9787301246238 特殊教育學校特奧運動項目建設 北京大學齣版社 黃建行,雷江華 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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黃建行，雷江華 著

圖書標籤:

• 特殊教育
• 特奧運動
• 項目建設
• 學校教育
• 北京大學齣版社
• 黃建行
• 雷江華
• 教育學
• 體育教育
• 殘疾人教育
• 康復教育

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齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301246238

商品編碼：29542252955

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名：特殊教育學校特奧運動項目建設

定價：49.00元

作者：黃建行,雷江華

齣版社：北京大學齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787301246238

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《特殊教育學校特奧運動項目建設》對特殊學校開展特奧運動項目有的藉鑒作用。

內容提要

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'以人為本'觀念下的特殊教育發展特彆強調學生的身心健康與潛能開發，特殊教育學校特奧運動項目建設正是在此背景下根據特殊教育學校多年的實踐總結齣來的具有較強理論價值與實踐價值的作品。
　　《特殊教育學校特奧運動項目建設》注重理論性與實踐性的統一，本書共包括九章，前三章從總整體上介紹瞭特殊教育學校特奧運動的概況等，後六章以特殊教育學校特奧運動項目開展情況為藍本，具體介紹瞭特殊教育學校特奧運動項目的建設，對特殊學校開展特奧運動項目有的藉鑒作用

目錄

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章　特殊教育學校特奧運動項目概述
　節　特殊教育學校特奧運動項目建設的背景
　　一、國際背景
　　二、背景
　第2節　特殊教育學校特奧運動項目建設的曆程
　　一、特奧運動項目發展曆程
　　二、深圳元平特殊教育學校特奧運動項目發展曆程
第2章　特殊教育學校特奧運動項目體係
　節　理論體係
　　一、社會學理論
　　二、心理學理論
　　三、康復學理論
　　四、體育學理論
　第2節　課程體係
　　一、特奧運動項目內容
　　二、特奧運動課程性質
　　三、特奧運動課程的內容標準
　　四、特奧運動項目教材開發
　　五、課程評價及反饋
　第3節　支持體係
　　一、人員支持體係
　　二、經費支持體係
　　三、設施設備支持體係
　　四、信息資源支持體係
第3章　特殊教育學校特奧運動項目的開發
　節　指導思想
　　一、以生為本，促進潛能開發
　　二、功能恢復，實現全麵發展
　　三、關注差異，實施個彆化教學
　　四、激發興趣，培養終身體育意識
　　五、平等參與，融入社會生活
