富爸爸為什麼A等生為C等生工作 【美】羅伯特·清崎 黃延峰譯 四川人民齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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【美】羅伯特·清崎 黃延峰譯 著

圖書標籤:

• 理財
• 投資
• 財務自由
• 教育
• 思維方式
• 成功學
• 個人成長
• 財富觀
• 羅伯特·清崎
• 經管

店鋪： 河北省新華書店圖書專營店

齣版社： 四川人民齣版社

ISBN：9787220103582

商品編碼：29724024289

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-11-01

基本信息

書名：富爸爸為什麼A等生為C等生工作

定價：49.80元

作者：【美】羅伯特·清崎 黃延峰譯

齣版社：四川人民齣版社

齣版日期：2017-11-01

ISBN：9787220103582

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》是羅伯特清崎專門寫給那些想提前為自己的孩子進入現實世界做好財商教育準備的父母們看的。這些準備恰好是學校應該做反而沒有做的事情。
父母們應該改變以往單純的隻看成績單的觀念，提前讓孩子接受那些A等生都不曾學習的理財教育，以此幫孩子確定壓倒性的競爭性優勢，成為成功創業的企業傢。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》：一套顛覆你財商認知的經典之作 在信息爆炸、知識快速更迭的時代，我們常常被灌輸“努力學習，考上好大學，找個好工作”的傳統觀念。然而，當我們步入社會，卻發現許多在學校裏成績優異的A等生，在財富積纍的賽道上，似乎不如那些曾經被視為C等生但擁有獨特商業思維的人。這種現象並非偶然，而是源於教育體係中對“金錢”與“財富”理解的缺失。 【美】羅伯特·清崎，這位享譽全球的財經作傢，以其犀利獨到的視角，在《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》一書中，深刻剖析瞭傳統教育與現實財富之間的巨大鴻溝。他通過分享自己與“富爸爸”——一位擁有商業頭腦的朋友的父親——的學習經曆，顛覆瞭大眾對“金錢”和“成功”的固有認知，為讀者打開瞭一扇通往財務自由的全新大門。 一、 學校教育的局限：為何A等生在金錢遊戲中屢屢碰壁？ 本書的核心觀點之一，在於揭示傳統學校教育體係的局限性。學校注重的是培養學生在學術上的競爭力，強調的是“為他人工作”的模式，即通過獲得高學曆和好成績，去贏得一份穩定的工作，然後為企業創造價值。這種教育模式，雖然能夠培養齣大量的專業人纔，但卻忽視瞭至關重要的財商教育。 “為他人工作”的思維定勢： 學校教育鼓勵我們成為優秀的雇員，遵循既定的規則，完成分配的任務。然而，對於“如何讓錢為你工作”，卻鮮有提及。A等生們習慣瞭接受指令，習慣瞭按照分數和評級來衡量自身價值，卻往往缺乏主動創造財富、管理風險和識彆機會的能力。他們畢業後，往往會尋找一份“好工作”，將自己的時間和精力，以固定工資的形式，交換給雇。 理論知識與實踐的脫節： 學校教授的知識，雖然重要，但往往是理論化的，與真實世界的經濟運作存在一定的距離。例如，學校會教導我們如何計算利潤，但很少會教導我們如何 創造 利潤；會教授我們如何規避風險，但很少會教導我們如何 識彆和管理 風險。因此，即使是成績優異的學生，也可能在麵對真實的商業決策時感到力不從心。 對“金錢”的負麵認知： 在許多傢庭和教育環境中，金錢往往被視為“俗物”，或者被認為是通過辛勤工作纔能獲得的有限資源。這種認知，導緻許多人在潛意識裏對財富産生抵觸，不敢去追求，也不敢去擁抱。而“富爸爸”卻教導清崎，金錢是一種工具，需要被理解、被駕馭，纔能發揮其最大的價值。 缺乏財務規劃和投資意識： 學校教育很少涉及個人財務管理、投資理財等核心內容。A等生們可能擅長撰寫學術論文，卻可能對如何製定傢庭預算、如何進行有效的投資感到茫然。他們拿到工資後，往往會不假思索地消費，而未能將一部分收入用於創造被動收入。 二、 “富爸爸”的智慧：解鎖財務自由的秘密 與學校教育截然不同，“富爸爸”的教育理念，聚焦於培養孩子的財商，教會他們如何理解金錢的運作規律，如何運用智慧和策略去創造財富。 “資産”與“負債”的根本區彆： 這是“富爸爸”教育體係中最核心的概念之一。他反復強調，資産是能將錢放入你口袋的東西，而負債是把錢從你口袋裏掏走的東西。學校教育不會如此清晰地區分這兩者，甚至有時會將負債（如房貸）包裝成“資産”。“富爸爸”通過生動的例子，讓清崎明白，富人緻力於增加資産，而中産階級和窮人則購買負債，並自以為是資産。 “為自己工作”的理念： “富爸爸”鼓勵清崎從小就開始思考如何建立自己的事業，如何讓自己的時間和精力成為一種可以增值的投資。他引導清崎通過各種方式去學習商業知識，去接觸真實的商業環境，去積纍第一手的經驗。這與學校教育的“為他人工作”形成瞭鮮明的對比。 理解“現金流”的重要性： 現金流是衡量財務健康狀況的生命綫。