩的体育课，其节奏至关重要。如何通过合理的活动编排，确保课堂的流畅性和连贯性；如何通过张弛有度的教学环节，既保持学生的兴奋度，又能适时进行必要的讲解和指导；如何在活动间隙，安排恰当的休息和放松，避免学生过度疲劳。书中列举了许多关于“教学节奏”的案例，例如，如何在集体热身之后，快速进入到主题活动；如何在主题活动的高潮之后，安排一个相对轻松的整理活动。这种对“节奏”的精准把握，让我意识到，一次成功的体育课，是能够让学生在充满活力的氛围中，有序地完成学习任务。在“有效开展”的部分，书中对“学生情感体验的关注”的深入论述，更是让我深受触动。作者强调，体育教学不仅仅是技能的传授，更是情感的塑造。如何通过积极的鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦；如何通过合作学习，培养学生的团队精神和互助意识；如何通过面对挑战，激发学生的勇气和毅力。书中还分享了如何处理学生在运动中可能出现的沮丧、失落等负面情绪，并提供了一些有效的心理疏导方法。这种对“情感”的重视，让体育教学充满了人文关怀，也让学生在运动中获得了更深层次的成长。这本书为我提供了一个全面的指导，让我能够更深入地理解体育教学的本质，并不断提升我的教学水平。
评分这本书对于我这样一位长期处于教学一线，并且对体育教学的科学性、有效性有着不懈追求的教师来说，无疑是一份珍贵的礼物。它并没有提供一些空中楼阁式的理论，而是脚踏实地地从“有效组织”和“有效开展”这两个看似简单却蕴含深刻哲理的层面，进行了一场深入人心的剖析。在“有效组织”方面，我尤其被书中关于“教学流程的设计与优化”的详尽讲解所吸引。作者并没有停留在“备课”这一概念上，而是将教学流程细化到了每一个微小的环节，并提出了如何对这些环节进行科学的评估和改进。例如，在设计热身环节时，如何根据即将进行的运动项目，选择最适宜的热身动作，并控制好热身的时间和强度；在讲解动作要领时，如何通过清晰的语言、准确的手势，以及多媒体辅助，来帮助学生快速理解和掌握；在组织练习时，如何通过分组、轮换等方式，确保每一个学生都能获得充足的练习机会。书中还强调了“教学反思”的重要性，鼓励教师在课后及时总结教学中的得失，并将其应用于下一堂课的教学设计中。这让我意识到，有效的教学组织，是一个持续优化、不断迭代的过程。在“有效开展”的部分，书中对于“学生主体性”的强调，更是让我眼前一亮。作者并不提倡教师一言堂式的教学模式，而是鼓励教师成为学生学习的引导者和促进者。如何设计一些具有探究性和开放性的教学任务，让学生自主地去发现问题、解决问题；如何鼓励学生进行合作交流，在相互启发中共同进步；如何通过提问和引导，激发学生的批判性思维和创新能力。书中提供的这些方法，都旨在让学生真正成为学习的主人，从而提升他们的学习主动性和参与度。这本书为我提供了一个清晰的实践框架，让我能够更有效地组织和开展学校体育教学，为培养德智体美劳全面发展的下一代贡献力量。
评分我一直认为，体育教学的魅力在于其能够点燃学生对运动的热情，并在运动中塑造他们的品格。这本书恰恰从“有效组织”和“有效开展”这两个核心要素出发，为我们揭示了如何实现这一目标。在“有效组织”的部分，我印象最深刻的是书中对于“运动项目选择与编排”的细致分析。作者不仅仅是简单地罗列了各种体育项目，而是深入探讨了如何根据学生的年龄特点、学校的场地器材条件、以及教学的总体目标，来科学地选择和组合体育项目。例如，在低年级教学中，侧重于趣味性和全身发展；在中高年级教学中，则可以引入更具挑战性的项目，并注重技能的精细化训练。更重要的是，书中强调了“活动量与强度”的科学控制，以及“安全保障措施”的细致规划。这让我意识到，一次成功的体育课，是建立在对学生身心特点和运动规律的深刻理解之上的。在“有效开展”的章节，书中对于“课堂激励机制的建立”的论述，更是给了我极大的启发。作者分享了许多行之有效的激励方法，例如，通过积极的语言评价，鼓励学生大胆尝试；通过设置“挑战目标”，激发学生的进取心；通过“合作竞争”的模式，培养学生的团队精神。这些激励手段的设计，都紧密围绕着“激发学生内在动力”这一核心。我尤其喜欢书中关于“游戏化教学”的讨论，它将抽象的运动技能融入到生动有趣的游戏情境中，让学生在玩乐中学习，在竞争中成长。这本书就像一位经验丰富的引路人，用清晰的思路和生动的案例，指引我在体育教学的道路上，不断探索和前进。它让我更加坚信，通过科学的组织和有效的开展，体育课定能成为学生心中最期待的课程之一。
