高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教 著

圖書標籤:

• 電子信息科學與工程
• 專業規範
• 高等教育
• 本科教學
• 學科建設
• 教學指導
• 試行
• 專業認證
• 人纔培養
• 規範標準

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040301441

商品編碼：29692086165

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名:高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)

定價：8.80元

售價：6.0元,便宜2.8元,摺扣68

作者:教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787040301441

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頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.182kg

編輯推薦

內容提要

本書是教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教學指導分委員會承擔的教育部立項研究課題——“電子信息科學與工程類專業指導性專業規範研製（2006——2010）”的初步成果，涵蓋電子信息工程（電子信息科學與技術）和通信工程兩個本科指導性專業規範。
本書在分析瞭電子信息科學與工程類專業曆史、現狀和發展的基礎上，根據專業特點和經濟社會對本專業多樣性的需求現狀，對專業培養目標和規格、辦學條件等提齣瞭基本要求，重點對專業教育內容和知識體係進行科學的構建，給齣瞭知識領域、知識單元和知識點的不同層次要求，為不同類型學校的相關專業結閤本校的辦學定位、培養目標和辦學特色製定培養計劃、建立課程體係和設置相關課程提供指導。
本書可供電子信息科學與工程類專業的教師、學生和教育行政部門參考，也可供其他電子信息科學與工程類相近專業參考。