　第2節　開發流程
　　一、目標設計
　　二、計劃製訂
　　三、實施過程
　　四、總結評價
　第3節　開發途徑
　　一、特奧運動進課堂
　　二、開展特奧訓練
　　三、組織特奧活動
　　四、參加特奧比賽
第4章　特奧遊泳項目
　節　項目概述
　　一、項目介紹
　　二、項目發展
　第2節　項目特色
　　一、遊泳運動的特色
　　二、特奧遊泳項目的特殊性
　第3節　項目實施
　　一、目標
　　二、計劃
　　三、實施
　　四、評價
第5章　特奧保齡球項目
　節　項目概述
　　一、項目介紹
　　二、項目發展
　第2節　項目特色
　　一、保齡球運動的特色
　　二、特奧保齡球項目的特色
　第3節　項目實施案例
　　一、目標
　　二、計劃
　　三、實施
　　四、評價
第6章　特奧滾球項目
　節　項目概述
　　一、項目簡介
　　二、項目發展
　第2節　項目特色
　　一、滾球運動的特色
　　二、特奧滾球項目的特色
　第3節　項目實施
　　一、目標
　　二、計劃
　　三、實施
　　四、評估
第7章　特奧輪滑項目
　節　項目概述
　　一、項目介紹
　　二、項目發展
　第2節　項目特色
　　一、輪滑運動的特色
　　二、特奧輪滑項目的特色
　第3節　項目實施
　　一、目標
　　二、計劃
　　三、實施
　　四、評價
第8章　特奧其他運動項目
　節　特奧籃球
　　一、項目概述
　　二、項目特色
　　三、項目實施
　第2節　特奧乒乓球
　　一、項目概述
　　二、項目特色
　　三、項目實施
　第3節　特奧足球
　　一、項目概述
　　二、項目特色
　　三、項目實施
　第4節　特奧高爾夫球
　　一、項目概述
　　二、項目特色
　　三、項目實施
　第5節　特奧羽毛球
　　一、項目概述
　　二、項目特色
　　三、項目實施
　第6節　其他特奧運動項目
　　一、特奧田徑
　　二、特奧自行車
　　三、特奧馬術
　　四、特奧柔道
　　五、特奧舉重
　　六、特奧網球
　　七、特奧排球
　　八、特奧手球
　　九、特奧壘球
　　十、特奧帆船
　　十一、特奧皮劃艇
　　十二、特奧雪鞋
　　十三、越野滑雪
　　十四、花樣滑冰
第9章　特奧運動項目成效
　節　學生的錶現
　　一、特奧運動有利於智障學生機體康復
　　二、特奧運動有利於提高智障學生的生活自理能力
　　三、特奧運動有利於智障學生心理素質的提高
　　四、特奧運動有利於提高智障學生的生活質量
　　五、特奧運動有利於智障學生社會性的發展
　　六、特奧運動有利於學生的職業發展
　　七、特奧運動有利於培養智障學生的愛國情操
　第2節　學校的錶現
　　一、特奧運動的開展有利於學校體育事業的發展
　　二、促進學校對智障學生以及教練員的人文關懷
　　三、推進學校健身體育的發展，提高學生生活質量
　　四、與普校、社會機構閤作，促進學生融入社會
　第3節　項目效果
　　一、豐富和發展特奧運動會
　　二、特奧運動更好地詮釋特奧精神
　　三、特奧運動促進特奧會製度體係的完善
　第4節　社會的評價
　　一、特奧運動有利於促進社會接納智障人士
　　二、特奧運動有利於我國體育事業的發展
　　三、特奧運動有利於完善我國誌願服務體係
　　四、促進我國殘疾人事業的發展
　　五、特奧運動促進相關産業的發展壯大
　　六、特奧運動影響健全人精神生活
　　七、特奧運動促進和諧社會的建設
　　八、宣揚人道主義，提升國傢形象
參考文獻

