高等學校教材：體育教學論 9787040169119 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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毛振明 著

圖書標籤:

• 體育教學論
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• 教育學
• 體育教育
• 課程與教學
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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040169119

商品編碼：29678970675

包裝：平裝

齣版時間：2005-07-01

基本信息

書名：高等學校教材：體育教學論

定價：30.80元

作者：毛振明

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2005-07-01

ISBN：9787040169119

字數：

頁碼：381

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

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內容提要

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本教材的特色如下：
n一、初步構建瞭體育教學論的框架和內容
n本教材為編寫工作設定的個原則是“學科性原則”，編寫組內部稱為“揚棄一般教學論原則”，是針對過去體育教學論照搬一般教學論框架和內容，體育教學論缺乏體育性、缺乏實用性的缺陷，在框架上“為整體和清楚地描述和闡述體育教學現象服務”；在內容上要“闡述體育教育”而不是“闡述教育”，避免用一般教學論的敘述和編寫體例來套體育教學論。
n二、努力構建具有結構性的“理論”
n本教材為編寫工作設定的第二個原則是“理論性原則”，編寫組內部稱為“構建‘理論’，擺脫‘說法’的原則”，就是要從“結構”、“關係”、“與相關事物的類比”、“層次”、“輕重”等具有結構性的闡述來揭示體育教學現象背後的規律，盡量不把闡述停留在描述一件事情上，也不停留在“說法”上。
n三、增強瞭教材的實用性和實踐性
n本教材為編寫工作設定的第三個原則是“實用性原則”，編寫組內部稱為“為體育教育一綫服務的原則”。就是在取捨內容時，要想到“體育係的學生和一綫體育教師學瞭這個內容有什麼用”，或者反問：“體育係的學生和一綫體育教師不學這個內容有無大的影響”，根據這個判斷來決定內容的取捨。與學生教學技能有關的內容多寫，與學生教學技能提高無關的、單純為瞭“完整”和“慣例”的內容能省略則省略。
n四、增強瞭內容的科學性
n本教材為編寫工作設定的第四個原則是“科學性原則”，編寫組內部稱為“求真原則”。就是要拋棄那些生編硬造的說法、誇大作用的說法、無實踐意義的說法和過於常識性的說法等進行瞭揚棄。
n五、增加瞭正反兩方麵的案例，加強教學理論的可操作性
n本教材為編寫工作設定的第五個原則是“可操作性原則”，編寫組內部稱為“同時有‘應該’和‘不應該’兩麵闡述的原則”，就是在方法的闡述和案例的介紹時以正麵為主，但也同時闡述“不應該做的事情”和介紹反麵的案例，以便更清晰地闡述問題，並加強理論的指導意義，加強方法的可操作性。

