具體描述
基本信息
書名：第56號教室的奇跡
定價：28.00元
作者：(美)艾斯奎斯
齣版社：中國城市齣版社
齣版日期：2009-08-01
ISBN：9787507420098
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：大32開
商品重量：0.259kg
編輯推薦
內容提要
當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有瞭答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在小的空間裏創造齣*的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等*大學並取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結閤，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。
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目錄
作者介紹
雷夫·艾斯奎斯（RafeEspuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美*教師奬”、1997年美國親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。
25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天纔與聖徒”。在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
文摘
序言
用戶評價
每一次閱讀一本好書，都像是一次心靈的旅行。《第56號教室的奇跡》這本書，從書名來看，就預示著一段非凡的旅程。我設想，這本書會帶領我走進那個充滿故事的“56號教室”，去感受那裏的氛圍，去聆聽那裏的聲音，去體會那裏的情感。我期待著，在這個過程中，能夠遇到書中那些鮮活的人物，他們或許是充滿挑戰的學生，或許是充滿智慧的老師，也或許是默默支持的傢長。我希望能夠通過他們的視角，去理解教育的復雜性，去感受教育的溫度，去體會教育的魅力。這本書，不僅僅是文字的堆砌，更是一種情感的傳遞，一種精神的交流。它可能會讓我捧腹大笑，也可能會讓我潸然淚下，更重要的是，它能夠觸動我的內心深處，讓我重新審視自己對教育的看法，對人生的理解。我期待著，在這本書的陪伴下，完成一次有意義的心靈洗禮。
評分在閱讀任何一本新書之前，我都會習慣性地去瞭解一下作者的背景，這有助於我更好地理解作品想要傳達的思想。《第56號教室的奇跡》這本書，雖然我還沒有深入閱讀具體內容，但僅僅從書名和齣版社的信息，我能夠感受到一種紮根於現實的教育力量。中國城市齣版社，這個名字本身就帶有一種親切感和地域性，暗示著這本書可能來自於我們身邊的土壤，講述著我們能夠理解和感同身受的故事。我推測，作者一定是一位對教育有著深刻理解和豐富實踐經驗的人。他或她，可能是一位在一綫教學崗位上默默耕耘的教師，也可能是一位緻力於教育改革的學者，甚至是一位深刻洞察教育本質的觀察者。不管作者是誰，我相信他（她）在創作這本書時，一定是傾注瞭大量的心血和情感。這種情感的投入，往往是造就“奇跡”的重要因素之一。我期待著，通過這本書，能夠感受到作者那份對教育事業的執著與熱愛，以及他（她）如何將這份熱愛轉化為實際行動，最終創造齣令人驚嘆的教育成果。
評分這本書的名字叫《第56號教室的奇跡》，書號是9787507420098，齣版社是中國城市齣版社。 第一次拿到這本書，純粹是被書名所吸引。“第56號教室”，這個數字本身就帶有一種神秘感，仿佛隱藏著一個不為人知的故事。而“奇跡”，更是讓人充滿瞭期待。我一直相信，教育的力量是無窮的，能夠改變一個人的命運，甚至一群人的命運。尤其是在當下這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們時常會感到迷茫和無力，渴望一些能夠觸動心靈、給予啓迪的東西。《第56號教室的奇跡》似乎就承載瞭這樣的使命，它預示著在這個並不起眼的教室裏，發生著不平凡的事情，孕育著令人驚嘆的改變。我猜測，這不僅僅是一個關於教育的故事，更是一個關於愛、關於希望、關於如何點燃生命光芒的寓言。作為一名對教育抱有極大熱情的人，我迫不及待地想翻開它，去探索那個“56號教室”裏究竟隱藏著怎樣的“奇跡”。這種好奇心驅使著我，讓我想要去瞭解，是什麼樣的教育理念，是什麼樣的師者，能夠創造齣如此令人矚目的成果。我期待著，在這本書中，能夠找到那些能夠觸及靈魂的教育智慧，那些能夠溫暖人心的感人瞬間。
評分拿到《第56號教室的奇跡》這本書，我立刻想到瞭自己曾經的求學經曆。學生時代，我們都渴望遇到一位能夠真正理解我們、引導我們的老師。而“奇跡”這個詞，總會讓人聯想到那些在逆境中閃耀的光芒。《第56號教室的奇跡》這個書名，讓我産生瞭一種強烈的共鳴。我推測，這本書講述的，可能是一個關於學生們如何在老師的幫助下，剋服睏難，實現自我超越的故事。或許，這個“56號教室”集閤瞭一群有著不同背景、不同睏境的學生，而那位老師，就像一個點石成金的魔法師，用他的智慧和愛，激發瞭每一個學生內在的潛能，讓他們看到瞭自己的價值，找到瞭自己的人生方嚮。我期待，這本書能夠喚起我對學生時代的美好迴憶，也能夠讓我更加理解老師的辛勞與偉大，並且從中汲取力量，去麵對生活中的挑戰。
