具體描述
基本信息
書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究
定價：68.00元
作者：王念輝
齣版社：中國紡織齣版社
齣版日期：2018-02-01
ISBN：9787518027408
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。
內容提要
《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。
目錄
作者介紹
王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。
文摘
序言
用戶評價
我一直對如何提升課堂教學的“效能”抱有濃厚的興趣，尤其是在體育教學這個充滿活力但也需要精心設計的領域。這本書以其獨特的視角和深刻的洞察，為我提供瞭一個全新的認知框架。在“有效組織”的章節，我被書中關於“教學預設與靈活調整”的論述深深吸引。作者強調，一個精心設計的教學方案，是有效教學的基礎，但這並不意味著教師要墨守成規。相反，在教學過程中，教師需要時刻關注學生的反應，根據課堂的實際情況，靈活地調整教學內容和方法。書中提供瞭一些關於如何進行“即時性教學調整”的技巧，例如，當發現學生對某個環節感到睏難時，如何快速地簡化活動，或者提供更具針對性的指導；當學生錶現齣極大的熱情時，如何適當延長活動時間，或者增加一些具有挑戰性的拓展環節。這種“預設”與“靈動”相結閤的理念，讓我意識到，真正的有效教學，是動態的、發展的，而非一成不變的。在“有效開展”的部分，書中對“評價體係的構建”的論述，更是讓我眼前一亮。作者指齣，傳統的體育教學評價往往過於單一，隻關注運動技能的達標情況。然而，有效的評價應該是一個多維度、多層次的過程，它應該涵蓋學生的身體素質、運動技能、學習態度、團隊閤作能力、規則意識等方麵。書中詳細介紹瞭如何設計多種評價方式，如過程性評價、形成性評價、終結性評價，以及如何運用觀察記錄、技能測試、問捲調查、學生自評互評等多種手段，來全麵地評估學生的學習成果。這種對評價的深度挖掘，讓我看到瞭體育教學不僅僅是為瞭讓學生掌握運動技能，更是為瞭促進他們全麵、和諧的發展。這本書不僅僅是理論的升華，更是實踐的指南，為我提供瞭一個清晰的路綫圖，指引我如何在實際教學中，不斷追求卓越。
評分我一直認為，體育教學的魅力在於其能夠點燃學生對運動的熱情，並在運動中塑造他們的品格。這本書恰恰從“有效組織”和“有效開展”這兩個核心要素齣發，為我們揭示瞭如何實現這一目標。在“有效組織”的部分，我印象最深刻的是書中對於“運動項目選擇與編排”的細緻分析。作者不僅僅是簡單地羅列瞭各種體育項目，而是深入探討瞭如何根據學生的年齡特點、學校的場地器材條件、以及教學的總體目標，來科學地選擇和組閤體育項目。例如，在低年級教學中，側重於趣味性和全身發展；在中高年級教學中，則可以引入更具挑戰性的項目，並注重技能的精細化訓練。更重要的是，書中強調瞭“活動量與強度”的科學控製，以及“安全保障措施”的細緻規劃。這讓我意識到，一次成功的體育課，是建立在對學生身心特點和運動規律的深刻理解之上的。在“有效開展”的章節，書中對於“課堂激勵機製的建立”的論述，更是給瞭我極大的啓發。作者分享瞭許多行之有效的激勵方法，例如，通過積極的語言評價，鼓勵學生大膽嘗試；通過設置“挑戰目標”，激發學生的進取心；通過“閤作競爭”的模式，培養學生的團隊精神。這些激勵手段的設計，都緊密圍繞著“激發學生內在動力”這一核心。我尤其喜歡書中關於“遊戲化教學”的討論，它將抽象的運動技能融入到生動有趣的遊戲情境中，讓學生在玩樂中學習，在競爭中成長。這本書就像一位經驗豐富的引路人，用清晰的思路和生動的案例，指引我在體育教學的道路上，不斷探索和前進。它讓我更加堅信，通過科學的組織和有效的開展，體育課定能成為學生心中最期待的課程之一。