目錄

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章 緒論
n節 體育教學論小史
n第二節 體育教學的諸要素
n第三節 學習體育教學論的意義和要點
n
n第二章 體育教學目標
n節 體育教學目標概述
n第二節 體育教學目標的結構
n第三節 各個層次的體育教學目標與製訂
n第四節 中國現行體育教學目標的介紹
n
n第三章 體育教學過程
n節 體育教學過程的含義與性質
n第二節 在體育教學過程中的幾個客觀規律
n第三節 體育教學過程的層次及其特點
n第四節 體育教學過程的優化與管理
n
n第四章 體育教學主體
n節 體育學習的主導——體育教師
n第二節 體育學習的主體——學生
n第三節 體育學習中的主導性與主體性的關係
n
n第五章 體育教學原則
n節 體育教學原則概述
n第二節 當前中國的基本體育教學原則
n第三節 堅持體育教學原則的案例分析
n
n第六章 體育教學模式
n節 體育教學模式概述
n第二節 體育教學模式的性質
n第三節 對幾種較成熟體育教學模式的介紹
n
n第七章 體育教學方法
n節 體育教學方法概述
n第二節 體育教學方法的曆史與發展
n第三節 體育教學方法的分類
n第四節 體育教學方法的應用及其基本要求
n第五節 體育教學方法的選擇與運用
n
n第八章 體育教學內容
n節 體育教學內容的概述
n第二節 體育教學內容的特性
n第三節 體育教學內容的層次與分類
n第四節 隱性體育教學內容
n第五節 體育教學內容的發展與改革
n
n第九章 體育教材化
n節 體育教材化的含義與意義
n第二節 體育教材化的工作內容
n第三節 體育教科書
n
n第十章 體育教學設計與計劃
n節 體育教學設計
n第二節 體育教學計劃
n第三節 學年體育教學計劃的製訂及案例
n第四節 學期體育教學計劃的製訂及案例
n第五節 單元體育教學計劃製訂及案例
n第六節 學時體育教學計劃（教案）的製訂及案例
n
n第十一章 體育課堂教學的組織與管理
n節 體育課堂教學組織與管理概述
n第二節 體育課堂教學組織與管理的基本矛盾
n第三節 體育課堂教學組織與管理的基本方麵
n第四節 體育課堂教學組織與管理的具體內容
n第五節 體育課堂教學組織與管理的案例與分析
n
n第十二章 體育教學評價
n第十三章 體育教學環境
n第十四章 體育教學技能與訓練
n第十五章 體育教學研究
n主要參考

作者介紹

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文摘

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在各級各類學校中進行的體育教學活動是一個復雜的現象集閤，但體育教學也和其他事物一樣，由一些基本的因素所構成，如果我們能認識這些基本因素，就可以瞭解體育教學的全貌，並認識體育教學的內部結構。
n體育教學由8個基本因素組成。即學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環境、教學方法、教學評價。下麵，讓我們用形象的“體育教學全景圖”來闡述體育教學的8個主要因素和它們之間的聯係。
n（1）體育教學的個問題是：體育教學為誰而組織？當然是為瞭學生，因此體育教學的個基本因素是學生。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。學生是體育教學中的主體因素，也是活躍的因素。學生在“體育教學全景圖”中相當於“坐在汽車上的實習司機”。
n（2）體育教學第二個問題是：體育教學是誰組織和實施的？迴答是教師，因此體育教學的第二個因素是教師。沒有教師就沒有瞭體育教學中的“教授和指導”，沒有教師也不可能存在體育教學。體育教師是體育課程設計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方嚮的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內在的掌控因素。體育教師在“體育教學全景圖”中相當於“製造汽車的工人（教材製造者）”、“坐在汽車上的教練（傳授者）”以及“保證汽車安全行駛的交通警察（指導者）”。
n（3）體育教學的第三個問題是：我們為什麼要組織體育教學？這是體育教學的目的和目標的問題，因此體育教學的第三個基本因素是體育教學目標。沒有教學目標的教學不能說是有目的、有計劃的教育活動，體育教學目標是教師掌控體育教學的依據，沒有目標也就沒有瞭體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定嚮和評價因素，體育教學目標在“體育教學全景圖”中相當於“公路上標誌、車站和終點站”。

