学校体育教学课的有效组织与开展研究 中国纺织出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王念辉 著

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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518027408

商品编码：29680188754

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

基本信息

书名：学校体育教学课的有效组织与开展研究

定价：68.00元

作者：王念辉

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

内容提要

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《学校体育教学课的有效组织与开展研究》如今，我国学校教学改革工作的开展不断深入，学校的体育教学也在朝着科学化的方向不断发展。但是，由于我国学校体育教学在发展过程中缺少足够的理论指导与支持，学校体育课的开展常常不能够取得良好的效果。《学校体育教学课的有效组织与开展研究》主要是对学校体育教学课的组织与开展进行研究，这对我国当前学校体育的发展具有很好的指导意义。学校体育课的科学开展不仅能够促进体育教学取得良好的教学效果，同时还有助于推动我国学校教学的发展与进步。本书条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

目录

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作者介绍

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王念辉，男，1971年生，汉族，现任职于临沂大学从事教学研究，主要研究方向为学校体育教学课的有效组织与开展，任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕，已发表多篇学术论文，参与科研课题多项。

文摘

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序言

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探索体育教学新范式：以学生为中心的实践与创新 这是一本旨在革新学校体育教学模式，聚焦于提升课堂教学效果与学生全面发展的专业著作。 本书深入剖析当前体育教学中存在的挑战与机遇，以前沿的教育理念为指导，系统阐述了如何构建一个高效、生动、富有吸引力的体育课堂。全书聚焦于“有效组织与开展”这一核心议题，从理论构建到实践操作，层层递进，旨在为广大体育教师提供一套切实可行、与时俱进的教学策略与方法。 第一部分：重塑体育教学理念，确立以学生为中心的新范式 本书首先对体育教学的本质进行了深刻反思。在传统的体育教学模式中，往往存在着以教师为中心、以技能传授为导向的局限性，这在一定程度上忽视了学生的主体地位和个性化需求。本书旗帜鲜明地倡导“以学生为中心”的教学理念，强调体育教学应回归其育人初心，不仅仅是为了传授运动技能，更是为了促进学生身体、心理、社会性等方面的全面和谐发展。 重新定义体育的价值与意义： 作者从教育学、心理学、社会学等多个维度，深入探讨体育在现代教育体系中的独特价值。体育不仅仅是身体的锻炼，更是意志的磨砺、团队精神的培养、规则意识的养成、健康生活方式的塑造，以及情绪管理和抗压能力提升的重要途径。理解并重塑对体育价值的认识，是有效开展教学的前提。 学生主体地位的确立： 如何将“以学生为中心”落到实处，是本书探讨的重点。这包括尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣、能力和发展需求；鼓励学生主动参与，让他们在教学过程中拥有更多的选择权和决策权；营造积极的学习氛围，激发学生的学习动机和内在驱动力。 学习目标与评价体系的革新： 传统的教学目标往往侧重于运动技能的掌握，本书则提出了更加多元化的学习目标，涵盖了运动素养、健康知识、团队协作、规则意识、审美情趣等多个层面。同时，对评价体系的改革也进行了深入探讨，从单一的技能评定转向过程性评价、表现性评价、自我评价和同伴评价相结合的多元评价模式，以更全面地反映学生的学习成果和进步。 教师角色的转变： 在以学生为中心的教学模式下，教师不再是知识的唯一传授者，而是学习的引导者、组织者、合作者和评价者。本书强调教师需要具备更强的专业素养、教学设计能力、沟通协调能力以及反思性教学能力，才能更好地支持学生的学习和发展。 第二部分：精细化教学组织，构建高效有序的体育课堂 教学组织的有效性是体育课堂成功的关键。本书在这一部分提供了详实的操作指南，旨在帮助教师科学、合理地组织课堂教学，最大化教学效益。 课前准备与目标设定： 详述了课前需要进行的各项准备工作，包括场地器材的检查与布置、课程内容的预设与调整、学生的身体状况评估等。强调了如何根据教学目标、学生实际情况和教学资源，设计出具体、可操作的教学环节和学习任务。 课堂导入的艺术： 探讨了多种新颖有效的课堂导入方法，如游戏化导入、情境创设、故事引入、视频展示等，旨在快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定基础。 教学环节的设计与实施： 深入解析了体育课堂教学的基本环节，如讲解示范、练习巩固、变化运用、迁移拓展等，并针对不同教学内容和学生特点，提供了多样化的教学方法和手段。重点突出了如何在有限的课堂时间内，有效安排各个环节，保证教学的连贯性和节奏感。 分组与配合的策略： 详细介绍了不同形式的分组方法（如随机分组、能力分组、兴趣分组、混合分组等）及其适用场景，以及如何通过有效的活动设计，促进学生之间的合作与交流，培养团队精神。 