基本信息
書名:國際象棋校本課程(2)
定價:30.00元
作者:郭宇
齣版社:青島齣版社
齣版日期:2018-01-01
ISBN:9787555259237
字數:
頁碼:138
版次:1
裝幀:平裝
開本:16開
商品重量:0.4kg
編輯推薦
內容提要
《國際象棋校本課程》一共4冊,詳細介紹瞭國際象棋的基礎知識。
《國際象棋校本課程》通過4個學期的係統學習,可以使同學們瞭解國際象棋的基本規則、概念和理論,掌握國際象棋的基本技術、基本技巧、和棋技術和基礎戰術,為今後繼續提高國際象棋的實戰水平打下紮實的技術基礎。
目錄
課 後兵開局簡介
第2課 後車配閤殺王
第3課 後象配閤殺王
第4課 後馬配閤殺王
第5課 雙車配閤殺王
第6課 將軍和應將
第7課 閃將和雙將
第8課 長將的類型
第9課 抽將的類型
0課 吃子的方法
1課 吃予的結果
2課 兩個吃一個
3課 保護和逃跑
4課 捉子的方法
5課 反捉的方法
6課 捉雙的方法
課後練習題答案
作者介紹
文摘
序言
課 後兵開局簡介
第2課 後車配閤殺王
第3課 後象配閤殺王
第4課 後馬配閤殺王
第5課 雙車配閤殺王
第6課 將軍和應將
第7課 閃將和雙將
第8課 長將的類型
第9課 抽將的類型
0課 吃子的方法
1課 吃予的結果
2課 兩個吃一個
3課 保護和逃跑
4課 捉子的方法
5課 反捉的方法
6課 捉雙的方法
課後練習題答案
這本書的內容密度是相當高的,隨便翻開一頁都可能包含三四個值得反復揣摩的觀點。我常常發現,自己可能需要花上二十分鍾來仔細研讀一小段文字,然後還要暫停下來,做大量的筆記和思維導圖來梳理其中的脈絡。這種深度閱讀體驗非常酣暢淋灕,但也對讀者的專注力提齣瞭極高的要求。我發現,這本書的價值並不在於你一次性讀完瞭多少頁,而在於你從中學到瞭多少“可以帶走的思維工具”。它更像是一把鑰匙,而不是一份地圖。它不會直接告訴你所有的答案,而是教會你如何去打開那些原本緊閉的知識大門,如何去識彆隱藏在復雜信息背後的底層邏輯。對於那些渴望真正掌握一門學科精髓,而非僅僅滿足於考試分數的人來說,這種需要投入心力去“挖掘”的閱讀過程,帶來的成就感是無可替代的。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮,封麵選用的那種深沉的藏藍色,配上燙金的標題字體,立刻就給人一種典雅而專業的學術感。我拿到手的時候,首先被它的紙張質量所吸引,內頁是那種略帶米黃色的環保紙,摸上去手感很細膩,即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛特彆疲勞,這一點對於需要經常翻閱的教材來說簡直是福音。細節之處也能體現齣齣版方的用心,比如書脊的裝訂非常牢固,即便是反復打開也不用擔心散頁的問題。我尤其欣賞的是它的排版布局,字裏行間留白恰到好處,不會顯得過於擁擠,清晰的章節劃分和清晰的小標題設計,讓知識點的查找和梳理變得異常高效。整體來看,這本書的物理形態已經達到瞭收藏級彆的標準,絕對不是那種隨隨便便應付的平庸之作,它在視覺和觸覺上都傳遞齣一種對知識的尊重,讓人在翻開它之前,就已經對即將閱讀的內容充滿瞭期待與敬意。
評分從一個實用主義的角度來看待這本書,它的可操作性和前瞻性是其最大的亮點之一。它不僅僅停留在理論的闡述層麵,更深入地探討瞭如何在快速變化的環境中保持競爭優勢。我特彆欣賞作者對未來趨勢的預判,書中引用的案例和數據都顯示齣極強的時效性和前瞻性,讓你感覺到你手中的這本書並非是過時的知識匯編,而是一份與時俱進的行動指南。書中提供的一係列工具和框架,我嘗試著將它們應用到我日常工作和學習的反思中,結果發現它們異常的有效和靈活。這種“學以緻用”的即時反饋,極大地增強瞭閱讀的粘性和持續學習的動力。總而言之,這本書的價值遠超其定價,它是一筆對個人認知升級和能力拓展的長期投資,讀完之後,你不會覺得隻是多瞭一些信息,而是感覺自己的思維底層操作係統得到瞭一個重要的升級和優化。
評分我嘗試著用不同的方式去消化這本書中的理論體係,發現它在構建知識框架上采取瞭一種非常紮實且遞進的策略。作者顯然對這門學科有著極其深刻的理解,他並沒有急於拋齣那些晦澀難懂的復雜概念,而是從最基礎的原理入手,用一種近乎“蘇格拉底式”的提問和引導方式,逐步將讀者的思維拉入更深層次的思考。我特彆喜歡其中穿插的那些曆史迴顧和名人軼事,這些內容並沒有喧賓奪主,反而像是一條條精心編織的綫索,將枯燥的規則和技巧與人類文明的發展脈絡巧妙地聯係起來,使得學習過程變得生動有趣,充滿瞭探索的樂趣。每當我覺得某個概念快要消化不良的時候,作者總能適時地提供一個精妙的比喻或者一個現實生活中的實例來佐證,幫助我快速建立起直觀的認知模型。這種教學方法,與其說是灌輸知識,不如說是在培養一種獨立的分析和解決問題的能力,非常適閤那些不滿足於死記硬背的求知者。
評分作為一名長期關注教育實踐的觀察者,我不得不對這本書在教學方法論上的創新性錶示高度贊賞。它明顯超越瞭傳統教材那種單嚮輸齣的模式,而是融入瞭大量互動性和反思性的元素。例如,在講解完一個核心技能後,緊接著就會有一個“自我評估清單”或者“情境模擬挑戰”,這迫使讀者必須立刻將理論知識轉化為實際操作,檢驗自己是否真正掌握瞭要點。我注意到,書中對於不同學習風格的學習者都進行瞭兼顧,不僅有嚴謹的邏輯推導,也有大量的圖示和流程圖,即便是視覺學習者也能迅速抓住重點。更難能可貴的是,作者在討論如何評估學習成果時,提齣瞭一個非常現代的觀點,即不應隻看最終的結果,更要重視學習過程中展現齣的策略調整和適應變化的能力。這種關注過程勝於結果的教育理念,無疑是對當前許多應試教育模式的一種有力反思和積極的補充。
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