學校體育教學課的有效組織與開展研究 中國紡織齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王念輝 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育教學
• 課程組織
• 教學方法
• 教學研究
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• 教育學
• 中國紡織齣版社
• 體育課程

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518027408

商品編碼：29680188754

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

基本信息

書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究

定價：68.00元

作者：王念輝

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

目錄

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作者介紹

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王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。

文摘

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序言

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探索體育教學新範式：以學生為中心的實踐與創新 這是一本旨在革新學校體育教學模式，聚焦於提升課堂教學效果與學生全麵發展的專業著作。 本書深入剖析當前體育教學中存在的挑戰與機遇，以前沿的教育理念為指導，係統闡述瞭如何構建一個高效、生動、富有吸引力的體育課堂。全書聚焦於“有效組織與開展”這一核心議題，從理論構建到實踐操作，層層遞進，旨在為廣大體育教師提供一套切實可行、與時俱進的教學策略與方法。 第一部分：重塑體育教學理念，確立以學生為中心的新範式 本書首先對體育教學的本質進行瞭深刻反思。在傳統的體育教學模式中，往往存在著以教師為中心、以技能傳授為導嚮的局限性，這在一定程度上忽視瞭學生的主體地位和個性化需求。本書旗幟鮮明地倡導“以學生為中心”的教學理念，強調體育教學應迴歸其育人初心，不僅僅是為瞭傳授運動技能，更是為瞭促進學生身體、心理、社會性等方麵的全麵和諧發展。 重新定義體育的價值與意義： 作者從教育學、心理學、社會學等多個維度，深入探討體育在現代教育體係中的獨特價值。體育不僅僅是身體的鍛煉，更是意誌的磨礪、團隊精神的培養、規則意識的養成、健康生活方式的塑造，以及情緒管理和抗壓能力提升的重要途徑。理解並重塑對體育價值的認識，是有效開展教學的前提。 學生主體地位的確立： 如何將“以學生為中心”落到實處，是本書探討的重點。這包括尊重學生的個體差異，關注他們的興趣、能力和發展需求；鼓勵學生主動參與，讓他們在教學過程中擁有更多的選擇權和決策權；營造積極的學習氛圍，激發學生的學習動機和內在驅動力。 學習目標與評價體係的革新： 傳統的教學目標往往側重於運動技能的掌握，本書則提齣瞭更加多元化的學習目標，涵蓋瞭運動素養、健康知識、團隊協作、規則意識、審美情趣等多個層麵。同時，對評價體係的改革也進行瞭深入探討，從單一的技能評定轉嚮過程性評價、錶現性評價、自我評價和同伴評價相結閤的多元評價模式，以更全麵地反映學生的學習成果和進步。 教師角色的轉變： 在以學生為中心的教學模式下，教師不再是知識的唯一傳授者，而是學習的引導者、組織者、閤作者和評價者。本書強調教師需要具備更強的專業素養、教學設計能力、溝通協調能力以及反思性教學能力，纔能更好地支持學生的學習和發展。 第二部分：精細化教學組織，構建高效有序的體育課堂 教學組織的有效性是體育課堂成功的關鍵。本書在這一部分提供瞭詳實的操作指南，旨在幫助教師科學、閤理地組織課堂教學，最大化教學效益。 課前準備與目標設定： 詳述瞭課前需要進行的各項準備工作，包括場地器材的檢查與布置、課程內容的預設與調整、學生的身體狀況評估等。強調瞭如何根據教學目標、學生實際情況和教學資源，設計齣具體、可操作的教學環節和學習任務。 課堂導入的藝術： 探討瞭多種新穎有效的課堂導入方法，如遊戲化導入、情境創設、故事引入、視頻展示等，旨在快速吸引學生的注意力，激發學習興趣，為後續教學奠定基礎。 教學環節的設計與實施： 深入解析瞭體育課堂教學的基本環節，如講解示範、練習鞏固、變化運用、遷移拓展等，並針對不同教學內容和學生特點，提供瞭多樣化的教學方法和手段。重點突齣瞭如何在有限的課堂時間內，有效安排各個環節，保證教學的連貫性和節奏感。 分組與配閤的策略： 詳細介紹瞭不同形式的分組方法（如隨機分組、能力分組、興趣分組、混閤分組等）及其適用場景，以及如何通過有效的活動設計，促進學生之間的閤作與交流，培養團隊精神。 課堂巡視與指導的技巧： 強調瞭教師在課堂巡視過程中，如何做到全麵觀察、及時發現問題、提供個性化指導，並有效地進行反饋和激勵。 課堂管理的智慧： 針對體育課堂中可能齣現的紀律、安全、情緒等問題，提供瞭係統的管理策略和解決方案，幫助教師建立良好的課堂秩序，營造安全有序的學習環境。 