课堂巡视与指导的技巧： 强调了教师在课堂巡视过程中，如何做到全面观察、及时发现问题、提供个性化指导，并有效地进行反馈和激励。 课堂管理的智慧： 针对体育课堂中可能出现的纪律、安全、情绪等问题，提供了系统的管理策略和解决方案，帮助教师建立良好的课堂秩序，营造安全有序的学习环境。 第三部分：创新教学开展，激发学生学习潜能与兴趣 仅仅有效的组织还不够，如何以创新的方式开展教学，才能真正激发学生的学习潜能，让他们爱上体育，享受运动的乐趣，是本书的另一个重要关注点。 多样化的教学方法与手段： 广泛介绍了当前体育教学中流行的、被实践证明有效的教学方法，如： 探究式学习： 鼓励学生通过观察、尝试、分析，自主发现运动规律和解决问题。 合作学习： 通过小组合作完成任务，培养学生的沟通、协作和互助能力。 游戏化教学： 将运动技能学习融入有趣的游戏中，提高学生的参与度和积极性。 项目式学习： 以完成一个具体的运动项目或体育活动为目标，引导学生综合运用所学知识和技能。 数字化教学： 探讨如何利用现代信息技术，如教学APP、运动分析软件、虚拟现实等，丰富教学内容，提升教学效果。 趣味性与挑战性的融合： 如何在保证教学目标的前提下，设计出既有趣味性又能适度挑战学生的教学活动，是激发学生持久学习动力的关键。本书提供了许多将游戏化、情境化与技能训练相结合的案例。 学生的自我管理与发展： 引导学生学会自我监控运动量、自我调整运动强度、自我总结学习经验，培养他们的自主学习能力和终身体育意识。 跨学科融合的尝试： 探索体育教学与其他学科（如科学、数学、艺术、社会等）的融合可能性，拓展体育教学的深度和广度，提升育人效果。 解决教学中的“难点”与“痛点”： 针对学生在学习过程中遇到的常见困难，如畏难情绪、技能瓶颈、兴趣衰退等，本书提供了具体的应对策略和解决方案。 第四部分：反思性实践与持续发展 教学是一个持续改进和创新的过程。本书的最后一部分，聚焦于教师的专业发展和教学的持续优化。 教学反思的意义与方法： 强调反思性教学的重要性，指导教师如何通过记录、分析、总结，不断提升自身的教学水平。 教学评价与反馈的优化： 如何建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习状况，并根据反馈信息对教学进行调整。 教学研究与案例分享： 鼓励教师积极参与教学研究，分享成功经验，学习他人的创新实践。本书中穿插了大量来自一线教师的成功案例，具有很强的借鉴意义。 面向未来的体育教学： 展望未来体育教学的发展趋势，如更加强调个性化、智能化、健康化，以及如何为学生的终身体育发展奠定坚实基础。 本书的价值在于其理论的严谨性与实践的可操作性相统一。 它不仅为体育教师提供了坚实的理论指导，更重要的是，通过大量生动详实的案例分析和具体的操作建议，帮助教师将先进的教学理念转化为课堂上的实际行动，从而切实提升学校体育教学的整体质量，促进学生身心健康，全面发展，真正实现体育育人的目标。本书适合广大中小学体育教师、体育教育专业学生、教研员以及所有关心学校体育教育发展的人士阅读。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界！一直以来，我都觉得体育课就是让孩子们跑跑跳跳，出出汗，锻炼身体，放松一下学习的压力。然而，这本书却从一个全新的角度，深入剖析了“有效组织与开展”这几个字的分量。它不是简单地罗列一些体育游戏，而是将体育教学提升到了一个科学、系统的高度。比如，书中详细阐述了如何根据不同年龄段学生的生理和心理特点，设计出既有挑战性又不失趣味性的教学内容。它强调了教师在课堂上的引导作用，如何通过清晰的指令、示范以及及时的反馈，激发学生的学习兴趣和参与度。更让我惊喜的是，它还探讨了如何利用现代教学技术，比如多媒体、运动传感器等，来提升教学的直观性和互动性，让枯燥的理论知识变得生动有趣。这本书让我意识到，一堂真正有效的体育课，绝不仅仅是身体的运动，更是思维的启迪，是团队协作精神的培养，是对规则意识的建立，甚至是对健康生活方式的初步塑造。我开始反思自己过去对体育课的认知，原来里面可以蕴含如此多的学问和艺术。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书，我对“组织”二字有了全新的理解。之前总觉得体育课的组织就是召集学生、点名、宣布活动内容，然后就开始。但这本书却把“组织”提升到了战略和管理的层面。它不仅仅是在说如何分配时间、场地和器材，更是在强调如何构建一个积极、安全、有序的学习环境。比如，书中详细介绍了如何通过合理的座位安排、分组方式，以及课堂常规的建立，来最大程度地减少教学干扰，确保所有学生都能有效地参与到活动中来。它还提到了安全教育的重要性，如何预设教学中的潜在风险，并制定相应的应对措施，确保学生的运动安全。而且，它还不仅仅局限于课堂内部，还延伸到了课前的准备工作，比如如何与家长沟通，如何争取学校行政部门的支持，甚至是如何利用社会资源来丰富体育教学的内容。这些看似微小的方面，却共同构成了体育教学有效开展的基石，让我看到了一个细致入微、考虑周全的教学体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常朴实，但字里 প্রতিনি（bù tíng）之中都透着一股专业和严谨。我尤其喜欢书中对于“开展”的解读。它不仅仅是要求教师“做”什么，而是引导教师去“思考”为什么这样做，以及如何做得更好。它探讨了不同教学模式的优劣，比如传统的讲授式、小组合作式、探究式等等，并提供了具体的实施建议。我最感兴趣的是关于如何提高学生的主动性和参与度的部分，书中举了许多生动的例子，比如如何通过设置挑战性的任务，激发学生的求知欲；如何通过鼓励学生自主设计运动项目，培养他们的创新能力；如何通过营造公平竞争的氛围，培养学生的体育精神。这些方法不仅适用于学校体育教学，甚至在家庭教育中也具有借鉴意义。它让我明白，一堂精彩的体育课，应该是一个学生主动学习、积极探索、快乐成长的过程，而不是一个被动接受、机械模仿的过程。