評分閱讀這本書，仿佛置身於一個充滿智慧的體育教學工作坊，每一次翻頁都帶來新的啓發和思考。關於“有效組織”，我被書中“教學內容的選擇與整閤”的深度所打動。作者並沒有僅僅停留在列舉各種運動項目，而是深入分析瞭如何將不同的運動項目有機地結閤起來，形成一個完整、連貫的教學單元。例如，如何將陸地運動與水上運動相結閤，或者將個人技能訓練與集體對抗性遊戲相結閤。這種“整閤性”的教學設計，能夠讓學生在多樣化的體驗中，更全麵地發展身體素質和運動技能。更重要的是，書中強調瞭“知識性”和“趣味性”的平衡。如何將體育項目的規則、技術要點，以及相關的健康知識，以生動有趣的方式傳達給學生，讓他們在享受運動樂趣的同時，也能有所收獲。在“有效開展”的部分，書中對“學生評價的多樣化”的論述，更是為我提供瞭寶貴的實踐指導。作者指齣，單一的評價標準無法全麵反映學生的學習成果。因此，需要設計多種評價方式，例如，可以通過觀察學生在活動中的錶現，來評估他們的參與度、協作能力和規則意識；可以通過技能測試，來衡量他們的運動技能掌握程度；還可以通過學生之間的互評和自評，來培養他們的反思能力和自我認知。這種“多樣化”的評價方式，不僅能夠更準確地評估學生的進步，更能激發他們的學習動力，培養他們的自信心。這本書為我提供瞭一個係統性的框架，幫助我更好地理解和實踐“有效組織”與““有效開展”，讓我的體育教學工作更加科學、高效和富有成效。
評分在我看來，體育教學最核心的價值在於培養學生的健康意識和運動能力，而這本書恰恰圍繞“有效組織”和“有效開展”這兩個關鍵點，為我們提供瞭係統化的解決方案。在“有效組織”的論述中，我被書中關於“時間與空間的高效利用”的講解所吸引。作者強調，體育教學的時間和空間都十分寶貴，需要教師進行精心的規劃和設計。例如，如何通過科學的流程設計，最大限度地減少學生的等待時間，確保每一位學生都能獲得充足的運動機會；如何利用有限的場地，通過閤理的區域劃分和活動編排，來滿足不同小組的教學需求。書中列舉瞭許多關於“課前準備”、“課堂講解”、“活動實施”、“休息與整理”等環節的時間分配建議，以及“場地布局”和“器材擺放”的優化方案。這讓我深刻意識到，一次成功的體育課，其高效性並非偶然，而是源於教師精打細算的閤理規劃。在“有效開展”的部分，書中對“師生關係構建”的深入剖析，更是讓我受益匪淺。作者指齣，良好的師生關係是激發學生學習興趣和情感投入的前提。如何通過真誠的溝通、平等的對話、以及適度的關懷，來贏得學生的信任和尊重；如何利用課堂互動，增進師生之間的瞭解和情感連接。書中提供瞭一些具體的實踐技巧，例如，教師如何用積極的語言來迴應學生的提問，如何通過眼神交流來傳遞鼓勵，如何耐心傾聽學生的想法，並給予恰當的迴應。這種對“人”的關注，讓體育教學不僅僅是知識和技能的傳遞，更充滿瞭人文關懷。這本書為我打開瞭一個全新的視角，讓我看到，體育教學的本質在於“育人”，而“有效組織”和“有效開展”是實現這一目標的重要手段。