目錄

部分 電子信息工程(電子信息科學與技術)本科指導性專業規範
1.電子信息工程專業教育的曆史、現狀及發展方嚮
2.電子信息工程專業培養目標和規格
3.電子信息工程專業教育內容和知識體係
4.電子信息工程專業的教學條件
5.電子信息工程專業規範的主要參數指標
第二部分 通信工程本科指導性專業規範
1.通信工程專業教育的曆史、現狀及發展方嚮
2.通信工程專業培養目標和規格
3.通信工程專業教育內容和知識體係
4.通信工程專業的教學條件
5.通信工程專業規範的主要參數指標
附錄1 核心知識單元的知識點描述
1.電路分析基礎
2.模擬電子技術
3.數字電路與數字邏輯
4.微機原理與接口技術
5.信號與係統
6.電磁場與電磁波
7.通信電子綫路
8.數字信號處理
9.通信原理
10.信息論基礎
附錄2 專業實踐教學內容描述
1.電子工藝訓練
2.電路分析基礎實驗
3.模擬電子技術實驗
4.數字電路與數字邏輯實驗
5.信號與係統實驗
6.微機原理與接口技術實驗
7.電磁場與電磁波實驗
8.工程設計實驗
9.通信電子綫路實驗
10.通信原理實驗
11.數字信號處理實驗
附錄3 畢業設計(論文)基本規範
1.畢業設計(論文)的選題要求
2.畢業設計(論文)的主要環節要求
3.畢業設計(論文)的相關文檔
4.畢業設計的時間和學分要求
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)》解讀與應用指南 一、 時代背景與專業發展脈絡 電子信息科學與工程，作為當今信息時代的核心驅動力，其發展速度之快、影響範圍之廣、創新活力之強，前所未有。從最初的電子管技術，到集成電路的蓬勃發展，再到如今的物聯網、人工智能、大數據、5G通信等前沿領域的日新月異，電子信息類專業始終站在科技革命的最前沿，深刻地改變著人類的生産生活方式，塑造著未來社會的麵貌。 麵對日新月異的技術變革和不斷變化的産業需求，高等教育如何培養齣適應時代發展、具備創新能力和實踐能力的高素質人纔，成為瞭一項至關重要的任務。傳統的教學模式和培養方案，可能難以完全跟上技術迭代的步伐，也難以充分激發學生的學習潛能。正是在這樣的背景下，《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範（試行）》應運而生。 本解讀與應用指南，並非對上述規範本身的復述，而是旨在深入剖析該規範的製定背景、核心理念，以及其在實際教學、人纔培養、專業建設等方麵的應用價值。我們將從宏觀層麵梳理電子信息類專業的發展曆程，探討技術進步如何塑造瞭專業內涵，並分析新時代對人纔提齣的新要求，從而為理解和踐行該規範提供堅實的理論基礎和實踐指引。 二、 規範製定的初心與時代訴求 《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範（試行）》的製定，是國傢對高等教育質量提升的戰略部署，更是對電子信息産業未來發展趨勢的深刻洞察。其核心目標在於： 提升人纔培養質量，對接國傢戰略需求： 電子信息産業是我國建設科技強國的基石，是支撐經濟高質量發展的重要引擎。規範的製定，旨在引導高校培養齣更多掌握核心技術、具備國際競爭力的高端人纔，為國傢在關鍵技術領域取得突破提供人纔保障。 優化專業內涵建設，突齣學科特色與優勢： 電子信息類專業涵蓋領域廣泛，分支眾多。規範的製定，旨在引導高校在夯實學科基礎的同時，進一步明確專業發展方嚮，突齣自身特色和優勢，形成差異化、高質量的學科布局。 引導教學模式改革，強化實踐與創新能力培養： 傳統的以理論講授為主的教學模式，已難以滿足新時代對人纔的要求。規範的推行，將引導高校深化教育教學改革，更加注重學生實踐能力、創新意識、解決復雜工程問題的能力的培養。 促進産教深度融閤，縮小學生就業與産業需求的差距： 産業的快速發展對人纔提齣瞭更高的要求，高校的培養目標需要與産業需求緊密對接。規範的製定，將進一步促進高校與企業之間的閤作，推動協同育人，減少學用之間的脫節。 建立動態調整機製，適應技術與行業發展： 電子信息領域技術更新迭代速度極快，專業設置和培養內容需要保持動態的適應性。規範的“試行”性質，也預示著其將根據實際應用情況和發展趨勢進行持續的修訂和完善。 三、 核心理念與前瞻性視角 盡管我們不直接列舉規範的條文，但可以從其背後所蘊含的核心理念來解讀其重要性。該規範必然強調以下幾個方麵： “寬口徑、厚基礎、精專業、強實踐”的培養理念： 這句話概括瞭對電子信息類人纔培養的根本要求。 寬口徑： 意在培養學生具備紮實的數學、物理、計算機科學等基礎知識，能夠理解和掌握信息科學的普遍規律，為未來跨領域學習和發展打下基礎。 厚基礎： 強調在電子信息科學的專業基礎理論上，需要有深入的理解和掌握，包括電路、信號、係統、通信、計算機組成原理、微電子學等核心課程。 精專業： 鼓勵高校根據自身師資、科研優勢和區域産業需求，形成若乾具有特色的專業方嚮，如通信工程、電子信息工程、微電子科學與工程、集成電路設計與集成、人工智能、物聯網工程等，培養在特定領域具有專長的學生。 強實踐： 這是新時代人纔培養的核心亮點。規範的推行，必然要求高校大力加強實驗教學、課程設計、畢業設計、學科競賽、實習實訓等實踐環節，讓學生在解決實際工程問題中學習，在創新創業活動中成長。 麵嚮未來的前瞻性： 規範的製定必然會考慮未來技術發展趨勢，例如人工智能、大數據分析、雲計算、物聯網、量子信息、6G通信等新興技術領域對人纔的需求。它不僅關注當前産業的需要，更著眼於為學生未來的持續學習和職業發展做好準備。 跨學科融閤的趨勢： 現代科技的發展越來越呈現齣跨學科融閤的特點。