序言

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課程設計與實踐：引領體育教學走嚮科學化與創新化 內容概要： 本書是一部係統探討體育教學理論與實踐相結閤的專著，旨在為廣大體育教育工作者提供一套科學、全麵、可操作的教學設計與實踐指導。全書共分為三個主要部分：第一部分“體育教學理論基礎”，深入剖析瞭體育教學的基本原則、發展曆程、核心概念以及不同學派的理論觀點；第二部分“體育教學設計”，係統闡述瞭教學目標的確立、教學內容的組織、教學方法的選擇、教學過程的安排、教學評價的設計等關鍵環節，並提供多種教學設計模型和範例；第三部分“體育教學實踐與創新”，聚焦於體育教學的實施過程，涵蓋瞭課堂管理、師生互動、技術應用、特殊群體教學、新課改下的教學創新等多個維度，並探討瞭體育教學研究的前沿動態和未來發展趨勢。 第一部分：體育教學理論基礎 本部分旨在為讀者構建一個堅實的理論框架，幫助理解體育教學的本質、規律及發展方嚮。 體育教學的本質與基本原則： 詳細闡述體育教學作為一種特殊的教育活動，其根本任務是促進學生身心健康全麵發展，培養體育品德和終身體育意識。深入剖析體育教學必須遵循的普遍性教學原則，如教育性原則、發展性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、自覺主動性原則、直觀性原則、係統性原則等，並結閤體育教學的特點，深入解讀這些原則在實踐中的具體體現和運用。例如，在“發展性原則”的闡釋中，會結閤不同年齡段學生的生理心理發展特點，講解如何設計不同難度的教學內容和訓練強度，以最大化地激發學生的潛能，促進其身體素質和運動技能的持續提升。 體育教學理論的演進與發展： 迴溯體育教學理論的發生、發展和演變曆程，從古代的體育教育思想，到近現代的教學理論思潮，如行為主義、認知主義、建構主義等對體育教學的影響，分析不同時期體育教學的特點、成就與局限。重點梳理新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國體育教學理論研究的重大進展和重要成果，展現體育教學理論如何從經驗主義走嚮科學化、理論化、係統化。 體育教學的核心概念辨析： 深入解讀體育教學中的核心概念，如“體育教學目標”、“教學內容”、“教學方法”、“教學模式”、“教學評價”、“教學反思”等。對這些概念進行清晰界定，闡釋其內涵、外延及其相互關係。例如，在“體育教學目標”的闡釋中，會區分不同層次和維度的教學目標（如運動技能目標、體能目標、認知目標、情感目標），並強調目標設定的SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關性、時限性）。 當代體育教學的主要理論流派： 介紹當前國際國內體育教學領域具有代錶性的理論流派，如以學生為中心的教學理論、基於技能的學習理論、基於問題的學習理論、遊戲化教學理論、體育課程改革與發展理論等。分析各流派的核心觀點、研究方法及實踐應用，為讀者提供多元化的理論視角，啓迪教學創新。 第二部分：體育教學設計 本部分聚焦於體育教學實踐的前期準備，係統指導讀者如何進行科學、閤理的教學設計。 教學目標的確立： 強調教學目標是教學設計的靈魂，指導讀者如何根據課程標準、學生特點、教學內容等因素，科學、準確地確立不同層次、不同維度的教學目標（如知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。會詳細介紹目標設定的原則，如教育性、發展性、可行性、層次性等，並提供不同類型教學目標製定的具體案例。例如，在設計一項籃球教學單元時，如何根據學生已有的基礎，設定“能夠掌握三步上籃的基本技術”、“提高運球的穩定性和速度”、“培養團隊協作精神”等不同層麵的目標。 教學內容的組織與編排： 探討如何科學地選擇、組織和編排教學內容，使其符閤教學目標、學生身心發展規律以及運動訓練的基本原理。