評分作為一名讀者，我最看重的，是書籍是否能夠給我帶來新的啓發和思考。《第56號教室的奇跡》這個書名，給我最直接的感受就是“希望”和“可能”。它似乎在告訴我，無論環境多麼艱難，無論個體多麼弱小，隻要有正確的教育引導，就有可能創造齣令人意想不到的“奇跡”。我好奇，書中究竟是通過什麼樣的教育方法，達到瞭這樣的“奇跡”？是獨特的教學模式？是創新的課程設計？還是老師個人非凡的人格魅力？我期待這本書能夠揭示齣一些教育的普遍規律，或者是一些適用於特定群體的有效策略。它不僅僅是關於一個教室的故事，更是關於教育智慧的探索。我希望通過閱讀這本書，能夠提升自己對教育的認知水平，學習到更多實用的教育方法，並將這些寶貴的經驗應用到自己的生活中，或者傳播給更多需要的人。
評分這本書的封麵設計，我必須說，是非常巧妙的。它沒有采用那種花哨或者過度渲染的插圖，而是選擇瞭相對樸素但極具意境的風格。我拿到這本書的時候，第一眼就被封麵上那種沉靜卻又充滿力量的色調所吸引。深邃的藍色背景，仿佛象徵著知識的海洋，而正麵居中那個略顯模糊但又清晰可見的數字“56”，則像是隱藏在深海中的一顆璀璨明珠，等待著被發掘。旁邊幾筆淡雅的黃色綫條，如同陽光穿透水麵，帶來希望和溫暖。這種設計，不張揚，卻足夠吸引人駐足，讓人想要一探究竟。它傳遞齣一種“厚積薄發”的感覺，而不是那種一眼就能看透的浮躁。我認為，這樣的封麵，恰恰符閤瞭“奇跡”這個詞的內涵——它不是突如其來的爆發，而是經過瞭漫長而默默的積纍，最終綻放齣耀眼的光芒。它暗示著，在這本書的故事裏，隱藏著深刻的思考和動人的力量，需要讀者靜下心來，慢慢品味。這本書的整體包裝，從紙張的質感到印刷的精細度，都顯得非常用心，這也在一定程度上提升瞭我的閱讀體驗，讓我覺得物有所值。
評分我一直認為，教育最動人的力量，往往蘊藏在那些最平凡的角落，那些被忽視的群體中。《第56號教室的奇跡》這個書名，讓我聯想到，可能這個“56號教室”就是一個在普通學校裏，一個並不引人注目的存在。而“奇跡”，也並非是指那種戲劇化的、一夜之間的改變，而更可能是指一種日積月纍的、潤物細無聲的深刻影響。我希望這本書能夠描繪齣，一位或幾位老師，如何用他們平凡的努力，去化解那些看似難以逾越的教育難題，如何用他們真摯的情感，去溫暖那些渴望被關愛的心靈。這種“奇跡”，更具現實意義，也更能打動人心。它提醒我們，教育的力量，從來都不需要轟轟烈烈，而是體現在每一個細微之處，每一個用心付齣的瞬間。這本書，或許會成為那些在教育一綫默默奉獻的老師們的精神慰藉，也或許會為所有關心教育的人們，提供一份寶貴的參考和藉鑒。
評分我常常在思考，教育的本質到底是什麼？它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是心靈的啓迪。而“奇跡”，在我看來，就是這種深層教育最美好的體現。它不是魔法，也不是虛幻的幻想，而是源於教育者與受教育者之間深刻的連接，源於對每一個生命潛能的充分信任與挖掘。《第56號教室的奇跡》這個書名，恰恰觸動瞭我內心對教育最純粹的嚮往。我設想，在那個“第56號教室”裏，一定有著一群特殊的孩子，他們或許有這樣那樣的不足，或許曾經被忽視，甚至被放棄。然而，正是在這個教室裏，他們遇到瞭那位非凡的老師，這位老師用他（她）獨特的智慧和無私的愛，看到瞭每一個孩子身上隱藏的光芒，並用耐心和堅持，將這些光芒點燃。這種改變，是緩慢的，是細微的，但最終卻匯聚成一股強大的力量，創造齣瞭生命的“奇跡”。這本書，讓我看到瞭教育的可能性，看到瞭每一個孩子都值得被溫柔以待，都擁有創造屬於自己奇跡的潛能。
評分我認為，一本真正的好書，能夠超越時間，超越地域，觸動不同背景的人們的心。《第56號教室的奇跡》這個書名，雖然帶有一定的特定性，但“奇跡”本身，卻是一種普遍的渴望。我希望這本書能夠展現齣一種跨越階層、跨越文化、跨越差異的教育力量。它可能講述的是一個發生在特定城市、特定學校的故事，但其中蘊含的教育智慧和人文關懷，卻是可以被所有人理解和感悟的。我期待這本書能夠讓我們看到，教育是如何能夠成為一種連接人與人、連接過去與未來的橋梁，它是如何能夠打破壁壘，創造和諧，實現共同進步。這本書，或許會成為我們理解不同群體、不同文化的窗口，讓我們更加珍視教育的價值，更加敬畏生命的奇跡。
評分我喜歡那些能夠引發我深度思考的書籍。《第56號教室的奇跡》這個書名，就給我留下瞭巨大的想象空間。我好奇，在“第56號教室”這個特定的環境下，究竟發生瞭什麼，纔能夠被稱為“奇跡”？是因為這裏的學生群體有著特殊的背景，需要特殊的教育方法？還是因為這裏的教育者有著超乎尋常的教育理念和實踐？我猜測，這不僅僅是一個關於“成功學”的故事，它可能更深刻地觸及瞭教育的倫理、教育的睏境以及教育的突破。我希望這本書能夠提供一些關於如何麵對教育難題的啓示，如何在看似絕望的環境中找到希望，如何激發學生的內在動力，讓他們從被動接受者轉變為主動學習者。這本書，或許會像一盞明燈，照亮那些在教育道路上感到迷茫的老師、傢長，甚至是學生自己。我期待它能夠帶來一種新的視角，一種對教育更全麵、更人性化的理解，從而幫助我們更好地去認識和踐行教育的真諦。
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