评分☆☆☆☆☆

我本来是抱着一种“随便看看”的心态来翻阅这本书的，因为我对“学校体育教学”这个话题并不算非常精通，只是觉得作为家长，了解一下孩子在学校的体育活动总是好的。没想到，这本书的内容之丰富，视角之独到，立刻就吸引了我。它没有那些空洞的理论说教，而是充满了大量的实践案例和方法论。例如，书中关于如何进行“过程性评价”的章节，让我耳目一新。过去我理解的体育课评价，无非就是体能测试，看孩子们跑得多快、跳得多远。但这本书告诉我，有效的评价应该贯穿整个教学过程，包括学生在课堂上的投入程度、技术动作的掌握情况、与同学的合作表现，甚至是他们面对困难时的坚持和调整。它提供了一套非常具体的操作指南，让教师能够更全面、更客观地了解每一个学生的进步，而不是仅仅关注几个“体育尖子”。这种对细节的关注，对过程的重视，让我觉得这本书不是为那些名家大家写的，而是真正能够指导一线教师、帮助学生成长的实用工具。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的专业性比我想象中要高一些，但恰恰是这种专业性，让我看到了体育教学背后深厚的理论基础和实践经验。它不是那种快餐式的读物，需要静下心来，细细品味。书中对“研究”二字的解读，让我看到了一个教师的专业成长之路。它鼓励教师不仅仅是知识的传授者，更应该是教育的探索者和反思者。它提倡教师要不断地学习新的理念，借鉴成功的经验，并结合自身的教学实践，形成自己的教学风格。书中还提到了如何进行教学研究，如何收集数据，如何分析结果，并根据研究成果来改进教学。这让我意识到，一堂精彩的体育课，背后一定有一个不断学习、不断进步的教师。这本书为我打开了一扇新的窗户，让我看到了体育教学的无限可能，也激发了我对教育事业更深层次的思考。