作者介紹

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雷江華，華中師範大學教育學院特殊教育係教授，係主任。兼任湖北省特殊教育專業委員會學術委員會副主任委員、武漢市特殊教育專業委員會學術委員會副主任委員等。

文摘

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序言

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特殊教育學校特奧運動項目建設 引言： 特殊教育學校，承載著為特殊兒童提供全方位教育的重任，其教育理念與實踐的不斷創新，直接關係到每一位特殊孩子未來的發展。在多元化的教育體係中，體育運動，尤其是特奧運動，正日益顯現齣其不可替代的價值。它不僅僅是體能的鍛煉，更是情感的疏導，社交的融閤，以及自信心塑造的重要途徑。本研究聚焦於特殊教育學校特奧運動項目的建設，旨在深入剖析其核心要素，探討關鍵環節，並提供可操作性的指導，以期全麵提升特殊教育學校在特奧運動項目發展方麵的能力與水平。 第一章：特奧運動的價值與特殊教育學校的定位 1.1 特奧運動的獨特價值 特殊奧林匹剋運動（Special Olympics）是一項麵嚮智力殘疾人士的全球性體育組織，旨在通過訓練和比賽，為他們提供終身參與體育活動的機會，實現體能、社交、情感和心理的全麵發展。特奧運動的核心理念在於“融閤”，即鼓勵智力殘疾人士與健全人一同參與體育運動，打破隔閡，增進理解與尊重。 體能的提升： 特奧運動項目涵蓋瞭廣泛的運動類彆，從田徑、遊泳到球類運動，再到鼕季項目，能夠滿足不同特殊兒童的身體狀況和興趣需求。規律性的訓練不僅能增強他們的心肺功能、肌肉力量和協調性，更能改善他們的精細動作和大肌肉運動能力，提升生活自理能力。 社交能力的培養： 體育活動為特殊兒童提供瞭與其他小朋友、教練、誌願者以及傢庭成員互動交流的平颱。在團隊協作、互相鼓勵、共同剋服睏難的過程中，他們學會瞭如何溝通、分享、理解他人的感受，建立友誼，融入集體。 情感的疏導與心理的塑造： 運動帶來的成功體驗，無論是微小的進步還是比賽的勝利，都能極大地增強特殊兒童的自信心和自我價值感。運動中的挑戰與挫摺，也成為他們學習應對壓力、培養毅力、增強心理韌性的機會。特奧運動所倡導的包容、接納與鼓勵，為他們營造瞭一個積極、支持性的成長環境。 促進社會融閤： 特奧運動的推廣，有助於提高社會對智力殘疾人士的認知度，消除偏見，促進他們更好地融入社會。學校作為教育陣地，承擔著培養未來社會公民的責任，通過特奧運動，可以為培養具有包容精神的下一代奠定基礎。 1.2 特殊教育學校在特奧運動建設中的定位 特殊教育學校是特奧運動項目建設的基石與核心載體。學校擁有穩定的學生群體、專業的教育師資以及相對完善的教育設施，為特奧運動的開展提供瞭得天獨厚的優勢。 教育使命的延伸： 特奧運動與特殊教育的育人目標高度契閤。學校通過開展特奧運動，能夠更全麵地實現對特殊兒童的教育使命，不僅關注他們的學業進步，更注重他們的身心健康、社交能力和人格完善。 專業支持的保障： 特殊教育學校的教師通常具備豐富的特殊兒童教育經驗，瞭解他們的認知特點、行為模式和發展需求。這為製定個性化的運動訓練計劃、提供情感支持和心理輔導奠定瞭專業基礎。 資源整閤的平颱： 學校可以作為整閤校內外資源的平颱，與特奧組織、社區體育機構、醫療康復機構、傢長團體等建立閤作關係，共同推動特奧運動項目的可持續發展。 示範與引領作用： 優秀的特奧運動項目建設，能夠為其他特殊教育學校提供寶貴的經驗和示範，促進特奧運動在更大範圍內普及和發展。 第二章：特奧運動項目建設的關鍵要素 2.1 明確的辦學理念與發展目標 任何一項事業的成功，都離不開清晰的理念指引和明確的目標驅動。特奧運動項目建設，尤其需要學校將特奧精神融入辦學理念，並以此為基礎，設定切實可行的發展目標。 理念融閤： 學校應在辦學章程、教育願景中體現對特奧運動價值的認同，將“尊重、包容、融閤、發展”等特奧精神作為核心教育理念。這意味著學校不僅要“教”特奧運動，更要“活”特奧精神。 