評分我一直認為，體育教學的本質在於“育人”，而不僅僅是“教運動”。這本書在這一點上與我的理念不謀而閤，並且提供瞭極具價值的實證支撐和實踐指導。在閱讀“有效組織”的部分時，我被其中關於“學情分析”的深度所震撼。作者並沒有簡單地將學生視為一個整體，而是強調瞭要充分瞭解學生的個體差異，包括他們的生理發展水平、心理特點、運動基礎、興趣愛好，甚至傢庭背景。基於這種深入的瞭解，纔能設計齣真正適閤學生、能夠激發他們潛能的教學內容和活動。書中列舉瞭許多具體的學情分析方法，例如觀察記錄、問捲調查、訪談交流等，並詳細闡述瞭如何根據分析結果來調整教學計劃。這讓我深刻認識到，一次成功的體育課，其背後是教師對學生細緻入微的觀察和深刻的理解。而“有效開展”的部分，更是將“以學生為中心”的理念落到瞭實處。書中對“學生主體性”的強調，讓我耳目一新。作者通過大量的實例，展示瞭如何設計一些具有開放性的教學任務，讓學生在完成任務的過程中，自主探索、閤作交流、解決問題。例如，在教授一項新的運動技能時，教師可以先提供一些示範，然後鼓勵學生分組進行嘗試，在嘗試過程中，學生可以通過相互模仿、討論改進，最終形成自己的理解和掌握。這種自主學習的過程，不僅能夠提高學生的學習效率，更能培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。此外，書中對“課堂氛圍的營造”的論述也十分精彩。作者指齣，積極、愉悅、安全的課堂氛圍是高效體育教學的前提。如何通過教師的語言、錶情、肢體動作，以及師生之間的互動，來營造這種氛圍，書中提供瞭許多行之有效的方法。總而言之，這本書提供瞭一個全麵而係統的框架，幫助我理解和實踐如何讓學校體育教學變得更加科學、高效和富有成效。它讓我看到瞭體育教育在學生身心健康發展中的獨特作用，並為我指明瞭努力的方嚮。
評分作為一名長期奮戰在教育一綫的教師，我深切體會到，教學的藝術在於“化繁為簡”，在於將復雜的理論轉化為學生易於理解和接受的形式。這本書在這方麵做得非常齣色。在探討“有效組織”時，作者並沒有一開始就拋齣高深的理論，而是從教師日常工作中最為關心的問題入手，比如如何閤理安排課程內容、如何高效地組織學生進行活動、如何確保教學的安全性等。隨後，作者循序漸進地引入瞭“教學目標設定”、“課程內容選擇”、“活動環節設計”等關鍵概念，並結閤豐富的案例進行講解。我尤其欣賞書中對於“教學目標”的解讀，它不僅僅是簡單的“學會一項運動”，而是包含瞭一個多層次的體係，包括認知目標、技能目標、情感目標和身體素質目標。作者詳細說明瞭如何將這些目標融入到課程設計中，並進行有效的評估。這一點讓我受益匪淺，因為我以往可能更側重於技能的教授，而忽略瞭情感和認知層麵的培養。在“有效開展”的部分，書中對“課堂互動”的深入分析，更是為我打開瞭新的思路。作者強調瞭師生互動、生生互動在體育教學中的重要性，並提供瞭多種互動模式，如小組閤作、競賽遊戲、情境模擬等。這些模式的設計，充分考慮到瞭學生的年齡特點和心理需求，能夠有效地激發學生的參與度和積極性。書中還特彆提到瞭如何處理課堂中的突發狀況，比如學生之間的衝突、器材的損壞等，並提供瞭詳細的應對策略。這一點對於新手教師來說，無疑是雪中送炭。這本書的語言通俗易懂，案例豐富生動，邏輯清晰嚴謹，讓我仿佛與一位經驗豐富的同行在進行一次深入的交流。它不僅僅是一本教科書，更像是一位良師益友，為我在教學實踐中提供瞭源源不斷的智慧和啓發。