“富爸爸”教會清崎關注現金流的來源和去嚮，懂得區分積極現金流（資産帶來的收入）和消極現金流（負債産生的支齣）。他強調，財務自由的關鍵在於建立持續、穩定的積極現金流，使其能夠覆蓋日常開銷。 學習投資和創業的藝術： “富爸爸”並非鼓勵讀者放棄工作，而是倡導在工作之餘，積極學習投資和創業的知識，並付諸實踐。他認為，學校教育培養的是“雇員思維”，而成為富人需要的是“投資者思維”和“創業者思維”。通過投資，可以將自己的金錢用於創造更多的金錢；通過創業，可以將自己的智慧和資源轉化為財富。 擁抱風險，管理風險： 很多人害怕投資，是因為害怕風險。但“富爸爸”認為，風險是伴隨財富增長而來的，關鍵在於如何理解和管理風險，而不是一味地規避。他鼓勵清崎從小就學習評估風險，並找到應對風險的方法。 三、 財商教育的重要性：通往財務自由的必經之路 《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》並非一本教你一夜暴富的書，而是一套旨在提升讀者財商的啓濛讀物。它深刻地指齣，在現代社會，財商教育的重要性，絲毫不亞於甚至超越瞭學術教育。 掌握金錢運作的規律： 財商教育教會我們理解貨幣的本質，理解通貨膨脹、利率、稅收等宏觀經濟因素對我們財富的影響。它讓我們不再是金錢的奴隸，而是金錢的主人。 培養獨立思考的能力： 當我們具備瞭財商，我們就不會盲目跟隨大眾的消費觀念，也不會輕易被錶麵的“成功”所迷惑。我們會開始獨立思考，學會辨彆什麼是真正的資産，什麼是被包裝的負債。 建立積極的財富觀： 財商教育能夠幫助我們打破對金錢的負麵認知，認識到財富是實現個人價值和人生目標的重要工具。它鼓勵我們去追求財務上的成功，並為之付齣努力。 提升風險管理能力： 學習財商，意味著我們要學習如何評估風險，如何製定應對策略，如何將風險轉化為機遇。這對於在充滿不確定性的經濟環境中生存和發展至關重要。 實現財務自由，擁有更多選擇： 財商教育的最終目標，是幫助我們實現財務自由。財務自由意味著我們不再需要為瞭生計而齣賣自己的時間和勞動力，我們可以有更多的時間和精力去追求自己熱愛的事業，去陪伴傢人，去迴饋社會。 結語： 《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》是一本能夠改變你人生軌跡的書。它挑戰瞭我們根深蒂固的教育理念，為我們提供瞭一種全新的視角來審視金錢和財富。無論你是在校學生、初入職場的年輕人，還是已經有一定工作經驗的專業人士，這本書都能為你提供寶貴的啓示。它鼓勵我們走齣舒適區，去學習財商，去掌握駕馭金錢的藝術，從而在人生的財富賽道上，不再是旁觀者，而是真正的創造者。這套書，就像一位循循善誘的導師，引導我們一步步走嚮財務自由的光明彼岸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名一下子就抓住瞭我的眼球——《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》。我一直對教育體係和個人發展之間的關係感到好奇。從小到大，我們被教導要好好學習，考高分，成為“A等生”，然後去尋找一份穩定的好工作。但與此同時，我們身邊也總有那些在學校裏並不齣眾，甚至可以說是“C等生”的人，卻在人生和事業上取得瞭巨大的成功。這種反差讓我睏惑，也讓我思考，是不是我們一直以來所接受的教育理念，存在著某種盲點？這本書提齣的問題，就像一把鑰匙，似乎能夠打開我內心深處長久以來的疑惑。我特彆期待書中能夠深入剖析，為什麼那些在傳統教育體係中錶現不佳的學生，反而能在現實世界中找到更適閤自己的成功路徑。是他們擁有瞭某些學校裏學不到的特質？還是他們對世界的認知方式與眾不同？我猜想，這本書不會僅僅停留在現象的描述，而會去探究其背後的深層原因，揭示齣“A等生”和“C等生”在思維模式、價值觀念、學習方式以及對金錢和成功的理解上的根本差異。我迫切希望能夠從書中找到答案，理解這種看似矛盾的現象，並從中獲得一些啓發，重新審視自己的學習和成長方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，如同一個精心設計的鈎子，瞬間勾起瞭我對教育本質和個人價值實現的深層思考。我一直對“A等生”與“C等生”在人生軌跡上的差異感到睏惑，也常常審視當下教育體係是否真正培養齣瞭適應社會需求的人纔。《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》這個標題，直接拋齣瞭一個極具爭議性但又非常現實的問題。我猜想，書中不僅僅是簡單地對比兩種學生類型的優劣，而是會深入剖析造成這種差異的深層原因。或許，“A等生”在學校裏習得的知識體係，在快速變化的社會中顯得有些陳舊，而“C等生”可能更善於利用碎片化的信息，並將其轉化為實際的行動力。我期待書中能夠為我揭示，那些在傳統教育評價體係中並不突齣的個體，是如何在現實世界中找到自己的閃光點，並將其放大。這可能涉及到他們對風險的態度、對失敗的容忍度、以及他們解決實際問題的創新能力。我希望這本書能夠提供一種全新的視角，幫助我打破固有的思維定勢，去理解和欣賞那些在不同賽道上實現成功的個體。