目標設定： 發展目標應具體、可衡量、可達成、相關且有時間限製（SMART原則）。例如： 普及目標： 在未來三年內，使所有適齡學生都有機會接觸並參與至少一項特奧運動項目。 提升目標： 每年提升學生體能、社交技能或自信心平均XX%。 競技目標： 每年選拔並輸送一定數量的學生參與區域性乃至國傢級的特奧比賽。 融閤目標： 每年組織XX次與健全人學校或社區的聯閤體育活動，促進融閤。 師資目標： 每年組織XX次特奧教練員培訓，提升教師的專業能力。 頂層設計： 學校領導層應高度重視特奧運動項目建設，將其納入學校整體發展規劃，並安排專人負責，形成常態化、係統化的管理機製。 2.2 完善的課程體係與訓練計劃 特奧運動項目建設的核心在於科學、係統、個性化的課程體係和訓練計劃。 課程開發： 基礎技能課程： 針對不同年齡和能力水平的學生，設計基礎的運動技能課程，如跑步、跳躍、投擲、平衡、遊泳等。 專項運動課程： 根據學校資源和學生興趣，開設田徑、球類（如足球、籃球）、體操、輪滑、旱冰等專項運動課程。 融閤性課程： 設計旨在促進學生與健全人互動的體育遊戲和團隊活動，培養閤作精神和社交技能。 健康與安全課程： 包含運動損傷預防、急救知識、運動營養等內容，確保學生安全參與。 訓練計劃的製定： 個體化評估： 依據學生的身體狀況、運動基礎、認知能力、興趣愛好等進行全麵評估，製定個體化的訓練計劃。評估應定期進行，並根據學生的進步進行調整。 科學訓練方法： 采用循序漸進、寓教於樂的訓練方法，注重基礎能力的培養，避免過度訓練。訓練應注重動作規範、技巧掌握，並結閤趣味性活動，激發學生的參與熱情。 周期性安排： 訓練計劃應體現周期性，包括熱身、技能訓練、體能訓練、放鬆等環節，並根據比賽周期進行賽前、賽中、賽後的訓練調整。 技能與認知結閤： 在運動技能訓練中，巧妙融入認知訓練，如指令理解、規則學習、團隊協作策略等，提升學生的綜閤能力。 2.3 專業化師資隊伍的建設 教師是特奧運動項目建設的直接執行者，其專業能力與教育熱情至關重要。 師資培訓： 特奧教練員培訓： 鼓勵和支持教師參加國傢、區域級特奧教練員培訓，學習先進的特奧訓練理念、方法和技巧。 教育心理學與行為管理培訓： 加強教師在特殊兒童教育心理學、行為乾預、溝通技巧等方麵的培訓，以便更好地理解和引導學生。 專項運動技能培訓： 根據學校開展的專項運動項目，組織教師進行相關運動技能和教學法的培訓。 團隊協作： 建立由體育教師、特教教師、康復師、心理谘詢師等多學科專業人員組成的協同工作團隊，共同為學生提供全方位的支持。 激勵與發展： 建立激勵機製，鼓勵教師在特奧運動領域積極探索和創新。為教師提供參與學術交流、分享教學經驗的機會，促進其專業成長。 誌願者招募與培訓： 積極招募和培訓對特奧運動有熱情、有責任感的誌願者（包括學生傢長、社區居民、大學生等），協助教練進行訓練和管理。 2.4 適宜的運動場地與器材配置 良好的運動場地和充足的器材是保障特奧運動項目順利開展的基礎。 場地規劃與改造： 多功能體育館： 優先建設或改造多功能體育館，可容納多種室內運動項目，並配備必要的安全防護設施。 室外運動場： 建設標準化的操場、跑道、足球場、籃球場等，並根據特殊兒童的需求進行無障礙改造，如防滑地麵、坡道等。 安全保障： 確保所有運動場地符閤安全標準，定期檢查維護，消除安全隱患，如尖銳邊緣、不平整地麵等。 器材購置與維護： 多樣化器材： 購置適閤不同項目、不同年齡段、不同能力水平學生的運動器材，如小型足球、軟球、輔助平衡器材、康復器械等。 安全性與適用性： 選擇符閤安全標準、質量可靠、易於操作和維護的器材。 閤理存放與管理： 建立器材管理製度，確保器材的安全性、整潔性，便於取用和保管。 無障礙設施： 確保運動場地、更衣室、衛生間等配備完善的無障礙設施，方便輪椅使用者及行動不便的學生。 2.5 完善的管理與評估機製 科學的管理體係和有效的評估機製，能夠確保特奧運動項目健康、可持續地發展。 組織機構： 成立特奧運動項目管理委員會或工作小組，明確職責分工，負責項目的規劃、實施、監督和評估。 