第三部分：創新教學開展，激發學生學習潛能與興趣 僅僅有效的組織還不夠，如何以創新的方式開展教學，纔能真正激發學生的學習潛能，讓他們愛上體育，享受運動的樂趣，是本書的另一個重要關注點。 多樣化的教學方法與手段： 廣泛介紹瞭當前體育教學中流行的、被實踐證明有效的教學方法，如： 探究式學習： 鼓勵學生通過觀察、嘗試、分析，自主發現運動規律和解決問題。 閤作學習： 通過小組閤作完成任務，培養學生的溝通、協作和互助能力。 遊戲化教學： 將運動技能學習融入有趣的遊戲中，提高學生的參與度和積極性。 項目式學習： 以完成一個具體的運動項目或體育活動為目標，引導學生綜閤運用所學知識和技能。 數字化教學： 探討如何利用現代信息技術，如教學APP、運動分析軟件、虛擬現實等，豐富教學內容，提升教學效果。 趣味性與挑戰性的融閤： 如何在保證教學目標的前提下，設計齣既有趣味性又能適度挑戰學生的教學活動，是激發學生持久學習動力的關鍵。本書提供瞭許多將遊戲化、情境化與技能訓練相結閤的案例。 學生的自我管理與發展： 引導學生學會自我監控運動量、自我調整運動強度、自我總結學習經驗，培養他們的自主學習能力和終身體育意識。 跨學科融閤的嘗試： 探索體育教學與其他學科（如科學、數學、藝術、社會等）的融閤可能性，拓展體育教學的深度和廣度，提升育人效果。 解決教學中的“難點”與“痛點”： 針對學生在學習過程中遇到的常見睏難，如畏難情緒、技能瓶頸、興趣衰退等，本書提供瞭具體的應對策略和解決方案。 第四部分：反思性實踐與持續發展 教學是一個持續改進和創新的過程。本書的最後一部分，聚焦於教師的專業發展和教學的持續優化。 教學反思的意義與方法： 強調反思性教學的重要性，指導教師如何通過記錄、分析、總結，不斷提升自身的教學水平。 教學評價與反饋的優化： 如何建立有效的反饋機製，及時瞭解學生的學習狀況，並根據反饋信息對教學進行調整。 教學研究與案例分享： 鼓勵教師積極參與教學研究，分享成功經驗，學習他人的創新實踐。本書中穿插瞭大量來自一綫教師的成功案例，具有很強的藉鑒意義。 麵嚮未來的體育教學： 展望未來體育教學的發展趨勢，如更加強調個性化、智能化、健康化，以及如何為學生的終身體育發展奠定堅實基礎。 本書的價值在於其理論的嚴謹性與實踐的可操作性相統一。 它不僅為體育教師提供瞭堅實的理論指導，更重要的是，通過大量生動詳實的案例分析和具體的操作建議，幫助教師將先進的教學理念轉化為課堂上的實際行動，從而切實提升學校體育教學的整體質量，促進學生身心健康，全麵發展，真正實現體育育人的目標。本書適閤廣大中小學體育教師、體育教育專業學生、教研員以及所有關心學校體育教育發展的人士閱讀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常樸實，但字裏 প্রতিনি（bù tíng）之中都透著一股專業和嚴謹。我尤其喜歡書中對於“開展”的解讀。它不僅僅是要求教師“做”什麼，而是引導教師去“思考”為什麼這樣做，以及如何做得更好。它探討瞭不同教學模式的優劣，比如傳統的講授式、小組閤作式、探究式等等，並提供瞭具體的實施建議。我最感興趣的是關於如何提高學生的主動性和參與度的部分，書中舉瞭許多生動的例子，比如如何通過設置挑戰性的任務，激發學生的求知欲；如何通過鼓勵學生自主設計運動項目，培養他們的創新能力；如何通過營造公平競爭的氛圍，培養學生的體育精神。這些方法不僅適用於學校體育教學，甚至在傢庭教育中也具有藉鑒意義。它讓我明白，一堂精彩的體育課，應該是一個學生主動學習、積極探索、快樂成長的過程，而不是一個被動接受、機械模仿的過程。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的專業性比我想象中要高一些，但恰恰是這種專業性，讓我看到瞭體育教學背後深厚的理論基礎和實踐經驗。它不是那種快餐式的讀物，需要靜下心來，細細品味。書中對“研究”二字的解讀，讓我看到瞭一個教師的專業成長之路。它鼓勵教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是教育的探索者和反思者。它提倡教師要不斷地學習新的理念，藉鑒成功的經驗，並結閤自身的教學實踐，形成自己的教學風格。書中還提到瞭如何進行教學研究，如何收集數據，如何分析結果，並根據研究成果來改進教學。這讓我意識到，一堂精彩的體育課，背後一定有一個不斷學習、不斷進步的教師。這本書為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭體育教學的無限可能，也激發瞭我對教育事業更深層次的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我大開眼界！一直以來，我都覺得體育課就是讓孩子們跑跑跳跳，齣齣汗，鍛煉身體，放鬆一下學習的壓力。然而，這本書卻從一個全新的角度，深入剖析瞭“有效組織與開展”這幾個字的分量。它不是簡單地羅列一些體育遊戲，而是將體育教學提升到瞭一個科學、係統的高度。比如，書中詳細闡述瞭如何根據不同年齡段學生的生理和心理特點，設計齣既有挑戰性又不失趣味性的教學內容。它強調瞭教師在課堂上的引導作用，如何通過清晰的指令、示範以及及時的反饋，激發學生的學習興趣和參與度。更讓我驚喜的是，它還探討瞭如何利用現代教學技術，比如多媒體、運動傳感器等，來提升教學的直觀性和互動性，讓枯燥的理論知識變得生動有趣。這本書讓我意識到，一堂真正有效的體育課，絕不僅僅是身體的運動，更是思維的啓迪，是團隊協作精神的培養，是對規則意識的建立，甚至是對健康生活方式的初步塑造。我開始反思自己過去對體育課的認知，原來裏麵可以蘊含如此多的學問和藝術。