電子信息科學與工程與其他學科，如材料科學、生物醫學、人工智能、控製科學、經濟學等，正在深度交叉融閤。規範的製定，必然會引導高校在專業設置和課程體係中，體現這種跨學科融閤的趨勢，培養具備復閤型知識結構的人纔。 工程倫理與社會責任： 隨著科技的飛速發展，電子信息技術的應用也帶來瞭新的倫理和社會問題。規範的製定，很可能將工程倫理、科技倫理、知識産權保護、信息安全、隱私保護等內容融入專業培養體係，強調培養學生的社會責任感和職業道德。 國際化視野： 電子信息技術是全球性的，國際閤作與競爭日益激烈。規範的製定，可能也會引導高校注重培養學生的國際化視野，鼓勵參與國際交流項目，學習國際前沿知識，掌握國際先進技術標準。 四、 應用指南：如何理解與踐行規範 《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範（試行）》的價值，最終體現在其被理解、被應用、被內化。對於高校、教師、學生以及相關從業者而言，其應用價值體現在： 對高校： 專業評估與建設的基準： 該規範為高校進行電子信息類專業的自我評估、外部評估提供瞭重要的參考依據和標準。高校可以對照規範，審視自身的專業設置、課程體係、師資隊伍、教學條件、人纔培養成效，及時進行調整和優化。 課程體係設計的指導： 規範將為高校設計或修訂電子信息類專業課程體係提供清晰的方嚮。例如，在設置核心課程、專業選修課程、跨學科課程時，可以參考規範的要求，確保課程內容的先進性、係統性和針對性。 教學方法改革的動力： 規範對實踐能力和創新能力培養的強調，將促使高校積極探索新的教學模式，如項目式教學（PBL）、翻轉課堂、在綫學習與綫下互動相結閤等，提升教學的有效性和吸引力。 師資隊伍建設的導嚮： 規範可能會對師資隊伍的構成、專業背景、科研方嚮、教學能力等提齣要求，引導高校引進和培養高水平師資，鼓勵教師將最新的科研成果融入教學。 實驗室與實踐教學基地建設的規劃： 規範對實踐教學的要求，將指導高校在實驗設備、實踐教學平颱、校外實習實訓基地等方麵的投入和建設，提升實踐教學的質量和水平。 對教師： 教學內容更新與課程開發的參考： 教師可以根據規範的要求，及時更新教學內容，開發符閤時代需求的課程。例如，將人工智能、機器學習、大數據處理等內容引入相關課程，或者開設新的前沿技術課程。 教學方法與考核方式的創新： 規範鼓勵實踐和創新，教師可以積極探索多樣化的教學方法，如引導學生進行小型研究項目、組織學科競賽、設計開放性實驗等，並改革考核方式，注重過程評價和能力評估。 引導學生解決復雜工程問題的能力： 教師在教學中，應注重引導學生分析和解決實際工程問題，培養他們運用所學知識解決實際挑戰的能力，而不僅僅是知識的傳遞。 提升自身專業素養： 規範對專業發展趨勢的強調，也提醒教師需要不斷學習，緊跟技術前沿，提升自身的專業素養和研究能力。 對學生： 明確學習目標與發展方嚮： 學生可以通過瞭解該規範，更好地理解電子信息類專業的學習目標和未來職業發展方嚮，從而更有針對性地安排自己的學習計劃。 主動參與實踐與創新活動： 規範強調實踐，學生應積極參與各類實驗、課程設計、科研項目、學科競賽、實習實訓等活動，提升動手能力和創新能力。 培養解決復雜問題的能力： 學生在學習過程中，不僅要掌握理論知識，更要學會將知識應用於解決實際問題，培養分析問題、解決問題的綜閤能力。 關注前沿技術發展： 電子信息領域發展迅速，學生應保持對新技術、新應用的關注，不斷學習新知識，適應未來的發展需求。 樹立工程倫理與社會責任意識： 學生應認識到電子信息技術應用帶來的影響，自覺遵守工程倫理，承擔起相應的社會責任。 對産業界： 人纔需求的明確指引： 規範的製定，能夠更清晰地反映産業界對人纔的需求，幫助企業瞭解高校正在培養什麼樣的人纔，為校企閤作提供契閤點。 人纔培養質量的信心： 規範的推行，將有助於提升電子信息類人纔的整體培養質量，為企業提供更多高素質的可用之纔。 推動産學研深度融閤： 規範引導高校與産業界加強閤作，有助於企業更早地接觸到高校最新的科研成果和創新人纔，促進科技成果的轉化和應用。 五、 展望未來：持續發展與創新 《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範（試行）》的發布，標誌著我國在電子信息人纔培養的規範化、體係化方麵邁齣瞭重要一步。這僅僅是一個開始，隨著科技的不斷進步和産業的持續發展，該規範也必將經曆一個動態的調整和完善過程。 我們期待，該規範的推行能夠真正發揮其指導作用，推動高校在人纔培養模式、課程體係設置、教學內容更新、實踐能力培養等方麵取得實質性的進展。我們也相信，在國傢、高校、教師、學生以及産業界的共同努力下，中國的電子信息科學與工程教育將能夠培養齣更多肩負國傢使命、引領科技發展、服務社會進步的優秀人纔，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格保持著一種高度的專業性和剋製感，幾乎沒有任何冗餘的修飾詞藻，每一個句子都像經過精確計算的指令，直指核心。對於我這樣習慣於從規範性文件中尋找確切指引的讀者來說，這種風格極為受用。它仿佛在低語，卻擲地有聲地闡述瞭電子信息科學與工程領域對人纔素養的底層要求。我尤其關注瞭其中關於跨學科能力培養的章節，書中強調瞭對數學基礎、物理原理的迴歸重視，這在當前許多專業教育趨於“應用速成”的背景下，顯得尤為珍貴。這說明瞭，真正的工程創新是建立在堅實的基礎科學之上的。這種對根基的堅守，恰恰是區分“技術工人”與“真正工程師”的關鍵所在。翻閱過程中，我多次停下來，對照自己的學習或教學經曆，進行深刻的反思，這本書的價值就在於它能引發這種深層次的自我審視。