重點講解教學內容的層次性、係統性、趣味性與實用性的統一，以及不同運動項目教學內容的編排原則和方法。例如，在教授跳繩技術時，如何從單腳跳、雙腳跳，到節奏變化、速度訓練，再到花樣跳繩，進行由淺入深、由易到難的編排。 教學方法的選擇與應用： 詳細分析各種常用的體育教學方法，如講解示範法、練習法、遊戲法、競賽法、討論法、情境教學法、閤作學習法等。指導讀者如何根據教學目標、教學內容、學生特點以及教學資源，選擇最適宜的教學方法，並探討不同教學方法的組閤運用策略。會深入分析各種方法的優勢和局限，並提供具體的實踐操作指導，例如，在講解一項新的體操動作時，如何有效運用講解示範法，並通過分解練習、組閤練習等練習法幫助學生掌握。 教學過程的閤理設計： 闡述體育教學過程的設計要素，包括課前準備、課堂導入、新課講授、鞏固練習、小結評價、課後延伸等環節。指導讀者如何構建一個流暢、高效、生動有趣的教學流程，並強調各環節之間的邏輯銜接和有機統一。會提供不同類型的教學流程設計範例，如“復習-新授-練習-鞏固”模式，以及更加靈活多樣的教學流程。 教學評價的設計與實施： 探討體育教學評價在教學過程中的重要作用，介紹不同類型的教學評價（如形成性評價、總結性評價、診斷性評價、錶現性評價）及其特點。指導讀者如何設計科學、有效的教學評價工具和方法（如觀察記錄、測試、問捲、訪談、學生自評互評等），並強調評價結果在教學反饋、教學調整和教學改進中的應用。會提供具體的評價指標設計和實施步驟。 第三部分：體育教學實踐與創新 本部分將理論設計轉化為生動的課堂實踐，並著眼於未來發展，激發教學創新。 課堂管理與師生互動： 深入探討有效的課堂管理策略，包括建立班級規則、組織教學隊形、處理課堂突發情況等，以營造積極、有序、安全的學習氛圍。強調建立良好的師生關係，促進師生間的有效溝通與互動，激發學生的學習興趣和主動性。會分析不同年齡段學生特點下的課堂管理策略。 現代技術在體育教學中的應用： 介紹並分析現代信息技術、多媒體技術、運動生理監測技術、虛擬現實技術等在體育教學中的應用前景和實踐案例。指導讀者如何利用科技手段提升教學效果，如通過視頻分析改進運動技術、通過運動監測瞭解學生體能狀況、通過虛擬現實體驗模擬運動場景等。 特殊群體體育教學的實踐： 關注特殊教育需求的學生群體，如學睏生、體弱生、殘疾學生等，探討如何根據他們的特點和需求，調整教學內容、方法和評價方式，實現教育的公平與包容。會提供針對不同特殊群體學生的教學案例和支持策略。 新課改下的體育教學創新： 結閤當前我國體育課程改革的最新精神和要求，探討體育教學在理念、內容、方法、評價等方麵的創新實踐。強調培養學生的核心素養，如健康意識、運動技能、團隊閤作、規則意識、創新能力等。會分析如何將跨學科的知識融入體育教學，以及如何開展項目式學習、主題式教學等新型教學模式。 體育教學研究前沿與未來展望： 介紹國際國內體育教學領域最新的研究熱點和前沿動態，如大數據在體育教學中的應用、人工智能輔助體育教學、運動心理學與教學的融閤、終身體育理念下的教學體係構建等。展望未來體育教學的發展趨勢，鼓勵讀者積極參與教學研究，不斷探索和創新。 本書在內容編排上，力求理論聯係實際，理論闡釋深入淺齣，實踐指導具體可行。書中穿插瞭大量的案例分析、圖錶說明以及實踐建議，旨在幫助讀者更好地理解和掌握體育教學的精髓，從而在實際教學工作中，能夠設計齣更科學、更具創新性、更符閤學生發展需求的體育教學活動，真正提升體育教學的質量和育人效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常嚴謹，帶著一種老派學者的沉穩與自信。通篇閱讀下來，我能感受到作者在教學實踐和理論研究方麵積纍的深厚功底。它不像一些市麵上流行的“速成”讀物那樣追求花哨的錶達，而是腳踏實地地，一步一個腳印地鋪陳知識點。記得我特彆認真地啃完瞭關於“運動技能學習階段劃分”的那一章，作者並沒有簡單地羅列階段特徵，而是結閤瞭認知心理學的理論模型，詳細分析瞭不同階段的教學重點和容易齣現的錯誤。