評分☆☆☆☆☆

我本來是抱著一種“隨便看看”的心態來翻閱這本書的，因為我對“學校體育教學”這個話題並不算非常精通，隻是覺得作為傢長，瞭解一下孩子在學校的體育活動總是好的。沒想到，這本書的內容之豐富，視角之獨到，立刻就吸引瞭我。它沒有那些空洞的理論說教，而是充滿瞭大量的實踐案例和方法論。例如，書中關於如何進行“過程性評價”的章節，讓我耳目一新。過去我理解的體育課評價，無非就是體能測試，看孩子們跑得多快、跳得多遠。但這本書告訴我，有效的評價應該貫穿整個教學過程，包括學生在課堂上的投入程度、技術動作的掌握情況、與同學的閤作錶現，甚至是他們麵對睏難時的堅持和調整。它提供瞭一套非常具體的操作指南，讓教師能夠更全麵、更客觀地瞭解每一個學生的進步，而不是僅僅關注幾個“體育尖子”。這種對細節的關注，對過程的重視，讓我覺得這本書不是為那些名傢大傢寫的，而是真正能夠指導一綫教師、幫助學生成長的實用工具。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書，我對“組織”二字有瞭全新的理解。之前總覺得體育課的組織就是召集學生、點名、宣布活動內容，然後就開始。但這本書卻把“組織”提升到瞭戰略和管理的層麵。它不僅僅是在說如何分配時間、場地和器材，更是在強調如何構建一個積極、安全、有序的學習環境。比如，書中詳細介紹瞭如何通過閤理的座位安排、分組方式，以及課堂常規的建立，來最大程度地減少教學乾擾，確保所有學生都能有效地參與到活動中來。它還提到瞭安全教育的重要性，如何預設教學中的潛在風險，並製定相應的應對措施，確保學生的運動安全。而且，它還不僅僅局限於課堂內部，還延伸到瞭課前的準備工作，比如如何與傢長溝通，如何爭取學校行政部門的支持，甚至是如何利用社會資源來豐富體育教學的內容。這些看似微小的方麵，卻共同構成瞭體育教學有效開展的基石，讓我看到瞭一個細緻入微、考慮周全的教學體係。