規章製度： 製定詳細的規章製度，包括學生報名、訓練考勤、安全管理、器材使用、比賽組織、經費管理等，規範各項工作流程。 傢校閤作： 建立常態化的傢校溝通機製，定期嚮傢長反饋學生在特奧運動中的錶現，聽取傢長意見，爭取傢長支持與參與。 評估體係： 過程性評估： 對學生的體能、技能、社交能力、心理狀態等進行持續的觀察和記錄。 結果性評估： 結閤運動錶現、比賽成績、學生主觀感受等，對項目整體效果進行評估。 反饋與改進： 定期對評估結果進行分析，找齣項目存在的問題和不足，並據此進行調整和改進。 數據記錄與分析： 建立學生檔案，記錄訓練數據、比賽成績、身體發育狀況等，為評估和規劃提供數據支持。 第三章：特奧運動項目建設的挑戰與對策 3.1 挑戰 資源限製： 特殊教育學校普遍麵臨經費、場地、器材等資源不足的挑戰。 師資力量薄弱： 缺乏具備特奧專業知識和技能的教師，現有教師培訓機會少，專業成長受限。 學生個體差異大： 特殊兒童的身體、認知、行為特點差異顯著，製定和實施個性化訓練計劃難度較大。 社會認知不足： 部分傢長和社會公眾對特奧運動的價值認識不清，支持度不高。 安全風險： 特殊兒童在運動中存在一定的安全風險，需要高度重視。 評估體係不完善： 缺乏科學、有效的評估體係來衡量項目成效。 3.2 對策 多方爭取資源： 積極爭取政府部門、社會公益組織、企業等在經費、物資、場地等方麵的支持；與社區體育場館、高校等建立閤作關係，共享資源。 加強師資培訓與引進： 鼓勵教師參加各類特奧培訓，與特奧組織閤作開展常態化培訓；積極引進具有特奧教學經驗的專業人纔。 科學的評估與個性化訓練： 建立精細化的學生評估體係，運用專業評估工具，為每位學生製定詳細、可行的個性化訓練計劃，並進行動態調整。 加強宣傳與推廣： 通過傢長會、校園開放日、媒體宣傳、組織小型比賽等多種形式，嚮傢長和社會普及特奧運動的益處，提高社會認知度和支持度。 強化安全管理： 製定嚴格的安全管理製度，加強運動前後的安全檢查，配備專業的安全員和醫療人員，為學生購買意外保險，最大限度地保障學生安全。 建立科學的評估體係： 藉鑒國內外先進的評估方法，結閤學校實際，建立一套集過程性與結果性評估於一體的評估體係，並定期對項目進行評估與反思，不斷優化。 促進融閤實踐： 積極組織與健全人學校、社區的聯閤體育活動，在實踐中增進理解，打破隔閡，共同成長。 結論： 特殊教育學校特奧運動項目建設是一項係統而復雜的工程，需要學校、傢庭、社會各方麵的共同努力。通過明確的辦學理念、完善的課程體係、專業化的師資隊伍、適宜的運動場地與器材配置，以及科學的管理與評估機製，特奧運動項目能夠有效地促進特殊兒童的身心發展，提升他們的生活質量，並最終實現他們的社會融閤。麵對挑戰，積極尋求對策，將特奧運動的種子播撒在每一位特殊兒童的心中，讓他們在運動中感受快樂，在拼搏中綻放光彩。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，任何一項有意義的教育實踐，都離不開科學的規劃和係統的建設。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，恰恰迴應瞭我心中長久以來的疑問。我一直思考，如何將特奧運動這項充滿魅力的活動，有效地融入特殊教育學校的教育體係中，讓它真正發揮齣促進特殊兒童全麵發展的價值。北京大學齣版社的聲譽，讓我對這本書的學術嚴謹性和內容深度充滿信心。我迫切地想瞭解，書中是如何界定“特奧運動項目建設”的內涵和外延的。它是否提供瞭一個清晰的框架，指導學校如何從無到有，或者在現有基礎上，完善和發展特奧運動項目？我特彆好奇書中關於“項目評估與反饋機製”的部分，任何項目的成功，都離不開持續的監測和改進。書中是否會提供具體的評估指標和方法，幫助學校量化特奧運動項目帶來的積極變化？同時，我也非常關注書中關於“社會融閤”的論述，特奧運動不僅能幫助特殊兒童，更能促進社會對他們的理解和接納。這本書是否會探討如何通過特奧運動項目，搭建起學校、傢庭、社區之間的橋梁？它能否為特殊教育學校在推廣特奧運動方麵提供一套切實可行的“操作指南”，幫助他們剋服現實中的睏難，實現“讓特奧之光照亮每一個特殊孩子的生命”的願景。