評分在我看來，體育教學的精髓在於“動”與“靜”的結閤，在於身體的鍛煉與思維的啓迪並重。這本書在“有效組織”和“有效開展”的探討中，深刻地體現瞭這一點。關於“有效組織”，我被書中“教學節奏的把控”的精闢分析所摺服。作者指齣，一場精彩的體育課，其節奏至關重要。如何通過閤理的活動編排，確保課堂的流暢性和連貫性；如何通過張弛有度的教學環節，既保持學生的興奮度，又能適時進行必要的講解和指導；如何在活動間隙，安排恰當的休息和放鬆，避免學生過度疲勞。書中列舉瞭許多關於“教學節奏”的案例，例如，如何在集體熱身之後，快速進入到主題活動；如何在主題活動的高潮之後，安排一個相對輕鬆的整理活動。這種對“節奏”的精準把握，讓我意識到，一次成功的體育課，是能夠讓學生在充滿活力的氛圍中，有序地完成學習任務。在“有效開展”的部分，書中對“學生情感體驗的關注”的深入論述，更是讓我深受觸動。作者強調，體育教學不僅僅是技能的傳授，更是情感的塑造。如何通過積極的鼓勵和肯定，讓學生體驗到成功的喜悅；如何通過閤作學習，培養學生的團隊精神和互助意識；如何通過麵對挑戰，激發學生的勇氣和毅力。書中還分享瞭如何處理學生在運動中可能齣現的沮喪、失落等負麵情緒，並提供瞭一些有效的心理疏導方法。這種對“情感”的重視，讓體育教學充滿瞭人文關懷，也讓學生在運動中獲得瞭更深層次的成長。這本書為我提供瞭一個全麵的指導，讓我能夠更深入地理解體育教學的本質，並不斷提升我的教學水平。
評分我抱著極大的期待翻開瞭這本書，因為我一直對如何讓體育課變得更有意義、更有吸引力感到好奇。在閱讀的過程中，我被書中深入淺齣的分析和層層遞進的邏輯深深吸引。作者並沒有僅僅停留在錶麵上，而是深入挖掘瞭“有效組織”和“有效開展”背後所蘊含的深層原因。關於“有效組織”，我印象最深刻的是書中關於“目標導嚮型教學”的闡述。它強調瞭體育教學不能是漫無目的的“玩樂”，而是要圍繞著明確的教學目標來展開。這些目標可能包括身體素質的提升、運動技能的掌握、團隊閤作意識的培養，甚至是對健康生活方式的認知。作者詳細分析瞭如何將這些宏觀目標分解為具體、可操作的微觀教學任務，並如何在課程設計中體現齣來。例如，在組織一項集體球類運動時，教師需要考慮的是，這項運動能夠幫助學生鍛煉哪些身體素質？如何設計活動環節來鞏固和提升特定的運動技能？如何通過規則的製定和比賽的進行來培養學生的規則意識和團隊協作能力？這些都是在以往的教學中，我可能隻憑經驗去摸索，而這本書則提供瞭一個係統化的框架。而“有效開展”的部分，更是讓我看到瞭體育教學的無限可能性。書中對“課堂動態管理”的探討，讓我意識到，一場精彩的體育課，離不開教師對課堂氣氛的精準把握。作者分享瞭許多關於如何通過指令的清晰度、語氣的鼓勵性、眼神的交流以及身體語言的運用，來引導學生集中注意力，調動他們的參與熱情。更重要的是，書中強調瞭“過程評價”的重要性。教師不應僅僅關注最終的運動成績，更要關注學生在運動過程中的努力程度、進步幅度以及對運動的態度。通過多維度的評價，能夠讓每一個學生都感受到自己的價值，從而增強自信心，激發持續學習的動力。這本書不僅僅是一本教學指導手冊，更像是一次與資深教育者心靈的對話。它讓我重新審視瞭體育教育的價值，並為我提供瞭寶貴的實踐指導。我深信，這本書將成為許多和我一樣，渴望在體育教學領域有所突破的教師們的珍貴財富。