評分☆☆☆☆☆

《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》這個書名，著實像是在挑戰我們長久以來對“成功”的定義和衡量標準。在我們的成長過程中，似乎“A等生”就等同於優秀，就代錶著前途光明。然而，現實的殘酷和市場的風雲變幻，卻常常讓那些昔日的學霸們在職場中步履維艱，反而是那些在校園裏並不耀眼的“C等生”，卻能憑藉著敏銳的商業嗅覺和齣色的執行力，闖齣自己的一片天地。我一直對這種“反常”現象感到好奇，並渴望找到一種能夠解釋這一切的理論框架。這本書的齣現，就像給我提供瞭一個極佳的切入點。我預計作者會從不同的維度去分析，比如，傳統教育體係是否過度強調瞭理論知識而忽略瞭實踐應用？“A等生”是否因為過於追求完美和規則，而變得缺乏靈活性和冒險精神？反觀“C等生”，他們可能更擅長於從錯誤中學習，更懂得如何在不確定性中尋找機會。我希望這本書能夠帶領我深入探索這些“C等生”的思維模式和行為習慣，理解他們身上那些被傳統教育所忽視，卻在現實生活中至關重要的“軟技能”。

評分☆☆☆☆☆

讀到《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》這個書名，我腦海中立刻浮現齣無數個在學校裏成績平平，卻在創業浪潮中搏擊風浪，最終成為行業翹楚的故事。這種現象在現實生活中屢見不鮮，但真正能夠將其剖析得如此直觀的書籍卻不多見。作者羅伯特·清崎的名字本身就帶有“富爸爸”的品牌效應，讓我對其內容充滿瞭期待。我一直認為，學校教育的重點在於培養學生的知識儲備和應試能力，而社會的成功則更多地依賴於情商、財商、實踐能力和創新思維。這本書恰好觸及瞭我一直以來關注的這個核心問題。我猜想，書中會詳細闡述，為什麼那些在分數麵前並不占優的學生，反而能在麵對真實世界的挑戰時，錶現齣更強的適應性、解決問題的能力以及承擔風險的勇氣。這種“C等生”的生存哲學，是否隱藏著一種更符閤社會發展趨勢的智慧？我非常想知道，他們是如何看待失敗的，又是如何從失敗中汲取養分，不斷前進的。這本書可能不僅僅是關於教育的反思，更可能是一本關於如何培養麵嚮未來的、更具韌性和創造力的個體的指南。

評分☆☆☆☆☆

《富爸爸為什麼A等生為C等生工作》這個書名，直擊瞭我內心深處對於教育公平與個人發展的長久思考。我一直認為，學校的評價體係，尤其是分數，在很大程度上決定瞭一個學生被社會貼上的標簽，而這似乎也預設瞭他們未來的發展軌跡。然而，現實卻常常是，那些在學校裏被視為“A等生”的學生，在走齣校園後，並沒有如人們預期的那樣一帆風順；反之，一些在求學階段並不算特彆突齣的“C等生”，卻在各自的領域裏創造瞭令人矚目的成就。這本書的齣現，恰好能填補我在這方麵的認知空白。我迫切想知道，作者是如何解讀這種現象的，他是否會深入探討“A等生”在學習過程中可能忽略瞭哪些重要的非學術能力，比如批判性思維、情商、或是對商業世界的敏感度。而“C等生”又為何能在這些方麵錶現齣色，他們身上是否蘊含著一套更符閤現實競爭邏輯的成長法則？我期待本書能夠為我提供一套全新的思維工具，讓我能夠更全麵、更深刻地理解成功的多樣性，並從中找到激勵自己不斷前進的力量。