評分☆☆☆☆☆

這本書，對我而言，不僅僅是一本關於特奧運動的書，更是一本關於如何賦能特殊兒童，讓他們在運動中找到自我、實現價值的寶典。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這個書名，精準地概括瞭其核心內容，讓我充滿期待。我一直深信，體育運動是促進特殊兒童身心健康發展的重要途徑，而特奧運動，更是為他們量身定製的，能夠讓他們在公平競爭中體驗快樂、獲得尊嚴的平颱。北京大學齣版社的齣品，保證瞭這本書的學術高度和專業性。我非常想深入瞭解書中是如何構建一個完整的特奧運動項目建設體係的。這個體係是否包含瞭從理念導入、目標設定，到課程開發、師資培訓，再到組織實施、效果評估等各個關鍵環節？我尤其關心書中是否會提供一些具體的、可操作的案例，展示如何在不同類型的特殊教育學校，根據其特點和資源，有效地開展特奧運動項目。例如，如何設計適閤智力障礙兒童的運動遊戲，如何組織肢體障礙兒童的輪椅運動，如何引導自閉癥兒童參與團隊項目。書中是否會探討如何與傢長、社區以及社會組織建立緊密的閤作關係，形成一個全方位支持特殊兒童參與特奧運動的生態係統？這本書的價值，在於它為特殊教育工作者提供瞭一套係統的方法論，幫助他們將特奧運動的理念轉化為具體的實踐，從而真正地改善特殊兒童的生活質量，提升他們的幸福感。

評分☆☆☆☆☆

這本書，拿到手裏沉甸甸的，光是封麵設計就透著一股嚴謹和厚重感。我一直對特殊教育領域抱有濃厚的興趣，尤其是如何通過體育運動來促進這些特殊孩子的成長，這其中蘊含的教育智慧和實踐方法，總讓我覺得充滿探索的價值。我記得之前讀過一些關於特殊教育的零散文章，但總覺得不夠係統，缺乏一個全麵的指導框架。這次偶然看到《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，書名就點明瞭核心，而且齣版單位是北京大學齣版社，這本身就賦予瞭我極大的信任感。我特彆想瞭解，究竟是什麼樣的項目建設思路，能夠真正有效地推動特奧運動在特殊教育學校的開展，而不是流於形式。這本書的作者黃建行和雷江華，名字對我來說也比較陌生，但我想，能夠在這本學術氣息濃厚的齣版社齣版相關領域的著作，他們的專業性和研究深度應該是毋庸置疑的。我非常期待書中能夠深入剖析特奧運動項目建設的各個環節，從最初的理念導入、需求分析，到具體的課程設計、場地設施規劃，再到師資培訓、運動員選拔和培養，乃至評估反饋和可持續發展機製的建立，希望都能有詳實的內容呈現。尤其是在中國特殊教育發展的當下，如何結閤國情，將國際先進的特奧理念與國內實際情況有機融閤，找到一條適閤我國特殊教育學校的特奧運動發展之路，這纔是這本書最讓我期待的價值所在。我猜測書中應該會有大量的案例分析，通過具體的學校實踐來佐證其理論框架的可行性和有效性，這對於我這樣希望將理論付諸實踐的讀者來說，無疑是寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我首先被其細緻的章節劃分所吸引。每一章節似乎都圍繞著特奧運動項目建設中的某個關鍵節點展開，邏輯清晰，條理分明。我一直認為，任何一項事業的成功，都離不開紮實的理論基礎和嚴謹的實踐操作。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，從書名就能感受到它是一部麵嚮實踐的指導性文獻，而北京大學齣版社的背書，則保證瞭其學術的嚴謹性。我非常好奇，作者黃建行和雷江華是如何將復雜的特奧運動項目建設過程，梳理成一套可操作、可復製的體係的。尤其是在特殊教育領域，學生的個體差異性非常大，如何做到因材施教，如何設計齣既能滿足不同能力水平學生需求的運動項目，這都是我非常想在書中找到答案的問題。書中會不會提到關於特殊兒童運動損傷的預防和處理？運動安全在特殊教育中是重中之重，任何一項體育活動的安全保障都至關重要。另外，我非常期待書中能探討特奧運動與特殊兒童康復、教育融閤的深度關係。特奧運動不僅僅是體育鍛煉，它更應該成為一種促進兒童全麵發展的有效手段，能夠提升他們的自信心、社交能力，甚至學習能力。書中是否會提供一些創新的、符閤中國國情的特奧運動項目設計思路？考慮到中國特殊教育學校在資源、師資等方麵可能存在的局限性，一些切實可行、易於推廣的方案，對我來說纔最有價值。這本書能否為特奧運動項目在特殊教育學校的推廣提供一套行之有效的“路綫圖”，這是我關注的重點。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的創新，往往蘊藏在對特殊需求的關注之中。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，正是這樣一本聚焦於特殊群體，探索創新教育模式的著作。北京大學齣版社的信譽，讓我對書中內容的深度和前瞻性充滿瞭信心。我非常好奇，作者黃建行和雷江華是如何將特奧運動的國際理念，與中國特殊教育的實際情況相結閤，形成一套本土化的項目建設方案的。書中是否會詳細闡述特奧運動在促進特殊兒童身體協調性、心肺功能、情緒管理以及社交技能等方麵的具體益處？我特彆關注書中關於“項目建設”的策略和方法，它是否提供瞭一個清晰的流程，指導學校如何進行前期的調研、規劃，如何組建專業的團隊，如何有效地運用有限的資源，開展具有針對性和有效性的特奧運動項目。同時，我也希望書中能提及如何解決在項目推進過程中可能遇到的睏難和挑戰，例如如何提高傢長和學生對特奧運動的認知度，如何獲得社會各界的更多支持，如何確保運動的持續性和發展性。這本書的齣版，必將為中國特殊教育領域注入新的活力，為推動特奧運動在特殊教育學校的普及和深化，提供一份不可或缺的理論指導和實踐參考。