评分这本书的问世，无疑为当前中国学校体育教学的实践者们注入了一股新鲜的血液，也为教育研究者提供了一个极具价值的切入点。在阅读这本书之前，我作为一名基层体育教师，常常在教学的实际操作中感到困惑与瓶颈。如何才能真正提升课堂的吸引力？如何才能让每一个学生都乐在其中，并从中受益？这些问题如同缠绕在我心头的丝线，挥之不去。这本书的出现，就像一盏明灯，照亮了我前行的方向。它不仅仅是理论的堆砌，更重要的是，它将抽象的教学理念，落实在了具体、可操作的层面上。书中对于“有效组织”的探讨，涵盖了从课前准备、课堂实施到课后反思的全过程。例如，在课前准备部分，作者不仅仅强调了器材的安全性与适宜性，更深入地分析了如何根据学生的年龄、性别、体能差异以及教学目标，精心设计教学环节，预设可能出现的各种情况，并提供相应的应对策略。这种细致入微的分析，让我意识到，一次成功的体育课，其幕后往往需要教师付出超乎寻常的努力和智慧。而“有效开展”的论述，更是让我眼前一亮。书中打破了传统体育课“老师讲，学生练”的单一模式，强调了以学生为主体，以趣味性、互动性为导向的教学方法。作者列举了大量的案例，展示了如何通过游戏化教学、合作学习、情境体验等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主性和创造性。这些案例生动形象，极具启发性，让我仿佛身临其境，感受到了那些充满活力的课堂氛围。尤其是书中关于如何激发后进生学习积极性的章节，更是给了我极大的鼓舞。我深知，在体育课上，总有一些学生因为身体条件、运动基础或心理障碍而显得力不从心，甚至产生抵触情绪。这本书为我提供了切实可行的解决方案，例如通过分组合作、鼓励性评价、以及设置低门槛的参与活动等，来帮助他们融入集体，体验运动的乐趣。总而言之，这本书为我打开了一扇全新的窗户，让我对学校体育教学的理解上升到了一个新的高度。它不仅在理论上提供了深刻的洞见，更在实践中给予了我源源不断的灵感和动力。我将这本书视为我教学路上的良师益友，并期待着将其中的智慧运用到我的日常教学中，为培养健康、快乐、全面发展的下一代贡献自己的力量。
评分阅读这本书，仿佛置身于一个充满智慧的体育教学工作坊，每一次翻页都带来新的启发和思考。关于“有效组织”，我被书中“教学内容的选择与整合”的深度所打动。作者并没有仅仅停留在列举各种运动项目，而是深入分析了如何将不同的运动项目有机地结合起来，形成一个完整、连贯的教学单元。例如，如何将陆地运动与水上运动相结合，或者将个人技能训练与集体对抗性游戏相结合。这种“整合性”的教学设计，能够让学生在多样化的体验中，更全面地发展身体素质和运动技能。更重要的是，书中强调了“知识性”和“趣味性”的平衡。如何将体育项目的规则、技术要点，以及相关的健康知识，以生动有趣的方式传达给学生，让他们在享受运动乐趣的同时，也能有所收获。在“有效开展”的部分，书中对“学生评价的多样化”的论述，更是为我提供了宝贵的实践指导。作者指出，单一的评价标准无法全面反映学生的学习成果。因此，需要设计多种评价方式，例如，可以通过观察学生在活动中的表现，来评估他们的参与度、协作能力和规则意识；可以通过技能测试，来衡量他们的运动技能掌握程度；还可以通过学生之间的互评和自评，来培养他们的反思能力和自我认知。这种“多样化”的评价方式，不仅能够更准确地评估学生的进步，更能激发他们的学习动力，培养他们的自信心。这本书为我提供了一个系统性的框架，帮助我更好地理解和实践“有效组织”与““有效开展”，让我的体育教学工作更加科学、高效和富有成效。
评分我一直对如何提升课堂教学的“效能”抱有浓厚的兴趣，尤其是在体育教学这个充满活力但也需要精心设计的领域。这本书以其独特的视角和深刻的洞察，为我提供了一个全新的认知框架。在“有效组织”的章节，我被书中关于“教学预设与灵活调整”的论述深深吸引。作者强调，一个精心设计的教学方案，是有效教学的基础，但这并不意味着教师要墨守成规。相反，在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应，根据课堂的实际情况，灵活地调整教学内容和方法。书中提供了一些关于如何进行“即时性教学调整”的技巧，例如，当发现学生对某个环节感到困难时，如何快速地简化活动，或者提供更具针对性的指导；当学生表现出极大的热情时，如何适当延长活动时间，或者增加一些具有挑战性的拓展环节。这种“预设”与“灵动”相结合的理念，让我意识到，真正的有效教学，是动态的、发展的，而非一成不变的。在“有效开展”的部分，书中对“评价体系的构建”的论述，更是让我眼前一亮。作者指出，传统的体育教学评价往往过于单一，只关注运动技能的达标情况。然而，有效的评价应该是一个多维度、多层次的过程，它应该涵盖学生的身体素质、运动技能、学习态度、团队合作能力、规则意识等方面。书中详细介绍了如何设计多种评价方式，如过程性评价、形成性评价、终结性评价，以及如何运用观察记录、技能测试、问卷调查、学生自评互评等多种手段，来全面地评估学生的学习成果。这种对评价的深度挖掘，让我看到了体育教学不仅仅是为了让学生掌握运动技能，更是为了促进他们全面、和谐的发展。这本书不仅仅是理论的升华，更是实践的指南，为我提供了一个清晰的路线图，指引我如何在实际教学中，不断追求卓越。
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