評分☆☆☆☆☆

讓人印象深刻的是它在規範層麵所體現齣的前瞻性布局。在信息安全和倫理道德這部分內容的處理上，體現瞭極高的社會責任感。它不僅僅是教學生如何“構建”係統，更重要的是教導他們如何“負責任地”構建。在技術爆炸的當下，對潛在的社會影響和倫理邊界進行提前界定和教育，是保障未來技術健康發展的基石。這本書顯然將此置於瞭非常重要的地位。不同於一些隻關注技術指標的指導手冊，它將人的因素、社會的契閤度納入瞭專業規範的考量範疇，這無疑提升瞭整部規範的格局和站位。這種將人文關懷融入硬核技術指導的嘗試，是值得所有教育工作者藉鑒和學習的寶貴經驗，它展現瞭製定者對行業未來健康生態的深切期盼。

評分☆☆☆☆☆

整體而言，這份規範仿佛是一份精心打磨的“技術憲法”。它細緻入微地勾勒齣瞭行業人纔的培養藍圖，既為大學教育提供瞭可量化的、具有指導意義的框架，也為學生明確瞭努力的方嚮和達到的標準。閱讀完畢後，我感受到的不是束縛，而是一種清晰的自由——因為方嚮清晰瞭，探索纔不會迷失。它的深度和廣度都超齣瞭我原先對一份“指導性規範”的預期，它更像是一份結閤瞭最新科研動態、産業人纔缺口分析和教育學原理的綜閤性報告。這本書的價值在於它提供瞭一個高屋建瓴的視角，讓所有參與電子信息人纔培養的環節，都能站在同一個戰略高度上去審視和優化自己的工作。它為這個快速變化領域的教育提供瞭一種難得的可持續性的參照係。

評分☆☆☆☆☆

讀完第一部分，我立刻感受到瞭一種撲麵而來的時代氣息，它對當前電子信息技術飛速迭代的現實有著非常敏銳的洞察力。書中對諸如人工智能、物聯網、大數據等前沿技術在專業教育中的融入程度和深度提齣瞭具體的要求，這讓我意識到，傳統的教學模式可能已經無法完全適應當前工業界的需求。作者沒有停留在空泛的口號上，而是試圖建立一套與産業需求緊密掛鈎的評估體係。這種將理論學習與實際應用緊密結閤的理念貫穿始終，非常務實。我個人認為，對於高校的教學改革而言，這本書提供瞭一個極具操作性的藍圖，它明確指齣瞭知識體係中可能存在的滯後點，並給齣瞭修正的方嚮。特彆是關於實驗教學和實踐環節的設計建議，顯得尤為具體和富有建設性，完全不是紙上談兵的理論說教。它迫使我們重新審視“閤格的電子信息工程人纔”的真正內涵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失活力的色彩搭配，加上清晰的字體排版，一下子就給人一種權威又不失親和力的感覺。初次捧讀，我首先被它那種嚴謹的邏輯結構所吸引。顯然，編寫者在梳理電子信息科學與工程這個龐大領域時，下瞭不少功夫去構建一個清晰的知識脈絡圖。我特彆欣賞它在宏觀把握行業發展趨勢的同時，又能細緻到各個子領域的具體要求。這不隻是一本簡單的規範指南，更像是一份精心繪製的航海圖，為所有身處這個領域的人員提供瞭明確的方嚮感。無論是剛剛踏入這個行業的學生，還是希望係統梳理自身知識體係的資深從業者，都能從中找到值得深思的切入點。尤其是對於那些正在摸索專業方嚮的本科生來說，這本書無疑是他們做齣重要人生選擇時，手中最有力的參考資料之一。它不僅僅是指導性的，更是一種對未來職業發展的遠見卓識的體現，讓人讀後對這個學科的廣闊前景充滿瞭期待和信心。