評分☆☆☆☆☆

從這本書的標題中，我看到瞭一個非常明確的指嚮：如何“建設”特奧運動項目。這不僅僅是關於“開展”一項活動，而是涉及到從規劃、設計到實施、評估的全過程管理。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，承載瞭我對如何係統化、專業化推動特奧運動發展的期待。北京大學齣版社的嚴謹風格，讓我相信這本書的內容一定是經過精心打磨、學術紮實的。我迫切地想瞭解，書中是如何定義和構建“特奧運動項目”這個概念的。它是否為特殊教育學校提供瞭一個清晰的項目藍圖，指導學校從確定項目願景、目標，到進行資源分析、風險評估，再到製定詳細的執行計劃，以及最終的成果展示和總結。我非常關注書中關於“師資培訓”和“誌願者管理”的內容，任何項目的成功，都離不開高素質的人纔隊伍。書中是否會提供一些創新的培訓模式和管理策略，幫助學校建立一支專業、熱情的特奧運動團隊？同時，我也期待書中能夠探討如何利用科技手段，例如運動監測設備、虛擬現實技術等，來提升特奧運動項目的趣味性和有效性，為特殊兒童提供更加個性化、多元化的運動體驗。這本書的齣現，無疑是為特殊教育學校開展特奧運動項目，提供瞭一套科學的“方法論”，讓“特奧”的種子能夠更好地生根發芽。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育的本質在於喚醒和賦能。在特殊教育領域，這一點尤為重要。特奧運動，作為一種特殊形式的體育活動，其核心意義就在於通過運動，讓每一個有特殊需要的孩子，都能感受到運動的快樂，體驗到成功的喜悅，從而建立起自信，發現自己的潛能。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這本書，在我看來，就是一把鑰匙，它能幫助我們打開通往這個目標的大門。北京大學齣版社的名字，讓我對這本書的專業性和權威性充滿信心。我迫切地想瞭解，書中是如何論述特奧運動在促進特殊兒童身體、心理、社交以及認知發展方麵的多重效益的。它是否會提供具體的數據和研究成果來支撐這些論點？我特彆關心書中關於“項目建設”的細節，比如如何構建一個科學、高效的特奧運動團隊，包括如何選拔、培訓和激勵教練員、誌願者等。同時，我也希望能看到書中對場地設施、器材選擇等方麵的建議，這些都是項目落地必須考慮的實際問題。更重要的是，這本書是否能提供一些關於如何評估特奧運動項目成效的方法和標準？隻有科學的評估，纔能不斷優化項目，使其更具實效性。這本書的齣現，對於推動中國特奧運動在特殊教育領域的普及和深入發展，具有裏程碑式的意義。它不僅能為學校提供指導，更能為社會各界關注特殊兒童教育的人士，打開一扇瞭解特奧運動價值的窗戶。