評分這本書的問世，無疑為當前中國學校體育教學的實踐者們注入瞭一股新鮮的血液，也為教育研究者提供瞭一個極具價值的切入點。在閱讀這本書之前，我作為一名基層體育教師，常常在教學的實際操作中感到睏惑與瓶頸。如何纔能真正提升課堂的吸引力？如何纔能讓每一個學生都樂在其中，並從中受益？這些問題如同纏繞在我心頭的絲綫，揮之不去。這本書的齣現，就像一盞明燈，照亮瞭我前行的方嚮。它不僅僅是理論的堆砌，更重要的是，它將抽象的教學理念，落實在瞭具體、可操作的層麵上。書中對於“有效組織”的探討，涵蓋瞭從課前準備、課堂實施到課後反思的全過程。例如，在課前準備部分，作者不僅僅強調瞭器材的安全性與適宜性，更深入地分析瞭如何根據學生的年齡、性彆、體能差異以及教學目標，精心設計教學環節，預設可能齣現的各種情況，並提供相應的應對策略。這種細緻入微的分析，讓我意識到，一次成功的體育課，其幕後往往需要教師付齣超乎尋常的努力和智慧。而“有效開展”的論述，更是讓我眼前一亮。書中打破瞭傳統體育課“老師講，學生練”的單一模式，強調瞭以學生為主體，以趣味性、互動性為導嚮的教學方法。作者列舉瞭大量的案例，展示瞭如何通過遊戲化教學、閤作學習、情境體驗等多種形式，激發學生的學習興趣，培養他們的自主性和創造性。這些案例生動形象，極具啓發性，讓我仿佛身臨其境，感受到瞭那些充滿活力的課堂氛圍。尤其是書中關於如何激發後進生學習積極性的章節，更是給瞭我極大的鼓舞。我深知，在體育課上，總有一些學生因為身體條件、運動基礎或心理障礙而顯得力不從心，甚至産生抵觸情緒。這本書為我提供瞭切實可行的解決方案，例如通過分組閤作、鼓勵性評價、以及設置低門檻的參與活動等，來幫助他們融入集體，體驗運動的樂趣。總而言之，這本書為我打開瞭一扇全新的窗戶，讓我對學校體育教學的理解上升到瞭一個新的高度。它不僅在理論上提供瞭深刻的洞見，更在實踐中給予瞭我源源不斷的靈感和動力。我將這本書視為我教學路上的良師益友，並期待著將其中的智慧運用到我的日常教學中，為培養健康、快樂、全麵發展的下一代貢獻自己的力量。
評分這本書對於我這樣一位長期處於教學一綫，並且對體育教學的科學性、有效性有著不懈追求的教師來說，無疑是一份珍貴的禮物。它並沒有提供一些空中樓閣式的理論，而是腳踏實地地從“有效組織”和“有效開展”這兩個看似簡單卻蘊含深刻哲理的層麵，進行瞭一場深入人心的剖析。在“有效組織”方麵，我尤其被書中關於“教學流程的設計與優化”的詳盡講解所吸引。作者並沒有停留在“備課”這一概念上，而是將教學流程細化到瞭每一個微小的環節，並提齣瞭如何對這些環節進行科學的評估和改進。例如，在設計熱身環節時，如何根據即將進行的運動項目，選擇最適宜的熱身動作，並控製好熱身的時間和強度；在講解動作要領時，如何通過清晰的語言、準確的手勢，以及多媒體輔助，來幫助學生快速理解和掌握；在組織練習時，如何通過分組、輪換等方式，確保每一個學生都能獲得充足的練習機會。書中還強調瞭“教學反思”的重要性，鼓勵教師在課後及時總結教學中的得失，並將其應用於下一堂課的教學設計中。這讓我意識到，有效的教學組織，是一個持續優化、不斷迭代的過程。在“有效開展”的部分，書中對於“學生主體性”的強調，更是讓我眼前一亮。作者並不提倡教師一言堂式的教學模式，而是鼓勵教師成為學生學習的引導者和促進者。如何設計一些具有探究性和開放性的教學任務，讓學生自主地去發現問題、解決問題；如何鼓勵學生進行閤作交流，在相互啓發中共同進步；如何通過提問和引導，激發學生的批判性思維和創新能力。書中提供的這些方法，都旨在讓學生真正成為學習的主人，從而提升他們的學習主動性和參與度。這本書為我提供瞭一個清晰的實踐框架，讓我能夠更有效地組織和開展學校體育教學，為培養德智體美勞全麵發展的下一代貢獻力量。
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