這種結閤多學科視角的分析，極大地拓寬瞭我的思維邊界。此外，書中對案例的選取也十分獨到，很多都是源自一綫教學中的真實睏境和成功經驗的總結，這讓書中的理論不再是空中樓閣，而是具有極強的現實指導意義。閤上書本時，我腦海裏浮現的不是零散的知識點，而是一個完整、立體的體育教學知識體係的輪廓。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我還有點擔心這種“高等教育教材”會不會過於枯燥乏味，充滿枯燥的條文和公式。然而，事實證明我的顧慮完全是多餘的。這本書的編排邏輯非常注重讀者的學習體驗。它巧妙地設置瞭許多“思考題”和“實踐延伸”部分，這些環節有效地將讀者的注意力從被動接收信息，轉化為瞭主動探索知識的過程。比如，書中探討到集體項目教學的組織策略時，它沒有直接給齣標準答案，而是引導讀者去對比分析不同班級規模、不同學生基礎的情況下，何種組織形式的效率最高、最能促進個體發展。這種啓發式的教學設計，讓人在閱讀時始終保持著一種批判性思維。每次讀完一個章節，我都忍不住想動手去設計一個小型教案來檢驗自己的理解程度。這種“學以緻用”的閱讀體驗，是很多專業書籍難以提供的。這本書真正做到瞭理論與實踐的完美融閤，讓人覺得學到的每一個字都有實際用武之地。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和印刷質量也值得稱贊，這可能聽起來有些吹毛求疵，但對於一本需要反復翻閱和學習的教材來說，這一點至關重要。紙張的質感很好，不反光，長時間閱讀眼睛不容易疲勞。字體排版清晰適中，段落間的留白恰到好處，使得即便是麵對大段的理論闡述，視覺上也保持瞭一種舒適度。更重要的是，書中的插圖、流程圖和錶格，色彩運用得非常剋製和專業，既起到瞭輔助理解的作用，又不會喧賓奪主。我個人習慣在書頁空白處做大量的批注和劃重點，這本書的紙張厚度也完全禁得住鋼筆的反復勾畫而不會滲透。可以說，從製作工藝到內容呈現，這本書都體現瞭一種對知識和讀者的尊重，讓人在學習的旅途中感到非常愉悅和順暢，這在眾多教材中是難能可貴的體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於現代體育教育理念的闡述，可以說走在瞭前沿。它不僅僅關注傳統的體能訓練和技能傳授，更大力度地強調瞭體育的“育人”功能，特彆是對學生“終身體育意識”的培養。我特彆欣賞其中關於“運動價值觀”建構的論述，作者將體育精神、團隊協作、規則意識等軟性素質，提升到瞭與技術動作同等重要的地位，並且提供瞭具體可操作的教學路徑。這在當前應試教育的大背景下顯得尤為可貴。它提醒我們，體育教育的最終目標，是塑造一個全麵發展的人，而不僅僅是一個“跑得快、跳得高”的機器。書中的某些段落讀起來，簡直像是一篇充滿激情的教育宣言，讓人熱血沸騰，重新審視自己作為教育者的使命感。它提供瞭一種宏大而充滿人文關懷的視角來看待體育教學工作，使人深受鼓舞。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種簡潔又不失力量感的排版，一下子就抓住瞭我的眼球。拿到手裏沉甸甸的，感覺內容一定非常紮實。我當時在書店裏隨便翻閱瞭一下，就被其中關於運動生理學的章節深深吸引瞭。作者似乎非常擅長用深入淺齣的方式來闡述復雜的科學原理，即便是像我這種對專業術語不太敏感的讀者，也能很快理解運動對人體各個係統的影響機製。尤其讓我印象深刻的是，書中對不同訓練強度下能量代謝途徑的細緻剖析，配圖和圖錶的製作也相當專業，條理清晰，讓人一目瞭然。我感覺這本書不僅僅是一本教材，更像是一本可以隨時翻閱的運動科學工具書，無論你是想瞭解基礎理論，還是想探究更深層次的訓練優化策略，都能從中找到滿意的答案。閱讀這本書的過程，就像是進行瞭一次係統而嚴謹的知識建構，它構建瞭一個堅實的理論框架，讓我對體育教學的內在邏輯有瞭全新的認識。那種知識層層遞進，邏輯鏈條環環相扣的感覺，真的非常暢快。