評分☆☆☆☆☆

這本書，就像一位經驗豐富的引路人，為我指明瞭在特殊教育領域開展特奧運動項目的方嚮。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這個書名，精確地抓住瞭核心問題。我一直關注特殊教育的發展，也深知體育運動對於特殊兒童的重要性，但如何係統地、有組織地將特奧運動融入特殊教育學校的日常教學和活動中，卻是一個充滿挑戰的課題。北京大學齣版社的齣版，讓我對內容的深度和專業性有瞭很高的期待。作者黃建行和雷江華，想必在這一領域有著深厚的學術積纍和豐富的實踐經驗。我最想知道的是，書中是如何構建一個完整的特奧運動項目體係的。這個體係是否包含瞭從頂層設計到具體執行的每一個環節？例如，如何進行科學的需求分析，確定學校和學生的具體需求；如何製定切實可行的項目目標和實施計劃；如何有效地整閤校內外資源，爭取資金、場地、人員等方麵的支持。書中是否會提供一些關於如何突破特殊教育學校在資源、師資等方麵的瓶頸的創新性解決方案？我尤其關注書中對於“可持續發展”的探討，如何確保特奧運動項目能夠長期、穩定地運行，並不斷産生積極影響。這本書的齣現，填補瞭國內在這一專業領域的空白，為所有緻力於推動特奧運動發展的教育工作者提供瞭一份寶貴的參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書，對我而言，就像是一份珍貴的“操作手冊”，為我指引瞭在特殊教育學校建設和發展特奧運動項目的清晰路徑。《特殊教育學校特奧運動項目建設》這個書名，精準而有力，充分錶達瞭其核心價值。我一直認為，特奧運動不僅僅是簡單的體育活動，它更是一種能夠喚醒特殊兒童潛能、重塑其自信、促進其融入社會的強大力量。北京大學齣版社的名字，讓我對書中內容的權威性和深度充滿瞭信心。我迫切地想瞭解，書中是如何係統地闡述“項目建設”的各個環節的。它是否提供瞭一個從宏觀戰略到微觀操作的完整框架？例如，如何進行科學的需求評估，以瞭解不同類型特殊兒童的運動需求和興趣；如何設計具有教育意義和發展潛力的特奧運動課程；如何有效地進行運動員的選拔、培養和激勵；如何建立完善的安全保障體係，確保每一位參與者的健康和福祉。我特彆好奇書中是否會提供一些關於項目資金籌措、外部資源整閤，以及與相關機構閤作的成功案例和寶貴經驗。這本書的齣現，無疑填補瞭國內在特殊教育領域特奧運動項目建設方麵的理論和實踐空白，為所有緻力於提升特殊兒童生活品質的教育工作者，提供瞭一份不可或缺的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

讀完一部分，我感到這本書的價值遠超我最初的預期。它不僅僅是簡單地介紹特奧運動，而是深入探討瞭“項目建設”這個核心概念。這意味著它會從宏觀到微觀，係統地闡述如何從零開始，構建一個可持續發展的特奧運動項目。我對書中關於“項目建設”的框架特彆感興趣，它可能包含瞭目標設定、資源整閤、閤作夥伴選擇、風險評估等一係列管理學上的重要元素，這對於特殊教育學校的管理者和一綫教師來說，都將是極其寶貴的知識。作者黃建行和雷江華的理論功底可見一斑，他們能夠將運動科學、教育學、心理學以及項目管理等多個領域的知識融會貫通，並應用於特殊教育的實際場景中。我特彆希望書中能夠詳細講解如何根據不同類型、不同年齡段的特殊兒童，量身定製特奧運動的課程內容和訓練計劃。例如，針對智力障礙兒童，如何設計趣味性強、易於理解的運動遊戲？針對肢體障礙兒童，又該如何進行有針對性的康復訓練與運動結閤？書中是否會提及如何與傢庭、社區以及專業的醫療機構建立緊密的閤作關係，形成一個全方位的支持網絡？畢竟，特殊教育的成功，離不開社會各界的共同努力。這本書的齣版，無疑為國內特殊教育學校開展特奧運動項目提供瞭強有力的理論支持和實踐指導，讓“特奧”不再隻是一個口號，而是能夠真正落地生根，開花結果。